FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA HUMANA

TRABAJO ACADÉMICO

CURSO : PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE

DOCENTE : DRA. ROSA AMELIA LEVANO

CICLO : VIII

CÓDIGO : 2012104371

ALUMNO : MARIACRISTINA COLCA GUERREROS

LIMA – PERÚ
2019
 Dedicatoria
Dedico este trabajo a mi familia y amistades los cuales me ayudaron con su
apoyo incondicional a ampliar mis conocimientos y a estar más cerca de mis
metas profesionales. Esto fue posible primero gracias a la ayuda de Dios, por
otorgarme la sabiduría y la salud para lograrlo.
 INDICE
I. Lea y realice un resumen de la primera unidad del Modulo I “CURSO
VIRTUAL FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES” en inclusión educativa
para servicios de EBE. 5pts
file:///C:/Users/Rosa%20Levano/Desktop/VILLARREAL/modulo-1.pdf

II. Evaluar a un niño o niña con posibles problemas de aprendizaje del 1ro al 3er
grado de primaria. Aplicar las siguientes pruebas: 10 pts
1. Anamnesis psicológica
2. Test de inteligencia Stanford Binet
3. Test ABC de Laurenco Filho
4. Test de Goodenougt.
5. Test de la familia
Presentar informe psicológico y evidencias de haber aplicado el trabajo:
fotos o video.

III. ver la película Estrellas en la tierra, buscar película completa: 5 pts

https://www.youtube.com/watch?v=8jvnjH8OWAQ
responder
1. que problemas presenta Ishaan?
2. cuál es la actitud de la familia?
3. el internado fue una buena opción?
4. que problemas sufrió Ishaan?
5. Que estrategias empleo el nuevo profesor?
6. tú como habrías actuado?

BIBLIOGRAFIA
I. Lea y realice un resumen de la primera unidad del Modulo I “CURSO
VIRTUAL FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES” en inclusión educativa
para servicios de EBE. 5pts
file:///C:/Users/Rosa%20Levano/Desktop/VILLARREAL/modulo-1.pdf

Educación Básica Especial

La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas

con necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración
en la vida comunitaria y su participación en la sociedad.

Se dirige a:

a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje

regular.

b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.

En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin

perjuicio de la atención complementaria y personalizada que requieran.

El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias que hayan

logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa
y social.
La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del
proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz,

solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad,
trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que
fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad
basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,

permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos

sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el
ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de
 discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la
exclusión y las desigualdades.

d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación

integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.

e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos

humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio
pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que
contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y
entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del Estado de
Derecho.

f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural,

étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto
a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de
aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el
intercambio entre las diversas culturas del mundo.

g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación

del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos

conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

Objetivos

El objetivo fundamental de la Educación Básica especial es brindar una

educación de calidad a las personas con necesidades educativas especiales,
sea que se encuentren en los centros especiales o integrados en la educación
regular u otras modalidades.

Los objetivos de la Educación Básica Especial son:

a) Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de los

estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación regular.
b) Ofrecer una educación de calidad para todas las personas con NEE
asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotación, brindando
atención oportuna y adecuada tanto en las instituciones educativas
de la Educación Básica Regular ( EBR ), Educación Básica
Alternativa (EBA), Educación Técnico-Productiva (ETP),
 Educación Comunitaria, así como en los Centros Educativos de
Educación Básica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad.

c) Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana (PRITE)

para la atención oportuna a la primera infancia con discapacidad o en
riesgo de adquirirla.

MÓDULO I:

Evaluación psicopedagógica: La Evaluación Psicopedagógica permite

identificar las necesidades educativas específicas del estudiante, de su
contexto familiar y escolar y determinar las barreras que limitan su acceso al
aprendizaje y participación; también orienta acerca de las decisiones o medidas
y estrategias necesarias para su atención educativa. Permite plantear la
propuesta curricular especificando las capacidades más importantes que el
estudiante, como mínimo, debe lograr en cada área durante el año lectivo.

Plan de orientación individual para estudiantes con necesidades educativas

especiales asociadas a discapacidad Talento y superdotación: El Plan de
Orientación Individual es el documento que establece el itinerario formativo de
los y las estudiantes con necesidades educativas asociadas a discapacidad.

La implementación del POI, se realiza en base a los resultados de la

evaluación psicopedagógica, a fin de establecer las prioridades en relación con
las potencialidades, capacidades, características, necesidades educativas e
intereses del estudiante y expectativas de los padres, así como proponer
proyecciones de tipo educativo, social, familiar u ocupacional.

Tiene por finalidad planificar, de forma anual la respuesta educativa que se

brinda al estudiante con discapacidad y además, permite identificar a los
actores que intervendrán en la implementación de dicha respuesta, con el
objetivo de establecer proyecciones consensuadas anualmente desde el marco
educativo, social, familiar y ocupacional.
II. Evaluar a un niño o niña con posibles problemas de aprendizaje del 1ro al
3er grado de primaria. Aplicar las siguientes pruebas: 10 pts
1. Anamnesis psicológica
2. Test de inteligencia Stanford Binet
3. Test ABC de Laurenco Filho
4. Test de Goodenougt.
5. Test de la familia
III. ver la película Estrellas en la tierra, buscar película completa: 5 pts
https://www.youtube.com/watch?v=8jvnjH8OWAQ
responder
1. Que problemas presenta Ishaan?

2. Cuál es la actitud de la familia?

3. El internado fue una buena opción?
4. Que problemas sufrió Ishaan?
5. Que estrategias empleo el nuevo profesor?
6. Tú como habrías actuado?