Semillero de investigación para directores/as nóveles.

Septiembre 2019.
1. Tema
2. Preguntas de investigación-Problema - Objetivos
--------------------
3. Antecedentes del tema: “Estado del Arte”
4. Justificación: fundamentación de su necesidad , pertinencia, originalidad
(avance del conocimiento científico en el campo), relevancia, etc.
5. Marco o perspectiva teórica
6. Hipótesis y/o anticipaciones de sentido
7. Metodología de trabajo
--------------------
8. Bibliografía
9. Cronograma (actividades y tiempos)
Término de origen griego que significa camino.
Existen dos tipos de método, que implican formas de
razonamiento diferentes:

 Hipotético deductivo: Permite extraer conclusiones desde lo

general a lo particular.

 Inductivo: Permite extraer conclusiones generalizables a través

de premisas particulares.
Articula lógica y coherentemente los principales componentes de la
investigación: preguntas de investigación, problema, justificación, objetivos,
hipótesis/anticipaciones de sentido, marco conceptual/ teórico.
Tipos de diseño:
Diseño Estructurado Diseño flexible
• Plan o protocolo lineal riguroso, • Remite a una estructura “subyacente”
• Secuencia unidireccional, de los elementos que ordenan un
• Fases preestablecidas que se suceden estudio,
en el tiempo, • Articulación interactiva de elementos,
• No se modifica en el transcurso del • Apertura a situaciones nuevas o
estudio, inesperadas que pueden implicar
• Sólo capta lo que las variables cambios en cualquiera de las partes,
operacionalizadas delimiten. • Proceso circular

Fuente: Mendizábal, Nora (2013).

Diseño estructurado
Enfoque cuantitativo
Suele defender el principio de
causalidad y la formulación de leyes
generales en el análisis de la
realidad.
El énfasis se pone en la explicación,
en la contrastación empírica y en la
medición de los fenómenos.
Diseño flexible
Enfoque cualitativo
Fundado en una posición filosófica
interpretativa, se interesa en las
formas en que el mundo social es
interpretado, comprendido,
experimentado y producido.
Basado en métodos flexibles y
sensibles al contexto social para la
generación de datos.
Sostenido por métodos de análisis y
explicación que abarcan la
comprensión de la complejidad, el
detalle y el contexto.
No pretende la generalización
estadística de sus resultados.
 “La investigación cualitativa es un proceso interpretativo de
indagación basado en distintas tradiciones metodológicas (…) que
examina un problema humano o social” (Vasilachis, 2006:24).

 “[…las metodologías de investigación cualitativas son…] entendidas

como aquellas capaces de incorporar la cuestión del significado y de la
intencionalidad como inherentes a los actos, a las relaciones, y a las
estructuras sociales, siendo estas últimas consideradas, tanto en su
advenimiento como en su transformación, como construcciones
humanas significativas” (De Souza Minayo, 2013:20)
La flexibilidad propia de
este tipo de abordajes,
admite diversas
maneras de caracterizar
y disponer las fases,
dado que no es un
proceso lineal.
Características y rol en el proceso de investigación.
o Respuestas tentativas a las preguntas de
investigación. Guían el estudio.
o Son flexibles y no buscamos confirmarlas o
refutarlas, sino tener presente qué conocemos con
anticipación (o creemos conocer) del problema que
abordaremos.
o Las anticipaciones de sentido se van descubriendo,
afinando y perfeccionando a medida que avanza el
proceso
o La formulación de los supuestos iniciales va
progresando a través del trabajo de campo.
 Sugieren teorías como resultado de la inducción.
 Estas suposiciones funcionan como hipótesis
heurísticas, es decir ayudan a la comprensión de la
naturaleza del fenómeno, ayudan al investigador a
orientarse en el campo de los fenómenos, pero el
objetivo no es probarlas.
 Esquemas anticipatorios, guían principalmente al
inicio del campo.
 Conceptos Preguntas Objetivos Anticipaciones de
sentido

Estadística ¿Cuál es el vínculo Identificar el vínculo La estadística define

Recorridos de atención entre estadística entre estadística y recorridos de
Instituciones sanitarias sanitaria y recorridos recorridos de atención atención sanitaria de
públicas. mujeres durante el
de atención destinados destinados a mujeres
embarazo, parto y
a mujeres durante el durante el embarazo, el puerperio. Esto se
embarazo, el parto y el parto y el puerperio en debe no sólo a la
puerperio en instituciones sanitarias necesidad de mejorar
instituciones sanitarias públicas entre 2003 y indicadores, sino que
públicas? 2017. la necesidad de
llenado de
documentos
estadísticos moldea
prácticas de atención.
 “La investigación cuantitativa es un método de investigación donde el
objetivo es el estudiar propiedades y fenómenos cuantitativos y las
relaciones entre ellos para proporcionar una manera de establecer,
formular, fortalecer y revisar la teoría existente.
 En general esta metodología busca responde a preguntas como cuál,
dónde y/o cuándo.
 Son fuertes en cuanto a la validez externa, es decir, que lo que encuentran
suele ser generalizable a la población.
 La encuesta social, herramienta de investigación cantitativa de amplio uso
en Cs. Sociales, aplica técnicas específicas para recoger, procesar y analizar
características de un grupo determinado de personas.
 La investigación es un conjunto de
procesos sistemáticos, críticos y empíricos
que se aplican al estudio de un fenómeno o
problema

Los enfoques cuantitativo, cualitativo y

mixto constituyen posibles elecciones para
enfrentar problemas de investigación y
resultan igualmente valiosos. Son, hasta
ahora, las mejores formas diseñadas
por la humanidad para investigar y generar
conocimientos
Enfoque CUANTITATIVO

PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN

EXPLORACIÓN/BÚSQUEDA
BIBLIOGRÁFICA

CONSTRUCCIÓN
HIPÓTESIS
…Una vez planteado el problema y revisada la literatura, lo que sigue es
preguntarse cuáles pueden ser las soluciones más probables al problema y
elegir la que permita su comprobación. Si esta es poco convincente o endeble,
deberá proponerse una que sea satisfactoria; esta solución posible se llama
HIPÓTESIS…
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Ignaz Semmelweis  Estudios relacionados a “Fiebre puerperal”
1844-1848…

* Médico de la 1ra División de Maternidad del Hospital General de Viena.

* …“Angustiado porque una gran proporción de las mujeres que daban a luz en su división contraía una
seria enfermedad conocida como fiebre puerperal o postparto que en muchos casos llevaba a la
muerte”…
1844  8,2% de muertes (260 de 3.157 partos)
2da División  2,3%

1845  6,8% de muertes

2da División  2,0%

1846  11,4% de muertes

2da División  2,7%
 PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Explicaciones…

OPINIÓN 1 ACEPTADA: “La fiebre puerperal se debe a influencias

epidémicas determinadas por cambios atmosféricos-cósmico-telúricos que afectaba distritos enteros”.

OPINIÓN 2 ACEPTADA: “La fiebre puerperal se debe al hacinamiento de la sala de partos”

OPINIÓN 3 ACEPTADA: “La fiebre puerperal se debe a la dieta y cuidado general de las pacientes
durante la internación”
 PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Explicaciones…

OPINIÓN 1 ACEPTADA: “La fiebre puerperal se debe a influencias

epidémicas determinadas por cambios atmosféricos-cósmico-telúricos que afectaba distritos enteros”.

POR QUÉ AFECTABA MÁS A LA 1RA QUE A LA 2DA DIVISIÓN?

POR QUÉ EL PROBLEMA SE DABA EN EL HOSPITAL Y NO EN LA CUIDAD?

POR QUÉ CUANDO SE DABAN “PARTOS CALLEJEROS” DE PACIENTES QUE ASISTÍAN A

CONTROL EN LA 1RA DIVISIÓN NO CONTRAÍAN LA ENFERMEDAD?

CONTRASTACIÓN DIFÍCIL DE
COMPROBAR. Se puede hacer inferencia
contra un ejemplo de epidemia de la época:
el cólera no “discriminaba”
 PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

Explicaciones…

OPINIÓN 2 ACEPTADA: “La fiebre puerperal se debe al hacinamiento de la sala de partos”

POR QUÉ AFECTABA MÁS A LA 1RA QUE A LA 2DA DIVISIÓN?

CONTRASTACIÓN DIRECTA: Había más

hacinamiento en la 2da división ya que las pacientes
huían de la internación en la 1ra en un intento
desesperado para no entrar en la “tristemente célebre
1ra División”.
 PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Explicaciones…

OPINIÓN 3 ACEPTADA: “La fiebre puerperal se debe a la dieta y cuidado general de las pacientes
durante la internación”

POR QUÉ AFECTABA MÁS A LA 1RA QUE A LA 2DA DIVISIÓN?

CONTRASTACIÓN DIRECTA: No había diferencias en

los cuidados y alimentación de las pacientes
internadas en ambas divisiones.
 PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

1846 se conforma una comisión de investigación.

“La mayor frecuencia de la enfermedad en la 1ra División se debía a

reconocimientos poco cuidadosos realizados por los alumnos de medicina que
producían lesiones. Los alumnos no hacían reconocimientos en la 2da División”

1) Las lesiones producidas durante el parto son mayores a las de

un examen poco cuidadoso.
2) Las parteras de la segunda división hacían examen físico igual
a los alumnos y allí no había tantos casos.
3) Luego de reducir los alumnos y se restringió al mínimo la
cantidad de exámenes físicos, los casos no bajaron, subieron…
 EL MÉTODO CIENTÍFICO
1846-1847…

“FACTOR PSICOLÓGICO”: Un sacerdote que portaba los últimos auxilios a una

moribunda atravesaba todo el servicio acompañado de un acólito con una
campanilla. Esto causaba terror y debilidad en las pacientes. Esto no pasaba en la
2da porque el sacerdote accedía directamente a la enfermería donde estaban las
pacientes.

CONTRASTACIÓN INDIRECTA: Convenció al sacerdote de que

rodee el servicio e ingresara a enfermería por otra puerta y sin
campanilla…

PERO LAS MUERTES NO BAJARON….

 EL MÉTODO CIENTÍFICO
1846-1847…
“Las mujeres de la 1ra división yacían de espaldas, mientras que las de la segunda
de lado”

Ordenó que las pacientes hagan reposo de costado…

PERO LAS MUERTES NO BAJARON

 EL MÉTODO CIENTÍFICO
1847…
“Un colega muere por una herida causada por un estudiante con un escalpelo
durante una autopsia, mostrando los mismos síntomas que las puérperas”…

“Material cadavérico sería el causante de la enfermedad”…

“Él, sus colegas y alumnos eran portadores de la materia infecciosa que envenenaba la sangre
porque hacían disecciones de autopsias antes de ir a revisar las parturientas, lavándose las
manos de un modo superficial (conservaban olor a suciedad) ”…

“DESTRUCCIÓN QUÍMICA DE LA MATERIA CADAVÉRICA”

IMPLICACIÓN CONTRASTADORA INFERIDA: Ordenó lavarse con una

solución de cal clorurada… LAS MUERTES BAJARON A 1,27% (La 2da tuvo 1,33
en el mismo período).

-Las parteras no hacían disección en autopsias!!!

-Luego de partos callejeros, las madres traían al niño en brazos y no se les hacía
el “reconocimiento”
Semmelweis amplió su hipótesis revisando primero una parturienta con cáncer cervical ulcerado
y después de hacer un lavado “superficial”, revisó con sus colegas otras doce pacientes…
Once murieron por fiebre puerperal

…“La enfermedad se produce no sólo por material cadavérico, sino también por materia pútrida
procedente de organismos vivos”...
  Debe plantearse conceptual y operativamente de una manera clara y precisa,
y redactarse en términos sencillos.
ELEMENTOS ESTRUCTURALES

 Siempre se debe formular de forma afirmativa.

 Debe mantener la consistencia de hechos confirmados.
 Debe plantear la relación entre dos o más variables y posibilitar someter a
prueba las relaciones expresadas.
 Debe estar formulada de acuerdo con las técnicas y los recursos disponibles.
 Debe tener poder predictivo y explicativo.

• VARIABLES

• UNIDADES DE ANÁLISIS

• ELEMENTOS LÓGICOS QUE RELACIONAN AMBAS

 OBSERVACIÓN

PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN

EXPLORACIÓN/BÚSQUEDA Inferencia
BIBLIOGRÁFICA Inductiva

CONSTRUCCIÓN
HIPÓTESIS Contrastación de
las hipótesis
EXPERIMENTACIÓN
CONTRASTACIÓN DIRECTA
ANÁLISIS DE SIMPLE
RESULTADOS Y
IMPLICACIONES
CONCLUSIONES
CONTRASTADORAS INDIRECTAS

IMPLICACIÓN CONTRASTADORA
INFERIDA
 CONOCIMIENTOS SOBRE EL TEMA+VARIABLES+HIPÓTESIS= MARCO TEÓRICO.

 FUNCIONES:
• Permiten contar con una explicación inicial. Lo que establece un orden entre los fenómenos.

• Sirven de estímulo e impulso para la investigación.

• Sirven como fuente para determinar el tipo de estudio y diseño de la metodología.

• Proporcionan la pauta para seleccionar las técnicas de investigación (técnicas, experimentos y

análisis estadístico).

• Sirven como principios organizadores (relaciones entre variables).

 Amezcua, M. y Gálvez Toro, A. (2002). «Los modos de análisis en investigación
cualitativa en salud: perspectiva crítica y reflexiones en voz alta». Revista
Española de Salud Pública, Nº 5, pp. 423-436.
 De Souza Minayo (1997). “El desafío del conocimiento. Investigación
cualitativa en salud. PDF disponible en researchgate.net
 De Souza Minayo, María Cecilia (2013). “La artesanía de la investigación
cualitativa”. Buenos Aires, Lugar Editorial.
 Hernández Sampieri, Roberto y otros (2006). «Metodología de la
investigación». México, McGraw-Hill Interamericana.
 Vasilachis, Irene (2006). «Estrategias de investigación cualitativa». Buenos
Aires, GEDISA.
 Conceptos/Desagregación… Operacionalización de conceptos???
(Marginalidad geográfica/Rasgos de marginalidad geográfica: Déficit en
vivienda; Déficit en ingresos; Déficit en educación)
 Conceptos que no son conceptos (Conocimiento territorial sobre
marginalidad urbana/ Sociología Histórica/Modalidades de Acumulación
en Mendoza/Función de los TS en servicios de orientación escolar en
colegios de nivel medio)
 Faltan conceptos
 Preguntas “similares” para objetivos diferentes (relevancia y autonomía
entre los objetivos específicos)
 Vinculación entre los conceptos y las preguntas (posturas doctrinarias de
las derechas reaccionarias)
 “… para que los objetivos se correspondieran con las preguntas cambié los
verbos de los objetivos” (faltan los conceptos)
 Falta darle más fuerza a las justificaciones!
 Elaborar o revisar tema, preguntas de investigación,
problema, justificación, objetivos, y proponer hipótesis
o anticipaciones de sentido.
 PARA EL ÚLTIMO ENCUENTRO HACER UNA BREVE
DESCRIPCIÓN DE LAS TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN
DE DATOS QUE ADOPTARAN PARA LA REALIZACIÓN
DE LA INVESTIGACIÓN PROPUESTA.