Math 7

INSTITUTO RAFAEL NÚÑEZ SAS
colrafael2010@hotmail.com
PLAN DE ESTUDIOS SEPTIMO
AREA: ARIMETICA
PROGRAMA: MATEMATICAS PERIODO:
NIVEL ESCOLAR: BÁSICA SECUNDARIA 1
AÑO LECTIVO: 2019
GRADO: SEPTIMO
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BÁSICO DE COMPETNCIAS:

1. PENSAMIENTO NUMERICO
2. PENSAMIENTO GEOMETRICO
3. PENSAMIENTO METRICO
4. PENSAMIENTO ALEATORIO
5. PENSAMIENTO VARIACIONAL
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (D.B.A)

 Resuelve problemas que involucran números racionales positivos y negativos
(fracciones, decimales o números mixtos) en diversos contextos haciendo uso de las
operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación. Realiza
cálculos a mano, con calculadoras o dispositivos electrónico
 Hace dos copias iguales de 2 rectas paralelas cortadas por una secante, y por medio de
superposiciones, descubre la relación entre los ángulos formados. Soluciona problemas
en contextos geométricos que involucran calcular ángulos faltantes en un triángulo o
cuadrilátero
 Manipula expresiones lineales (del tipo ax + b, donde a y b son números dados), las
representa usando gráﬁcas o tablas y las usa para modelar situación
PENSAMIENTO NUMÉRICO – ESPACIAL Y SISTEMA GEOMÉTRICO NÚCLEO TEMÁTICO:
LÓGICA Y NÚMEROS ENTEROS
EJES TEMÁTICOS
1. Conducta de entrada (Concepto de lógica, conjunción, disyunción, implicación,
equivalencia).
2. Números Enteros.
3. Representación gráfica.
4. Adición de Números Enteros.
5. Propiedades de la adición de Números Enteros.
6. Producto de Números Enteros.
7. Propiedades del producto de Números Enteros.
8. Signos de agrupación.
9. Ecuaciones con Números Enteros.
10. Ángulos entre paralelas
11. Áreas y superficies de figuras planas.
LOGRO ESPERADO:
Aplicar las propiedades de la lógica y la adición y multiplicación de los Números Enteros a la
solución de diversos ejercicios y problemas de la vida real; además desarrollar ejercicios de
ángulos entre paralelas y el concepto de áreas de una figura plana.
CRITERTIOS DE EVALUACIÓN:
Se tendrá en cuenta la participación de los estudiantes en la clase, la responsabilidad y
compromiso son sus tareas, el comportamiento individual y colectivo, las evaluaciones
escritas, trabajos, presentación de cuadernos, sustentación de talleres, salidas al tablero,
presentación personal.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS:
Revisar conceptos previos.
Solucionar talleres.
Explicación del tema.
Trabajos dentro y fuera del aula de clase
Solución de diversos cuestionarios
MATERIAL DIDÁCTICO:
Equipo de Geometría.
Fotocopias.
Todo lo provisto por el salón de clases.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO; (Para la superación del desempeño bajo)

 Reunir a las estudiantes con dificultades y resolver las dudas e inquietudes.
 Brindar explicación de los temas con dificultades.
 Solicitar a la estudiante la presentación y sustentación de talleres.
 Desarrollar nuevamente las evaluaciones correspondientes.
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BÁSICAS: (Saber Hacer)

Uso o utilizo las matemáticas para comprender, utilizar, aplicar y comunicar conceptos y
procedimientos matemáticos.
Identifico diferentes propiedades para solucionar problemas con las herramientas de la
lógica y con números enteros en la adición y multiplicación; además resuelvo problemas de
áreas de figuras planas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Participación activa de la estudiante en la apropiación de mecanismos de regulación del
comportamiento (leyes, principios, valores, normas, reglamentos, etc.). Me comunico a
través del diálogo con los otros (comunicativa), regulando las emociones con el fin de valorar
las diferencias (emocionales), cuidando y respetando el bienestar de los demás.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: (Habilidades y actitudes)

Demuestro capacidad de adaptación al grupo, trabajo en equipo, toma de decisiones,
creatividad, solución de problemas que permitan adaptarme al medio ambiente en que vivo
(comunidad educativa, hogar).
INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO
Nivel bajo de desempeño.
Se le dificulta identificar el uso apropiado de los elementos de la lógica matemática y las
propiedades de la suma y multiplicación de Números Enteros y los conceptos de áreas para
hacer aplicación a la solución de problemas.
Nivel básico de desempeño.
Identifica las propiedades de la suma y multiplicación de Números Enteros y el concepto de
áreas de figuras planas y los aplica a la solución de algunos problemas.
Nivel alto de desempeño.
Reconoce las propiedades de la suma y multiplicación de Números Enteros y las áreas de figuras
planas y soluciona los problemas correspondientes
Nivel superior de desempeño.
Aplica claramente las propiedades de la suma y multiplicación de Números Enteros y las áreas
de todas las figuras planas y las utiliza en la soluciona de problemas correspondientes.
DESEMPEÑO PERSONAL
Alcanza a identificar situaciones propias de su entorno que pueden ser utilizadas en su propio
beneficio.
Identifica los elementos propios de su entorno y sabe relacionarse con personas que apoyan su
formación.
Propone a las personas que le rodean, diferentes formas de afrontar los problemas.
Analiza desde distintos puntos de vista las situaciones que propone el docente en la solución de
problemas.
DESEMPEÑO SOCIAL
Conocer las diferencias que hay entre las personas que lo rodean.
Identifica la importancia de las relaciones interpersonales como elemento clave de la
convivencia humana.
Propone alternativas de solución a los problemas planteados por las diferencias que se dan
sobre las personas que conoce.
Reconoce que las diferencias entre las personas son oportunidades para construir nuevos
conocimientos y relaciones interesantes.
AREA: ARITMETICA
AÑO LECTIVO: 2019
GRADO: SEPTIMO


cálculos a mano, con calculadoras.
 Descompone cualquier número entero en factores primos. Identifica el máximo común
divisor (MCD) y el mínimo común múltiplo (mcm)
cuadrilátero
NÚCLEO TEMÁTICO: NÚMEROS RACIONALES.

EJES TEMÁTICOS
1. División exacta de números enteros.
2. Potenciación y radicación de números enteros.
3. Operaciones con números racionales (+, -, *, ÷).
4. Expresiones mixtas.
5. Potenciación y radicación de números racionales.
6. Polígonos (Triángulos y demás).
7. Líneas notables
8. Clasificación de los polígonos.
9. Áreas de los polígonos.
10. La circunferencia
11. Área de la circunferencia.
LOGRO ESPERADO:
Desarrollar habilidades matemáticas y hacer aplicaciones con ellas para solucionar problemas
de la vida real que le permitan mejorar su entorno personal y social.
 Material didáctico.
 Estrategias pedagógicas de apoyo.
 Explicación del tema.
 Trabajos dentro y fuera del aula de clase
 Solución de diversos cuestionarios
p Equipo de Geometría.
p Fotocopias.
p Todo lo provisto por el salón de clases.


Produzco situaciones de la vida real, las cuales se solucionan con la aplicación de diferentes
conceptos entre ellos, la realidad matemática, la cual nos permite entender los conceptos de
equidad y justicia.
Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en un entorno y expreso pacíficamente mi
desacuerdo cuando considero que hay injusticia.

Reconozco las posibles formas de usar los conceptos aprendidos de manera útil a la comunidad
en la que vive.
Desarrolla sus actividades académicas sin alcanzar el nivel esperado.
Muestra haber comprendido el concepto de número racional, polígono y circunferencia.
Demuestra comprensión del concepto de número racional, polígono y circunferencia; haciendo
aplicación de ellos a la solución de problemas.
Plantea y resuelve problemas aritméticos y geométricos aplicando lo de los números
racionales, polígonos y circunferencia.
DESEMPEÑO PERSONAL
Busca solucionar las situaciones problemáticas de su entorno.
Identifica las situaciones problémicas de su entorno y presenta las soluciones posibles.
Identifica cada una de las situaciones problémicas de su entorno y las soluciona
apropiadamente. Nivel superior de desempeño.
Involucra a toda la comunidad afectada por una situación polémica para encontrar la solución y
quedando toso satisfechos.
DESEMPEÑO SOCIAL
Se preocupa por el bienestar de los miembros de su comunidad.
Entiende como comunidad, el grupo en donde todos deben apoyarse mutuamente.
Organiza su grupo social de tal manera que entre todos puedan encontrar solución a los
problemas que se puedan presentar.
Reconoce en su comunidad la integración, la participación y la convivencia, como los ejes
fundamentales del desarrollo y la estabilidad.
AREA: ARITMETICA
AÑO LECTIVO: 2019
GRADO: SEPTIMO


cálculos a mano, con calculadoras.
 Descompone cualquier número entero en factores primos. Identifica el máximo común
divisor (MCD) y el mínimo común múltiplo (mcm)
cuadrilátero
 Comprende y resuelve problema que involucre los números racionales con las
operaciones (suma, resta, multiplicación, división, potenciación, radiación) en contextos
escolares y extraescolares, en la resolución de problemas.
 Conoce el teorema de Pitágoras y alguna prueba gráfica del mismo.
 Conoce las ecuaciones para calcular áreas de superficie y volumen
 Usa distintos criterios para identificar cuando dos triángulos son semejantes.
PENSAMIENTO Y SISTEMA NUMÉRICO Y ESPACIAL
NÚCLEO TEMÁTICO: NÚMEROS DECIMALES Y MEDIDAS DE SUPERFICIE
EJES TEMÁTICOS
1. Unidades de superficie.
2. Conversión de unidades.
3. Números decimales.
4. Operaciones con los números decimales (+, -, *,÷)
5. Teorema de Pitágoras.
6. Cuadriláteros.
7. Áreas por composición de figuras.
LOGRO ESPERADO:
Identificar y comprender los mecanismos de solución de los números decimales, las unidades
de superficie y resolver el teorema de Pitágoras, llevando estas actividades a formar parte del
diario vivir en el salón de clases para fomentar la integración del grupo y el desarrollo
personal.
 Material didáctico.
 Estrategias pedagógicas de apoyo.
 Explicación del tema.
 Trabajos dentro y fuera del aula de clase
 Solución de diversos cuestionarios
 Equipo de Geometría.
 Fotocopias.
 Todo lo provisto por el salón de clases.


Conozco situaciones en las cuales puedo usar diferentes medidas y operaciones matemáticas
para entender cómo medir un terreno o como obtener resultados con números decimales.
Comprendo las características del estado de derecho y del estado social de derecho y su
importancia para garantizar los derechos ciudadanos.

Desarrollo actividades individuales y grupales que propicien la integración comunitaria y
generen beneficio social y económico a mi grupo familiar y comunitario.
Desarrolla sus actividades académicas sin alcanzar el nivel esperado.
Demuestra conocer los números decimales, las unidades de superficie y el teorema de
Pitágoras. Nivel alto de desempeño.
Desarrolla diferentes tipos de problemas de acuerdo a su conocimiento en los temas de
números decimales, conversión de uji9dades y Teorema de Pitágoras.
Hace uso correcto de los conceptos de números decimales, conversión de unidades y teorema
de Pitágoras para plantear y resolver con su correcta aplicación los problemas planteados.
DESEMPEÑO PERSONAL
Demuestra algo de liderazgo y organización personal.
Continuamente está pendiente de los problemas asociados a su actividad.
Es un líder activo y participativo de los problemas personales y comunitarios.
Desarrolla sus actividades de forma organizada y da ejemplo de liderazgo y eficiencia a los
miembros de la comunidad.
DESEMPEÑO SOCIAL
Genera espacios de reconciliación y amistad en el grupo al cual pertenece.
Organiza actividades en las cuales todos los miembros del grupo participan activamente sin
distingo alguno.
Utiliza las actividades del colegio como mecanismo de integración y convivencia.
Valora y acepta a todas las personas con sus diferencias y propicia las mismas oportunidades
para todos.
AREA: ARITMETICA
AÑO LECTIVO: 2019
GRADO: SEPTIMO


cálculos a mano, con calculadoras o dispositivos electrónico
 Identifica si en una situación dada las variables son directamente proporcionales o
inversamente proporcionales o ninguna de las dos.
 Comprende y calcula incrementos y reducciones porcentuales en diversos contextos
 Describe y utiliza diferentes algoritmos, convencionales, al realizar operaciones entre
números racionales en sus diferentes representaciones (fracciones y decimales) y los
emplea con sentido en la solución de problema
 Plantea y resuelve ecuaciones, las describe verbalmente y representa situaciones de
variación de manera numérica, simbólica o gráfica.
PENSAMIENTO Y SISTEMA NUMÉRICO Y PENSAMIENTO GEOMÉTRICO Y SIST3MA
ESPACIAL
NÚCLEO TEMÁTICO: REGLA DE TRES Y VOLÚMEN DE LOS SÓLIDOS
EJES TEMÁTICOS
1. Razones y proporciones.
2. Correlación directa e inversa.
3. Regla de tres.
4. Porcentaje.
5. Repartos proporcionales.
6. Áreas de los sólidos.
7. Volúmenes de los sólidos.
LOGRO ESPERADO:
Resolver diferentes ejercicios en donde se involucra la regla de tres, razones, proporciones y
porcentajes; además hallar los volúmenes y las áreas de los diferentes cuerpos geométricos.
compromiso son sus tareas, el comportamiento individual y colectivo, las evaluaciones escritas,
trabajos, presentación de cuadernos, sustentación de talleres, salidas al tablero, presentación
personal.
 θ Material didáctico.
 θ Estrategias pedagógicas de apoyo.
 θ Explicación del tema.
 θ Trabajos dentro y fuera del aula de clase
 θ Solución de diversos cuestionarios
 p Equipo de Geometría.
 p Fotocopias.
 p Todo lo provisto por el salón de clases.


Resuelvo diferentes situaciones de la vida diaria (problemas), haciendo uso de procedimientos
en donde se involucran los conceptos de porcentaje, repartos proporcionales, áreas y
volúmenes de figuras geométricas.
Preveo las consecuencias a corto y largo plazo de mis acciones y evito aquellas que puede
causarme problemas.

Desarrollo actividades que producen mejoramiento de mi nivel de vida; para ello hago buena
aplicación de los conceptos aprendidos en el colegio.
Al desarrollar sus actividades académicas, evaluaciones y trabajos. Se observa la necesidad de
realizarlas con más eficiencia y precisión.
Trabaja los temas de razones y proporciones, porcentaje, regla de tres, volúmenes y áreas de
sólidos en forma apropiada.
Demuestra comprensión en los temas de razones y proporciones, porcentaje, regla de tres,
volúmenes y áreas de sólidos.
Se observa que los temas de razones y proporciones, porcentaje, regla de tres, volúmenes y áreas
de sólidos los aplica con claridad a la solución de problemas.
DESEMPEÑO PERSONAL
Demuestra algo de liderazgo y organización personal.
Continuamente está pendiente de los problemas asociados a su actividad.
Es un líder activo y participativo de los problemas personales y comunitarios.
Desarrolla sus actividades de forma organizada y da ejemplo de liderazgo y eficiencia a los
miembros de la comunidad.
DESEMPEÑO SOCIAL
Genera espacios de reconciliación y amistad en el grupo al cual pertenece.
Básico de desempeño.
Organiza actividades en las cuales todos los miembros del grupo participan activamente sin
distingo alguno.
Utiliza las actividades del colegio como mecanismo de integración y convivencia.
Valora y acepta a todas las personas con sus diferencias y propicia las mismas oportunidades
para todos

Math 7

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Math 7

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUTO RAFAEL NÚÑEZ SAS

ESTANDAR BÁSICO DE COMPETNCIAS:

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (D.B.A)

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO; (Para la superación del desempeño bajo)

COMPETENCIAS BÁSICAS: (Saber Hacer)

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: (Habilidades y actitudes)

ESTANDAR BÁSICO DE COMPETNCIAS:

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (D.B.A)

NÚCLEO TEMÁTICO: NÚMEROS RACIONALES.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO; (Para la superación del desempeño bajo)

COMPETENCIAS BÁSICAS: (Saber Hacer)

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: (Habilidades y actitudes)

ESTANDAR BÁSICO DE COMPETNCIAS:

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (D.B.A)

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO; (Para la superación del desempeño bajo)

COMPETENCIAS BÁSICAS: (Saber Hacer)

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: (Habilidades y actitudes)

ESTANDAR BÁSICO DE COMPETNCIAS:

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (D.B.A)

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO; (Para la superación del desempeño bajo)

COMPETENCIAS BÁSICAS: (Saber Hacer)

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: (Habilidades y actitudes)

También podría gustarte