INSTITUCIÓN EDUCATIVA 7098

RODRIGO LARA BONILLA

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1. BIMESTRE III bimestre
2. UNIDAD VI unidad
3. NOMBRE DE LA UNIDAD “Orientemos A Nuestros Estudiantes Para Prevenir Situaciones De Riesgo”
4. ÁREA Ciencia y Ambiente
5. NOMBRE DE LA SESIÓN ¿Cómo reciclamos los materiales?
6. FECHA DE EJECUCIÓN 24/ 10/ 2017
7. DURACIÓN 1 día
8. GRADO Y SECCIÓN 1° A, B, C, D, E
9. DOCENTE

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia/
Capacidades
Diseña y construye
soluciones tecnológicas para
resolver problemas
- Determina una alternativa
de solución tecnológica
- Diseña la alternativa de
solución tecnológica
- Implementa y valida
alternativa de solución
tecnológica
- Evalúa y comunica el
funcionamiento y el impacto
de su alternativa de solución
tecnológica
Desempeños ¿Qué nos dará la evidencia Instrumen
de aprendizaje? to de
evaluación
- Explica su alternativa de solución con base en Construye y crea alternativas Lista de
conocimientos previos o practicas locales; de solución para contribuir a cotejo
considera los requerimientos que deberá cumplir y la conservación del medio
los recursos disponibles para construirla. ambiente que lo rodea.
- Representa su alternativa de solución tecnológica
con dibujos y textos. Describe lo que hará para
construirla.
- Construye la alternativa de solución tecnológica
manipulando materiales, instrumentos y
herramientas; cumple las normas de seguridad y
considera medidas de eco eficiencia.

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

Enfoque Inclusivo o - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos(as) y cada uno(a),
Atención a la diversidad evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
(relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas
actividades.
- Docentes y estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
autoconfianza y autoestima al establecer relaciones respetuosas al participar de actividades en
las que dan a conocer aquello que les caracteriza (rasgos físicos, gustos, habilidades y
cualidades).
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
INICIO En grupo clase 20 min
- Damos la bienvenida a los estudiantes.
- Pregunta a los niños y niñas: ¿Que hicimos la sesión anterior? ¿Qué tipos Cartel con
de materiales había en nuestro títere? ¿Están de acuerdo en usar materiales el
reciclables para elaborar juguetes?, ¿por qué? propósito
- Comunicamos el propósito de la sesión: hoy aprenderán ¿Cómo
reciclamos los materiales?
- Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los Dialogo
ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
DESARROLLO En grupo clase 60
- Forma grupos de trabajo de y entregamos los materiales con los que Dinámica min
trabajamos en el aula (tapas, semillas, latas, etc.) y preguntamos ¿Qué Libro MED
hacemos con estos materiales? ¿Qué pasaría si no tuviéramos estos
materiales? ¿Por qué es importante reciclar?
Planteamiento del problema:
 - Mostramos nuestra bolsa con materiales reciclables Papelotes.
- Preguntamos ¿podemos hacer algo con materiales para evitar la Plumones.
contaminación? ¿qué podemos hacer con ellos? Tijeras.
Planteamiento del hipótesis: Tarjetas u
- Solicita que formulen su hipótesis de manera grupal, la escriban en una tira hojas bond.
de papelote y la peguen en la pizarra. Libro
Elaboración del plan de indagación: Ciencia y
- Guía a los estudiantes para que organicen sus ideas antes de escribir el Ambiente
nombre de los materiales que se arrojan a la basura en la casa o en la
escuela y que se podrían reciclar. Propón un esquema en un papelote como
el siguiente:

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis:

- Pide a los niños y a las niñas que comparen sus hipótesis con los resultados
de las experiencias y la información que registraron. Pregunta: ¿las hipótesis
son similares a los resultados de las experiencias y a la información?
Escúchalos atentamente y señala que, al comparar, han podido comprobar
si sus hipótesis eran o no correctas.
Planteamiento de soluciones:
- dialoguen de forma grupal y escriban en medio papelote la solución que
darían a este problema. Orienta sus soluciones a la elaboración de un
prototipo. Por ejemplo:

- Complementamos nuestra información leyendo y respondiendo las

información que se encuentra en nuestro libro de Ciencia y Ambiente del
MED páginas 152 y 153
- Desarrollan su hoja de aplicación
CIERRE Pregunta al grupo clase: ¿qué hicimos hoy?, ¿qué aprendimos a través de las 10min
experiencias?; ¿cómo es el aire?, ¿en dónde lo encontramos?, ¿por qué
creen que es tan importante?

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PROFESORA SUB DIRECTORA
 LISTA DE COTEJO
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas
Capacidades:
- Determina una alternativa de solución tecnológica
- Diseña la alternativa de solución tecnológica
- Implementa y valida alternativa de solución tecnológica
- Evalúa y comunica el funcionamiento y el impacto de su alternativa de solución tecnológica
No ESTUDIANTES DESEMPEÑOS
Explica su alternativa de Representa su alternativa de Construye la alternativa de
solución con base en solución tecnológica con solución tecnológica
conocimientos previos o dibujos y textos. Describe lo manipulando materiales,
practicas locales; considera que hará para construirla. instrumentos y
los requerimientos que herramientas; cumple las
deberá cumplir y los recursos normas de seguridad y
disponibles para construirla. considera medidas de eco
eficiencia.

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Hoy
aprenderán
¿Cómo
reciclamos
los
materiales?
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RODRIGO LARA BONILLA
SESIÓN DE APRENDIZAJE

IV. DATOS INFORMATIVOS

10. BIMESTRE III bimestre
11. UNIDAD VI unidad
12. NOMBRE DE LA UNIDAD “Orientemos A Nuestros Estudiantes Para Prevenir Situaciones De Riesgo”
13. ÁREA Educación Religiosa
14. NOMBRE DE LA SESIÓN La Sagrada Familia
15. FECHA DE EJECUCIÓN 24/ 10/ 2017
16. DURACIÓN 1 día
17. GRADO Y SECCIÓN 1° A, B, C, D, E
18. DOCENTE

V. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia/ Desempeños ¿Qué nos dará la evidencia Instrumen
Capacidades de aprendizaje? to de
evaluación
Asume la experiencia del - Transforma su entorno desde el encuentro Identifica que Dios manifiesta Lista de
encuentro personal y personal y comunitario con Dios y desde la fe que su amor en la creación y lo cotejo
comunitario con Dios en su profesa. relaciona con el amor que
proyecto de vida en - Actúa coherentemente en razón de su fe según recibe de sus padres,
coherencias con su creencia los principios de su conciencia moral en situaciones docentes y amigos, Jesús ama
religiosa concretas de la vida. la naturaleza y viviendo como
- Transforma su entorno hermanos.
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

Enfoque Inclusivo o - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos(as) y cada uno(a),
Atención a la diversidad evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
(relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas
actividades.
- Docentes y estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
autoconfianza y autoestima al establecer relaciones respetuosas al participar de actividades en
las que dan a conocer aquello que les caracteriza (rasgos físicos, gustos, habilidades y
cualidades).
VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
INICIO En grupo clase 20 min
- Damos la bienvenida a los estudiantes.
- Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades que realizaron en la Cartel con
sesión anterior. el
- Dialogamos con los estudiantes: ¿Te gusta tener una familia? ¿Cómo es tu propósito
familia? ¿Qué pasa con los niños que no tienen familia? ¿Dónde se
encuentran? ¿Sabías que Jesús también tuvo una familia?
- Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán sobre la Sagrada Imagen
Familia de Jesús
- Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia a trabajar ese
día
DESARROLLO - Los estudiantes escuchan con atención el siguiente texto: 60
Papelotes min
LA SAGRADA FAMILIA
María y José cuidaban a Jesús, se Plumones
esforzaban y trabajaban para que nada Afiche
le faltara, tal como lo hacen todos los Canción
buenos padres por sus hijos. Hoja de
aplicación
José era carpintero, Jesús le ayudaba
en sus trabajos, ya que después lo
reconocen como el “hijo del
carpintero”. María se dedicaba a cuidar
que no faltara nada en la casa de
Nazaret.
Tal como era la costumbre en aquella época, los hijos ayudaban a sus
mamás moliendo el trigo y acarreando agua del pozo y a sus papás en
su trabajo. Podemos suponer que en el caso de Jesús no era diferente.
Jesús aprendió a trabajar y a ayudar a su familia con generosidad. Él
siendo Todopoderoso, obedecía a sus padres humanos, confiaba en
ellos, los ayudaba y los quería.

¡Qué enseñanza nos da Jesús, quien hubiera podido reinar en el más

suntuoso palacio de Jerusalén siendo obedecido por todos! Él, en
cambio, rechazó todo esto para esconderse del mundo obedeciendo
fielmente a María y a José y dedicándose a los más humildes trabajos
diarios, el taller de San José y en la casa de Nazaret.

- Preguntamos lo siguiente: ¿Todas las familias deben seguir el ejemplo de

la Sagrada Familia? ¿Por qué es importante seguir el ejemplo de Jesús?
- Concluimos con los estudiantes que: “La familia es la primera comunidad
de vida y amor el primer ambiente donde el hombre puede aprender a amar
y a sentirse amado, no sólo por otras personas, sino también y ante todo
por Dios.”.
- Desarrollan su hoja de aplicación.
- Terminamos la sesión elevando una oración al Dios Padre
CIERRE - Pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué lo aprendí?, ¿En qué 10min
me servirá lo que he aprendido
-Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de agradecimiento

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PROFESOR SUB DIRECTORA
 LISTA DE COTEJO
Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencias con su
creencia religiosa
Capacidades:
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

No ESTUDIANTES DESEMPEÑOS
- Transforma su entorno desde el - Actúa coherentemente
encuentro personal y comunitario con en razón de su fe según los
Dios y desde la fe que profesa. principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
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aprenderán
sobre La
Sagrada
Familia de
Jesús
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RODRIGO LARA BONILLA
SESIÓN DE APRENDIZAJE

VII. DATOS INFORMATIVOS

19. BIMESTRE III bimestre
20. UNIDAD VI unidad
21. NOMBRE DE LA UNIDAD “Orientemos A Nuestros Estudiantes Para Prevenir Situaciones De Riesgo”
22. ÁREA Educación por el Arte
23. NOMBRE DE LA SESIÓN Elaboramos nuestro mural
24. FECHA DE EJECUCIÓN 24/ 10/ 2017
25. DURACIÓN 1 día
26. GRADO Y SECCIÓN 1° A, B, C, D, E
27. DOCENTE

VIII. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia/ Desempeños ¿Qué nos dará la evidencia Instrumen
Capacidades de aprendizaje? to de
evaluación
Crea proyectos desde los - Experimenta con los medios, materiales y Describe las características de Lista de
lenguajes artísticos técnicas artísticas para crear trazos efectos su trabajo cotejo
- Explora y experimenta los visuales, sonoros o vocales en respuesta a
lenguajes del arte. estímulos del profesor o en base a sus propias
- Aplica procesos de creación. exploraciones.
- Evalúa y socializa sus - Explora ideas libremente a partir de su
procesos y proyectos. imaginación, sus experiencias u observaciones y
experimenta o memoriza maneras en que los
elementos del arte

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

Enfoque Inclusivo o - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos(as) y cada uno(a),
Atención a la diversidad evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
(relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas
actividades.
-
IX. DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
INICIO En grupo clase 20 min
- Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades que realizaron en la
sesión anterior. Cartel con
- La maestra pregunta a los estudiantes: ¿Qué mes estamos por culminar? el
¿Saben que mes sigue? ¿Qué fecha celebramos en el mes de diciembre? propósito
- Comunica el propósito de la sesión: hoy elaboraremos nuestro mural para
el siguiente mes
DESARROLLO - Presentamos los materiales a usar: papelotes, letras, figuras, dibujos Materiales 61
- Pedimos a los estudiantes que pinten sus dibujos para poder elaborar del alumno min
nuestro mural del mes de diciembre alusivo a la navidad. lista de
- Decoramos con los materiales que se les pidió en el transcurso de la cotejo
semana
- Lo exhibimos en un lugar visible del aula para que sea apreciado por
nuestros compañeros
- Supervisamos el trabajo de los estudiantes y los felicitamos por lo
aprendido
CIERRE - Pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué lo aprendí?, ¿En qué 10min
me servirá lo que he aprendido

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PROFESOR SUB DIRECTORA
 LISTA DE COTEJO
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Capacidades:
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos de creación.
Evalúa y socializa sus procesos y proyectos

No ESTUDIANTES DESEMPEÑOS
- Experimenta con los medios, - Explora ideas libremente
materiales y técnicas artísticas para a partir de su imaginación,
crear trazos efectos visuales, sonoros sus experiencias u
o vocales en respuesta a estímulos del observaciones y
profesor o en base a sus propias experimenta o memoriza
exploraciones. maneras en que los
elementos del arte
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