Nombre del programa académico

PROCESOS BASICOS DEL PENSAMIENTO

Nombre del estudiante

MADY LORENA MENA HERRERA

Nombre de la actividad
ENFOQUE METODOLÓGICO. Habilidades del pensamiento.
UNIDAD 4

Nombre del tutor

LAURA BERENICE SOTO SÁNCHEZ

Fecha de envío
17-11-2019
 Introducción

El presente trabajo nuestra una investigación a estudiar cómo lograr la mejor

comprensión por parte de nuestros estudiantes, concluyendo que para lograrlo es
imprescindible la preparación metodológica de los docentes.

Como parte de esa preparación están las vías de llevar los conocimientos a los
alumnos desarrollando en ellos las habilidades del pensamiento necesarias para lograr
la solidez en lo que se aprende.

Como propósito es ofrecer un instrumento psico-pedagógico que sirva de base para la

concepción y materialización del proceso docente-educativo en los centros educativos.

El desarrollo de las habilidades del pensamiento lógico abarcan un período mas amplio
que el que se utiliza para una clase por lo que no podemos confundir un objetivo con
una habilidad del pensamiento a pesar que están muy relacionadas.

MAPA CONCEPTUAL
 ENFOQUE METODOLOGICO DE
LAS HABILIDAES DEL
PENSAMIENTO

FUNDAMENTACIÓN DEFINICIÓN DE LAS SISTEMAS DE ACCIONES

HABILIDADES DEL PARA LAS HABILIDADES CONCLUSIONES
TEORICA
PENSAMIENTO DEL PENSAMIENTO
LÓGICO. LÓGICO.

Analizar
Es el proceso cognoscitivo
Sintetizar Son aquellas habilidades
que está dirigido a la
Comparar de pensamiento que En la realización de este
búsqueda de lo
Terminar lo esencial sirven para sobrevivir en trabajo se pudo conocer
esencialmente nuevo, que
Abstraer el mundo cotidiano, tiene varias facetas de como los
constituye el reflejo
Caracterizar una función social y visto alumnos saben hacer lo que
mediato y generalizado de
Definir de esta manera es se les indica; garantizar el
la realidad y que da la
posibilidad de valorar Identificar importante no hacerlas a carácter activo y consciente
Clasificar un lado. de este proceso de
aquello que no se observa
Ordenar Las habilidades del aprendizaje donde el
directamente, de prever el
Generalizar pensamiento son estudiante sea capaz de
resultado futuro de las
acciones humanas y Observar procesos mentales que llegar a delimitar los
comprender las pasadas. Describir permiten el manejo y conocimientos, métodos y
Relatar transformación de la procedimientos y llevarlos a
Ilustrar información. Por medio de la práctica, a situaciones
Valorar dichos procesos se nuevas de acuerdo a los
La actividad es un proceso Criticar comprende, se reflexiona, objetivos y condiciones de la
donde se establece una Relacionar se analiza, se argumenta, actividad a desarrollar.
relación del hombre con el Razonar se crean y recrean No se puede ejercitar una
objeto de la realidad, que Interpretar realidades, se construyen habilidad hasta que no esté
trae como resultado la Argumentar y reconstruyen correctamente formada, es
transformación del objeto Explicar significados, dichos decir, hay que planificar todo
y del hombre mismo. Demostrar procesos pueden el proceso donde exista
Aplicar desarrollar y perfeccionar sistematización y
con la práctica. consolidación de acciones.
Dar una ejercitación
El pensamiento se suficiente a las acciones de
desenvuelve bajo la acuerdo a las
acción de ciertas leyes particularidades de los
generales de análisis, alumnos variando su nivel de
síntesis, comparación, complejidad hasta adquirir
abstracción, las cualidades necesarias de
generalización y una habilidad donde las
clasificación, las cuales acciones se generalizan y el
han de aprovecharse sujeto alcanza un gran
durante el proceso de dominio de estas.
enseñanza-aprendizaje.

Resumiendo, las habilidades

constituyen el dominio de
acciones complejas
(psíquicas y prácticas) que
permiten al hombre la elección
y realización de los
procedimientos de la actividad
en correspondencia con el fin
que se propone con ayuda de
los hábitos y conocimientos
que posee con anterioridad.
 CONCLUSION

Al concluir este trabajo se ofrece una base teórica para el tratamiento de las habilidades
del pensamiento lógico durante el proceso docente-educativo teniendo por propósito el
desarrollo de dichas habilidades.
Se logra establecer que para la formación de una determinada habilidad hay que tener
en cuenta diferentes requisitos.
Estar al tanto si todos los alumnos saben hacer lo que se les indica; garantizar
el carácter activo y consciente de este proceso de aprendizaje donde el estudiante sea
capaz de llegar a delimitar los conocimientos, métodos y procedimientos y llevarlos a la
práctica, a situaciones nuevas de acuerdo a los objetivos y condiciones de la actividad a
desarrollar.
No se puede ejercitar una habilidad hasta que no esté correctamente formada, es decir,
hay que planificar todo el proceso donde exista sistematización y consolidación de
acciones.
Dar una ejercitación suficiente a las acciones de acuerdo a las particularidades de los
alumnos variando su nivel de complejidad hasta adquirir las cualidades necesarias de
una habilidad donde las acciones se generalizan y el sujeto alcanza un gran dominio de
estas.

REFERENCIA
Concepto de pensamiento. Características Generales. López Hurtado Josefina ( y otros ) en Psicología
General. La Habana. Editprial Pueblo y Educación. 1982 p.130-158. 227 p.