SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO

FEDERAL
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS
COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DIRECCIÓN OPERATIVA NO. 2
ZONA ESCOLAR 28
ESCUELA SECUNDARIA No. 78 “REPÚBLICA DE PARAGUAY” TURNO MATUTINO

EXAMEN EXTRAORDINARIO DE REGULARIZACIÓN

2017-2018
PERIODO: __________________________________
(PARA SER LLENADO POR EL ALUMNO)

ESPECIALIDAD: ESPAÑOL____________ GRADO: ___PRIMERO_______

NOMBRE DEL ALUMNO (A):_________________________________________________ No. DE
ACIERTOS: ___________
CALIFICACIÓN (CON NÚMERO Y LETRA):
_________________________________________________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL PROFESOR (A) QUE CALIFICÓ:
_________________________________________________________________________

BLOQUE 1. PROYECTO 1: “ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA”.

PROPÓSITO: ELABORAR UN REGLAMENTO INTERNO DEL SALÓN.
ÁMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 COMPRENDER LA FUNCIÓN REGULADORA DE LOS REGLAMENTOS EN LAS SOCIEDADES.
 EMPLEAR LOS MODOS Y TIEMPOS VERBALES APROPIADOS PARA INDICAR DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES, AL ESCRIBIR REGLAMENTOS PARA DESTINATARIOS ESPECÍFICOS.
INSTRUCCIÓN: LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE CORRECTAMENTE.

Reglamento de natación y uso de alberca

El objetivo de la Coordinación de Actividades Acuáticas es promover el ejercicio físico como un
hábito por medio de la práctica de la natación. Nuestras instalaciones han sido diseñadas para la
enseñanza y formación de nadadores de cualquier nivel; desde recreativo hasta competitivo.
I. Acceso
1. El uso de la alberca es exclusivo para alumnos de preparatoria, profesional y maestría del
campus, personal docente, personal administrativo del campus.
2. Para inscribirte y para ingresar a cada una de tus clases debes presentar tu credencial del
campus vigente.
II Higiene
1. Deberás usar traje de baño para natación, sandalias y toalla, bata de baño o playera al
ingresar al área de alberca.
2. En mujeres no está permitido el uso de traje de baño de dos piezas.
3. No está permitido el uso de shorts, playeras o cualquier otra prenda que no esté diseñada
para natación.
III Preventivo
1. No está permitido el acceso al área de alberca con niños o con acompañantes.
2. Queda estrictamente prohibido el uso de piercing o aretes en cualquier parte del cuerpo, para
entrar a la alberca
. IV Restricciones
1. No introduzcas alimentos al área de alberca, si necesitas una bebida hidratante ingrésala en
un envase transparente (no cristal) y no dejes basura en el área de la alberca.
2. No juegues o corras dentro del área de alberca.

1
 3. No uses juguetes inflables, pelotas o cualquier otro objeto que no sea exclusivo para la
práctica de la natación.

APRENDIZAJES ESPERADOS: NIVEL COGNITIVO: HABILIDAD

 COMPRENDER LA FUNCIÓN REGULADORA
DE LOS REGLAMENTOS EN LAS
SOCIEDADES.

1. El objetivo del texto anterior es:

a) Informar sobre las personas que pueden usar las albercas.
b) Regular el comportamiento de los usuarios de la alberca.
c) Decidir quién puede nadar y quién no.
d) Explicar las mejoras hechas a las albercas por los usuarios .

APRENDIZAJES ESPERADOS: NIVEL COGNITIVO:

 EMPLEAR LOS MODOS Y TIEMPOS VERBALES APROPIADOS PARA CONOCIMIENTO
INDICAR DERECHOS Y RESPONSABILIDADES, AL ESCRIBIR
REGLAMENTOS PARA DESTINATARIOS ESPECÍFICOS.

1. ¿Cuál es la función de los verbos en infinitivo e imperativo en los reglamentos?

a) Apelar a la buena voluntad.
b) Solicitar y pedir.
c) Ordenar y mandar.
d) Indicar respetuosamente.

NIVEL COGNITIVO:
HABILIDAD

3. Un ejemplo de regla expresada en imperativo es:

a) Queda estrictamente prohibido el uso de piercing o aretes en cualquier parte del
cuerpo, para entrar a la alberca.
b) Deberás usar traje de baño para natación, sandalias y toalla.
c) En mujeres no está permitido el uso de traje de baño de dos piezas.
d) Presenta tu credencial para tener acceso.

VALOR: 3 PUNTOS.

.ÁMBITO: APRENDIZAJES ESPERADOS: NIVEL COGNITIVO:

PARTICIPACIÓN EMPLEAR LOS MODOS Y TIEMPOS VERBALES APLICACIÓN
SOCIAL. APROPIADOS PARA INDICAR DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES, AL ESCRIBIR REGLAMENTOS
PARA DESTINATARIOS ESPECÍFICOS

2
INSTRUCCIÓN: Relaciona cada verbo con el modo en que se presenta:

Verbo Modo

1. haya alcanzado. a) indicativo

2. impartirá b) infinitivo
3. inscríbase c) imperativo
4. presentar d) subjuntivo
VALOR: 8 PUNTOS.

ÁMBITO: PRÁCTICA SOCIAL DEL APRENDIZAJE NIVEL

ESTUDIO LENGUAJE: INTEGRAR ESPERADO: Interpreta la COGNITIVO:
INFORMACIÓN EN UNA HABILIDAD
MONOGRAFÍA PARA SU información contenida en
CONSULTA diversas fuentes de
consulta y las emplea al
redactar un texto
informativo.

INSTRUCCIÓN: LEE LA SIGUIENTE PREGUNTA Y SUBRAYA LA RESPUESTA

CORRECTA.
1. El equipo de Juan Miguel debe investigar sobre la forma y la función de las
pirámides mayas. ¿Qué componentes de una fuente de información deben
considerar para ver qué es útil en su investigación?
a) El autor del texto, el título y la editorial responsable de la publicación.
b) El título, la fecha y el país de la publicación.
c) El título, los subtítulos y los apoyos gráficos.
d) El autor del texto, la fecha y los subtítulos.
VALOR: 1 PUNTO.

MONOGRAFÍA PARA APRENDIZAJE ESPERADO: Recupera NIVEL COGNITIVO:

SU CONSULTA características textuales de HABILIDAD.
monografías.

INSTRUCCIÓN: LEE LA SIGUIENTE FICHA Y RESPONDE

Tema: Las pirámides mayas

Subtema: La función de las pirámides

León Cano, José, “Uxmal el espejo maya en el cielo”, en Historia y vida, núm. 449,
año XXXVII, 2005.
“Las pirámides mesoamericanas representaban la bóveda celeste, lugar donde
habitaban los dioses del sol y de la lluvia. Los mayas ofrecían ceremonias a los dioses
para tenerlos contentos: ascendían a la punta de la pirámide, ahí se pinchaban la
lengua y la sangre se la ofrecían a los dioses. Se cree que entre los mayas eran raros
los sacrificios humanos en las pirámides, sin embargo, si estos se realizaban era con el
fin de contentar a las fuerzas de la naturaleza y evitar que el cielo se desplomara
sobre la tierra”.

2. La ficha anterior es útil según el propósito del equipo de Juan Miguel.

¿Qué tipo de ficha es?

3
 a) De resumen porque _______________________________________________
b) De paráfrasis porque ______________________________________________
c) De cita textual porque______________________________________________
d) Mezcla la cita con el resumen porque___________________________________

VALOR: 2 PUNTOS.

ELABORAR FICHAS DE APRENDIZAJE ESPERADO: NIVEL

TRABAJO PARA ANALIZAR Escribe fichas de trabajo con COGNITIVO:
INFORMACIÓN SOBRE UN propósitos específicos. CONOCIMIENTO.
TEMA.

3. Los datos bibliográficos indican que los datos se extrajeron de

______________ , por lo que es:
a) Una ficha bibliográfica.
b) Una ficha hemerográfica.
c) Una ficha de resumen.
d) Una ficha de trabajo.
VALOR: 2 PUNTOS.

ÁMBITO: PRÁCTICA SOCIAL DEL APRENDIZAJE NIVEL

ESTUDIO LENGUAJE: INTEGRAR
INFORMACIÓN EN UNA
MONOGRAFÍA PARA SU
CONSULTA
ESPERADO: Utiliza COGNITIVO:
adecuadamente nexos APLICACIÓN
que organizan,
pondera e introducen
ideas en un texto.

INSTRUCCIÓN: LEE EL TEXTO Y SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA.

Las mascotas son buenas para la gente. La interacción con las mascotas tiene al
menos siete funciones psicológicas y sociales que actúan sobre la longevidad del
ser humano. Éstas son:
 Proporcionar compañía.
 Mantener a la gente activa.
 Hacer que el propietario se sienta responsable del cuidado de alguien.
 Ofrecer seguridad a sus propietarios.
 Permitir el intercambio de caricias.
 Ser un objeto de interés visual (así evitan el aburrimiento).
 Ser un estímulo para realizar ejercicio.
Además de esto está el efecto de la mascota sobre la salud. Existe una relación
directa e indirecta entre la salud y el ser dueño de una mascota, como ocurre, por
ejemplo, en las tasas de supervivencia y de recuperación en pacientes que han
sido sometidos a una cirugía cardiaca, por la reducción del estrés y el aumento del
ejercicio.

Carolina Jevring y thomas Catanzaro, Cuidados de la salud para el bienestar de perros y

gatos. Madrid: Ediciones Harcourt, 2002 (Adaptación).

4. ¿Cómo se introdujo el segundo párrafo al discurso?

a) Mediante otra idea.
b) Mediante un nexo.
c) Usando una oración con verbo copulativo.

4
 d) Dando más importancia a la salud humana.
Argumenta tu respuesta:______________________________________________________
______________________________________________________________

VALOR: 3 PUNTOS

ÁMBITO: PRÁCTICA SOCIAL APRENDIZAJE ESPERADO: NIVEL

ESTUDIO DEL LENGUAJE: EMPLEA LA TERCERA COGNITIVO:
INTEGRAR PERSONA, EL IMPERSONAL Y CONOCIMIENTO.
INFORMACIÓN EN UNA LA VOZ PASIVA EN LA
MONOGRAFÍA PARA SU DESCRIPCIÓN DE LOS
CONSULTA OBJETOS O FENÓMENOS.

5. Escribe sobre la línea una F, en caso de ser falsa o un C, en caso de ser acertiva la
respuesta a cada una de las oraciones siguientes.

1. Una mascota ofrece seguridad a sus propietarios.

USO DE VOZ PASIVA ___________
2. Actúan sobre la longevidad del ser humano.
TERCERA PERSONA____________
3. Se dice que las mascotas son buenas para la gente.
USO DE VOZ PASIVA ___________
4. La interacción con las mascotas tiene al menos siete funciones psicológicas y
sociales
IMPERSONAL________________
5. Los pacientes fueron sometidos a una cirugía cardiaca
USO DE VOZ PASIVA.____________

VALOR: 5 PUNTOS.
ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO: ANALIZA LOS NIVEL
LITERATURA. RECURSOS LITERARIOS Y DISCURSIVOS COGNITIVO:
EMPLEADOS EN LOS CUENTOS DE CIENCIA HABILIDAD
FICCIÓN.

5
INSTRUCCIÓN: LEE CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS.

LOS MUNDOS
El hombre sabio estaba empeñado en descubrir si había vida fuera de su mundo. Con
tal fin, pasaba las horas y los días observando por su telescopio. Cierta noche, dijo a su
complaciente esposa:
-¿Sabes? Hoy he tenido la intensa sensación de que un ojo gigantesco me miraba
desde el cielo.
-Tonterías- dijo ella. –Vamos, la cena está lista. En aquél mismo instante, en un lugar
muy distinto, alguien decía:
-¿Sabes, papá? Hoy al estar jugando con mi microscopio, me ha parecido sentir que un
ojo diminuto me observaba desde el portaobjetos.
-Bah, tonterías –dijo el padre. Anda, la cena está lista.
Jorge Marín P.
Adaptación.

1. ¿Cuál de los siguientes rasgos caracterizan al texto anterior dentro del subgénero
narrativo del cuento de ciencia ficción?
a) Es un relato donde se presentan hechos y personajes basados en situaciones y
lugares irreales de un mundo sobrenatural, causando un efecto real en el lector.
b) Es un relato cuyo propósito es provocar emociones relacionadas con el miedo,
presenta elementos sobrenaturales en un entorno real.
c) Es un relato breve de hechos imaginarios que presenta una situación misteriosa de
robo o crimen, una investigación e intervienen personajes una persecución.
d) Es un relato que presenta hechos que ocurren en entornos imaginarios de mundos
atópicos, relacionados con los avances tecnológicos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: ANALIZA LOS RECURSOS NIVEL

LITERARIOS Y DISCURSIVOS EMPLEADOS EN LOS CUENTOS DE COGNITIVO:
CIENCIA FICCIÓN. HABILIDAD

2. ¿En cuál de las siguientes opciones se menciona un recurso literario utilizado en el

relato anterior?
a) El desenlace abierto de la historia.
b) La doble identidad de los personajes.
c) La secuencia cronológica regresiva del relato.
d) El ambiente fantasmal donde ocurren los hechos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: IDENTIFICA EL PAPEL DE LA NIVEL

CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LOS CUENTOS DE CIENCIA COGNITIVO:
FICCIÓN. HABILIDAD

6
3. Considerando el relato anterior, ¿en cuál de los siguientes elementos se muestra
fundamentalmente la relación entre la ciencia y la tecnología y los cuentos de ciencia
ficción?
a) El tipo de narrador.
b) El nudo de la historia.
c) El ambiente de la historia.
d) El uso de la noción del tiempo.
VALOR: 6 PUNTOS.

RECURSOS DISCURSIVOS PARA LOGRAR UN EFECTO Y UN NIVEL COGNITIVO:

ESTILO PROPIO. HABILIDAD

INSTRUCCIONES: ESCRIBE SOBRE LA LÍNEA EL TIPO DE NARRADOR DEL QUE SE

TRATA (OMNISCIENTE, PROTAGONISTA, TESTIGO, INTERLOCUTOR).
Tipos de Narrador

Narrador Narrador Narrador Narrador

_____________ ______________ _____________ ____________
El narrador habla El narrador habla El narrador habla en El narrador habla en
en tercera en primera segunda persona tercera persona,
persona, pero no persona, vive los como si platicara con comprende lo que
sabe lo que sentimientos del alguien. pasa en la historia,
piensan sus personaje Es como una voz que sabe las causas de
personajes. principal. se habla a sí misma. todas las acciones.
“Baja por una Usa el pronombre tú El hombre sabio estaba
suerte de “Mientras recorro para estructurar el empeñado en
escalones paso, a paso, relato. descubrir si había
naturales, piedras el húmedo camino vida fuera de su
irregulares que me llevará…” mundo…”
conforman una
especie de
herradura…”

ÁMBITO: LITERATURA NIVEL COGNITIVO: HABILIDAD

INSTRUCCIONES: CONTESTA LO SIGUIENTE:

Por sus características formales, ¿a qué forma poética corresponden los siguientes textos?

1. MARIPOSA NOCTURNA

DE: JOSÉ JUAN TABLADA

Devuelve a la desnuda rama,

mariposa nocturna,
las hojas secas de tus alas. ____________________________________

7
2. ______________________________

VALOR: 10 PUNTOS

APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS NIVEL

Y FUNCIÓN DE LAS CARTAS FORMALES. COGNITIVO:
HABILIDAD

INSTRUCCIONES: LEE LA SIGUIENTE SITUACIÓN Y ORDENA LAS OPCIONES

1. La maestra Lucy de la escuela República de Ecuador solicitó una visita a una fábrica
de jugos, para que sus alumnos conozcan el proceso de producción. Ayuda a la
maestra a escribir una carta formal ordenando las opciones siguientes:

I Sr. Arturo Ibarra Arevalo

Director de la empresa “jugos Bienestar”

II. Ciudad de México, a 21 de enero de 2016.

III. Le agradezco su atención y espero una respuesta favorable.

IV. Atentamente. Profa. Luz Ma. Robledo Pérez.

V. Me dirijo a usted para solicitarle permita a los alumnos de I= A de la escuela

República de Ecuador” visiten las instalaciones de su empresa para conocer los
procedimientos que realizan.

VI. Asunto: solicitud de visita.

A) I,III,II,IV,V,VI.
B) II,VI,I,V,III,IV.
C) II,I,VI,III,V,IV.
D) I,VI,V,III,II,IV.

VALOR: 5 PUNTOS.

8
APRENDIZAJE ESPERADO: EMPLEA LAS CARTAS FORMALES NIVEL
COMO MEDIO PARA REALIZAR ACLARACIONES, SOLICITUDES O COGNITIVO:
PRESENTAR ALGÚN RECLAMO, CONSIDERANDO EL PROPÓSITO Y CONOCIMIENTO
EL DESTINATARIO.

1. ¿Cuándo es útil elaborar una carta formal de solución?

a) Te ausentarás un día y quieres informarle a tu profesor.
b) Hay mucha basura en la colonia y quieres solicitar a tus vecinos que limpien.
c) Los equipos de cómputo de tu escuela necesitan reparación.
d) Para solicitar a un amigo que estudia fuera del país que vuelva pronto.
VALOR: 2 PUNTOS.

APRENDIZAJE ESPERADO: SPECTOS SINTÁCTICOS Y NIVEL

SEMÁNTICOS: ABREVIATURAS USUALES EN LAS CARTAS. COGNITIVO:
CONOCIMIENTO

1. ¿Cuál es la forma correcta de escribir en forma abreviada la palabra subrayada en la carta anterior?
a) Att.
b) Atent.
c) Atte.
d) At.
VALOR: 2 PUNTOS.

FECHA DE APLICACIÓN: _____________________________________________

(PARA SER LLENADO POR EL ALUMNO)

NOMBRE Y FIRMA DEL PROFESOR (A)

QUE ELABORÓ EL EXAMEN: _PROFA.__SARA YADIRA VICENCIO VELÁZQUEZ

Vo. Bo. Vo. Bo.

EL JEFE LOCAL DE LA ASIGNATURA LA SUBDIRECTORA ACADÉMICA

________________________________ _____________________________
PROFA. ADRIANA ORTIZ TOVAR PROFA. TONATZIN ROJAS GARCÍA

LA DIRECTORA LA INSPECTORA DE LA ZONA 28

_______________________________ ____________________________
MAESTRA MARGARITA BUSTOS SOSA MAESTRA IRMA MARCELO PALACIOS

9
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ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS
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ZONA ESCOLAR 28
ESCUELA SECUNDARIA No. 78 “REPÚBLICA DE PARAGUAY” TURNO MATUTINO

GUIA DE ESTUDIOS
2017-2018
PERIODO: __________________________________
(PARA SER LLENADO POR EL ALUMNO)

ESPECIALIDAD: __ESPAÑOL____________________ GRADO: ___PRIMERO_______

NOMBRE DEL ALUMNO (A)_________________________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL PROFESOR (A) QUE ELABORÓ:_PROFA. SARA YADIRA VICENCIO
VELÁZQUEZ______________________

INTEGRAR INFORMACIÓN EN UNA MONOGRAFÍA PARA SU CONSULTA.

APRENDIZAJE ESPERADO: RECUPERA CARACTERÍSTICAS TEXTUALES DE
MONOGRAFÍAS.

FICHAS BIBLIOGRÁFICAS:

La ficha bibliográfica es una ficha pequeña, destinada a anotar los datos de

un libro o artículo. Estas fichas se hacen para todos los libros o artículos que
eventualmente pueden ser útiles a nuestra investigación.
Sus elementos son:
1. Autor (Empezando por sus apellidos).
2. Título del libro
3. Editorial
4. Lugar de edición.
5. Año de publicación.
6. Páginas consultadas.

FICHA DE CITA TEXTUAL

 Es una ficha de trabajo donde se registra lo que dice el texto consultado,

sin cambiar las palabras.
 Se escribe entre comillas.
 Deben contener una idea significativa.
 Esa información hay que transcribirse tal y como aparece en el
texto original.
Existen recursos formales que permiten introducir algún pequeño cambio
en la forma de presentar la cita sin que se cambie el sentido original de
la cita.

10
 FICHA HEMEROGRÁFICA

Esta ficha la usamos cuando deseamos guardar información ó datos de alguna revista o
periódico. Las medidas que tiene esta ficha son iguales a la ficha bibliográfica. Los datos de
esta ficha son:

· Título de la publicación (subrayado)

· Nombre del Director o Editor
· Periodicidad
· Lugar de edición.

Revista: Cuadernos políticos

Director: Fernando Castro

Periodicidad: Trimestral
Lugar de edición: D.F, México

FICHAS DE RESUMEN

Contiene en forma abreviada, los aspectos más importantes de un tema estudiado, o el

resumen de una lectura .Es de gran utilidad, ya que además de su fin primordial de
facilitar el aprendizaje de la materia, esta puede adiestrar en la relación y
jerarquización de conceptos.
Los elementos que contiene son:
* Tema.
* Subtema.
* Referencias bibliográficas.
* Texto resumido; ideas principales unidas mediante nexos.

11
INSTRUCCIÓN: LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA CORRECTAMENTE.

Las pirámides mayas

La función de las pirámides León Cano,
José, “Uxmal el espejo maya en el cielo”, en revista Historia y vida, núm. 449, año
XXXVII, 2005.
“Las pirámides mesoamericanas representaban la bóveda celeste, lugar donde
habitaban los dioses del Sol y la Lluvia. Los mayas ofrecían ceremonias a los dioses
para tenerlos contentos: ascendían a la punta de la pirámide, ahí se pinchaban la
lengua, y la sangre se la ofrecían a los dioses. Se cree que los sacrificios humanos en
las pirámides eran raros, sin embargo, si estos se realizaban eran con el fin de
contentar a las fuerzas de la naturaleza y evitar que el cielo se desplomara sobre la
tierra”.

ESCRIBIR PARA SISTEMATIZAR INFORMACIÓN

1. Realiza una ficha bibliográfica con la información que acabas de leer.

2. También realiza una ficha de resumen.

12
I. El equipo de Antonio debe investigar sobre un tema para la realización de un fichero,
conservando así la información. Escribe los pasos para su realización, apoyándote en
las páginas 22 – 38 del libro de la S.E.P.

1. __________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________
3.__________________________________________________________________
4.__________________________________________________________________
5.__________________________________________________________________
6.__________________________________________________________________
7.__________________________________________________________________
8.__________________________________________________________________

2. ¿Qué componentes de una fuente de información deben considerar para ver

qué es útil en su investigación?
.
El título, los subtítulos y los apoyos gráficos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPRENDER LA FUNCIÓN REGULADORA DE

LOS REGLAMENTOS EN LAS SOCIEDADES.
INSTRUCCIÓN: LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE
CORRECTAMENTE,

Reglamento del grupo 1º. “D”

1. Asistir puntualmente a clase.
2. Prestar atención al maestro.
3. Respetarse unos a otros.
4. Mantener el orden y disciplina en el salón.
5. Trabajar con empeño y entusiasmo.
6. Levantar la mano para participar.
7. Mantener limpio el salón de clases.
8. Trabajar en equipo.
9. No desperdiciar el material de trabajo.
10. Registrar el préstamo de los libros de la biblioteca.

1. El reglamento anterior está incompleto porque carece de

a) A una redacción precisa de las obligaciones.
b) Recursos gráficos para organizar la información.
c) Presentación, propósitos, destinatarios y sanciones específicas.
d) Normas claras y sanciones específicas.

2. ¿Cuál es la función de los verbos en…

* Infinitivo e Imperativo:________________________________
3. Escribe un ejemplo tomado del texto anterior:_____________________________

13
 4. Relaciona cada verbo con el modo en que se presenta
Verbo Modo
1. Haya alcanzado a. Indicativo
2. Impartirá b. Infinitivo
3. Inscríbase c. Imperativo
4. Inculcar d. subjuntivo
1.

Transforma las siguientes oraciones a voz pasiva.

EJEMPLO:
Las ostritas ignoraron los consejos de Los consejos de su madre fueron
su madre ignorados por las ostritas

.
1. Los alumnos aprovecharon el material de trabajo.
______________________________________________________
2. La secretaria prestó los libros de la biblioteca.
______________________________________________________
Consultar las páginas 84 y 85 del libro de la SEP

ÁMBITO: ESTUDIO

CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE LA MONOGRAFÍA

La monografía es un texto expositivo, es decir, un texto en prosa en el que se

presentan y explican ideas, argumentos, temas, biografías, etc.
Se emplean diversos recursos en su escritura: la comparación, la clasificación, el
contraste y el ejemplo.

Estructuras de la monografía:

Al igual que otros escritos, la monografía tiene tres partes claramente identificables:
a) Introducción.
b) Desarrollo
c) Conclusión.

Pasos para realizar una monografía:

1 Selección del tema El tema debe ser sencillo, específico, bien delimitado y debe tener una
extensión manejable. En este punto las preguntas a responder son:
¿Qué deseo investigar sobre este tema?
¿Qué quiero comunicar?
¿Cuáles pueden ser los subtemas?
¿Cuáles son los diferentes enfoques de los autores?

2. Búsqueda del material bibliográfico.

Consultar en primer lugar el catálogo de una biblioteca.
La sección enlaces a sitios de interés desde la página web, acceso a bibliotecas virtuales,
revistas y libros digitales. También es recomendable consultar diccionarios, enciclopedias,

14
 estadísticas, artículos de periódicos o realizar entrevistas a especialistas en el tema. Recuerde
registrar los datos de todo el material consultado.
En la Lista de Referencia Bibliográfica citará a los autores que darán autoridad a su trabajo.

5. Lectura y evaluación de la información Una vez seleccionada la bibliografía se debe realizar

una lectura comprensiva que le permita responder las siguientes preguntas: ¿Cuál es el
objeto de estudio? ¿Cuál es el estado de la cuestión? ¿Cómo delimitar el tema? ¿Cuál será su
enfoque? La reflexión sobre lo leído permitirá identificar: coincidencias, diferencias y
controversias entre los autores consultados.
6. Plan de trabajo En este punto es preciso: organizar las ideas y darle dirección al trabajo. Se
puede utilizar un bosquejo, gráfico, mapa conceptual, esquema u otro medio que permita
visualizar un primer desarrollo del trabajo. Luego se puede realizar una rectificación del Plan,
tarea reflexiva que conduce a correcciones y proporciona experiencia en la investigación.
7. Realización del trabajo El trabajo debe reflejar el conocimiento adquirido sobre el tema a
través de la investigación, no sólo las voces de los autores consultados. Requiere incluir la
mayor cantidad de información posible para documentar el punto de vista del autor.
8. Redacción definitiva y presentación Es conveniente hacer un primer bosquejo, que incluya
todas las partes del trabajo (Introducción, desarrollo, conclusiones). Luego, realizar una
evaluación intermedia a partir de una lectura detallada, para realizar los ajustes necesarios
.
En el trabajo que realizarás acerca de un tema de tu interés utilizarás:
* Redacción impersonal.
* Uso de la tercera persona.
* Verbos en infinitivo.
* Lenguaje explicativo.
* Párrafos breves.

9. Bibliografía En este espacio se debe registrar todo el material consultado, sea en formato
impreso o digital.

ÁMBITO: ESTUDIO TEMA: CUENTO

SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA

1. Son los personajes que protagonizan la historia, ésta gira alrededor de ellos.
a) secundarios b) ambientales c) principales

2. Son las características que describen qué sienten, como piensan y cómo actúan los personajes.
a) físicas b) psicológicas c) sociales

3. Es la atmósfera que se logra a través de las acciones y conductas de los personajes. Puede ser alegre,
triste, sobrenatural.
a) tiempo b) espacio c) ambiente

4. Sirven para indicar al lector que un agregado aparecerá como nota de pie de página, inmediatamente
después de la idea o palabra. Puede indicarse con números pequeños y al final se anota otro igual con la
explicación.
a) citas textuales b) notas de pie de página c) citas bibliográficas

ESCRIBE SOBRE LA LÍNEA EL TIPO DE NARRADOR DEL QUE SE TRATA (OMNISCIENTE,

PROTAGONISTA, TESTIGO, PERSONAJE SECUNDARIO). Página 164

Tipos de Narrador
Narrador Narrador Narrador Narrador
_____________ ______________ _____________ ____________
Es el personaje
Narra en tercera Éste no participa en Participa en la principal, quién
persona, cuenta los la historia. Relata en historia como testigo narra
hechos como un tercera persona y directo de los hechos en primera persona
narrador testigo, cuenta los hechos comoysitambién narra en la historia.
pero éste sabe los estuviera primera persona.

15
además como sienten viviendo.
y piensan los
personajes.

ÁMBITO: LITERATURA

INSTRUCCIÓN: LEE EL SIGUIENTE FRAGMENTO Y SUBRAYA LA RESPUESTA

CORRECTA.

Roservind era un robot autómata y trabajador en las minas de Yanacocha. A sus 160
años de edad, aún estaba en servicio efectivo. Nunca descansaba, salvo los días en
que tenía que recargarse de energía en los mantenimientos de máquinas autómatas.
Este robot servía en una época posterior a la “gran Revolución Robótica” (de mucho
mayor impacto que la Revolución industrial) y poco después de la R.R.I. (Reforma
Robótica Industrial) en las que millones y millones de robots fueron destruidos en todo
el planeta por manos humanas. Aunque estas máquinas con inteligencia artificial eran
muy avanzadas, nunca significaron un peligro para la humanidad, ya que su
inteligencia no llegó a ser comparable con la de un humano. Nunca tuvo la ambición y
maldad para matar seres vivos. O tener lo que los humanos tienen en especial… esa
cosa llamada alma.
Roservind tenía la estructura morfológica de un humano. Cubierto de metal resistente
a la corrosión, su rostro no reflejaba emoción alguna. Roservind servía como multiusos
en la industria, ya que en toda una planta industrial sólo podía haber como máximo
tres robots, según la ley 5 de la R.R.I. Su principal labor era de personal de limpieza,
médico, contabilizador e instalador de dinamitas; aparte de otros trabajos más. (:::)

RPACOC, “El sueño del robot”, en Cuentos cortos de ciecia ficción 12-08-
2011: www.losmejorescuentos.com/cuentos/CF886.php (fragmento)

16
1. ¿En cuál de las siguientes opciones se menciona un recurso literario utilizado en el
relato anterior?
a) El desenlace abierto de la historia.
b) La doble identidad de los personajes.
c) La secuencia cronológica regresiva del relato.
d) El ambiente fantasmal donde ocurren los hechos.

2. ¿Cuál de los siguientes tipos de narrador se advierte en el cuento anterior?

a) Narrador omnisciente, el narrador habla en tercera persona, comprende lo que pasa
en la historia, sabe las causas de todas las acciones.
b) Narrador protagonista, el narrador habla en primera persona, vive los sentimientos
del personaje principal.
c) Narrador interlocutor, el narrador habla en segunda persona como si platicara con
alguien.
d) Narrador testigo, el narrador habla en tercera persona, pero no sabe lo que piensan
sus personajes.

POESÍA

Las características de un poema son:

Ritmo: es la musicalidad y se logra debido a los acentos poéticos.
Rima: resulta de la igualdad o semejanza de sonidos, a partir de la última vocal tónica
en las palabras finales de los versos.
Métrica: es la medida de un verso dada por la cantidad de sílabas que tiene.
Estrofa: es un conjunto de dos o más versos.
Verso: es una serie de palabras que compone una línea de un poema.
Sinalefa: es la fusión de la sílaba final de una palabra que termina con vocal, con la
sílaba inicial de otra que comienza con vocal o con h.

Poesía de vanguardia

En la primeras dos décadas del siglo XX, se dio una marcada renovación de la
literatura. Los poetas buscaron otras formas de escribir, como una forma de negación a
causa de la Primera Guerra Mundial; así aparecieron el futurismo, el cubismo, el
surrealismo, entre otros.
También dentro de estas vanguardias poéticas se dan las siguientes formas gráficas: el
haikú que es un poema japonés que consta de tres versos y diecisiete sílabas (5, 7, 5)
…

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 Y el caligrama donde el poema dibuja un objeto relacionado al tema principal de éste.
HAIKÚ
De no estar tú,
demasiado enorme
sería el bosque.

CALIGRAMA

1. Dentro de la poesía contemporánea o vanguardista se encuentran los siguientes

movimientos literarios; escribe sus características:
a) Cubismo.
b) Futurismo.
c) Dadaísmo.
d) Surrealismo.

2. Transcribe un caligrama y un haikú de los autores: Guillaume Apollinaire y José

Juan Tablada respectivamente.

INSTRUCCIÓN: COMPLEMENTA LAS SIGUIENTES ORACIONES.

1. Texto completo formado por versos libres o regulares; el autor expresa sus
sentimientos o la manera de percibir el mundo.____________________.
2. A los poemas escritos en forma de un dibujo que representa algún tema del
poema se les conoce como: ________________________.
3. Poema breve que hace referencia a la naturaleza y su origen es japonés.
__________

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INSTRUCCIÓN: LEE EL TEXTO Y SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA

La contribución más importante y segura de las lenguas indígenas está en el léxico.

Los españoles se encontraron ante aspectos desconocidos de la naturaleza, que les
ofrecía plantas y animales extraños a Europa, y se pusieron en contacto con las
costumbres indias, también nuevas para ellos. A veces aplicaron términos como
níspero, plátano, ciruela a árboles y frutas que se asemejaban a los que en España
tienen esos nombres, a llamaron león al puma y tigre al jaguar.
Pero de ordinario se valieron de palabras tomadas a los nativos. (…)
El nahuatl proporcionó aguacate, cacahuate, cacao, chocolate, hule petate, nopal,
petaca, jícara, tiza, etc.

1¿Qué tema se aborda en el texto anterior?

a) La diversidad cultural de los nahuas.
b) La diversidad lingúística de México.
c) La historia de la Conquista de México.
d) La historia de palabras indígenas

2. Las lenguas indígenas enriquecen al español porque:

a) Los indigenismos léxicos reflejan ideas, costumbres, tradiciones y objetos de nuestra
cultura.
b) Son muy variadas y valoradas en el mundo.
c) Podemos entender a cualquier indígena que hable en su lengua.
d) Los indigenismos son palabras muy antiguas que reflejan cómo son sus hablantes.

3.La diversidad lingüística y cultural es un aspecto de la cultura mexicana que tiene un

valor de identidad nacional porque:
a) Pocos países en el mundo tienen dicha diversidad.
b) Los gobiernos la protegen con las leyes.
c) Aportan al país diversidad de rasgos distintivos frente a otras culturas.
d) Otros países del mundo no valoran las culturas que los conforman.

4..La diversidad lingüística y cultural es un aspecto de la cultura mexicana que tiene un

valor de identidad nacional porque:
a) Pocos países en el mundo tienen dicha diversidad.
b) Los gobiernos la protegen con las leyes.
c) Aportan al país diversidad de rasgos distintivos frente a otras culturas.
d) Otros países del mundo no valoran las culturas que los conforman.

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INSTRUCCIONES: LEE LA SIGUIENTE CARTA.

Monterrey, Nuevo León, 2 de abril de 2006

Ing. Servando Cázares Rivera

Secretario de Vialidad en el
Municipio de Tempa, N. L.
P r e s e n t e.
ASUNTO: Solicitud de topes en una calle.
Estimado ingeniero Cázares:

Preocupado por la seguridad de mi familia y ___ mis vecinos, me dirijo a usted para
solicitar la instalación de topes, debido a que en los últimos meses, en la calle ___
donde vivo, se ha incrementado el número de automóviles que circulan rápidamente.
En la calle citada, los niños acostumbran jugar afuera de la casa. Esta situación
obedece a que no tenemos un parque cercano __ donde acudir, nuestras casas son
pequeñas y con el calor los niños se desesperan y salen a la calle.
Por las razones expuestas, yo y mis vecinos consideramos que la instalación de topes
podría evitar accidentes, ya que los carros que circulan a altas velocidades por esta
calle, manejarían más despacio o con más precaución, evitando un incidente
desastroso en caso de que un niño se atraviese de repente.

Anexo las firmas de los vecinos afectados por la situación en la calle mencionada.

Atte. Francisco Díaz Navarrete

Instrucciones: Anota en el paréntesis la letra correspondiente a la respuesta correcta

1. ¿Cuál es el propósito de la carta que leíste?

A) Saludar al ingeniero Cázares.
B) Solicitar la colocación de topes.
C) Conocer al Secretario de Vialidad.
D) Solicitar la construcción de un parque

2. ¿A cuál de los siguientes elementos de una carta formal hace referencia la parte que
aparece en negritas?
A) Destinatario.
B) Despedida.
C) Remitente.
D) Entrada

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3. De las siguientes opciones, selecciona la expresión adecuada para la carta que
leíste.
A) Espero que sean suficientes las firmas que envío.
B) Espero que comprendas la preocupación de los vecinos.
C) Agradecemos la gestión para la instalación de topes.
D) Agradecemos tu intervención para aumentar la vigilancia

NOMBRE Y FIRMA DEL PROFESOR

(A) QUE ELABORÓ: _______________________________________________
PROFA. SARA YADIRA VICENCIO VELÁZQUEZ

Vo. Bo. Vo. Bo.

EL JEFE LOCAL DE LA ASIGNATURA LA SUBDIRECTORA

ACADÉMICA

______________________________ ____________________________
PROFA. ADRIANA ORTIZ TOVAR PROFA. TONATZIN ROJAS GARCÍA

LA DIRECTORA LA INSPECTORA DE LA ZONA 28

_______________________________ ____________________________
MAESTRA MARGARITA BUSTOS SOSA MAESTRA IRMA MARCELO PALACIOS

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