SISTEMAS DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN, MEDIADOS POR TIC

ACTVIDAD 1.2: Cuadro Comparativo

TUTOR:

MG. HENRY NEBARDO CELY GRANADOS

UNIVERSIDAD DE SANTARDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

SAN MARCOS – SUCRE

ABRIL DE 2018

INTRODUCCION
La educación como proceso permite al ser humano adquirir el conocimiento necesario para
vivir en sociedad. Como lo afirma Henz (1972) citado por (Juárez Herrera, 2015): la
"Educación es el conjunto de todos los efectos procedentes de personas, de sus actividades y
actos, de las colectividades, de las cosas naturales y culturales que resultan beneficiosas para
el individuo despertando y fortaleciendo en él sus capacidades esenciales...” En este sentido,
la educación aporta los elementos necesarios para equipar a cada individuo en las principales
áreas de su vida para que asuma de manera consiente y responsable su rol en la sociedad.

Para que la educación cumpla su papel, se requiere que se diseñe y se ejecute en

función de los intereses de la comunidad. Es allí donde el gobierno y las distintas
organizaciones dedicadas a la educación juegan un papel importante en las dimensiones de
la Gestión Educativa, así como estilos de administración y dirección de los claustros
educativos. Por lo cual, se requiere de una organización que tenga claridad de su la visión y
misión como esencia de su razón de ser. Como lo afirma Meyer (1978). Se trata de un tipo
especial de organización dónde sus actores ejecutan diversas actividades para una misión:
Brindar educación a las personas, de la manera en que se produce y difunde conocimiento
relevante para nuestra comunidad.

Es así como a través el siguiente trabajo se busca establecer las características,

ventajas y desventajas del modelo normativo y estratégico participativo que se dan al interior
de las instituciones educativas.

OBJETIVOS
Objetivo general
Identificar los modelos de administración de instituciones educativas con el fin de establecer
los elementos de la gestión educativa en el marco de las nuevas tendencias de administración
y gestión.

Objetivos específicos
 Reconocer las características del modelo normativo y estratégico participativo que se
dan al interior de las instituciones educativas.
 Determinar las ventajas, desventajas y beneficios del modelo normativo y estratégico
participativo y su impacto en las instituciones educativas mediante un cuadro
comparativo.
 Identificar qué modelo (normativo y estratégico - participativo) se evidencia al
interior de la institución educativa seleccionada

JUSTIFICACION
Sin duda, una buena gestión educativa garantiza un buen desempeño institucional y
el mejoramiento de la calidad de la educación. Por ello, en la medida en que haya una fuerte
relación entre los actores de la institución se podrá evidenciar cambios significativos que
fortalezcan los procesos tanto internos como externos con miras al logro de objetivos y metas
institucionales.

Hoy día, la sociedad está exigiendo calidad en la educación de sus ciudadanos, lo cual
es posible en la medida en que las instituciones ejerzan liderazgo. Los entes gubernamentales
en cabeza del MEN y las secretarías de educación departamental y municipal exigen el
cumplimiento de normas y la comunidad requiere mayor participación en los procesos
institucionales para los objetivos propuestos en el Proyecto educativo Institucional.

Es importante que en las instituciones educativas se garantice la participación de

todos los actores, de manera que haya democracia que impulse la generación de espacios para
la innovación y planeación de proyectos enfocados al mejoramiento de la educación que se
imparte al interior de dichos claustros. Se resalta que necesidad que los modelos normativos
y estratégicos – participativos tengan presencia en la institución, ya que cada uno de ellos
aporta al cumplimiento de metas y fines de la educación.

El modelo normativo. Se basa en dirigir la institución desde una autoridad central,

denominada el rector, bajo un conjunto de normas internas y un control externo, trayendo
como consecuencia organizaciones cerradas, y resistentes al cambio

El modelo estratégico – participativo, se caracteriza el trabajo mancomunado de los

actores educativos, normas que facilitan proyectos y producen instituciones abiertas al
cambio, resultado de una cadena de situaciones o una serie de proyectos educativos.

Comparativo entre los Modelos de Gestión Escolar Normativo y Estratégico – Participativo

GESTION ESCOLAR
MODELO NORMATIVO
 La autoridad está centrada en el rector.
 Existe un conjunto de normas internas y
un control externo
 La institución tiene una organización
cerrada
 El trabajo está definido según las
posiciones.
 El trabajo es realizado individualmente
MODELO
ESTRATEGICO- PARTICIPATIVO
 El trabajo es mancomunado de todos los
actores de la institución y se promueve la
democracia.
 Orientados a la consecución de propósitos
institucionales.
 La institución es abierta al cambio
 El trabajo se define de acuerdo a las tareas
establecidas
 El trabajo se realiza en equipo
 La comunicación es vertical de acuerdo a  La comunicación es horizontal
la jerarquía
 Los jefes ordenan siempre lo que hay que  Los empleados tienen voz y voto en las
hacer decisiones que se toman.
 Centrada en la administración  Centrada en la transformación que permite
innovar y ejecutar proyectos de
mejoramiento institucional.
 El trabajo se realiza siempre en las  El trabajo se realiza en cualquier espacio
instalaciones de la organización de la organización
 Se guían por directrices o reglas del  La organización se guía por propósitos
director o rector. institucionales
 Relaciones son jerárquicas o verticales  Las relaciones son laterales y en redes

GESTION ESCOLAR
MODELO VENTAJAS DESVENTAJAS BENEFICIOS
MODELO El legalismo hace que Estas organizaciones El beneficio se da
NORMATIVO se cumplan las son cerradas y en la medida en
directrices del resistentes al que el legalismo
ministerio al pie de la cambio. permite que se
letra. Por ser rígido, no cumplan las
permite cambios que directrices del
Los trabajos se puedan beneficiar a ministerio, lo que
proyectan a largo la institución. favorece que en la
plazo. Esto permite En el rector se institución se
que se implementen concentra el poder, hagan las cosas tal
mejoras. lo que no permite la como se dictan
intervención de los desde instancias
Las acciones se demás actores del superiores.
enfocan en cumplir sistema.
objetivos El control se hace
institucionales. desde entes Se destinan más
externos. recursos hacia la
Poca participación ampliación de
de los diferentes cobertura.
entes que conforman
la institución.
Hay poca autonomía
institucional para
ejercer liderazgo
teniendo en cuenta
el contexto.
Poca flexibilidad, ya
que no se da la
participación activa
 de los actores del
proceso,
El legalismo
exagerado conlleva
a la burocracia, lo
que se percibe en
imposiciones por
parte de los
directivos hacia los
demás entes de la
comunidad

MODELO Se implementan Exige mayor Las decisiones que

ESTRATEGICO- diferentes compromiso y se toman son
PARTICIPATIVO estrategias y exigencias del productos del
proyectos con miras colectivo de la consenso del
a lograr propósitos organización. colectivo de la
institucionales. organización.
Se distribuyen las Demanda mayor
tareas y control por parte de Hay mayor
responsabilidades, lo los directivos, para articulación y
que permite la vigilar que se cumplan relación entre los
consecución de los los compromisos actores de la
objetivos. pactados. institución.
Se planifican las
estrategias dando El trabajo en equipo
participación a todos La diversidad de fortalece la identidad
actores. opiniones genera y autonomía de la
La participación de controversia en la organización.
los diferentes entes toma de decisiones.
da fuerza y La puesta en marcha
motivación hacia el Las metas suelen de diferentes
logro de propósitos formularse a corto estrategias hace más
institucionales. plazo. asequible el logro de
La planificación objetivos.
consensuada por el Hay que tener cuidado
colectivo, permite el en que la diversidad Mayor optimización
análisis y revisión de opiniones no afecte y distribución de los
constante del el cumplimiento de recursos de acuerdo
cumplimiento de los normas, metas, visión a la necesidad real
objetivos y misión de la institución.
organizacionales institucionales
Mayor autonomía de
la institución para Se detecta con
hacer los cambios mayor claridad las
pertinentes con debilidades y
miras a mejorar la amenazas que
 calidad del servicio afectan el avance de
educativo. la institución.
 Movilización de
recursos
económicos, talento
humano y logístico
para alcanzar
objetivos
propuestos.

 El trabajo en equipo
propicia un
ambiente
colaborativo y mejor
desempeño.

Modelo que se aplica en la Institución Educativa San Marcos, de San Marcos Sucre.

La institución Educativa San Marcos tiene 4 sedes: sede central, Campo Nuevo, San
Marquitos y Monseñor Santos. La población estudiantil es de 3.580 estudiantes.

En esta institución se observa la presencia del modelo normativo, basado en el

cumplimiento estricto de las normas y decretos del ministerio de Educación Nacional, de las
secretarias de educación departamental y municipal, dado a que el rector hace énfasis en el
cumplimiento de tales normas, lo que le da credibilidad ante los entes gubernamentales y la
comunidad en general; así mismo, se observa también y de manera muy fuerte la presencia
del modelo estratégico participativo, ya que el rector tiene la capacidad de integrar a la
comunidad educativa y hacerlos participes en la toma de las decisiones que requieren de la
participación del colectivo de la institución. Así mismo se dinamizan los procesos escolares
apuntando a los objetivos y metas institucionales, plasmados en el P.E.I.

En jornadas de desarrollo institucional, el rector y su equipo de trabajo, docentes,

estudiantes, padres de familias y sector productivo se reúnen para evaluar las gestiones de
los componentes directivo, administrativo y financiero, académicos, y la gestión
comunitaria. Los resultados de esta evaluación son insumos para formular los planes de
mejoramiento, a través del cuales se trazan objetivos y metas que permitan alcanzar los
propósitos institucionales.
 Actualmente, esta es una de las instituciones más grandes de la región. El rector que
la dirige está rodeado de un equipo de trabajo que jalona procesos con el apoyo y la
participación de la comunidad educativa; se tiene una visión clara de lo que la institución
persigue con miras a mejorar los procesos formativos de los educados.

Por otra parte se resalta que la institución en el año en curso, recibió condecoración
por parte de la secretaría de Educación Departamental por cumplimiento de metas y
compromisos institucionales.

CONCLUSION

Actualmente la buena gestión escolar que se da al interior de una institución permite

que ésta pueda avanzar y lograr los propósitos institucionales. Los modelos normativos y
estratégico- participativos tienen sus bondades y desventajas. Es necesario que en una
institución se puedan dar ambos, lo que permite lograr un equilibrio entre la institución, la
comunidad y los entes educativos gubernamentales.

Como futuros gerentes de la tecnología educativa, creemos que la institución a la que

nos referimos en este trabajo, debe fortalecer más sus procesos de gestión educativa, que
permitan mayor coherencia y cohesión entre los actores del proceso educativo, de manera
que más estudiantes logren hacer realidad sus proyectos de vida, por medio de un buen
desempeño que conlleve a mejorar la calidad de la educación que se imparte.

BIBLIOGRAFIA

Juárez Herrera, S. Y. (2015). Incidencia de la visión, misión y los valores institucionales en

la proyección social de ITCA-FEPADE. Revista Tecnológica.(2013), 6 (6), 46-48,

Sistemas de Gestión para Educación, Mediados por TIC. Recuperado de:

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/contenido_LEM.html