BUSTAMANTE MARTINEZ JOSE EDUARDO.
TEORIAS Y FUNDAMENTOS DE LA SALUD ENFERMEDAD MENTAL EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
LAURA ELENA HOPE
TRASTORNO NEGATIVISTA
DESAFIANTE
CARACTERISTICAS -Se caracteriza por
comportamientos no
cooperativos desafiantes,
desobedientes y negativos
irritables hacia los padres,
compañeros, maestros y otras
personas en posición de
autoridad. - procesos atencionales.
Normalmente es
diagnosticado en la niñez.
A menudo se manifiesta junto
con otros trastornos, como
trastorno del estado de
ánimo, de ansiedad, de
conducta y el trastorno
hiperactivo de déficit de
atención
CAUSAS -No se conoce una causa
precisa, pero las teorías
primarias del desarrollo
sugieren que comienza
cuando los niños tienen entre
uno y dos años y medio de
edad. Los niños y adolescentes
pueden haber tenido
dificultades para aprender a
separarse de su figura de
apego primaria. -Las malas
actitudes son causas de
TDAH
-El TDA es un trastorno de
origen neurobiológico, en el
que se presenta un déficit en
la estructura funcional de
ciertas áreas o centros
cerebrales relacionados con la
regulación de diferentes
-Las personas con el TDAH
pueden tener problemas para
prestar atención, controlar
conductas impulsivas (podrían
actuar sin pensar en el
resultado de sus acciones) o
pueden ser demasiado
activos.
Los científicos no están
seguros cuales son las causas
del TDA, aunque muchos
estudios sugieren que los
genes tienen un rol
importante. Como sucede con
otras enfermedades, el TDA es
probablemente el resultado
de una combinación de
factores. Además de la
genética, los investigadores
están tratando de encontrar
TRASTORNO DISOCIAL
Ha sido definido por Kazdin
(1995) como un conjunto de
patrones de conductas
antisociales (actos contra los
demás), manifestados por los
niños o adolescentes, que
provocan un deterioro
significativo en el
funcionamiento cotidiano en
casa y en la escuela.
Incluye comportamientos que
son:
-Agresión
-Robo
-Vandalismo
-Escaparse
-Prender fuego
-Mentir
-La herencia genética y el
entorno probablemente
influyen en el desarrollo del
trastorno disocial. Los padres de
los niños afectados a menudo
sufren también algún trastorno
de salud mental, como abuso de
sustancias, trastorno de déficit
de atención/hiperactividad,
trastorno del estado de ánimo,
esquizofrenia o trastorno de
personalidad antisocial. Sin
COMPORTAMIENTO AGRESIVO
El trastorno de conducta, es
una alteración del
comportamiento, que en este
caso se diagnostica en la
infancia, caracterizada por un
comportamiento antisocial que
viola los derechos de otras
personas y las normas y reglas
adecuadas para la edad.
Este comportamiento de
oposición y agresividad se ve
frecuentemente y de manera
normal en los niños de dos o
tres años de edad y vuelve a
tomar fuerza durante su
adolescencia
-Causas biológicas: La
agrsividad es producida por el
aumento de la testosterona
que tomo un papel dominante
en el grupo social en el que se
desenvuelve por derrota o
sumisión.
-Causas del medio:
Los factores ambientales, la
acción hormonal reguladora y
la acción moduladora de la
conducta.
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cuestiones durante el
desarrollo que no fueron
resueltas
SINTOMAS -Los síntomas del TND se
observan generalmente
alrededor de los 2 o 3 años o
durante la adolescencia:
-Estado de ánimo irritable y
airado.(se enoja con
frecuencia)
-Conducta argumentativa y
desafiante.(discute con sus
figuras de autoridad)
Resentimiento.(rencoroso o
vengativo)
-Tienen rabietas frecuentes.
-Cuestiona constantemente
las normas.
-Culpa a otras personas por
sus errores.
Muchos niños, cuando están
disgustados, con hambre o
cansados, tienden a
desobedecer o discutir con
sus padres.
posibles factores
medioambientales y están
estudiando de qué manera las
lesiones cerebrales, la
nutrición y el entorno social
podrían contribuir al
desarrollo del TDA.
-Criterios diagnósticos de
acuerdo al DSM-IV TR:
-seis (o más) de los siguientes
síntomas de desatención han
persistido por lo menos
durante 6 meses con una
intensidad que es
desadaptativa e incoherente
en relación con el nivel de
desarrollo.
-A menudo no presta atención
suficiente a los detalles o
incurre en errores por
descuido en las tareas
escolares, en el trabajo o en
otras actividades.
-A menudo tiene dificultades
para mantener la atención en
tareas o en actividades
lúdicas.
-A menudo parece no
escuchar cuando se le habla
directamente.
-A menudo no sigue
instrucciones y no finaliza
embargo, algunos niños
afectados pueden proceder de
familias sanas que funcionan
bien.
-Las mujeres suelen tener
problemas antisociales;
problemas con el mentir, faltar
a clase, escaparse, abuso de
sustancias psicoactivas y
prostitución (problemas sin
enfrentamiento).
-Los varones muestran
conductas antisociales; peleas,
robos, vandalismo y problemas
de disciplina en la escuela
(conductas de enfrentamiento).
- El DSM-IV lo incluye como:
Dos subtipos:
Inicio en la niñez con al menos
un criterio antes de los 10 años
(APA 2000).
Inicio en la adolescencia se
define por la ausencia de
características antes de los 10
años
Las erupciones explosivas
ocurren de repente, con poca o
ninguna advertencia, y suelen
durar menos de 30 minutos.
Estos episodios pueden ocurrir
con frecuencia o estar
separados por semanas o
meses de no agresión. Es
probable que entre los
episodios de agresión física se
produzcan arrebatos verbales
menos graves. La mayor parte
del tiempo, puedes estar
irritable, impulsivo, agresivo o
enojado de forma crónica.
Los episodios agresivos pueden
ser precedidos por o ir
acompañados de lo siguiente:
Ira
Irritabilidad
Aumento de energía
Pensamientos acelerados
Hormigueo
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TRATAMIENTO -El tratamiento se basa en la
edad, historia médica del niño
o adolescente e estado
general de salud.
-Que tan avanzados están los
síntomas.
-Tipos de tratamiento:
-Psicoterapia con el enfoque
cognitivo conductual para
aumentar la capacidad del
paciente de resolver los
problemas y sus habilidades
de comunicación y de control
de la ira.
-Terapia de grupos con los
compañeros, se enfoca en
desarrollar y utilizar las
tareas escolares, encargos, u
obligaciones en el centro de
trabajo (no se debe a
comportamiento negativista o
a incapacidad para
comprender instrucciones)
-A menudo tiene dificultades
para organizar tareas y
actividades.
-A menudo evita, le disgusta o
es renuente en cuanto a
dedicarse a tareas que
requieren un esfuerzo mental
sostenido (como trabajos
escolares o domésticos)
Abordajes terapéuticos.
-Tratamiento farmacológico
(Ritalin)
-Terapias psicosociales
-Terapia conductual terapia
cognitivo conductual.
(Consiste en el manejo de los
pensamientos distorsionados
y las emociones que lo
producen creada por Beck)
-orientación y asesoría
parental.
-entrenamiento de habilidades
psicosociales.
La terapia de conducta ha sido
la intervención elegida en la
mayoría de los tratamientos con
base empírica (Horne y Glaser,
1993).
Enfatiza el aprendizaje de
nuevos comportamientos y la
disminución de los
desadaptativos, por medio de
técnicas como el refuerzo de la
conducta apropiada, la
extinción, el costo de respuesta.
Temblores
Palpitaciones
Opresión en el pecho
Los niños trastornos de
comportamiento agresivo con
frecuencia se benefician de
técnicas especiales del
comportamiento que se
pueden implementar en el
hogar y en la escuela. Estas
estrategias usualmente
incluyen métodos para enseñar
a su niño a estar más
consciente de sus propias
señales de ira, utilizar estas
señales como indicadores para
iniciar varias estrategias para
manejarla (“respirar profundo
cinco veces y pensar las tres
mejores opciones para
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capacidades sociales e
interpersonales.
-Terapia familiar con la
introducción de cambios en la
familia, como mejorar la
capacidad de comunicación y
fomentar la convivencia entre
los miembros
TEORIAS Teoría de aprendizaje.
-Sugiere que las características
negativas son aprendidas que
reflejan los efectos de las
técnicas de refuerzo negativo
empleadas por los padres en
posición de autoridad.
responder antes de atacar a la
maestra”) y proporcionarse
refuerzo positivo (decirse,
“¡buen trabajo, entendiste la
señal y usaste tus estrategias!”)
para tener un auto control
exitoso. Mientras tanto, usted y
los maestros de su niño pueden
aprender a manejar mejor su
comportamiento tipo TOD o TC,
mediante negociaciones,
compromisos, solución de
problemas con su niño,
anticipar y evitar situaciones
posiblemente explosivas y
priorizar objetivos de manera
que los problemas menos
importantes se ignoren
mientras los asuntos más
apremiantes se resuelvan con
éxito.
-El Modelo Motivacional;
Aversión a la Demora de
Sonuga- Barke: Este modelo
indica que los afectados por
TDAH tienen preferencia por
una gratificación inmediata,
aunque sea pequeña, por
encima de una gratificación
mayor pero demorada,
dificultad para trabajar
adecuadamente durante
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períodos prolongados de
tiempo y para posponer
recompensas.
-El Modelo de Inhibición
Conductual de Barkley: la
capacidad para regular la
propia conducta está guiada
las Funciones ejecutivas, es
decir, el conjunto de
habilidades cognitivas
necesarias capaces de orientar
nuestra conducta hacia un
objetivo (lenguaje interno, la
memoria de trabajo no verbal,
el control de las emociones y
la motivación y la capacidad
de reestructuración y
organización.)