Proyecto 07TRABALENGUAS

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 07
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Título : “Desarrollando nuestra expresión oral”
1.2. Duración : Del 17 al 21 de Junio del 2019.
1.3. Profesora : Casablanca Quispe, Thalía Ofelia.
1.4. Edad : 3 años
1.5. Sección : “G”
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El presente proyecto surge en vista de que los niños y niñas de 3 años de edad, sección “G”, tienen dificultad para pronunciar ciertos fonemas,
presentan falta de fluidez al hablar y en algunos escases de vocabulario, lo cual es una dificultad para desarrollar se comunicación oral.
3. PLANIFICACIÓN
3.1. Pre-planificación del proyecto
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré?
 Planificare las actividades con los niños.  Realizando asambleas con los  Para que los niños y niñas desarrollen su
 Que los niños desarrollen su expresión niños. expresión oral.
oral.  Mediante diversas actividades.
 Que los niños participen aprendiendo Trabalenguas
trabalenguas Rimas
 Que los niños comenten las rimas de su Canciones
agrado.
Tieteres.
 Que los niños canten
 Que los niños elaboren un títere.
3.2. PLANIFICACION CON LOS NIÑOS
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos?

 Planificaremos nuestro nuevo proyecto.  Planificando  Para desarrollar y mejorar nuestra
 Elaborar trabalenguas  Mediante: Trabalenguas, rimas, expresión oral.
 Realizaremos ejercicios vocálicos con canciones y dramatización de
rimas. títeres.
 Aprenderemos canciones
 Elaboraremos títeres.
3.3. PLANIFICACION REAJUSTADA

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos?
 Planificaremos nuestro nuevo proyecto.  Trabajando de manera individual  Para desarrollar y mejorar nuestra
 Elaborar trabalenguas  Trabajando de manera grupal expresión oral.
 Realizaremos ejercicios vocálicos con
rimas.
 Aprenderemos canciones
 Elaboraremos títeres.
4. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

AREA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Participa en conversaciones o escucha

COMUNICACI
 Obtiene información del texto oral. cuentos, leyendas y otros relatos de la

SE COMUNICA  Infiere e interpreta información del texto oral. tradición oral.
ÓN
ORALMENTE EN SU  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma Formula preguntas sobre lo que le interesa
LENGUA MATERNA coherente y cohesionada. saber o responde a lo que le preguntan.
 Utiliza recursos no verbales y paraverba- les de Deduce características de personas,
forma estratégica. personajes, animales y objetos en
 Interactúa estratégicamente con distintos anécdotas, cuentos y rimas orales.
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
“LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene información del texto escrito. Comenta las emociones que le generó el
TEXTOS EN SU LENGUA  Infiere e interpreta información del texto escrito. texto leído (por sí mismo o a través de un
MATERNA”  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto adulto), a partir de sus intereses y
del texto escrito. experiencias.
CREA PROYECTOS DESDE  Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa sus ideas acerca de sus
LOS LENGUAJES  Aplica procesos creativos. vivencias personales usando diferentes
ARTÍSTICOS”  Socializa sus procesos y proyectos. lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
5. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques transversales Acciones observables

Valor
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por Respeto por las
LA DIVERSIDAD
encima de cualquier diferencia. diferencias
6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
Planificación y Participa y escucha Comenta las emociones que Deduce Representa sus ideas elaborando
presentación del trabalenguas. le provocan las rimas. características de títeres.
proyecto. personajes de la
canción.
7. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Los niños y niñas desarrollen su expresión oral
 Participan en la lectura de trabalenguas.
 Comenten las rimas de su agrado.
 Deduzcan características de algunos personajes de canciones.
 Representen sus ideas elaborando titeres.
8. INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
 TÉCNICA: Observación
 INSTRUMENTO: Ficha de observación.
9. MATERIALES Y RECURSOS:
 CN.
 Cartilla de planificación curricular.
 Guía de orientación “La planificación en la Educación Inicial”
__________________ __________________ __________________

Directora Sub-directora Profesora
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01
TÍTULO: “Planificación del proyecto” “Desarrollando nuestra expresión oral”

FECHA: Lunes 17 de junio
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que el niño, desarrolle su expresión oral.
,
Área Competencias Capacidades Desempeños
 Obtiene información del texto escrito. Comenta las emociones

COMUNICACIÓN
Se comunica  Infiere e interpreta información del texto que le generó el texto

oralmente en escrito. leído (por sí mismo o a
su lengua  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y través de un adulto), a
materna contexto del texto escrito. partir de sus intereses y
experiencias.
Enfoques Acciones observables Valor

transversales
ENFOQUE INCLUSIVO O Reconocimiento al valor inherente de cada Respeto por las
ATENCIÓN A LA
persona y de sus derechos, por encima de diferencias
DIVERSIDAD
cualquier diferencia.
1. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momentos Actividades Recursos
Actividades Permanentes de Entrada:

 Recepción a niños(as).
ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
 PLANIFICACION: Los niños y niñas eligen el sector de su preferencia.
 ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas organizan su juego, deciden que
jugar, con quien jugar, cómo jugar.
 EJECUCION Y DESARROLLO: Los niños juegan libremente
construyendo, bajo la observación permanentemente de la maestra Juegos
Rutinas sin alterar la dinámica de su juego.
 ORDEN: Comunicamos 5 minutos antes que se acabe el juego. A través
de la canción “A GUARDAR” los niños guardan los materiales o
trabajos realizados en su lugar respectivo.
 SOCIALIZACION: Cada uno o grupo de trabajo expresara a sus
compañeros y maestra ¿A qué jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Qué
usaron? ¿Quiénes jugaron? ¿Fue divertido?
 REPRESENTACION GRAFICA: Invitamos a los niños a representar
(gráficamente) en forma individual o grupal lo realizado en el
sector. (si es necesario)
ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Saludo a Dios
 Entonan canciones
 Actualización de los carteles.
MOTIVACIÓN: La docente les presenta un sobre sorpresa que contiene
sobre
INICIO adivinanzas y trabalenguas.
SABERES PREVIOS: La maestra pregunta a los niños (as) ¿Qué creen
que haya? Los niños dan sus respuestas luego la docente les leerá el preguntas
contenido.
PROBLEMATIZACION: La docente preguntará: ¿Saben alguna
adivinanza?
Tema y
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN: El día de hoy vamos a empezar con propósito
nuestro siguiente proyecto, “Desarrollando nuestra expresión oral”

Averiguaremos y conoceremos el trabajo que realizan sus papitos por
amor a ustedes y su familia.
Con el propósito de que el niño, desarrolle su expresión oral.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
DESARROLLO ANTES DEL DIALOGO: Imágenes
La docente les muestra les presenta a los niños textos con iconos
verbales y les lee, luego invita a los niños a leer. Preguntas.
¿Qué observamos en estas imágenes? ¿Cuál les gusta más?
DURANTE EL DIALOGO:
La maestra y los niños(as) inician el dialogo, para luego escribir en el
cuadro lo que nos dictan como: las actividades que se realizaran durante
el proyecto que parten del interés de ellos mismos. Si no hubiera
sugerencias de los niños la docente les propondrá realizar algunas
actividades y ellos aprobaran o no las actividades.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
Cuadro de
negociación
DESPUES DEL DIALOGO:

Al término de la negociación se dará lectura de las actividades que se
realizará durante esta semana y así mismo se dará tareas de
responsabilidad a los niños (as). También la docente les indicara que
según vayamos cumpliendo nuestras actividades deberán macar con un
Ficha de
check o aspa la actividad que hemos realizado. aplicación
Se les entregara unas fichas de aplicación para que los niños trabajen.
EVALUACION:
CIERRE  Durante la evaluación la docente realiza las preguntas para
corroborar lo aprendido ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Qué les gusto más? ¿Hablaremos en casita con
nuestros papitos de nuestro nuevo proyecto?
Actividad aseo y refrigerio

Los niños se lavan las manos, comen su refrigerio y salen al recreo.
¡Feliz día Ica!

ASAMBLEA:
Se comenta con los niños y niñas sobre el desarrollo de la actividad y el
Taller
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado
de grafico de los materiales donde todos los niños se comprometen a respetar las
plastico normas. Hojas de colores
Goma
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: imágenes
Los niños y niñas observan y manipulan los materiales a utilizar,

mencionando las características y sensaciones que perciben al tocar.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
Se les entrega a cada niño y niñas recortes de hojas color verde y
amarillo para que armen la bandera de Ica e imágenes de los símbolos
luego pegan sobre una hoja.
VERBALIZACIÓN:
Los niños y niñas verbalizan de manera espontanea de la actividad que
han realizado y los materiales que utilizaron
Actividad de salida Los niños cogen su lonchera y se van a casita. Canciones
La docente despide con mucho cariño a los niños hasta el día miércoles.
2. EVIDENCIAS
 Fotos
 Ficha de aplicación
 Representación de lo aprendido acciones directas
TÍTULO: Participa y escucha trabalenguas.

FECHA: martes 18 de junio
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que el niño, desarrolle su expresión oral.
,
 Obtiene información del texto oral. Participa en

Se comunica  Infiere e interpreta información del texto conversaciones o escucha
oralmente en oral. cuentos, leyendas y otros
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de relatos de la tradición
COMUNICACIÓN
su lengua
materna forma coherente y cohesionada. oral.
 Utiliza recursos no verbales y paraverba- les
de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.

transversales
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD

 Saludo a Dios
MOTIVACIÓN: La docente incentiva a los niños con la canción “Si las Canción
INICIO
gotas de lluvia fueran así”
Si las gotas de lluvia fueran
de chocolate me gustaría
estar así
Abriendo la boca para
saborear
AAAAAA
(Dos veces)
SABERES PREVIOS: La docente pregunta a los niños (as) ¿Qué les

pareció la canción? ¿A quién le cantamos? ¿Qué dice la canción? preguntas
PROBLEMATIZACION: ¿Cuándo sean adultos a quien les gustaría

parecerse?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN: Les presentare el tema del día: El
día de hoy: Participa y escucha trabalenguas.
Con el propósito de que el niño, desarrolle su expresión oral. Mediante Tema y
lluvia de ideas los niños se anticipan al texto. propósito
DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:

- Al terminar la canción untamos un poco de manjar en los labios de los
niños, los niños utilizando su lengua quitan el manjar de su boca. Imágenes
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy día aprenderán a
Preguntas.
expresarse a través de los trabalenguas.
- Mostramos un papelote con un trabalenguas para los niños.
- Pedimos a los niños observar las imágenes y preguntamos: ¿Qué crees trabalenguas
que dice en el texto? ¿Qué tipo de texto será?
Pepe, es un grillo
Que salta por todo
El castillo. El grillo es Pepe,
Pepe es el grillo quien
Recoge un tornillo.
- Los niños observan y describen ¿Qué elementos ves en la lámina?

- Los niños escuchan con atención el trabalenguas que leerá la maestra.
- Comenzamos recitando lentamente cada frase y luego a repetirlas
cada vez con mayor rapidez.
- Aprendemos el trabalenguas
EVALUACION:
- Preguntamos a los niños: ¿De quién se habla en el trabalenguas?
- Pedimos a los niños relacionar palabras e imágenes de texto.
- Buscamos con los niños sonidos que sean parecidos entre sí: cuchara,
cucharita, cucharón- limón, limoncito, limonero.
CIERRE - Pedimos a los niños repetir varias veces para aprender los
trabalenguas.
- En fichas: Lee con ayuda de la maestra, relaciona el trabalenguas con Ficha de
la imagen que corresponde. aplicación
- ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te

sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?

ASAMBLEA: Se comenta con los niños y niñas sobre el desarrollo de la

actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al
Taller uso y cuidado de los materiales donde todos los niños se comprometen a
Grafico plástico
respetar las normas.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
Papel lustre
Goma
Hoja bond
Se les entrega a cada niño y niñas papel lustre para que rasguen, una
vez que terminen de rasgar se les entrega una hoja ilustrada para que
los niños peguen el rasgado de papel sobre la imagen.
VERBALIZACIÓN:
2. EVIDENCIAS
 Fotos
TÍTULO: Comenta las emociones que le provocan las rimas.
FECHA: Miércoles 19 de junio
SE COMUNICA  Obtiene información del texto Comenta las emociones

ORALMENTE EN SU escrito. que le generó el texto
COMUNICACION
LENGUA MATERNA”  Infiere e interpreta información leído (por sí mismo o a

del texto escrito. través de un adulto), a
 Reflexiona y evalúa la forma, el partir de sus intereses y
contenido y contexto del texto experiencias.
escrito..

 Saludo a Dios
INICIO MOTIVACIÓN: La docente presenta a los niños y niñas la siguiente

Rima
canción.
“Debajo de un botón”
Debajo de un botón ton ton
Que encontró Martín tin tin
Había un ratón ton ton
Hay que chiquitin tin tin
Era el ratón ton ton …
SABERES PREVIOS: La docente pregunta a los niños (as) ¿En qué
preguntas
termina botón? ¿En qué termina chiquitín?
PROBLEMATIZACION: Se les pregunta a los niños ¿Cómo se llamaba el

papa de Jesús en la tierra?
Tema y
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN: Les presentare el tema del día: propósito
Comenta las emociones que le provocan las rimas.
Con el propósito de que el niño, desarrolle su expresión oral.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
- Mostramos un papelote con unas rimas para los niños.
- Pedimos a los niños observar las imágenes y preguntamos: ¿Qué crees
Imágenes
que dice en el texto? ¿Qué tipo de texto será?
DESARROLLO
- Mediante lluvia de ideas los niños se anticipan al texto. Preguntas.
laminas
La Maraña
Vive en lo alto de una
La Maraña
Papelógrafos
Aprendió a subir la
Tarjetas
- Los niños observan y describen ¿Qué elementos ves en la lámina?

- Los niños escuchan con atención la rima que leerá la maestra.
- Leemos el texto con apoyo de las figuras de izquierda a derecha
señalando.
- Explicamos a los niños que las palabras que terminan igual son palabras
que riman.
- Pedimos a los niños identificar las palabras que más se repiten en el
texto y las escribimos en cartulinas, relacionando imagen y palabra.
- Señalamos del texto las palabras que riman:
- Araña- Maraña, cabaña- montaña
- En fichas: Buscamos con los niños palabras que sean parecidos entre
sí.
- Niña- piña, casa-taza.
- Inventamos textos o frases con palabras que riman:
Cuando la niña está feliz
Come piña en su casa y
Toma te en su taza.
EVALUACION:
CIERRE
- ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te Ficha de
sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste? aplicación


TALLER uso y cuidado de los materiales donde todos los niños se comprometen a Papel lustre
GRAFICO respetar las normas.
PLASTICO
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Goma
tijera
Se le entrega a cada niño y niña papeles recortado de colores y una
hoja ilustrada para a que los niños peguen el papel sobre la imagen.
VERBALIZACIÓN:
2. EVIDENCIAS
 Fotos
TÍTULO: Deduce características de personajes de la canción.
FECHA: Jueves 20 de junio
 Obtiene información del texto oral. Deduce características de

“CONSTRUYE  Infiere e interpreta información del texto personas, personajes,
SU oral. animales y objetos en
IDENTIDAD”  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de anécdotas, cuentos y rimas
Personal Social
forma coherente y cohesionada. orales.

 Utiliza recursos no verbales y paraverba- les
de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.

transversales
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

 Saludo a Dios
Antes de la Lectura
Videos
INICIO - Nos organizamos con los niños y nos sentamos en asamblea. sonidos
- Determinamos algunas normas que pondrán en práctica durante la
sesión.
- Presentamos a los niños algunas pistas musicales de canciones
conocidas a los niños, ellos escuchan y adivinan de qué canción se
trata.
https://www.youtube.com/watch?v=OCLiZtdaiQM&list=PLAC763B13A0A1C811&index=18
https://www.youtube.com/watch?v=CNrPvHqmu_k
Tema y
https://www.youtube.com/watch?v=xnibM1rgdXM&list=PLAC763B13A0A1C811&index=19
propósito
Comunicamos el propósito de la sesión: Deduce características de
personajes de la canción.
- Mostramos un papelote con una canción para los niños.
Preguntas.
- Pedimos a los niños observar las imágenes y preguntamos: ¿Qué crees

DESARROLLO que dice en el texto? ¿De quién se tratará?
- Mediante lluvia de ideas los niños se anticipan al texto.
Durante la Lectura
- Los niños observan y describen ¿De qué crees que trata la canción?
¿Quién es el personaje?
- Los niños escuchan con atención la canción que leerá la maestra.
- Leemos el texto con apoyo de las figuras de izquierda a derecha Ficha de
señalando. aplicación
CIERRE - Los niños cantan acompañando con gestos y mímica.
- Los niños entonan la canción relacionando las figuras con sus nombres.
- Aprendemos la canción.
Después de la Lectura
- Preguntamos a los niños: ¿De quién se habla en el texto?
- Pedimos a los niños mencionar algunas palabras de la canción y las
escribimos en cartulinas, relacionando imagen y palabra.
- En fichas: Sacamos algunas imágenes de la canción para recordar y
completar:
Preguntas
A mi a mi …………….
Le duele la …………………..
 ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te
sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que

aprendiste

TALLER uso y cuidado de los materiales donde todos los niños se comprometen a
GRAFICO respetar las normas.
PLASTICO
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
Goma
Hoja bond
plastilina
La docente entrega a cada niño una hoja ilustrada y plastilinas. Los
niños y niñas trabajan con la plastilina ablandando las plastilinas una vez
que esté suave la plastilina modelan en los círculos de la pandereta.
VERBALIZACIÓN:
3. EVIDENCIAS
 Fotos
TÍTULO: Representa sus ideas elaborando títeres.

FECHA: Viernes 21 de junio
CREA PROYECTOS Explora y experimenta los lenguajes Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando
Comunicación
DESDE LOS del arte.

LENGUAJES diferentes lenguajes artísticos (el
ARTÍSTICOS”
Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el
Socializa sus procesos y proyectos. movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
Acciones observables Valor
Enfoques transversales
ENFOQUE INCLUSIVO O Reconocimiento al valor inherente de cada persona Respeto por las
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
y de sus derechos, por encima de cualquier diferencias
diferencia.
5. SECUENCIA DIDÁCTICA

 Saludo a Dios
INICIO Antes del Discurso

- Nos organizamos con los niños y nos sentamos en asamblea.
- Determinamos algunas normas que pondrán en práctica durante la
sesión.
- Colocamos a disposición de los niños los títeres para la presentación
Títere
respectiva.
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy día aprenderán a Propósito de
expresarse utilizando títeres. la sesión
- Preguntamos a los niños ¿Qué crees que haremos con los títeres? ¿De
qué se tratará? Preguntas
DESARROLLO - Mediante lluvia de ideas los niños se anticipan a los hechos.
Durante el Discurso
- Los niños conocerán a un amigo títere: el títere de la maestra se
presenta a los niños mostrando un rasgo en particular (miedoso,
triste, alegre, etc.)
- La maestra invita a cada niño a presentar su títere mostrando sus
Títeres
rasgos propios.
- Los niños observan y escuchan con atención.
- Invitamos a los niños a juntarse de a dos, tres, según su afinidad y
hacen conversar a sus títeres.
- Los niños juegan libremente con sus títeres.
CIERRE
- Les damos un tiempo prudente para entablar un diálogo.
- Anunciamos 5 minutos antes de la finalización de la actividad.
Después del Discurso preguntas
- Sentados formando una media luna preguntamos a los niños: ¿Qué
hicimos hoy? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué
sirve lo que aprendiste? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
- ¿Qué títere te gustó más? ¿Cuál no te gustó? ¿Por qué?
- Pedimos a los niños dibujar su títere en unas hojas.
Motivación
Nos sentamos haciendo un círculo con los niños, en asamblea
proponemos algunos acuerdos.
Presentamos a los niños otros modelos de títeres: de bolsa, de media,
TALLER con matamoscas, etc.
DE ESPRESION Los niños observan y eligen el material para elaborar sus títeres
ARTISTICA
Exploración del Material
Títeres
Ponemos a disposición de los niños diferentes materiales para elaborar
sus títeres.
Comentamos con los niños sobre el buen uso que les daremos al Hojas
material de trabajo, que les avisaremos anticipadamente para que
puedan culminar su trabajo sin problemas balalenguas
Ejecución
Los niños elaboran sus títeres con el material elegido con creatividad.
Como lo habíamos acordado, avisamos a los niños que ya nos falta poco
para culminar.
Al terminar la actividad los niños se disponen a guardar el material
elegido y luego se colocan en un círculo para hacer la asamblea.
Verbalización preguntas
Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron durante la actividad? ¿Qué
les agradó más?
Actividad de salida Los niños cogen su lonchera y se van a casita.
La docente despide con mucho cariño a los niños hasta el día miércoles
6. EVIDENCIAS
 Fotos

Proyecto 07TRABALENGUAS

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 07

3.2. PLANIFICACION CON LOS NIÑOS

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos?

3.3. PLANIFICACION REAJUSTADA

4. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

Participa en conversaciones o escucha

 Obtiene información del texto oral. cuentos, leyendas y otros relatos de la

Enfoques transversales Acciones observables

__________________ __________________ __________________

TÍTULO: “Planificación del proyecto” “Desarrollando nuestra expresión oral”

Área Competencias Capacidades Desempeños

 Obtiene información del texto escrito. Comenta las emociones

Se comunica  Infiere e interpreta información del texto que le generó el texto

Enfoques Acciones observables Valor

Momentos Actividades Recursos

Actividades Permanentes de Entrada:

nuestro siguiente proyecto, “Desarrollando nuestra expresión oral”

DESPUES DEL DIALOGO:

Actividad aseo y refrigerio

¡Feliz día Ica!

Los niños y niñas observan y manipulan los materiales a utilizar,

TÍTULO: Participa y escucha trabalenguas.

Área Competencias Capacidades Desempeños

 Obtiene información del texto oral. Participa en

Enfoques Acciones observables Valor

Momentos Actividades Recursos

Actividades Permanentes de Entrada:

SABERES PREVIOS: La docente pregunta a los niños (as) ¿Qué les

PROBLEMATIZACION: ¿Cuándo sean adultos a quien les gustaría

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:

- Los niños observan y describen ¿Qué elementos ves en la lámina?

- ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te

Actividad aseo y refrigerio

ASAMBLEA: Se comenta con los niños y niñas sobre el desarrollo de la

Área Competencias Capacidades Desempeños

SE COMUNICA  Obtiene información del texto Comenta las emociones

LENGUA MATERNA”  Infiere e interpreta información leído (por sí mismo o a

Momentos Actividades Recursos

Actividades Permanentes de Entrada:

Momentos Actividades Recursos

INICIO MOTIVACIÓN: La docente presenta a los niños y niñas la siguiente

PROBLEMATIZACION: Se les pregunta a los niños ¿Cómo se llamaba el

Vive en lo alto de una

- Los niños observan y describen ¿Qué elementos ves en la lámina?

Actividad aseo y refrigerio

ASAMBLEA: Se comenta con los niños y niñas sobre el desarrollo de la

Área Competencias Capacidades Desempeños

 Obtiene información del texto oral. Deduce características de

forma coherente y cohesionada. orales.

Enfoques Acciones observables Valor

Momentos Actividades Recursos

Actividades Permanentes de Entrada:

- Pedimos a los niños observar las imágenes y preguntamos: ¿Qué crees

sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que

ASAMBLEA: Se comenta con los niños y niñas sobre el desarrollo de la

TÍTULO: Representa sus ideas elaborando títeres.

4. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que el niño, desarrolle su expresión oral.

Área Competencias Capacidades Desempeños

DESDE LOS del arte.

Momentos Actividades Recursos

Actividades Permanentes de Entrada:

INICIO Antes del Discurso

Momentos Actividades Recursos

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