PRACTICA COMUNITARIA

INTEGRANTES:
Karen Valeria Cerón Conde ID: 577928
Maria Paula Cerquera Morales ID: 551764
Johana Andrea Ramírez Candela ID: 577891
Yuly Andrea Conde Martinez ID: 571917
Daniela Cuellar Tovar ID: 575329
Diana Marcela Cordón ID: 184209

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS – SOCIALES
PSICOLOGIA
NEIVA – HUILA
2019
 PRACTICA COMUNITARIA

PRESENTADO A
: María Fernanda Medina Pasaje
NRC: 8353

INTEGRANTES:
Karen Valeria Cerón Conde ID: 577928
María Paula Cerquera Morales ID: 551764
Johana Andrea Ramírez Candela ID: 577891
Yuly Andrea Conde Martínez ID: 571917
Daniela Cuellar Tovar ID: 575329
Diana Marcela Cordón ID: 184209

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS – SOCIALES
PSICOLOGIA
NEIVA – HUILA
2019
Tabla de contenido
Introducción………………………………………………………………………………………………………………………………..3
Objetivos…………………………………………………………………………………………………………………………………..4
Marco teórico……………………………………………………………………………………………………………………………..5
Planteamiento problema…………………………………………………………………………………………………………………..6
Actividades para la acción social comunitaria…………………………………………………………………………………………….7
Cronograma……………………………………………………………………………………………………………………………….8
Conclusión……………………………………..…………………………………………………………………………………………..9
Bibliografía…………………………………………..……………………………………………………………………………………..10
Introducción
Cuando se habla de emociones se refiere a reacción que una persona experimenta a partir de un estímulo. Las emociones son todas aquellas

que suelen ser positivas como por ejemplo alegrías, felicidad amor, o negativas como ira, rabias, miedo, tristezas, o ansiedad. Estas se pueden

presentar en las vidas de las personas que desde que nacen se desempeñan en una función relevante de la formación de la personalidad.

El escrito redactado a continuación tiene como propósito identificar como los estudiantes del colegio santa teresa del grado 4 y 5 primaria del

barrio la gaitana de la ciudad de Neiva muestra sus habilidades para gestionar sus propias emociones. La realización de las prácticas

pedagógicas en las que se tiene en cuenta el trabajo de emociones diariamente, le servirá a cada uno de los niños y niñas, ayudando a que ellos

identifiquen y conozcan sus emociones. Encontrando el método de transformación y construcción personal para que no les afecte negativamente

en su personalidad y clima social, reconociendo que las emociones positivas les ayudarán a sentirse mejor

Teniendo en cuenta el Colegio Santa Teresa del barrio la Gaitana de la ciudad de Neiva, correspondido a una comunidad de estudiantes en

este caso los estudiantes del grado 5 de educación primaria, se realizará en definitivas cuentas las siguientes actividades siguiendo el plan de

acción, donde comprenderemos 3 intervenciones cada una con 1 actividades refiriéndose y focalizando a los estudiantes en habilidades

emocionales.
Objetivos

Objetivo General:

Identificar mediante el proyecto didáctico como los estudiantes del colegio santa teresa del grado 5 primaria muestra sus habilidades para

gestionar sus propias emociones.

Objetivos Específicos:

 Comprender como a través de las actividades pedagógicas se logra mejorar la convivencia intrapersonal y estado emocional de

los estudiantes.

 Estudiar cómo enfocar la educación emocional en el aula de clases.

 Diseñar actividades para trabajar con los estudiantes sus sentimientos, y sus manifestaciones de sus propias experiencias.
Marco teórico

Es necesario considerar la importancia de cualquier influencia que tenga efecto sobre el sujeto que se educa, independiente de lo que

acontezca y más allá de la intención de educar la emoción dentro del aula de clase, pues la emoción acontece en todos los espacios vitales y es

la praxis. Según el planteamiento histórico praxeológico del mismo autor, las prácticas educativas humanizan al sujeto no solo en la mera

transmisión de conocimientos, sino que a través de ella se contribuye a la supervivencia humana, ya que aporta a la re-culturización y a la

existencia de la sociedad (Runge & Muñoz, 2012).

Las emociones están en el corazón de la enseñanza; hoy se reconoce que es necesario incorporar al proceso de enseñanza-aprendizaje la

dimensión emocional, ya que no sólo importa el aspecto cognitivo, sino también la conciencia y la capacidad para gestionar y controlar las

propias emociones y sentimientos. (p. 550) dimensión cognitiva y aprendizaje

Pedagógicas técnicas que se aplican a la enseñanza y la educación, especialmente la infantil.

Planteamiento del problema

¿Cómo el control de las emociones ayuda a mejorar los conflictos dentro del aula de clase en los niños y niñas de los grados 4 y 5 de

primaria del colegio Santa Teresa?

Descripción de la problemática

En Colombia se puede debatir un tema muy central como lo es la educación emocional. Como capacidad se encarga de reconocer y

comprender el aprendizaje en las prácticas pedagógicas. En el proyecto didáctico de investigación de campo comunitario que se realizó con los

niños y niñas del colegio Santa Teresa de los grados 4 y 5 del barrio el Gaitán Neiva comuna 7. Se enfatizará para canalizar, conocer, y manejar

el desarrollo emocional y resolución de conflictos en los niños y niñas.

Este autoconocimiento es muy importante a nivel personal y grupal para diferenciar, reconocer nuestras emociones y así poder ayudar y

dirigirlos siendo necesario desarrollar las capacidades de la empatía y dedicación en su labor como docentes. Las docentes proponen en una

mesa de discusión, una serie de alternativas pedagógicas orientadas en fortalecer el desarrollo emocional en los sentimientos sociales,

educativos y familiares.

La educación emocional suelen ser características positivas y negativas que pueden ser trabajadas y estimuladas a los niños y niñas del

colegio Santa Teresa de los grados 4 y 5 del barrio el Gaitán.

Actividades para la acción social comunitaria:

Formato de Planeación de la Acción Social Comunitaria

Integrantes Karen Valeria Cerón Conde ID: 577928 Nombre de la

del equipo Maria Paula Cerquera Morales ID: 551764 Organización
Johana Andrea Ramírez Candela ID: 577891 PRACTICA COMUNITARIA
Yuly Andrea Conde Martínez ID: 571917
Daniela Cuellar Tovar ID: 575329

Eje temático Nombre de la

ASC:
Inteligencia emocional y resolución de conflictos. HABILIDADES DIDACTICO
EMOCIONALES

Justificación El propósito de nuestra intervención, es realizar estrategias psicopedagógicas que nos permita propiciar las
habilidades emocionales de los niños y niñas de los grados 4 y 5 de primaria del colegio Santa Teresa del barrio el
Gaitán.

Identificar mediante el proyecto didáctico como los

estudiantes del colegio santa teresa del grado 4 y 5 primaria
muestra sus habilidades para gestionar sus propias
emociones.
 Objetivo

Resultados

PLANEACION PRIMERA VISITA Fecha y 31-10-2019

hora: 5:00 PM A 06:00 PM

Desarrollo de la actividad: describa de forma detallada el paso a paso del Responsable Recursos
taller o de la sesión. Recuerde que todas las actividades deben estar
relacionadas con su objetivo formativo.

GRUPO DE  Humanos
Actividad rompe hielo: generar empatía, TRABAJO
Bienvenida conocimiento y respeto entre compañeros a través de la  Hojas
siguiente actividad.
 Esferos
Una persona del grupo:
1. Busca una persona que tenga la primera letra inicial
de tu nombre.
2. Busca una persona que le guste el mismo programa
de televisión.
3. Busca una persona que le guste el mismo equipo
deportivo.
4. Busca una persona que le guste la misma comida.
5. Busca una persona que cumpla años el mismo mes.

La actividad consiste en entregar una hoja a cada niños y GRUPO DE

niñas en la que plasmaran su nombre y un dibujo que los TRABAJO
Ejercicio caracterice o que mas les guste, luego se organizaran un  Humanos
central círculo con sus sillas, cada niño o niña deja la hoja sobre la  Hojas
silla con su dibujo y nombre plasmado, a continuación,
cada niño pasara en cada puesto y escribirá en la hoja del  Esferos
compañero lo que piense de él, pueden ser cosas positivas
 Colores
 o algo a mejorar. (los
comentarios son anónimos)

Para finalizar cada niño y niña se sentará en su lugar de GRUPO DE

inicio, observará y leerá las opiniones que le escribieron TRABAJO
Cierre sus compañeros y a partir de eso realizarán cada uno, su
propia reflexión, de forma aleatoria un niño o niña
compartirán actitudes propias a mejorar y las positivas que
se deben reforzar.

Evaluación GRUPO DE
TRABAJO

PLANEACIÓN SEGUNDA VISITA Fecha y 08-11-2019

hora: 5:00 PM A 06:00 PM

Desarrollo de la actividad: describa de forma detallada el paso a paso del Responsable Recursos
taller o de la sesión. Recuerde que todas las actividades deben estar
relacionadas con su objetivo formativo.

GRUPO DE
Actividad rompe hielo: crear un espacio de diversión TRABAJO
Bienvenida alegría y confianza entre niño niñas y practicantes. Se les
pedirá a los niños que realicen un círculo en pie, luego se
escogerá una líder, quien será la o el encargado (a) de
dirigir la dinámica, este les indicara las siguientes
instrucciones, girara hacia la derecha y hacia la izquierda
se inicia lento y luego rápido, al nombrar la palabra veneno
deberán estirarse sin perder el equilibrio de lo contrario
tendrán un punto menos.
 Inflarse como globo, el objetivo  Humanos
principal de esta actividad es que
Ejercicio los niños y niñas aprendan a controlar y calmar sus GRUPO DE  Globos
central emociones ante alguna dificultad, se les explica que cuando TRABAJO
 Cascaron del huevo.
tenemos una situación conflictiva o problemática esto nos
produce una reacción emocional que nos activa
fisiológicamente.

Para comenzar, se tomarán respiraciones profundas, de pie

y con los ojos cerrados. A medida que van llenando sus
pulmones de aire, van levantando sus brazos, como si
fuesen globos. Se repite este paso varias veces, las
suficientes como para que todos hayan realizado el
ejercicio correctamente.

Luego, sueltan el aire y comienzan a arrugarse como

globos y desinflan hasta caer en el suelo. También se repite
este ejercicio.

La segunda actividad consiste en que los niños y niñas van

a descargar sus emociones negativas a través de un globo,
este deberá inflarlo dejando allí todas sus emociones
negativas, lo amarrarán muy fuerte y luego escribirán en el
globo los sentimientos que sintieron. Para finalizar lo
reventaran para sanar y tener tranquilidad emocional para
terminar se les pedirá a los niños y niñas que voten el globo
con todas esas emociones y cuenten como se sienten
después de haber desechado ese sentimiento.

Se le entregara a cada niño y niñas un cascaron desocupado GRUPO DE

de huevo para la tercera y ultima actividad, el cual tendrá TRABAJO
Cierre que traerlo decorado de manera creativa.

Evaluación GRUPO DE
 TRABAJO

PLANEACIÓN TERCERA VISITA Fecha y 14-11-2019

hora: 5:00 PM A 06:00 PM

Desarrollo de la actividad: describa de forma detallada el paso a paso del Responsable Recursos
taller o de la sesión. Recuerde que todas las actividades deben estar
relacionadas con su objetivo formativo.

Rompe hielo: el espejo, ubicamos a los niños y niñas en GRUPO DE

dos filas iguales, la dinámica consiste en que vayan TRABAJO
Bienvenida imitando lo que haga el compañerito de atrás, este iniciara
dando una palmadita en la espada, para indicar que
movimiento debe de hacer y seguir así la secuencia hasta
terminar la fila con la dinámica.

Esta la actividad será de cierre. Donde los niños y niñas GRUPO DE

disfrutaran de un picnic, compartiendo con sus compañeros TRABAJO
Ejercicio y contaran sus experiencias que tuvieron en los diferentes
central encuentros y el aprendizaje significativo.

Se realizara un circulo con el fin de que cada niño y niña GRUPO DE  Humano.
de a conocer la transformación que tuvo el cascaron del TRABAJO
Cierre huevo entregado en la segunda actividad, aquí se vera  Cascaron de huevo.
reflejado emociones y la subjetividad de los niños y niñas
pues el huevo representara la importancia de cuidar y
aprender a controlar sus emociones y tratar a los demás con
amor en su entorno , ya que la comparación del cascaron es
igual al trato que se debe tener con los demás seres
humanos.

Evaluación GRUPO DE
 TRABAJO

Conclusión

Mediante este trabajo social concluimos como practica comunitaria el desarrollo e integración en la fortaleza ciudadana, en este caso con los

niños de los grados 4to y 5to de primaria de la institución educativa santa teresa, del barrio el Gaitán en la ciudad de Neiva, en donde se

llevaron a cabo varias actividades lúdicas y recreativas para dar unas horas de alegría y acompañamiento recreacional, que les permitieron a

nuestros niños expresarse e interactuar con cada uno de sus compañeros y demás presentes en el lugar, fue una experiencia maravillosa,

compartir con esos hermosos niños fue genial, aprendimos de ellos, escucharlos, y enseñarles fue espectacular, desarrollamos una inclusión

social de la cual este grupo de comunidad se vieron siempre felices y agradecidos por la visita en donde dicho pasatiempo sirvió para verse

integrado en un espacio libre y ameno para la libertad de ideas y expresión de comportamiento y sentimientos por parte de nuestros apreciados

visitantes.

De acuerdo a la actividad realizada en la institución educativa santa teresa del barrio el Gaitán, se pudo concluir sobre la importancia del rol

como psicólogo en instituciones educativas, en este caso se pudo evidenciar las emociones que experimentan al recibir este tipo de actividades

las cuales la reciben con mucho agrado.

Bibliografía

 BEDOYA-HERNÁNDEZ**, M. H. (2012). Redes del cuidado: Ética del destino compartido en las madres comunitarias antioqueñas*.

Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 741-753.