NIVEL MEDIO SUPERIOR

Planeación de curso
Agosto – Diciembre 2018
Grupo:
Materia: Inglés I
IVA / IVB

Profesor (a): Horario: 3 horas a la semana

Iván Ramírez

Temario:

II Daily routines. Explica las actividades propias y de otras personas a través de habilidades comunicativas para promover estilos de vida saludables. Uso de
presente continuo y expresiones de gusto y disgusto.

Evaluación:
Examen: 3 exámenes parciales y un examen semestral que abarcan el
contenido del programa.
Criterios de evaluación:
Composición escrita: Una en cada parcial evaluada con rúbrica.
40% EXAMEN
Proyecto: Un proyecto en cada parcial evaluado a través de una lista de
15% COMPOSICION ESCRITA
cotejo.
15% PROYECTO
Tareas: Evaluadas en la fecha asignada a través de una lista de cotejo.
10% TAREAS
Uso de Inglés: Participación en clase y uso apropiado del inglés en la clase
10% USO DE INGLES
evaluado a través de una guía de observación.
7% ACTITUDES Y TRABAJO EN CLASE
Actitudes y trabajo en clase: Cumplimiento de las actividades asignadas en
3% PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
cada sesión evaluadas a través de una guía de observación.
Portafolio de evidencias: Conjunto de instrumentos de evaluación que se
reúnen por parcial junto con sus evidencias.

Bibliografía básica Bibliografía complementaria

Breakthrough 2, Miles Craven, MacMillan education, 2ª Edición Plataforma digital MEE

Top Notch 1, Joan Saslow, Pearson, 3a Edición
 Speakout pre-intermediate, Antonia Clare, 2a Edición

Interdisciplinariedad Ejes transversales:

Taller de Lectura y Redacción I Eje transversal social

Metodología de la Investigación Eje transversal ambiental
Informática I Eje transversal de salud
Eje transversal de habilidades lectoras

Valores institucionales a promover

Pedagogía de la Amor al trabajo Espíritu de familia Servicio y Solidaridad Ambiente de fe Promoción y defensa
presencia de los derechos de
los niños
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Asignatura: Inglés I Parcial: Primero
Grupos: IV A y B Secuencia: 1 De: 11 (1 sesión)

BLOQUE II
OBJETOS DE EXPRESIONES DE GUSTOS I
APRENDIZAJE
COMPETENCIA A SE COMUNICA EN UNA LENGUA EXTRANJERA MEDIANTE UN DISCURSO LÓGICO, ORAL O ESCRITO, CONGRUENTE CON LA SITUACIÓN COMUNICATIVA.
DESARROLLAR
EL ALUMNO EXPRESA ORALMENTE DE FORMA NATURAL Y POR ESCRITO DESCRIPCIONES SOBRE LAS
APRENDIZAJE ACTIVIDADES QUE LE GUSTA REALIZAR EVALUACIÓN SUMATIVA
ESPERADO
(DESEMPEÑO) EVIDENCIAS

ACTIVIDADES COMO PROCESO DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO PRODUCTO CONOCIMIENTO

conocimientos
Reactivación
vocabulario
oralmente
Participa

Lista de

previos
INICIO

de
Se les solicita a los alumnos llenar una lista con vocabulario aprendido en el primer bloque referente
a actividades de rutina y tiempo libre.

Expresa gustos utilizando verbo más infinitivo o

Participa oralmente y de manera escrita
Los alumnos observan ejemplos de la estructura a utilizar en la página 103 de su libro de texto.
Después de analizar los ejemplos, solicita a los alumnos que digan algún ejemplo y lo anoten en el

Oraciones en cuaderno
pizarrón.
Los alumnos posteriormente elaboran ejemplos personalizados utilizando la lista del vocabulario que
DESARROLLO

gerundio
elaboraron al inicio y las reglas gramaticales de esta estructura de forma afirmativa.
Pide una vez más que pasen al pizarrón para anotar sus propios enunciados.
Revisa los ejemplos uno a uno y pide a los alumnos que los lean en voz alta para corregir errores en
pronunciación.

colabora con un

Intercambio de

acerca de sus
Conoce más

compañeros
compañero
Participa y

ideas
Los alumnos intercambian información de manera oral con un compañero.
CIERRE
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Asignatura: Inglés I Parcial: Primero
Grupos: IVA y B Secuencia:2 De: 11 (1 sesión)

BLOQUE II
OBJETOS DE EXPRESIONES DE GUSTOS II
APRENDIZAJE
COMPETENCIA A SE COMUNICA EN UNA LENGUA EXTRANJERA MEDIANTE UN DISCURSO LÓGICO, ORAL O ESCRITO, CONGRUENTE CON LA SITUACIÓN COMUNICATIVA.
DESARROLLAR
EL ALUMNO CUESTIONA Y EXPRESA ORALMENTE DE FORMA NATURAL Y POR ESCRITO LAS ACTIVIDADES QUE
APRENDIZAJE LES GUSTAN REALIZAR A SUS COMPAÑEROS EVALUACIÓN SUMATIVA
ESPERADO
(DESEMPEÑO) EVIDENCIAS

ACTIVIDADES COMO PROCESO DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO PRODUCTO CONOCIMIENTO

preguntas de sí
Se les pide a los alumnos responder un cuestionario que se les escribirá en el pizarrón y el cuál

Estructura de
Cuestionario
oralmente
Participa
tendrán que copiar en sus libretas.

o no
INICIO
(realidad)

Pide a los alumnos lean en voz alta las preguntas presentadas. Corrige errores en pronunciación.

Respuestas de sus compañeros y producción oral

Participa oralmente y corrige errores en su

Familiarización con vocabulario nuevo

Cerciórate que los alumnos están familiarizados con el vocabulario del cuestionario.

Una vez que hayan comprendido el vocabulario y corregido su pronunciación, pregúntales de qué
manera se responden ese tipo de preguntas. Aclara que las respuestas comúnmente son cortas y

pronunciación
DESARROLLO escribe algunos ejemplos en el pizarrón.

Procede a que los alumnos apliquen el cuestionario a algún compañero.

Los alumnos participan en el juego de 20 preguntas con una variación. Sentados en un círculo, los

Se conoce a sí
mismo y a sus
compañeros
Producción
oralmente
Participa
alumnos hacen una pregunta a todos, por ejemplo: Do you like playing sports? Los alumnos que

Oral
CIERRE respondan “Yes, I do” tendrán que cambiar de lugar. El juego continuará hasta que todos los
alumnos hayan elaborado por lo menos una pregunta y de esta manera participar de forma oral, y
conocido aún más a sus compañeros.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Asignatura: Inglés I Parcial: Primero
Grupos: IVA y B Secuencia:3 De: 11 (1 sesión)

BLOQUE II
OBJETOS DE EXPRESIONES DE GUSTOS III
APRENDIZAJE

COMPETENCIA A IDENTIFICAR E INTERPRETAR LA IDEA GENERAL Y POSIBLE DESARROLLO DE UN MENSAJE ORAL O ESCRITO EN UNA SEGUNDA LENGUA, RECURRIENDO
DESARROLLAR A CONOCIMIENTOS PREVIOS, ELEMENTOS NO VERBALES Y CONTEXTO.
SE COMUNICA EN UNA LENGUA EXTRANJERA MEDIANTE UN DISCURSO LÓGICO, ORAL O ESCRITO, CONGRUENTE CON LA SITUACIÓN COMUNICATIVA.
EL ALUMNO DISCUTE ORALMENTE DE FORMA NATURAL Y POR ESCRITO LAS ACTIVIDADES QUE LES GUSTAN
APRENDIZAJE REALIZAR A OTRAS PERSONAS EVALUACIÓN SUMATIVA
ESPERADO
(DESEMPEÑO) EVIDENCIAS

ACTIVIDADES COMO PROCESO DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO PRODUCTO CONOCIMIENTO

Vocabulario para hablar

Dirige a los alumnos a la página 11 de su libro de texto. Pídeles que observen las imágenes que ahí

Ejercicios en libro de
se encuentran y que las relacionen con el vocabulario descrito en los ejercicios 1 y 2. Revisa sus

Interpreta nuevo

de pasatiempos
vocabulario
respuestas en plenaria.

texto
INICIO Pregunta a los alumnos que tuvieron respuestas correctas cómo hicieron para relacionar las
(realidad) palabras con las imágenes, y a los que no acertaron, pregúntales que fue lo que pensaron al leer las
frases.
Pide a los alumnos que repitan la pronunciación del vocabulario después de la grabación.

Pide a los alumnos que vayan a la página 13 de su libro y que lean en voz alta las instrucciones de la

Identifica e interpreta las ideas de un audio

Participa oralmente y corrige errores en su

Respuestas de los ejercicios de escucha

actividad de listening, así como los enunciados presentados. Corrige errores en pronunciación.

Cerciórate que los alumnos están familiarizados con el vocabulario de la actividad y clarifica el
significado de la estructura “don’t mind”.

pronunciación
DESARROLLO
Una vez que hayan comprendido el vocabulario y corregido su pronunciación, pregúntales cuales
son las palabras que forman los opuestos de cada uno de los enunciados. Explícales que de esta
manera ellos pueden predecir lo que el audio puede contener.

Procede a que los alumnos escuchen el audio. Reprodúcelo preferentemente dos veces; en caso de
haber alumnos que presenten mucha dificultad de comprensión reprodúcelo una vez más.

Revisa las respuestas en plenaria. Reproduce el audio una vez más para que los alumnos completen
la parte 2 del ejercicio y una vez más revisa las repuestas en plenaria.
 Los alumnos participan en una actividad llamada Find Someone Who, en la cual entrevistarán a

Se conoce a sí
mismo y a sus
de resultados
Oral y escrita

compañeros
Producción
oralmente

encuesta
Participa
todos sus compañeros para obtener la información que les pide su libro de texto en la página 13,

de una
CIERRE ejercicio 1 de speaking.

Los alumnos reportan las repuestas de sus compañeros como tarea en sus cuadernos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Asignatura: Inglés I Parcial: Primero
Grupos: IVA y B Secuencia:4 De: 11 (1 sesión)

BLOQUE II
OBJETOS DE EXPRESIONES DE GUSTOS III
APRENDIZAJE
COMPETENCIA A
DESARROLLAR SE COMUNICA EN UNA LENGUA EXTRANJERA MEDIANTE UN DISCURSO LÓGICO, ORAL O ESCRITO, CONGRUENTE CON LA SITUACIÓN COMUNICATIVA.
EL ALUMNO DISCUTE ORALMENTE DE FORMA NATURAL Y POR ESCRITO LAS ACTIVIDADES QUE LES GUSTAN
APRENDIZAJE REALIZAR A OTRAS PERSONAS EVALUACIÓN SUMATIVA
ESPERADO
(DESEMPEÑO) EVIDENCIAS

ACTIVIDADES COMO PROCESO DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO PRODUCTO CONOCIMIENTO

Pregunta a los alumnos que tal si algún angloparlante les hiciera las siguientes preguntas, ¿serían

Se conoce a sí
mismo y a sus
de resultados
Oral y escrita

compañeros
Producción
oralmente

encuesta
Participa
capaces de responderlas?: ¿Qué te gusta hacer? ¿A dónde te gusta salir? ¿Cuándo te gusta salir?

de una
INICIO ¿Con quién te gusta salir? ¿Quién comparte tus gustos y aficiones?

Participa oralmente en diálogos semi-controlados

Respuestas de los ejercicios en página 13 de su

Obtiene información acerca de sus compañeros

Los alumnos participan en una actividad llamada Find Someone Who, en la cual entrevistarán a

Aplica la estructura de preguntas de sí o no

todos sus compañeros para obtener la información que les pide su libro de texto en la página 13,
ejercicio 1 de speaking.

Los alumnos reportan las repuestas de sus compañeros para utilizar la forma de tercera persona.
DESARROLLO

libro.
 Regresa a las preguntas del inicio y pregúntales si ahora serían capaces de responderlas. Guía a los

Reflexiona su

aprendizaje

cuaderno
Notas en
alumnos a que lleguen a dar una respuesta a cada cuestionamiento.

propio
CIERRE Invita a los alumnos que no han logrado este aprendizaje, que piensan a hacer para lograrlo y que
problemas tienen para hacerlo.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Asignatura: Inglés I Parcial: Primero
Grupos: IVA y B Secuencia: 5 De: 11 (1 sesion)

BLOQUE II
OBJETOS DE PRESENTE CONTINUO AFIRMATIVO
APRENDIZAJE
COMPETENCIA A IDENTIFICA DE MANERA ORAL Y ESCRITA ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN EL MOMENTO
DESARROLLAR RECONOCE Y UTILIZA ESTRUCTURAS GRAMATICALES DEL PRESENTE CONTINUO
UTILIZA EL PRESENTE PROGRESIVO EN SUS DIVERSAS FORMAS PARA DESCRIBIR ACTIVIDADES QUE SE ESTÁN
APRENDIZAJE LLEVANDO A CABO AL MOMENTO DE HABLAR Y LAS QUE OCURRIRÁN EN UN FUTURO, A EVALUACIÓN SUMATIVA
ESPERADO TRAVÉS DE DIÁLOGOS Y ESCRITOS SIMPLES.
(DESEMPEÑO) EVIDENCIAS

ACTIVIDADES COMO PROCESO DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO PRODUCTO CONOCIMIENTO

Los alumnos ven un video con el objetivo de observar lo que los personajes “están haciendo” para

Notas en su cuaderno

Presente continuo en
contextualizar el presente continuo. Los alumnos son guiados mediante los siguientes

Participa oralmente
cuestionamientos:

contexto
1. ¿Qué están haciendo? (Jugando videojuegos)
INICIO
2. ¿Quién está ganando el juego? (Robert)
(realidad)
3. ¿Quién está jugando muy bien? (Robert)
4. ¿Quién está yendo del lado equivocado? (Robert)
5. ¿Quién está pasando un rato genial? (Todd y Robert)
 Se les explica a los alumnos que la estructura que están utilizando se llama presente continuo, y nos

Elabora sus propios ejemplos del presente continuo

sirve para explicar las cosas que están sucediendo en el momento que la persona está hablando o

Estructura el presente continuo y reconoce sus

realizando una actividad.
Expressions of time for Present
Continuous
now

Ejercicios en cuaderno

expresiones típicas
right now
DESARROLLO
at the moment

afirmativo
at the present
currently
today
this…

Dibuja la siguiente tabla del lado derecho del pizarrón y explícales que podemos utilizar esas
expresiones de tiempo cuando utilizamos el presente continuo.
Pídeles a los alumnos que reciclen el vocabulario de la página 11 de su libro y elaboren sus propios
ejemplos utilizando los distintos subject pronouns, los verbos conjugados en –ing, y las expresiones
de tiempo.
Pasa a los alumnos al pizarrón a que anoten sus ejemplos y da retroalimentación sobre los que

manera escrita

el mismo y sus
cometidos por
Ejemplos en

compañeros
Participa de

Reconoce
estén incorrectos si hay alguno.

pizarrón

errores
CIERRE

SECUENCIA DIDÁCTICA
Asignatura: Inglés I Parcial: Primero
Grupos: IVA y B Secuencia: 6 De: 11 (1 hora)

BLOQUE II
OBJETOS DE PRESENTE CONTINUO NEGATIVO
APRENDIZAJE
COMPETENCIA A IDENTIFICA DE MANERA ORAL Y ESCRITA ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN EL MOMENTO
DESARROLLAR RECONOCE Y UTILIZA ESTRUCTURAS GRAMATICALES DEL PRESENTE CONTINUO
UTILIZA EL PRESENTE PROGRESIVO EN SUS DIVERSAS FORMAS PARA DESCRIBIR ACTIVIDADES QUE SE ESTÁN
APRENDIZAJE LLEVANDO A CABO AL MOMENTO DE HABLAR Y LAS QUE OCURRIRÁN EN UN FUTURO, A EVALUACIÓN SUMATIVA
ESPERADO TRAVÉS DE DIÁLOGOS Y ESCRITOS SIMPLES.
(DESEMPEÑO) EVIDENCIAS

ACTIVIDADES COMO PROCESO DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO PRODUCTO CONOCIMIENTO

 Pide a los alumnos que vayan a la página 11 de sus libros y observen las imágenes de las personas

Presente continuo en contexto

en la parte derecha de la hoja. Pregúntales que están haciendo esas personas y que en sus
respuestas utilicen el presente continuo afirmativo.

Notas en su cuaderno
Participa oralmente
Posibles respuestas:
-She’s checking her email.
INICIO -He’s riding his bike.
(realidad) -He’s playing basketball.
-He’s cooking a meal.
-He’s training.
-He’s shopping.
-She’s singing.
-They’re chatting online.

Elabora sus propios ejemplos del presente continuo

Estructura el presente continuo y reconoce su

Preguntales ahora que NO están haciendo.
Por ejemplo:
Is she drinking coffee? No, she isn’t. / She isn’t drinking coffee.
Is he skating? No, he isn’t. / He isn’t skating.

Ejercicios en cuaderno
Are they having a picnic? No, they aren’t. / They aren’t having a picnic.

forma negativa
DESARROLLO Are you learning French? No, I’m not. / I’m not learning French.

afirmativo
Explícales que de ésta forma se estructura el aspecto negativo del presente continuo.

De la misma manera que en la clase anterior, los alumnos elaboran sus ejemplos (x10) del presente
continuo, pero esta vez de manera negativa.

manera escrita

el mismo y sus
cometidos por
Ejemplos en

compañeros
Participa de

Reconoce
Pasa a los alumnos al pizarrón a que anoten sus ejemplos y da retroalimentación sobre los que

pizarrón

errores
estén incorrectos si hay alguno.
CIERRE

SECUENCIA DIDÁCTICA
Asignatura: Inglés I Parcial: Primero
Grupos: IVA y B Secuencia: 7 De: 11 (1 hora)

BLOQUE II
OBJETOS DE PRESENTE CONTINUO PREGUNTAS
APRENDIZAJE
COMPETENCIA A IDENTIFICA DE MANERA ORAL Y ESCRITA ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN EL MOMENTO
DESARROLLAR RECONOCE Y UTILIZA ESTRUCTURAS GRAMATICALES DEL PRESENTE CONTINUO
 UTILIZA EL PRESENTE PROGRESIVO EN SUS DIVERSAS FORMAS PARA DESCRIBIR ACTIVIDADES QUE SE ESTÁN
APRENDIZAJE LLEVANDO A CABO AL MOMENTO DE HABLAR Y LAS QUE OCURRIRÁN EN UN FUTURO, A EVALUACIÓN SUMATIVA
ESPERADO TRAVÉS DE DIÁLOGOS Y ESCRITOS SIMPLES.
(DESEMPEÑO) EVIDENCIAS

ACTIVIDADES COMO PROCESO DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO PRODUCTO CONOCIMIENTO

Plantea la siguiente situación a los alumnos:

capacidades y
Reconoce a

limitaciones
oralmente

cuaderno
Notas en
Participa
Un viejo amigo que no has visto en algún tiempo te llama para ponerse al tanto contigo y te pregunta
INICIO

sus
por tu familia, ya que se llevan muy bien con él o ella. ¿Podrías tu responder a sus
(realidad) cuestionamientos? ¿Podrías tu elaborar cuestionamientos propios? ¿De qué forma lo harías?

Trabaja en parejas para elaborar una conversación

Se les muestra a los alumnos un ejemplo de una conversación para ilustrar como sería esa llamada

Reconoce preguntas en presente continuo

entre amigos. Pide a dos alumnos que pasen al pizarrón para que hagan un role play utilizando los

Conversación escrita en cuaderno

diálogos de la conversación.

Una vez que terminen, pídeles que analicen los enunciados en los cuales las chicas de la
DESARROLLO conversación están utilizando el presente continuo y que te digan los ejemplos uno por uno
levantando su mano para que puedan participar.

Ahora haz un énfasis en las preguntas que aparecen dentro de la conversación. (How are you
doing? What are you working on? How’s your family? Where’s your brother?)
Preguntales si todas las preguntas están utilizando el presente contínuo (no), pero explícales que las
demás preguntas nos dan pauta para utilizarlo en nuestras respuestas.

Los alumnos elaboran una nueva conversación utilizando la anterior como modelo, pero haciendo
cambios a las actividades ahí descritas.

Los alumnos presentan sus conversaciones al frente del salón de clases. Corrige pronunciación,

oralmente

precisión
Fluidez y
Participa
entonación y gramática.
CIERRE

SECUENCIA DIDÁCTICA
Asignatura: Inglés I Parcial: Primero
Grupos: IVA Y B Secuencia: 8 De: 11 (1 horas)

BLOQUE I Y II
IDENTIFICA DE MANERA ORAL Y ESCRITA ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN EL MOMENTO
OBJETOS DE
RECONOCE Y UTILIZA ESTRUCTURAS GRAMATICALES DEL PRESENTE CONTINUO;
APRENDIZAJE
SE COMUNICA EN UNA LENGUA EXTRANJERA MEDIANTE UN DISCURSO LÓGICO, ORAL O ESCRITO, CONGRUENTE CON LA SITUACIÓN COMUNICATIVA.
 COMPETENCIA A HABLAR FRENTE A PUBLICO, COHERENTE
DESARROLLAR
LOS ALUMNOS EXPRESAN ORALMENTE Y DE MANERA NATURAL INFORMACIÓN ACERCA DE UN PERSONAJE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SUMATIVA
ESPERADO
(DESEMPEÑO) EVIDENCIAS

ACTIVIDADES COMO PROCESO DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO PRODUCTO CONOCIMIENTO

Se forman parejas.

Lluvia de ideas

Consolidación
Organización
de trabajo en

del presente
continuo y
expresar
Solicitar la elaboración en parejas de un texto donde se describan situaciones que se están

parejas

gustos
INICIO desarrollando al momento de hablar, por ejemplo: la cobertura de una noticia.
(realidad) Hacer lluvia de ideas de posibles noticias a relatar.

Las parejas deben redactar un texto donde se describa un evento en vivo.

Consolidación del presente continuo y expresar

Dar tantos detalles de las personas del evento como sea posible (Nombres, edades, nacionalidades,
profesiones)
Mencionar lo que le gusta y no le gusta hacer a la o las personas del evento.
Leer en voz alta el texto redactado para recibir retroalimentación de los compañeros como del
maestro.

Redactar texto
DESARROLLO

gustos
Texto
Con la retroalimentación, los alumnos hacen las correcciones pertinentes y se preparan para

oralmente

precisión
Fluidez y
Participa
presentar su noticia en la siguiente sesión.
CIERRE

SECUENCIA DIDÁCTICA
Asignatura: Inglés I Parcial: Primero
Grupos: IVA y B Secuencia: 9 De: 11

BLOQUE I Y II
OBJETOS DE PRESENTE SIMPLE, PRESENTE CONTINUO, EXPRESIONES DE GUSTO
APRENDIZAJE
 COMPETENCIA A EXPRESA IDEAS Y CONCEPTOS EN COMPOSICIONES COHERENTES Y CREATIVAS CON INTRODUCCIONES, DESARROLLO Y CONCLUSIONES CLARAS.
DESARROLLAR
EL ALUMNO ESCRIBE UN TEXTO ACERCA DE LO QUE VE EN UNA IMAGEN.
APRENDIZAJE EVALUACIÓN SUMATIVA
ESPERADO
(DESEMPEÑO) EVIDENCIAS

ACTIVIDADES COMO PROCESO DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO PRODUCTO CONOCIMIENTO

Se les da una hoja

Consolidación
Organización

del presente
continuo y
expresar
gustos
INICIO
(realidad)

Los alumnos redactan un párrafo donde describan las actividades observadas en la imagen que se

p Consolidación del presente continuo y expresar

les presentará.

composición escrita
DESARROLLO

gustos
Revisan y entregan su escrito

Consolidación
Proofreading

del presente
continuo y
identificar
(leer para

expresar
errores)

gustos
CIERRE

SECUENCIA DIDÁCTICA
Asignatura: Inglés I Parcial: Primero
Grupos: IVA y B Secuencia: 8 De: 11 (1 hora)

BLOQUE I Y II
OBJETOS DE PRESENTE SIMPLE, PRESENTE CONTINUO, EXPRESIONES DE GUSTO
APRENDIZAJE
COMPETENCIA A REPORTA APRENDIZAJE AL CONTESTAR PREGUNTAS POR ESCRITO
DESARROLLAR
EL ALUMNO REALIZA LOS EJERCICIOS DEL EXAMEN DEMOSTRANDO DOMINIO DE LA GRAMÁTICA, LA
APRENDIZAJE ORTOGRAFÍA Y EL USO DEL IDIOMA INGLÉS EVALUACIÓN SUMATIVA
ESPERADO
(DESEMPEÑO) EVIDENCIAS

ACTIVIDADES COMO PROCESO DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO PRODUCTO CONOCIMIENTO

Se les reparte el examen

Consolidación
del presente
continuo y
expresar
gustos
INICIO
(realidad)

Manejo del tiempo adecuadamente para responder

Los alumnos contestan el examen individualmente

Consolidación del presente continuo y expresar

Evaluación gramatical
su evaluación.
DESARROLLO

gustos
Los alumnos entregan el examen contestado

Consolidación
del presente
continuo y
expresar
gustos
CIERRE