SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

DELEGACIÓN ENSENADA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
PLANEACIÓN DE MATEMATICAS
Nombre de la escuela: Dirección: Clave: Fecha:
SECUNDARIA GENERAL FEDERAL 9 CALLE MARIANO MATAMOROS S/N 02DES0049G 11 AL 15 DE SEPTIEMBRE
Nombre del maestro: RAYMUNDO CASTAÑEDA PERALTA

Asignatura: Grado y grupos: Campo formativo: Pensamiento matemático

MATEMATICAS PRIMER GRADO A,B,C
CONTEXTO ESCOLAR EXTERNO: CONTEXTO ESCOLAR INTERNO: CONTEXTO DEL AULA: cantidad de alumnos y alumnas, edades, condiciones
La escuela se encuentra ubicada en la calle Las instalaciones de este centro educativo son materiales del salón (iluminación, ventilación, pupitres, etc.), alumnos NEE, resultados
mariano matamoros S/N en el ejido nuevo del diagnóstico,
de concreto, cuenta con una edificación con 7 Estilos de aprendizaje del grupo: Auditivo%, Visual% kinestésico %
Mexicali, tiene desde el año 2008 desde que se aulas y área de baños con sanitarios para etc.
fundó, es de carácter rural la comunidad, la
niños y niñas, cuenta con dos aulas de Tipos de inteligencias:
gente que vive a sus alrededores, son gente Lingüístico – visual. Lógico – matemática. Corporal – kinestésica. Espacial. Musical.
muy humilde que se dedican al trabajo en el madera, dirección y una tiendita escolar. La
Interpersonal. Intrapersonal. Naturalista.
campo y otros al comercio, podríamos decir escuela también cuenta con áreas de
que la comunidad es flotante, ya que en recreación para los alumnos con sus canchas
temporadas del año emigran a otros lugares deportivas de futbol, básquetbol y voleibol, la
del país para trabajar en otras fuentes de escuela es de turno matutino y no cuenta con
empleo. biblioteca escolar.
Bloque: 1 Eje: SENTIDO NUMERICO Y Tema: PROBLEMAS ADITIVOS Y Número de sesiones: CINCO
PENSAMIENTO ALGEBRAICO PATRONES Y ECUACIONES
Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas
eficientemente
Estándar curricular: Resuelve problemas que implican expresar Propósito:
y utilizar la regla general lineal y cuadratica de una sucesion.
Aprendizajes esperados: Resuelve problemas aditivos que impliquen el uso de números enteros, fraccionarios y decimales Positivos y
Negativos.
Contenidos: 7.1.3 Resolución y planteamiento de problemas que impliquen más de una operación de suma y resta de fracciones.
7.1.4 Construcción de sucesiones de números o de figuras a partir de una regla dada en lenguaje común. Formulación en lenguaje
común de expresiones generales que definen las reglas de sucesiones con progresión aritmética o geométrica, de números y de figuras.
Estrategias Didácticas:
Aprendizaje Colaborativo / Aprendizaje Basado en Problemas / Aprendizaje Orientado a Proyectos / Método de Casos / Aprendizaje Basado en Investigación /Aprendizaje
Evaluación: Cuaderno de trabajo.- Coevaluación – Heteroevaluacion - Examen parcial - Portafolio de evidencias
Palabras clave:
Transversalidad: atención a la diversidad, equidad Multidisciplinariedad. Adecuaciones Curriculares. (NEE)
de género, educación para la salud, educación sexual, Vinculación con otras asignaturas  Actividades de reforzamiento de los algoritmos para las operaciones
educación ambiental para la sustentabilidad, educación básicas.
financiera, educación del consumidor, prevención de la
 Identificar características de los cuerpos geométricos básicos.
violencia escolar –bullying–educación para la paz y los
derechos humanos, educación vial, y educación en valores y
 Interpretar y comunicar información a partir de gráficas.
ciudadanía.  Manejo de fracciones y su conversión a decimal.
Empleo de sucesiones numéricas a partir de números faltantes.
Acciones de la ruta de mejora de la escuela: OBSERVACIONES: Incidencias, tiempos desfasados.

PROFR. RAYMUNDO CASTAÑEDA PERALTA MTRA. MARIA EUGENIA GALVÁN ZEPEDA MTRA. LETICIA GUADALUPE GUERRERO JÍMENEZ
MAESTRO DE GRUPO JEFATURA DE ENSEÑANZA SUBDIRECCION DE LA ESCUELA
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Contenidos Específicos: 7.1.3 Resolución y planteamiento de problemas que FECHA: Lunes 11 de Septiembre
impliquen más de una operación de suma y resta de fracciones. GRUPOS: A – B – C
Tiempo Actividades: Recursos Estrategias Evaluación Argumentación
didáctico didácticas

INICIO: APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve  Pintarrón  Revisión de  Lluvia de

5 problemas aditivos que impliquen el uso de números conocimientos ideas
minutos enteros, fraccionarios y decimales positivos y previos  Preguntas
negativos.  Diagnóstico de inicio abiertas y
 Preguntas abiertas o dirigidas.
TEMA: PROBLEMAS ADITIVOS dirigidas
Que los alumnos resuelvan problemas de suma y resta
de fracciones que impliquen dos o más operaciones.

35 Consigna: Organizados en parejas resuelvan lo siguiente:  Computadora A diferencia del plan  Puesta en
minutos Para ejercitar lo estudiado se pueden plantear los siguientes  Proyector anterior, los problemas común
problemas:  Pintarrón  Cuaderno
de éste son un poco
 Cuaderno de del alumno
trabajo
más complejos, de tal  Trabajos
 A Diego le proponen que elija la bolsa de golosinas  Calculadora manera que los  Portafolio
más pesada. La primera pesa 3 3/8 kg y la segunda  Ejercicios estudiantes, además  Ejercicios
20/6 kg. ¿Cuál es la que pesa más? ¿Cuánto pierde impresos en clase
del cálculo mental
si elige la de menor peso?
busquen otras
estrategias, incluyendo  lista de
 Decide si es cierto o no que con 3 vasos de ¼ litro y cotejo
2 vasos de 1/5 litro se puede llenar una botella de 1 los algoritmos
½ litro. convencionales.

5 CIERRE
minutos Hoy aprendimos a sumar números representados en  Ejercicios  Fomentar hábitos de  Cuaderno
fracciones y decimales. impresos para estudio en casa. de trabajo
Dejamos de tarea unos ejercicios para practicar y trabajar en casa.  Lista de
partir de ahí en la siguiente clase. cotejo

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MAESTRO DE GRUPO JEFATURA DE ENSEÑANZA SUBDIRECCION DE LA ESCUELA
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Contenidos Específicos: 7.1.4 Construcción de sucesiones de números o de figuras a partir de FECHA: Martes 12 de Septiembre
una regla dada en lenguaje común. Formulación en lenguaje común de expresiones generales que definen GRUPOS: A – B – C
las reglas de sucesiones con progresión aritmética o geométrica, de números y de figuras .
Tiempo Actividades: Recursos Estrategias Evaluación Argumentación
didáctico didácticas

INICIO: APRENDIZAJE ESPERADO: Representa sucesiones  Pintarrón  Revisión de  Lluvia de

5 de números o figuras a partir de una regla dada o viceversa. conocimientos ideas
minutos previos  Preguntas
TEMA: PATRONES Y ECUACIONES  Diagnóstico de abiertas y
Intenciones didácticas: Que los alumnos construyan inicio dirigidas.
sucesiones de números con progresión aritmética y con  Preguntas
progresión geométrica a partir de la regla general o de la regla abiertas o
de la regularidad, respectivamente, dadas en lenguaje común. dirigidas

35 Consigna: Organizados en equipos realicen lo que se indica a  Computadora  Puesta en

minutos continuación.  Proyector  Es importante dejar común
 Pintarrón claro que cuando se  Cuaderno
1. El siguiente esquema representa lo que realiza una máquina al  Cuaderno de dice “regla general”, del alumno
introducir las posiciones de los primeros cinco términos de una trabajo se hace referencia a  Trabajos
sucesión.  Calculadora la regla que permite  Portafolio
ENTRADA MÁQUINA SALIDA  Ejercicios determinar cualquier  Ejercicios
impresos término de una en clase
Regla general: sucesión en función
de su posición. Y
 lista de
cuando se dice “regla
Posición Al número de la cotejo
de la regularidad”, se
posición se Sucesión refiere al enunciado
1, 2, 3, 4, 5,... que indica el patrón
multiplica por dos
0, 2, 4, 6, 8,... de comportamiento
y al resultado se de los términos de
a) Aplica la regla que emplea la máquina y determina los términos que
una sucesión.
están en las posiciones 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 de la
sucesión. _____________

b) Si se introducen los números 50, 100, 500 y 1000, ¿cuáles son los
términos de la sucesión que corresponden a estas posiciones?
__________________________

5 CIERRE
minutos Hoy aprendimos a definir ¿Qué es una sucesión numérica?  Ejercicios  Fomentar hábitos  Cuaderno
Como una serie de números con una regla que la define. impresos de estudio en de trabajo
Dejamos de tarea: Otra máquina emplea la regla de regularidad para trabajar casa.  Lista de
siguiente: “Al número anterior se multiplica por 3 para obtener el en casa. cotejo
siguiente término”. Si el primer término de la sucesión es 5, determina
los primeros 6 términos de la sucesión: _________________________
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MAESTRO DE GRUPO JEFATURA DE ENSEÑANZA SUBDIRECCION DE LA ESCUELA
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Contenidos Específicos: 7.1.4 Construcción de sucesiones de números o de figuras a partir FECHA: Miércoles 13 de Septiembre
de una regla dada en lenguaje común. Formulación en lenguaje común de expresiones generales que GRUPOS: A – B - C
definen las reglas de sucesiones con progresión aritmética o geométrica, de números y de figuras.
Tiempo Actividades: Recursos Estrategias Evaluación Argumentación
didáctico didácticas

INICIO: APRENDIZAJE ESPERADO: Representa  Pintarrón  Revisión de  Lluvia de

5 sucesiones de números o figuras a partir de una regla dada conocimientos ideas
minutos o viceversa. previos  Preguntas
TEMA: PATRONES Y ECUACIONES  Diagnóstico de abiertas y
Que los alumnos construyan sucesiones de números con inicio dirigidas.
progresión aritmética y con progresión geométrica a partir de la  Preguntas abiertas
regla general o de la regla de la regularidad, respectivamente, o dirigidas
dadas en lenguaje común.

35 Consigna: Para reafirmar los conocimientos adquiridos, se  Computadora Es importante dejar claro  Puesta en
minutos sugiere proponer los siguientes problemas:  Proyector que cuando se dice común
 Pintarrón “regla general”, se hace  Cuaderno
 Si la regla que permite determinar cualquier término de  Cuaderno de referencia a la regla que del alumno
una sucesión es: Al número de la posición del término se trabajo permite determinar  Trabajos
multiplica por 2 y el resultado se le suma 3. Encuentra  Calculadora cualquier término de una  Portafolio
los primeros 10 términos de la sucesión.  Ejercicios sucesión en función de  Ejercicios
su posición. Y cuando se
impresos en clase
 Una sucesión está determinada por la siguiente regla de dice “regla de la
regularidad. “Al número anterior se multiplica por 3 para regularidad”, se refiere al
 lista de
obtener el siguiente término”. enunciado que indica el
patrón de cotejo
Si el primer término de la sucesión es 10 ¿cuáles son los
primeros 5 términos de la sucesión? comportamiento de los
términos de una
sucesión.

5 CIERRE
minutos Hoy aprendimos a definir ¿Qué es una sucesión numérica?  Ejercicios  Fomentar hábitos  Cuaderno
Como una serie de números con una regla que la define. impresos para de estudio en de trabajo
Dejamos de tarea ejercicios de sucesiones impresos para trabajar en casa. casa.  Lista de
practicar en casa. cotejo

PROFR. RAYMUNDO CASTAÑEDA PERALTA MTRA. MARIA EUGENIA GALVÁN ZEPEDA MTRA. LETICIA GUADALUPE GUERRERO JÍMENEZ
MAESTRO DE GRUPO JEFATURA DE ENSEÑANZA SUBDIRECCION DE LA ESCUELA
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Contenidos Específicos: 7.1.4 Construcción de sucesiones de números o de figuras a partir FECHA: Jueves 14 de Septiembre
de una regla dada en lenguaje común. Formulación en lenguaje común de expresiones generales que GRUPOS: A – B - C
definen las reglas de sucesiones con progresión aritmética o geométrica, de números y de figuras.
Tiempo Actividades: Recursos Estrategias Evaluación Argumentación
didáctico didácticas

INICIO: APRENDIZAJE ESPERADO: Representa sucesiones  Pintarrón  Revisión de  Lluvia de

5 de números o figuras a partir de una regla dada o viceversa. conocimientos ideas
minutos previos  Preguntas
TEMA: PATRONES Y ECUACIONES  Diagnóstico de abiertas y
Que los alumnos formulen, en lenguaje común, reglas generales inicio dirigidas.
que permitan determinar cualquier término de sucesiones con  Preguntas
progresión aritmética. abiertas o
dirigidas

35 Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema:  Computadora Para encontrar la regla  Puesta en
minutos Cada vez que Claudia resuelve problemas de sucesiones, la estrategia  Proyector de formación de la común
que le funciona es representar la información en una tabla para  Pintarrón sucesión es necesario  Cuaderno
relacionar el número de la posición de la figura y el número de  Cuaderno de relacionar el número del alumno
elementos que la componen; por ejemplo, para la sucesión: trabajo de la posición de la  Trabajos
 Calculadora figura con el números  Portafolio
 Ejercicios de elementos de la  Ejercicios
misma; por lo que si
impresos en clase
los alumnos no se les
La tabla que construyó en su análisis de la sucesión es la siguiente: ocurre cómo relacionar
el número de la  lista de
Número de la posición de la figura. 1 2 3 4 5 6
posición con cada cotejo
Número de cuadrados 5 9 13 17 21 25 término de la sucesión,
Diferencia del número de cuadrados 4 4 4 4 4 se les puede plantear
entre dos figuras consecutivas la siguiente pregunta:
Con sus propias palabras, formulen una regla que permita determinar ¿Qué operación hay
el número de cuadrados de cualquier figura de la sucesión. que hacer con el
Regla: ____________________________________________ número de la posición
de la figura para
obtener el número de
cuadrados que la
conforman?
5 CIERRE
minutos En esta sesión determinamos la relación que hay entre el  Ejercicios  Fomentar  Cuaderno
número de posición y el término de la sucesión. impresos hábitos de de trabajo
Los alumnos se llevan de tarea unos ejercicios para practicar para estudio en casa.  Lista de
en casa. trabajar en cotejo
casa.

PROFR. RAYMUNDO CASTAÑEDA PERALTA MTRA. MARIA EUGENIA GALVÁN ZEPEDA MTRA. LETICIA GUADALUPE GUERRERO JÍMENEZ
MAESTRO DE GRUPO JEFATURA DE ENSEÑANZA SUBDIRECCION DE LA ESCUELA
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Contenidos Específicos: 7.1.4 Construcción de sucesiones de números o de figuras a partir de FECHA: Viernes 15 de Septiembre
una regla dada en lenguaje común. Formulación en lenguaje común de expresiones generales que definen GRUPOS: A – B - C
las reglas de sucesiones con progresión aritmética o geométrica, de números y de figuras.
Tiempo Actividades: Recursos Estrategias Evaluación Argumentación
didáctico didácticas

INICIO: APRENDIZAJE ESPERADO: Representa sucesiones  Pintarrón  Revisión de  Lluvia de

5 de números o figuras a partir de una regla dada o viceversa. conocimientos ideas
minutos previos  Preguntas
TEMA: PATRONES Y ECUACIONES  Diagnóstico de abiertas y
Que los alumnos formulen, en lenguaje común, reglas generales inicio dirigidas.
que permitan determinar cualquier término de sucesiones con  Preguntas
progresión aritmética. abiertas o
dirigidas

35 Consigna: Para reafirmar los conocimientos adquiridos se podrían plantear Para encontrar la regla  Puesta en
minutos los problemas siguientes: de formación de la común
 Escribe una regla general que permita determinar el número de
 Computadora sucesión es necesario  Cuaderno
cuadrados de cualquier figura de cada una de las siguientes
sucesiones:  Proyector relacionar el número de del alumno
 Pintarrón la posición de la figura  Trabajos
 Cuaderno de con el números de  Portafolio
trabajo elementos de la misma;  Ejercicios
por lo que si los
 Calculadora en clase
alumnos no se les
 Ejercicios
ocurre cómo relacionar
Regla: impresos el número de la  lista de
__________________________________________________
posición con cada cotejo
término de la sucesión,
se les puede plantear
Regla: la siguiente pregunta:
__________________________________________________ ¿Qué operación hay
que hacer con el
 Genera una sucesión de números, cuya diferencia entre dos términos número de la posición
consecutivos sea siempre 5. Luego escribe con palabras la regla que de la figura para
permita calcular cualquier término de la sucesión. obtener el número de
 Para cada caso, escribe la regla general que permite determinar
cuadrados que la
cualquier término de la sucesión.
a) 6, 10, 14, 18, 22, 26, … conforman?
Regla:____________________________________________
b) 3, 5, 7, 9, 11, 13, …
Regla:____________________________________________
5 CIERRE
minutos Hoy aprendimos a ubicar números decimales en la recta  Ejercicios  Fomentar hábitos  Cuaderno
numérica, tomando en cuenta la posición de números en ella. impresos de estudio en de trabajo
Dejamos de tarea unos ejercicios para practicar en casa. para trabajar casa.  Lista de
en casa. cotejo

PROFR. RAYMUNDO CASTAÑEDA PERALTA MTRA. MARIA EUGENIA GALVÁN ZEPEDA MTRA. LETICIA GUADALUPE GUERRERO JÍMENEZ
MAESTRO DE GRUPO JEFATURA DE ENSEÑANZA SUBDIRECCION DE LA ESCUELA