Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
ILIP-00 1/95
I. Guía pedagógica del módulo
Inspección con líquidos penetrantes
ILIP-00 2/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Semestre(s): Quinto.
ILIP-00 3/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 4/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Contenido
Pág.
I. Guía pedagógica
1. Descripción 6
3. Generalidades pedagógicas 8
6. Prácticas/actividades 26
7. Descripción 32
8. Tabla de ponderación 35
ILIP-00 5/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
1. Descripción
La Guía Pedagógica es un documento que integra elementos técnico-metodológicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del
Modelo Académico del CONALEP para orientar la práctica educativa del docente en el desarrollo de competencias previstas en los programas de
estudio.
La finalidad que tiene esta guía es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que
desarrollará las competencias. El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un
encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones
significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no
por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercanía y apoyo emocional es valioso.
Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear
experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran
indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y
psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendiéndolas como la combinación integrada de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeño eficiente, autónomo, flexible y responsable del individuo en
situaciones específicas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensión y transferencia de los conocimientos a
situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolución de problemas. Esto significa
que el contenido, los medios de enseñanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organización de la clase y la evaluación se
estructuran en función de la competencia a formar; es decir, el énfasis en la proyección curricular está en lo que los alumnos tienen que aprender, en
las formas en cómo lo hacen y en su aplicación a situaciones de la vida cotidiana y profesional.
ILIP-00 6/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Título:
ILIP-00 7/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
3. Generalidades pedagógicas
El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un encuadre que favorezca un ambiente
seguro en el que los alumnos puedan aprender, apoyarse mutuamente y establecer relaciones positivas y de confianza.
Por otro lado, considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qué
competencias va a desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la guía pedagógica el alumno podrá autogestionar su
aprendizaje a través del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adapten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento
a sus avances a través de una autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un
crecimiento académico y personal.
Con el propósito de difundir los criterios a considerar en la instrumentación de la presente guía entre los docentes y personal académico de planteles y
Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intención de las competencias expresadas en los módulos
correspondientes a la formación básica, propedéutica y profesional.
Los principios asociados a la concepción constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relación con los de la educación basada en
competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idóneo para orientar la formación ocupacional de los futuros profesionales
técnicos y profesionales técnicos-bachilleres. Este enfoque constituye una de las opciones más viables para lograr la vinculación entre la educación y el
sector productivo de bienes y servicios.
En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el docente en el marco del Modelo Académico del CONALEP tenga, entre
otras, las siguientes características:
El alumno: El docente:
Mejora su capacidad para resolver Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
problemas. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Aprende a trabajar en grupo y comunica Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
sus ideas. competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Aprende a buscar información y a Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
procesarla. innovadora a su contexto institucional.
Construye su conocimiento. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
ILIP-00 8/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Adopta una posición crítica y autónoma. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Realiza los procesos de autoevaluación y Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los
coevaluación. estudiantes.
Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
El docente en lugar de transmitir vertical y unidireccionalmente los conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que:
Planea y diseña experiencias y actividades necesarias para la adquisición de las competencias previstas. Asimismo, define los ambientes de
aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro.
Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyándose en metodologías y estrategias didácticas pertinentes a los
Resultados de Aprendizaje.
Ayuda también al alumno a asumir un rol más comprometido con su propio proceso, invitándole a tomar decisiones.
Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel más profundo de conocimiento.
Ayuda en la creación y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos.
Guía permanentemente a los alumnos.
Motiva al alumno a poner en práctica sus ideas, animándole en sus exploraciones y proyectos.
ILIP-00 9/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
La competencia que se construye con el desarrollo del módulo, implica que el alumno aplique el método de Inspección con líquidos penetrantes de
pruebas no Destructivas (NDT) de acuerdo al Personnel Qualification and Certification in Nondestructive Testing. (SNT-TC-1A.) considerando los
criterios técnicos para evaluar las condiciones físicas y de vida útil de sus componentes, para proporcionar el mantenimiento especializado a las
aeronaves.
En el presente módulo se guiará al alumno para que adquiera las competencias relacionadas a la identificación de pruebas no destructivas utilizadas
con el método de inspección con líquidos penetrantes, aplicables a las estructuras y componentes de acuerdo a sus equipos de medición y
normatividad y la aplicación de pruebas a estructuras y componentes no metálicos y metálicos, de acuerdo con su método, considerando los manuales
de mantenimiento del fabricante, la normatividad de la autoridad competente y estándares de calidad para satisfacer los requerimientos de las
empresas públicas o privadas dedicadas al mantenimiento de aeronaves.
El módulo también fomenta en el alumno el desarrollo de las competencias disciplinares básicas y genéricas, por mencionar algunas: Enfrenta las
dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades, Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios
sustentados y en el marco de un proyecto de vida, Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones, Asume las consecuencias de
sus comportamientos y decisiones, Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas, Expresa ideas y
conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas, Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo, Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones, Identifica los
sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos, Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez,
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas, Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para procesar e interpretar información, Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento,
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos, Contribuye al
alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente, Se comunica en una segunda lengua en situaciones
cotidianas, Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas, Elige las fuentes de información más
relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad, Estructura ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sintética y Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
ILIP-00 10/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
5. Orientaciones didácticas
y estrategias de
aprendizaje por unidad
Unidad I: Identificación del método de inspección con líquidos penetrantes de pruebas no destructivas.
Orientaciones didácticas
La primera unidad hace referencia a la descripción de las pruebas no destructivas utilizadas con el método de inspección con líquidos penetrantes
aplicables a las estructuras y componentes de acuerdo a sus técnicas. Se sugiere interrelacionar los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los
valores para propiciar un desarrollo integral, lo cual se pretende alcanzar a través de las siguientes orientaciones didácticas de carácter general:
ILIP-00 11/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Unidad I: Identificación del método de inspección con líquidos penetrantes de pruebas no destructivas.
Orientaciones didácticas
Para esto, en la presente unidad se emplearán las siguientes técnicas y estrategias de aprendizaje: Observación, demostrativa, recolección de datos,
preguntas exploratorias, investigación, cuadros sinópticos, resumen, cuestionarios, analogías, mapas conceptuales, exposición con preguntas, bajo el
enfoque de aprendizaje heurístico, significativo y colaborativo.
1. Se sugiere trabajar en equipo máximo grupos de 6 para facilitar la asesoría y supervisión de las prácticas.
2. Se sugiere que todos los alumnos cuenten con su material escrito.
3. Relacionar los contenidos programáticos con conocimientos de física, química y matemáticas.
4. Realizar una exposición magisterial en Power Point de la descripción de la Inspección con Líquidos Penetrantes (FPI) y solicita a los alumnos de
forma individual que realicen una tabla con las ventajas y limitaciones de la FPI.
5. Organizar a los alumnos en grupos de seis, para que en hojas de rotafolio elaboren cuadro sinóptico de los tipos de líquidos penetrantes
comercialmente disponibles
6. Organizar a los alumnos en equipos de seis apara que elaboren fichas de trabajo la descripción del procedimiento con Líquidos Penetrantes que
incluya: Preparación de la pieza, la adecuada iluminación, aplicación de penetrante a la pieza, remoción del penetrante superficial, aplicación del
revelador y secado, inspección y evaluación y limpieza final.
7. Motivar a los alumnos al inicio de cada actividad o práctica solicitándoles que realicen predicciones acerca de la actividad,
8. Coordinar y apoyar el desarrollo de la Actividad No. 1: “Identificación del procedimiento de las aplicaciones de la Inspección Visual de
NDT aplicables a las estructuras y componentes de acuerdo a sus técnicas”,
9. Realizar una discusión grupal para reflexionar los aprendizajes no logrados, identificando las causas, desarrollando un plan de acciones dirigidos a
las causas y no a los efectos, para reevaluarse.
10. Realizar la actividad de evaluación 1.1.1
11. Organizar a los alumnos en equipos de seis apara que elaboren fichas de trabajo de características, aplicación general del Método ASME de
inspección con Penetrantes y selecciona a un sector de alumnos para que lo expongan.
12. Organiza a los alumnos en equipos de 6 para que elaboren en hojas de rotafolio las ventajas y limitaciones del Método ASME.
13. Organizar a los alumnos en equipos de seis apara que elaboren fichas de trabajo de características, aplicación general del Método ASTM de
inspección con Penetrantes y selecciona a un sector de alumnos para que lo expongan.
14. Organiza a los alumnos en equipos de 6 para que elaboren en hojas de rotafolio las ventajas y limitaciones del Método ASTM.
15. Solicitar a los alumnos de forma individual, que elaboren dibujos de equipo y materiales para inspección con Líquidos Penetrantes marcando sus
componentes.
ILIP-00 12/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Unidad I: Identificación del método de inspección con líquidos penetrantes de pruebas no destructivas.
Orientaciones didácticas
16. Solicitar a los alumnos que de forma individual realicen un resumen de precauciones en la inspección con líquidos penetrantes.
17. Realizar una exposición magisterial en Power Point de la descripción de Discontinuidades inherentes en varios metales en la Inspección con
Líquidos Penetrantes y solicitar a los alumnos que en equipos elaboren un mapa conceptual.
18. Solicitar a los alumnos que en equipos realicen una investigación con tecnologías de la información, de factores que afectan la evaluación de las
indicaciones en la Inspección con Líquidos Penetrantes
19. Proyectar en cañón y explicar Indicaciones de porosidad, Indicaciones del material de forma específica en: Forjado, Fundido, Placas, Soldaduras y
Extrusiones y solicitar a los alumnos que en equipos elaboren un mapa conceptual.
20. Realizar una exposición magisterial en Power Point de la Evaluación de indicaciones verdaderas, falsas, relevantes y no relevantes y solicitar a los
alumnos que en equipos realicen un cuadro sinóptico.
21. Proyectar en cañón y explicar el registro y documentación y solicita a los alumnos que de manera individual elaboren un resumen.
22. Realizar una exposición con preguntas de la descripción de Seguridad y Salud y solicita a los alumnos que de manera individual realicen un
resumen de lo expuesto y su importancia.
23. Coordinar y apoyar el desarrollo de la Actividad No. 2: “Aplicación de Dinámica de rejillas para la descripción de los factores ambientales
y fisiológicos”.
24. Realizar una discusión grupal para reflexionar los aprendizajes no logrados, identificando las causas, desarrollando un plan de acciones dirigidos a
las causas y no a los efectos, para reevaluarse.
25. Coordinar y apoyar el desarrollo de la Actividad No. 3: “Aplicación de Dinámica de rejillas para la descripción de la evaluación,
normatividad y protocolos”.
26. Realizar una discusión grupal para reflexionar los aprendizajes no logrados, identificando las causas, desarrollando un plan de acciones dirigidos a
las causas y no a los efectos, para reevaluarse.
27. Realizar la actividad de evaluación 1.2.1
28. Realizar una discusión grupal para reflexionar los aprendizajes no logrados, identificando las causas, desarrollando un plan de acciones dirigidos a
las causas y no a los efectos, para reevaluarse
Las Competencias Genéricas que se recomienda desarrollar al docente mediante la unidad son:
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
ILIP-00 13/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Unidad I: Identificación del método de inspección con líquidos penetrantes de pruebas no destructivas.
Orientaciones didácticas
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstáculos.
ILIP-00 14/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 15/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 16/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 17/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Orientaciones didácticas
La segunda unidad hace referencia a la aplicación de pruebas a estructuras y componentes no metálicos y metálicos, de acuerdo con su método. Se
sugiere interrelacionar los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores para propiciar un desarrollo integral, lo cual se pretende alcanzar a
través de las siguientes orientaciones didácticas de carácter general:
En la presente unidad se emplearán las siguientes técnicas y estrategias de aprendizaje: Observación, demostrativa, recolección de datos, preguntas
exploratorias, investigación, cuadros sinópticos, cuestionarios, resumen, analogías, exposición con preguntas, bajo el enfoque de aprendizaje heurístico,
significativo y colaborativo.
Para los resultados de aprendizaje se sugiere lo siguiente:
Se sugiere trabajar en equipo máximo grupos de 6 para facilitar la asesoría y supervisión de las prácticas.
Se sugiere que todos los alumnos cuenten con su material escrito.
Relacionar los contenidos programáticos con conocimientos de física, química y matemáticas.
Motivar a los alumnos al inicio de cada actividad o práctica solicitándoles que realicen predicciones acerca de la actividad.
Coordinar y apoyar el desarrollo de la Práctica No. 4: “Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en materiales
de cerámica” del apartado 9 Desarrollo de actividades de evaluación, correspondiente a la actividad de evaluación2.1.1
Realizar una discusión grupal para reflexionar los aprendizajes no logrados, identificando las causas, desarrollando un plan de acciones dirigidos
a las causas y no a los efectos, para reevaluarse.
Coordinar y apoyar el desarrollo de la Práctica No. 5: “Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en materiales
de vidrio” del apartado 9 Desarrollo de actividades de evaluación, correspondiente a la actividad de evaluación 2.1.1
Realizar una discusión grupal para reflexionar los aprendizajes no logrados, identificando las causas, desarrollando un plan de acciones dirigidos
a las causas y no a los efectos, para reevaluarse.
Coordinar y apoyar el desarrollo de la Práctica No. 6: “Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en materiales
de plástico” del apartado 9 Desarrollo de actividades de evaluación, correspondiente a la actividad de evaluación 2.1.1
Realizar una discusión grupal para reflexionar los aprendizajes no logrados, identificando las causas, desarrollando un plan de acciones dirigidos
a las causas y no a los efectos, para reevaluarse.
Coordinar y apoyar el desarrollo de la Práctica No. 7: “Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en materiales
de aluminio” del apartado 9 Desarrollo de actividades de evaluación, correspondiente a la actividad de evaluación 2.1.1
Realizar una discusión grupal para reflexionar los aprendizajes no logrados, identificando las causas, desarrollando un plan de acciones dirigidos
a las causas y no a los efectos, para reevaluarse.
Coordinar y apoyar el desarrollo de la Práctica No. 8: “Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en materiales
ILIP-00 18/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Orientaciones didácticas
de acero” del apartado 9 Desarrollo de actividades de evaluación, correspondiente a la actividad de evaluación 2.1.1
Realizar una discusión grupal para reflexionar los aprendizajes no logrados, identificando las causas, desarrollando un plan de acciones dirigidos
a las causas y no a los efectos, para reevaluarse.
Coordinar y apoyar el desarrollo de la Práctica No. 9: “Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en materiales de
titanio” del apartado 9 Desarrollo de actividades de evaluación, correspondiente a la actividad de evaluación 2.1.1
Realizar una discusión grupal para reflexionar los aprendizajes no logrados, identificando las causas, desarrollando un plan de acciones dirigidos
a las causas y no a los efectos, para reevaluarse.
Coordinar y apoyar el desarrollo de la Práctica No. 10: “Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en Pistones” del
apartado 9 Desarrollo de actividades de evaluación, correspondiente a la actividad de evaluación 2.1.1
Realizar una discusión grupal para reflexionar los aprendizajes no logrados, identificando las causas, desarrollando un plan de acciones dirigidos
a las causas y no a los efectos, para reevaluarse.
Coordinar y apoyar el desarrollo de la Práctica No. 11: “Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en Cigüeñales” del
apartado 9 Desarrollo de actividades de evaluación, correspondiente a la actividad de evaluación 2.1.1
Realizar una discusión grupal para reflexionar los aprendizajes no logrados, identificando las causas, desarrollando un plan de acciones dirigidos
a las causas y no a los efectos, para reevaluarse.
Coordinar y apoyar el desarrollo de la Práctica No. 12: “Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en Bielas” del
apartado 9 Desarrollo de actividades de evaluación, correspondiente a la actividad de evaluación 2.1.1
Realizar una discusión grupal para reflexionar los aprendizajes no logrados, identificando las causas, desarrollando un plan de acciones dirigidos
a las causas y no a los efectos, para reevaluarse.
Realizar la actividad de evaluación 2.1.1
Realizar una discusión grupal para reflexionar los aprendizajes no logrados, identificando las causas, desarrollando un plan de acciones dirigidos
a las causas y no a los efectos, para reevaluarse.
Coordinar y apoyar el desarrollo de la Actividad No. 13: “Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en Monoblock” del
apartado 9 Desarrollo de actividades de evaluación, correspondiente a la actividad de evaluación 2.2.1
Realizar una discusión grupal para reflexionar los aprendizajes no logrados, identificando las causas, desarrollando un plan de acciones dirigidos
a las causas y no a los efectos, para reevaluarse.
Coordinar y apoyar el desarrollo de la Actividad No. 14: “Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en Rueda de turbina” del
apartado 9 Desarrollo de actividades de evaluación, correspondiente a la actividad de evaluación 2.2.1
Realizar una discusión grupal para reflexionar los aprendizajes no logrados, identificando las causas, desarrollando un plan de acciones dirigidos
a las causas y no a los efectos, para reevaluarse.
Coordinar y apoyar el desarrollo de la Actividad No. 15: “Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en Mástil de rotor
ILIP-00 19/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Orientaciones didácticas
principal” del apartado 9 Desarrollo de actividades de evaluación, correspondiente a la actividad de evaluación 2.2.1
Realizar una discusión grupal para reflexionar los aprendizajes no logrados, identificando las causas, desarrollando un plan de acciones dirigidos
a las causas y no a los efectos, para reevaluarse.
Coordinar y apoyar el desarrollo de la Actividad No. 16: “Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en Tren de aterrizaje de
nariz” del apartado 9 Desarrollo de actividades de evaluación, correspondiente a la actividad de evaluación 2.2.1
Realizar una discusión grupal para reflexionar los aprendizajes no logrados, identificando las causas, desarrollando un plan de acciones dirigidos
a las causas y no a los efectos, para reevaluarse.
Coordinar y apoyar el desarrollo de la Actividad No. 17: “Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en Tren de aterrizaje
principal lh” del apartado 9 Desarrollo de actividades de evaluación, correspondiente a la actividad de evaluación 2.2.1
Realizar una discusión grupal para reflexionar los aprendizajes no logrados, identificando las causas, desarrollando un plan de acciones dirigidos
a las causas y no a los efectos, para reevaluarse.
Coordinar y apoyar el desarrollo de la Actividad No. 18: “Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en Tren de aterrizaje
principal rh” del apartado 9 Desarrollo de actividades de evaluación, correspondiente a la actividad de evaluación 2.2.1
Realizar una discusión grupal para reflexionar los aprendizajes no logrados, identificando las causas, desarrollando un plan de acciones dirigidos
a las causas y no a los efectos, para reevaluarse.
Coordinar y apoyar el desarrollo de la Actividad No. 19: “Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en Hélices” del
apartado 9 Desarrollo de actividades de evaluación, correspondiente a la actividad de evaluación 2.2.1
Realizar una discusión grupal para reflexionar los aprendizajes no logrados, identificando las causas, desarrollando un plan de acciones dirigidos
a las causas y no a los efectos, para reevaluarse.
Realizar la actividad de evaluación 2.2.1
Realizar una discusión grupal para reflexionar los aprendizajes no logrados, identificando las causas, desarrollando un plan de acciones dirigidos
a las causas y no a los efectos, para reevaluarse.
Las Competencias Genéricas que se recomienda desarrollar al docente mediante la unidad son:
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
ILIP-00 20/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Orientaciones didácticas
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
ILIP-00 21/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 22/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 23/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 24/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
6. Prácticas/Actividades
Resultado de aprendizaje: 1.1 Identifica las pruebas no destructivas utilizadas con el método de inspección visual, aplicables a las estructuras
y componentes de acuerdo a sus técnicas.
Actividad No. 1: Identificación del procedimiento de las aplicaciones de la Inspección Visual de NDT aplicables a las estructuras y
componentes de acuerdo a sus técnicas
INSTRUCCIONES:
De un plano proporcionado por el docente o solicitado por el docente a los alumnos identifica y explica las aplicaciones de pruebas no destructivas
por medio de inspección visual considerando desarrollo de la técnica de aplicación, requerimientos opcionales, unidades portátiles
3.- Realizar una sesión de preguntas y retroalimentación de lo aprendido.
5.- Realizar los siguientes aspectos de forma del plano.
Legibilidad.
Ortografía.
Limpieza.
ILIP-00 25/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Resultado de aprendizaje: 1.1 Identifica las pruebas no destructivas utilizadas con el método de inspección visual, aplicables a las estructuras
y componentes de acuerdo a sus técnicas.
Actividad No. 2 : Aplicación de Dinámica de rejillas para la descripción de los factores ambientales y fisiológicos
INSTRUCCIONES:
El docente realiza lo siguiente:
I. Organiza a los alumnos para llevar a cabo la dinámica de rejillas y les explica sus roles que realizaran en dos tiempos.
II. Prepara la información de lo siguiente
1. Atmosfera.
2. Limpieza.
3. Confort
4. Distancia.
5. Elevación.
6. Fatiga.
7. Salud.
8. Humedad.
9. Actitud mental.
10. Posición relativa.
11. Temperatura.
12. Percepción visual.
Primer tiempo
III. El docente solicita a los alumnos que se enumeren del 1 al 12 y divide al grupo en 12 equipos.
IV. El docente entrega la información:
1. Atmosfera al equipo 1
2. Limpieza al equipo 2
3. Confort al equipo 3
4. Distancia al equipo 4
5. Elevación al equipo 5
6. Fatiga al equipo 6
7. Salud al equipo 7
ILIP-00 26/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Actividad No. 2 : Aplicación de Dinámica de rejillas para la descripción de los factores ambientales y fisiológicos
8. Humedad al equipo 8
9. Actitud mental al equipo 9
10. Posición relativa al equipo 10
11. Temperatura al equipo 11
12. Percepción visual al equipo 12
V. Solicita a los equipos que elijan un compañero que dará lectura en voz alta a la información entregada para que todos escuchen y comprendan.
Segundo tiempo
VI. Una vez terminada la lectura, solicita a los alumnos de los 12 equipos que se integren a otro equipo. (Debe haber compañeros de todos los equipos
del 1 al 12.
VII. Solicita a los alumnos que estuvieron en el equipo 1 expliquen al resto del equipo nuevo lo que se leyó y así sucesivamente, al que estuvo en el
equipo 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, y 12. De modo que todos conozcan los 12 factores ambientales y fisiológicos.
VIII. Al final se realiza retroalimentación por parte del docente y alumnos.
Resultado de aprendizaje: 1.2 Identifica las pruebas no destructivas utilizadas con el método de Inspección Visual, aplicables a estructuras y
ILIP-00 27/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Actividad No. 3 : Aplicación de Dinámica de rejillas para la descripción de la evaluación, normatividad y protocolos
INSTRUCCIONES:
El docente realiza lo siguiente:
I. Organiza a los alumnos para llevar a cabo la dinámica de rejillas y les explica sus roles que realizaran en dos tiempos.
II. Prepara la información de la normatividad y protocolos de Inspección Visual e Inspección Visual Remota:
1. Ambiental
2. Infraestructura
3. Proceso químico
4. Generación de energía
5. Manufactura
6. Aviación
7. Militar
8. Códigos
9. Estándares
10. Procedimientos
Primer tiempo
III. El docente solicita a los alumnos que se enumeren del 1 al 10 y divide al grupo en 10 equipos.
IV. El docente entrega la información:
1. Ambiental al equipo 1
2. Infraestructura al equipo 2
3. Proceso químico al equipo 3
4. Generación de energía al equipo 4
5. Manufactura al equipo 5
6. Aviación al equipo 6
7. Militar al equipo 7
8. Códigos al equipo 8
9. Estándares al equipo 9
10. Procedimientos relativa al equipo 10
V. Solicita a los equipos que elijan un compañero que dará lectura en voz alta a la información entregada para que todos escuchen y comprendan.
Segundo tiempo
VI. Una vez terminada la lectura, solicita a los alumnos de los 10 equipos que se integren a otro equipo. (Debe haber compañeros de todos los equipos
del 1 al 10).
VII. Solicita a los alumnos que estuvieron en el equipo 1 expliquen al resto del equipo nuevo lo que se leyó y así sucesivamente, al que estuvo en el
ILIP-00 28/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Actividad No. 3 : Aplicación de Dinámica de rejillas para la descripción de la evaluación, normatividad y protocolos
equipo 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10. De modo que todos conozcan las 10 normatividades y protocolos de Inspección Visual e Inspección Visual Remota.
VIII. Al final se realiza retroalimentación por parte del docente y alumnos.
ILIP-00 29/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 30/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
7. Descripción
La guía de evaluación es un documento que define el proceso de recolección y valoración de las evidencias requeridas por el módulo desarrollado y
tiene el propósito de guiar en la evaluación de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados de Aprendizaje; en donde,
además, describe las técnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderación de cada actividad de evaluación. Los Resultados de Aprendizaje se definen
tomando como referentes: las competencias genéricas que va adquiriendo el alumno para desempeñarse en los ámbitos personal y profesional que le
permitan convivir de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad; las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempeñarse
eficazmente en diversos ámbitos, desarrolladas en torno a áreas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeño eficiente,
autónomo, flexible y responsable de su ejercicio profesional y de actividades laborales específicas, en un entorno cambiante que exige la
multifuncionalidad.
Durante el proceso de enseñanza - aprendizaje es importante considerar tres categorías de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.
La evaluación diagnóstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la detección de la situación en la que se encuentran nuestros
alumnos. Permite también establecer vínculos socio-afectivos entre el docente y su grupo. El alumno a su vez podrá obtener información sobre los
aspectos donde deberá hacer énfasis en su dedicación. El docente podrá identificar las características del grupo y orientar adecuadamente sus
estrategias. En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de recopilación de información.
La evaluación formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de
aprendizaje o en la integración de varias de éstas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto a los aprendizajes que
deben alcanzar y advertirle sobre dónde y en qué aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular sus procesos. Aquí se admiten errores, se
identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el docente puede asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los
resultados del grupo.
Finalmente, la evaluación sumativa es adoptada básicamente por una función social, ya que mediante ella se asume una acreditación, una promoción,
un fracaso escolar, índices de deserción, etc., a través de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se elaboran en forma individual,
puesto que se está asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la síntesis de los logros obtenidos por ciclo o período escolar.
Con respecto al agente o responsable de llevar a cabo la evaluación, se distinguen tres categorías: la autoevaluación que se refiere a la valoración que
hace el alumno sobre su propia actuación, lo que le permite reconocer sus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar su aprendizaje.
Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas
La coevaluación en la que los alumnos se evalúan mutuamente, es decir, evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente; los
alumnos en conjunto, participan en la valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo en su conjunto; La
coevaluación permite al alumno y al docente:
ILIP-00 31/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Cada uno de los Resultados de Aprendizaje (RA) tiene asignada al menos una actividad de evaluación (AE), a la cual se le ha determinado una
ponderación con respecto a la Unidad a la cual pertenece. Ésta a su vez, tiene una ponderación que, sumada con el resto de Unidades, conforma el
100%. Es decir, para considerar que se ha adquirido la competencia correspondiente al módulo de que se trate, deberá ir acumulando dichos
porcentajes a lo largo del período para estar en condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas ponderaciones dependerá de la relevancia que
tenga dicha actividad con respecto al RA y éste a su vez, con respecto a la Unidad de Aprendizaje.
La ponderación que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderación, la cual está desarrollada en
una hoja de cálculo que permite, tanto al alumno como al docente, ir observando y calculando los avances en términos de porcentaje, que se van
alcanzando. Esta tabla de ponderación contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales pertenecen. Asimismo, indica, en la columna
de actividades de evaluación, la codificación asignada a ésta desde el programa de estudios y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluación
Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de aprendizaje que se evalúa: C = conceptual; P = Procedimental y A =
Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en términos de porcentaje: la primera el peso específico asignado desde el programa de estudios
para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el nivel que el alumno alcanzó con base en las evidencias o desempeños demostrados; la tercera,
peso acumulado, se refiere a la suma de los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluación y que deberá acumular a lo largo del
ciclo escolar.
Otro elemento que complementa a la matriz de ponderación es la rúbrica o matriz de valoración, que establece los indicadores y criterios a
considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeño o una actitud. Una matriz de valoración o rúbrica es, como su nombre lo indica, una matriz
de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o aspectos específicos que se deben tomar en cuenta como mínimo
indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y, por otro, los criterios o niveles de calidad o satisfacción
alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para evaluar esos indicadores, explicando cuáles son las
características de cada uno. Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, además de cumplir con los estándares o requisitos
establecidos como necesarios en el logro del producto o desempeño, es propositivo, demuestra iniciativa y creatividad, o que va más allá de lo que se
ILIP-00 32/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
le solicita como mínimo, aportando elementos adicionales en pro del indicador; Suficiente, si cumple con los estándares o requisitos establecidos como
necesarios para demostrar que se ha desempeñado adecuadamente en la actividad o elaboración del producto. Es en este nivel en el que podemos
decir que se ha adquirido la competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estándares o requisitos mínimos establecidos para el
desempeño o producto.
ILIP-00 33/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
8. Tabla de ponderación
ASPECTOS A
ACTIVIDAD DE EVALUAR % Peso % Peso % Peso
UNIDAD RA EVALUACIÓN Específico Logrado Acumulado
C P A
ILIP-00 34/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
9. Desarrollo de actividades
de evaluación
Unidad de aprendizaje: 2
Aplicación de pruebas no destructivas de inspección con líquidos penetrantes Número:
Práctica: Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en materiales de cerámica Número: 4
Propósito de la práctica: Aplicar las pruebas no destructivas con el método de inspección con líquidos penetrantes en componentes y estructuras
no metálicas en materiales de cerámica de acuerdo a sus técnicas con la finalidad de determinar discontinuidades.
Escenario: Taller de mantenimiento, aeronave y/o componentes. Duración 4 horas
ILIP-00 35/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 36/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 37/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Unidad de aprendizaje: 2
Aplicación de pruebas no destructivas de inspección con líquidos penetrantes Número:
Práctica: Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en materiales de vidrio Número: 5
Propósito de la práctica: Aplicar las pruebas no destructivas con el método de inspección con líquidos penetrantes en componentes y estructuras
no metálicas en materiales de vidrio de acuerdo a sus técnicas con la finalidad de determinar discontinuidades.
Escenario: Taller de mantenimiento, aeronave y/o componentes. Duración 4 horas
ILIP-00 38/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 39/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 40/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Unidad de aprendizaje: 2
Aplicación de pruebas no destructivas de inspección con líquidos penetrantes Número:
Práctica: Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en materiales de plástico Número: 6
Propósito de la práctica: Aplicar las pruebas no destructivas con el método de inspección con líquidos penetrantes en componentes y estructuras
no metálicas en materiales de plástico de acuerdo a sus técnicas con la finalidad de determinar discontinuidades.
Escenario: Taller de mantenimiento, aeronave y/o componentes. Duración 4 horas
ILIP-00 41/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 42/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 43/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Unidad de aprendizaje: 2
Aplicación de pruebas no destructivas de inspección con líquidos penetrantes Número:
Práctica: Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en materiales de aluminio Número: 7
Propósito de la práctica: Aplicar las pruebas no destructivas con el método de inspección con líquidos penetrantes en componentes y estructuras
metálicas en materiales de aluminio de acuerdo a sus técnicas con la finalidad de determinar discontinuidades.
Escenario: Taller de mantenimiento, aeronave y/o componentes. Duración 4 horas
ILIP-00 44/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 45/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 46/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Unidad de aprendizaje: 2
Aplicación de pruebas no destructivas de inspección con líquidos penetrantes Número:
Práctica: Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en materiales de acero Número: 8
Propósito de la práctica: Aplicar las pruebas no destructivas con el método de inspección con líquidos penetrantes en componentes y estructuras
metálicas en materiales de acero de acuerdo a sus técnicas con la finalidad de determinar discontinuidades.
Escenario: Taller de mantenimiento, aeronave y/o componentes. Duración 4 horas
ILIP-00 47/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 48/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 49/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Unidad de aprendizaje: 2
Aplicación de pruebas no destructivas de inspección con líquidos penetrantes Número:
Práctica: Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en materiales de titanio Número: 9
Propósito de la práctica: Aplicar las pruebas no destructivas con el método de inspección con líquidos penetrantes en componentes y estructuras
metálicas en materiales de titanio de acuerdo a sus técnicas con la finalidad de determinar discontinuidades.
Escenario: Taller de mantenimiento, aeronave y/o componentes. Duración 4 horas
ILIP-00 50/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 51/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 52/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Unidad de aprendizaje: 2
Aplicación de pruebas no destructivas de inspección con líquidos penetrantes Número:
Propósito de la práctica: Aplicar las pruebas no destructivas con el método de inspección con líquidos penetrantes en Pistones de acuerdo a sus
técnicas con la finalidad de determinar discontinuidades.
Escenario: Taller de mantenimiento Duración 4 horas
ILIP-00 53/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 54/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 55/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Unidad de aprendizaje: 2
Aplicación de pruebas no destructivas de inspección con líquidos penetrantes Número:
Propósito de la práctica: Aplicar las pruebas no destructivas con el método de inspección con líquidos penetrantes en Cigüeñales de acuerdo a
sus técnicas con la finalidad de determinar discontinuidades.
Escenario: Taller de mantenimiento Duración 4 horas
ILIP-00 56/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 57/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 58/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Unidad de aprendizaje: 2
Aplicación de pruebas no destructivas de inspección con líquidos penetrantes Número:
Propósito de la práctica: Aplicar las pruebas no destructivas con el método de inspección con líquidos penetrantes en Bielas de acuerdo a sus
técnicas con la finalidad de determinar discontinuidades.
Escenario: Taller de mantenimiento Duración 4 horas
ILIP-00 59/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 60/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 61/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Unidad de aprendizaje: 2
Aplicación de pruebas no destructivas de inspección con líquidos penetrantes Número:
Propósito de la práctica: Aplicar las pruebas no destructivas con el método de inspección con líquidos penetrantes en Monoblock de acuerdo a
sus técnicas con la finalidad de determinar discontinuidades.
Escenario: Taller de mantenimiento, aeronave y/o componentes. Duración 4 horas
ILIP-00 62/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 63/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 64/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Unidad de aprendizaje: 2
Aplicación de pruebas no destructivas de inspección con líquidos penetrantes Número:
Práctica: Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en Rueda de turbina Número: 14
Propósito de la práctica: Aplicar las pruebas no destructivas con el método de inspección con líquidos penetrantes en Rueda de turbina de
acuerdo a sus técnicas con la finalidad de determinar discontinuidades.
Escenario: Taller de mantenimiento, aeronave y/o componentes. Duración 4 horas
ILIP-00 65/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 66/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 67/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Unidad de aprendizaje: 2
Aplicación de pruebas no destructivas de inspección con líquidos penetrantes Número:
Práctica: Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en Mástil de rotor principal Número: 15
Propósito de la práctica: Aplicar las pruebas no destructivas con el método de inspección con líquidos penetrantes en Mástil de rotor principal de
acuerdo a sus técnicas con la finalidad de determinar discontinuidades.
Escenario: Taller de mantenimiento, aeronave y/o componentes. Duración 4 horas
ILIP-00 68/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 69/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 70/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Unidad de aprendizaje: 2
Aplicación de pruebas no destructivas de inspección con líquidos penetrantes Número:
Práctica: Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en Tren de aterrizaje de nariz Número: 16
Propósito de la práctica: Aplicar las pruebas no destructivas con el método de inspección con líquidos penetrantes en Tren de aterrizaje de nariz
de acuerdo a sus técnicas con la finalidad de determinar discontinuidades.
Escenario: Aeronave y/o componentes. Duración 4 horas
ILIP-00 71/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 72/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 73/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Unidad de aprendizaje: 2
Aplicación de pruebas no destructivas de inspección con líquidos penetrantes Número:
Práctica: Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en Tren de aterrizaje principal Número: 17
lh
Propósito de la práctica: Aplicar las pruebas no destructivas con el método de inspección con líquidos penetrantes en Tren de aterrizaje principal
de acuerdo a sus técnicas con la finalidad de determinar discontinuidades.
Escenario: Aeronave y/o componentes. Duración 4 horas
ILIP-00 74/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 75/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 76/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Unidad de aprendizaje: 2
Aplicación de pruebas no destructivas de inspección con líquidos penetrantes Número:
Práctica: Aplicación de procedimientos con líquidos penetrantes visibles en Tren de aterrizaje principal Número: 18
rh
Propósito de la práctica: Aplicar las pruebas no destructivas con el método de inspección con líquidos penetrantes en Tren de aterrizaje principal
rh de acuerdo a sus técnicas con la finalidad de determinar discontinuidades.
Escenario: Aeronave y/o componentes. Duración 4 horas
ILIP-00 77/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 78/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 79/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Unidad de aprendizaje: 2
Aplicación de pruebas no destructivas de inspección con líquidos penetrantes Número:
Propósito de la práctica: Aplicar las pruebas no destructivas con el método de inspección con líquidos penetrantes en Hélices de acuerdo a sus
técnicas con la finalidad de determinar discontinuidades.
Escenario: Aeronave y/o componentes. Duración 4 horas
ILIP-00 80/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 81/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
ILIP-00 82/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Nombre
Inspección con líquidos penetrantes Nombre del
Siglema: ILIP-00 del
alumno:
módulo:
Docente evaluador: Grupo: Fecha:
1.1.1 Realiza lo siguiente:
Cuestionario y examen teórico general y
1.1 Identifica las pruebas no destructivas utilizadas específico de los conceptos identificados en la
Resultado de con el método de inspección con líquidos Actividad de unidad.
aprendizaje: penetrantes, aplicables a las estructuras y evaluación: Procedimiento escrito de aplicación de pruebas
componentes de acuerdo a sus técnicas. no destructivas empleando la Inspección con
líquidos penetrantes.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
Cuestionario y Responde todas las preguntas del
40
examen teórico examen
general y específico
de los conceptos Responde todas las preguntas de
identificados en la manera correcta de acuerdo a lo
unidad. requerido por el método SNT-TC-
1.3, 1.4, 1.5, 4.1, 4.3, 1A.
4.4, 4.5, 5.2, 5.3, 6.1, Responde todas las preguntas de
6.2, 6.4, 7.3 manera completa de acuerdo a lo
requerido por el método SNT-TC-
1A.
Entrega en la fecha estipulada por
ILIP-00 83/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
el docente.
Incluye videos relacionados a los
temas en cuestión.
Procedimiento Describe el detalle de los Describe el detalle de los Omite alguno de las siguientes
40
escrito de procedimientos. procedimientos. actividades:
aplicación de Elabora un diagrama de flujo para Elabora un diagrama de flujo para Describir el detalle los
pruebas no representar cada procedimiento representar cada procedimiento procedimientos.
destructivas desarrollado. desarrollado. Elaborar un diagrama de flujo para
empleando la Realiza un glosario de tecnicismos Realiza un glosario de tecnicismos representar cada procedimiento
Inspección con empleados en la inspección con empleados en la inspección visual. desarrollado.
líquidos líquidos penetrantes. Verifica los criterios de inspección Realizar un glosario de tecnicismos
penetrantes Verifica los criterios de inspección visual. empleados en la inspección visual.
visual. Identifica espacios y elementos que Verifica los criterios de inspección
1.1, 1.3, 4.1, 4.4, 4.5,
Identifica espacios y elementos requieren de la aplicación de pruebas visual.
5.1, 5.2, 5.3, 6.4, 7.3, que requieren de la aplicación de no destructivas. Identificar espacios y elementos
8.3 pruebas no destructivas. Evalúa la viabilidad de aplicar pruebas que requieren de la aplicación de
Evalúa la viabilidad de aplicar no destructivas empleando inspección pruebas no destructivas.
pruebas no destructivas visual. Evaluar la viabilidad de aplicar
empleando inspección con líquidos Identifica los aspectos de preparación pruebas no destructivas empleando
penetrantes. para inspección visual y las zonas de inspección visual.
Identifica los aspectos de la estructura y/o elementos de la
Identificar los aspectos de
preparación para inspección visual aeronave a los que se les aplicarán las
preparación para inspección visual
y las zonas de la estructura y/o pruebas.
y las zonas de la estructura y/o
elementos de la aeronave a los Define los alcances de las pruebas a
elementos de la aeronave a los que
que se les aplicarán las pruebas. aplicar.
se les aplicarán las pruebas.
Define los alcances de las pruebas Identifica la secuencia de los
Definir los alcances de las pruebas
a aplicar. procedimientos estandarizados de
a aplicar.
Identifica la secuencia de los aplicación de pruebas.
procedimientos estandarizados de Verifica el formato de concentrado de Identificar la secuencia de los
aplicación de pruebas. resultados. procedimientos estandarizados de
Verifica el formato de concentrado Identifica los tipos adicionales de aplicación de pruebas.
de resultados. inspección para validación de piezas o Verificar el formato de concentrado
de resultados.
ILIP-00 84/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
Identifica los tipos adicionales de zonas de la aeronave. Identificar los tipos adicionales de
inspección para validación de inspección para validación de
piezas o zonas de la aeronave. piezas o zonas de la aeronave.
Incluye videos relacionados a los
temas en cuestión.
Presenta el documento considerando: Presenta el documento considerando: Omite alguno de las siguientes actividades:
Presentación 20
La estructura de contenidos La estructura de contenidos solicitada Presentar el documento considerando:
4.1, 4.5, 5.6, 6.4, 7.2, solicitada. Redacción con legibilidad, limpieza y - La estructura de contenidos
Redacción con legibilidad, tiene secuencia coherente. solicitada
8.3
limpieza y secuencia coherente. Sin tachaduras o enmendaduras - Redacción con legibilidad, limpieza
Sin tachaduras o enmendaduras Reglas ortográficas y tiene secuencia coherente.
Reglas ortográficas Glosario de términos - Sin tachaduras o enmendaduras
Glosario de términos Carátula e índice - Reglas ortográficas
Carátula e índice Numeración de páginas - Glosario de términos
Numeración de páginas Presentación profesional - Carátula e índice
Incluye imágenes ilustrativas Incluye imágenes ilustrativas - Numeración de páginas
Utiliza lenguaje técnico. Utiliza lenguaje técnico. - Presentación profesional
Incluye videos relacionados a los - Incluye imágenes ilustrativas
temas en cuestión. - Utiliza lenguaje técnico.
100%
ILIP-00 85/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Nombre
Inspección con líquidos penetrantes Nombre del
Siglema: ILIP-00 del
alumno:
módulo:
Docente evaluador: Grupo: Fecha:
1.2.1 Realiza lo siguiente:
1.2 Identifica las pruebas no destructivas utilizadas
Cuestionario y examen teórico general y
con el método de Inspección Visual, aplicables a
Resultado de Actividad de específico de los conceptos identificados en la
estructuras y componentes de acuerdo a sus
aprendizaje: evaluación: unidad.
equipos de medición, herramientas y
Procedimiento escrito de aplicación de pruebas
normatividad
no destructivas empleando la Inspección Visual
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
Cuestionario y Responde todas las preguntas de: Responde todas las preguntas de: Omite alguna de las siguientes
40
examen teórico Inspección Visual directa e Inspección Visual directa e actividades:
general y específico Indirecta. Indirecta. Responder todas las preguntas
de los conceptos Equipo Equipo de:
identificados en la - Espejos - Espejos - Inspección Visual directa e
unidad. - Lupas - Lupas Indirecta.
1.3, 1.4, 4.1, 4.3, 4.4, - Lentes - Boroscopios - Equipo
4.5, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, - Boroscopios - Fibroscopios o Espejos
6.4, 7.3 - Fibroscopios - Videoscopios o Lupas
- Videoscopios - Sistemas de Inspección Visual o Boroscopios
- Sistemas de Inspección Visual Remota. o Fibroscopios
Remota. - Suministros de luz e o Videoscopios
- Suministros de luz e iluminación especial o Sistemas de Inspección
iluminación especial Discontinuidades de proceso y de Visual Remota.
- Eléctrico servicio o Suministros de luz e
Discontinuidades de proceso y de Materiales iluminación especial
servicio Tipos de daños - Discontinuidades de proceso
Materiales Responde todas las preguntas de y de servicio
ILIP-00 86/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
Tipos de daños manera correcta de acuerdo a lo - Materiales
Responde todas las preguntas de requerido por el SNT-TC-1A. - Tipos de daños
manera correcta de acuerdo a lo Responde todas las preguntas de Responder todas las preguntas
requerido por el SNT-TC-1A. manera completa de acuerdo a lo de manera correcta de acuerdo a
Responde todas las preguntas de requerido por el SNT-TC-1A. lo requerido por el SNT-TC-1A.
manera completa de acuerdo a lo Entrega en la fecha estipulada por el Responder todas las preguntas
requerido por el SNT-TC-1A. docente. de manera completa de acuerdo
Entrega en la fecha estipulada por el a lo requerido por el SNT-TC-1A.
docente. Entregar en la fecha estipulada
Incluye videos relacionados a los por el docente.
temas en cuestión.
Procedimiento Describe el detalle de la secuencia Describe el detalle de la secuencia Omite alguna de las siguientes
40
escrito de aplicación de su procedimiento específico de la de su procedimiento específico de la actividades:
de pruebas no Inspección visual. Inspección visual. Describir el detalle de la
destructivas Selección de parámetros Selección de parámetros secuencia de su procedimiento
empleando la Estándares de Prueba Estándares de Prueba específico de la Inspección
Inspección Visual /Calibración /Calibración visual.
1.1, 1.3, 4.1, 4.4, 4.5, Clasificación de indicaciones por Clasificación de indicaciones por - Selección de parámetros
5.1, 5.2, 5.3, 6.4, 7.3, su criterio de aceptación su criterio de aceptación - Estándares de Prueba
8.3 Aplicación y Técnicas Aplicación y Técnicas /Calibración
Describe espacios, las zonas de la Describe espacios, las zonas de la - Clasificación de indicaciones
estructura y/o elementos de la estructura y/o elementos de la por su criterio de aceptación
aeronave a los que se les aplica las aeronave a los que se les aplica las - Aplicación y Técnicas
pruebas y su viabilidad pruebas y su viabilidad Describir espacios, las zonas de
Describe la evaluación, Normatividad Describe la evaluación, Normatividad la estructura y/o elementos de la
y protocolos y protocolos aeronave a los que se les aplica
Describe Registro y Documentación Describe Registro y Documentación las pruebas y su viabilidad
Describe Seguridad y Salud Describe Seguridad y Salud Describir la evaluación,
Elabora un diagrama de flujo para Elabora un diagrama de flujo para Normatividad y protocolos
representar cada procedimiento representar cada procedimiento Describir Registro y
desarrollado. desarrollado. Documentación
Incluye videos relacionados a los Describir Seguridad y Salud
temas en cuestión. Elaborar un diagrama de flujo
ILIP-00 87/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
para representar cada
procedimiento desarrollado.
100%
ILIP-00 88/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Nombre
Inspección con líquidos penetrantes Nombre del
Siglema: ILIP-00 del
alumno:
módulo:
Docente
Grupo: Fecha:
evaluador:
2.1.1 Realiza pruebas no destructivas con el método de
inspección visual (VI) en componentes y estructuras
Actividad no metálicas que incluya:
Resultado de 2.1 Aplica pruebas a estructuras y componentes no
de Aplicación de procedimientos
aprendizaje: metálicos, de acuerdo con su método.
Aplicación de la evaluación, Normatividad y
evaluación:
protocolos
Registros y Documentación
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
60 Describe cada ropa de trabajo, Describe cada ropa de trabajo, Omite alguna de las siguientes
Aplicación de
equipo de protección, seguridad e equipo de protección, seguridad e actividades:
procedimientos
higiene y material explicando cada higiene y material explicando cada Describir cada ropa de trabajo,
1.1, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6 uno de sus componentes. uno de sus componentes. equipo de protección, seguridad
4.1, 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, Explica el uso, actos y condiciones Explica el uso, actos y condiciones e higiene y material explicando
5.5, 5.6, 7.1, 8.1, 11.3 inseguras que pongan en riesgo la inseguras que pongan en riesgo la cada uno de sus componentes.
integridad de las personas, bienes integridad de las personas, bienes Explicar el uso, actos y
y/o el medio ambiente de cada ropa, y/o el medio ambiente de cada ropa, condiciones inseguras que
equipo y material. equipo y material. pongan en riesgo la integridad de
Realiza una relación de Realiza una relación de las personas, bienes y/o el medio
discontinuidades para fallas por discontinuidades para fallas por ambiente de cada ropa, equipo y
fatiga. fatiga. material.
Consulta el manual de fabricante Consulta el manual de fabricante Realizar una relación de
ILIP-00 89/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
para verificar las especificaciones de para verificar las especificaciones de discontinuidades para fallas por
los componentes a inspeccionar. los componentes a inspeccionar. fatiga.
Limpia los componentes, quitando Limpia los componentes, quitando Consultar el manual de
residuos de grasa o polvo. residuos de grasa o polvo. fabricante para verificar las
Realiza los procedimientos de Realiza los procedimientos de especificaciones de los
pruebas no destructivas de pruebas no destructivas de componentes a inspeccionar.
inspección visual, de acuerdo con inspección visual, de acuerdo con Limpiar los componentes,
las especificaciones técnicas del las especificaciones técnicas del quitando residuos de grasa o
fabricante de lo siguiente: fabricante de lo siguiente: polvo.
De daños y fallas De daños y fallas Realizar los procedimientos de
De soldadura De soldadura pruebas no destructivas de
De cables eléctricos De cables eléctricos inspección visual, de acuerdo
De una abolladura en material De una abolladura en material con las especificaciones técnicas
metálico metálico del fabricante de lo siguiente:
De una corrosión De una corrosión - De daños y fallas
De un rayón De un rayón - De soldadura
De un aterrizaje brusco De un aterrizaje brusco - De cables eléctricos
De aeronave con impacto de ave De aeronave con impacto de ave - De una abolladura en
Incluye videos relacionados a los material metálico
temas en cuestión. - De una corrosión
- De un rayón
- De un aterrizaje brusco
- De aeronave con impacto de
ave
Aplicación de la 20 Consulta normas y protocolos Consulta normas y protocolos Omite alguna de las siguientes
evaluación, relacionados a la inspección de: relacionados a la inspección de: actividades:
Normatividad y Identificación de daños y fallas, de Identificación de daños y fallas, de Consultar normas y protocolos
soldadura, de cables eléctricos, de soldadura, de cables eléctricos, de relacionados a la inspección de:
protocolos
una abolladura en material metálico, una abolladura en material metálico, Identificación de daños y fallas,
de una corrosión, de un rayón, de un de una corrosión, de un rayón, de un de soldadura, de cables
1.1, 1.3, 1.4, 4.1, 4.4,
aterrizaje brusco y de aeronave con aterrizaje brusco y de aeronave con eléctricos, de una abolladura en
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6,
impacto de ave. impacto de ave. material metálico, de una
6.1, 6.4, 7.3, 8.3, 11.3
Realiza una lista de terminología corrosión, de un rayón, de un
ILIP-00 90/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
aterrizaje brusco y de aeronave
con impacto de ave.
Requisita y entrega listas de cotejo Requisita y entrega listas de cotejo Omite alguna de las siguientes
Realiza Registros y 20
firmadas por el docente de la firmadas por el docente de la actividades:
Documentación aplicación de pruebas no aplicación de pruebas no Requisitar y entregar listas de
1.3, 1.4, 4.1, 4.3, 4.5, destructivas para: destructivas para: cotejo firmadas por el docente de
5.2, 5.6, 6.4, 7.3, 8.3 Identificación de daños y fallas Identificación de daños y fallas la aplicación de pruebas no
Inspección de soldadura Inspección de soldadura destructivas para:
Inspección de cables eléctricos Inspección de cables eléctricos - Identificación de daños y
Inspección de una abolladura en Inspección de una abolladura en fallas
material metálico material metálico - Inspección de soldadura
Inspección de una corrosión Inspección de una corrosión - Inspección de cables
Inspección de un rayón Inspección de un rayón eléctricos
Inspección de un aterrizaje Inspección de un aterrizaje - Inspección de una abolladura
brusco brusco en material metálico
Inspección de aeronave con Inspección de aeronave con - Inspección de una corrosión
impacto de ave impacto de ave - Inspección de un rayón
Explica los diferentes tipos de daños Explica los diferentes tipos de daños - Inspección de un aterrizaje
encontrados. encontrados. brusco
Realiza reporte sobre los tipos de Realiza reporte sobre los tipos de - Inspección de aeronave con
daños, fallas en los componentes. daños, fallas en los componentes. impacto de ave
Realiza un resumen sobre la Explica los diferentes tipos de
importancia de los registros y daños encontrados.
documentación de la aplicación de Realiza reporte sobre los tipos de
pruebas no destructivas. daños, fallas en los
componentes.
100%
ILIP-00 91/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
Nombre
Nombre del
Siglema: ILIP-00 del Inspección con líquidos penetrantes
alumno:
módulo:
Docente
Grupo: Fecha:
evaluador:
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
60 Explica el uso, actos y condiciones Explica el uso, actos y condiciones Omite alguna de las siguientes
Aplicación de
inseguras que pongan en riesgo la inseguras que pongan en riesgo la actividades:
procedimientos
integridad de las personas, bienes y/o integridad de las personas, bienes Explicar el uso, actos y
1.1, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6 el medio ambiente. y/o el medio ambiente. condiciones inseguras que
4.1, 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, Realiza una relación de Realiza una relación de pongan en riesgo la integridad de
5.5, 5.6, 7.1, 8.1, 11.3 discontinuidades para fallas por fatiga. discontinuidades para fallas por las personas, bienes y/o el medio
Consulta el manual de fabricante para fatiga. ambiente.
verificar las especificaciones de los Consulta el manual de fabricante Realizar una relación de
componentes a inspeccionar. para verificar las especificaciones discontinuidades para fallas por
Limpia los componentes de los componentes a fatiga.
Realiza los procedimientos de pruebas inspeccionar. Consultar el manual de
no destructivas de inspección visual, Limpia los componentes fabricante para verificar las
de acuerdo con las especificaciones Realiza los procedimientos de especificaciones de los
técnicas del fabricante de lo siguiente: pruebas no destructivas de componentes a inspeccionar.
De aeronave cruzando turbulencia inspección visual, de acuerdo con Limpia los componentes
severa las especificaciones técnicas del Realizar los procedimientos de
ILIP-00 92/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
De aeronave cruzando cenizas fabricante de lo siguiente: pruebas no destructivas de
volcánicas De aeronave cruzando inspección visual, de acuerdo
De aeronave sobrevolada en turbulencia severa con las especificaciones técnicas
ambiente salino De aeronave cruzando del fabricante de lo siguiente:
De despegado de material cenizas volcánicas - De aeronave cruzando
compuesto De aeronave sobrevolada en turbulencia severa
De delaminacion en material ambiente salino - De aeronave cruzando
compuesto De despegado de material cenizas volcánicas
De abolladura en material compuesto - De aeronave sobrevolada en
compuesto De delaminacion en material ambiente salino
De motor con succión de hielo, compuesto - De despegado de material
nieve, granizo De abolladura en material compuesto
De motor con succión de ave compuesto - De delaminacion en material
De aeronave/motor con impacto de De motor con succión de hielo, compuesto
rayo nieve, granizo - De abolladura en material
Boroscopica de motor (compresor, De motor con succión de ave compuesto
cámara de combustión, turbina) De aeronave/motor con - De motor con succión de
Incluye videos relacionados a los temas impacto de rayo hielo, nieve, granizo
en cuestión. Boroscopica de motor - De motor con succión de ave
(compresor, cámara de - De aeronave/motor con
combustión, turbina) impacto de rayo
- Boroscopica de motor
(compresor, cámara de
combustión, turbina)
20 Realiza una relación de Realiza una relación de
Aplicación de la Omite alguna de las siguientes
discontinuidades para fallas por fatiga. discontinuidades para fallas por
evaluación, actividades:
Consulta normas y protocolos fatiga.
Normatividad y
relacionados a la inspección de: de Consulta normas y protocolos Realizar una relación de
protocolos
aeronave cruzando turbulencia severa, relacionados a la inspección de: discontinuidades para fallas por
1.1, 1.3, 1.4, 4.1, 4.4, de aeronave cruzando cenizas de aeronave cruzando turbulencia fatiga.
4.5, 5.1, 5.2, 5.3, 5.6, volcánicas, de aeronave sobrevolada severa, de aeronave cruzando Consultar normas y protocolos
6.1, 6.4, 7.3, 8.3, 11.3 en ambiente salino, de despegado de cenizas volcánicas, de aeronave relacionados a la inspección de:
material compuesto, de delamination en sobrevolada en ambiente salino, de aeronave cruzando
ILIP-00 93/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
material compuesto, de abolladura en de despegado de material turbulencia severa, de aeronave
material compuesto, de motor con compuesto, de delamination en cruzando cenizas volcánicas, de
succión de hielo, nieve, granizo, motor material compuesto, de abolladura aeronave sobrevolada en
con succión de ave, de aeronave/motor en material compuesto, de motor ambiente salino, de despegado
con impacto de rayo y boroscopica de con succión de hielo, nieve, de material compuesto, de
motor (compresor, cámara de granizo, motor con succión de ave, delamination en material
combustión, turbina). de aeronave/motor con impacto de compuesto, de abolladura en
Realiza un listado de Códigos, rayo y boroscopica de motor material compuesto, de motor
Estándares (compresor, cámara de con succión de hielo, nieve,
Realiza una lista de terminología. combustión, turbina). granizo, motor con succión de
Realiza un listado de Códigos, ave, de aeronave/motor con
Estándares impacto de rayo y boroscopica
de motor (compresor, cámara de
combustión, turbina).
Realizar un listado de Códigos,
Estándares
Requisita y entrega lista de cotejo Requisita y entrega lista de cotejo Omite alguna de las siguientes
firmada por el docente de La aplicación firmada por el docente de La actividades:
Registros y de pruebas no destructivas para: aplicación de pruebas no Requisita y entrega lista de
Documentación Identificación de daños y fallas destructivas para: cotejo firmada por el docente de
20 Inspección de soldadura Identificación de daños y fallas La aplicación de pruebas no
1.3, 1.4, 4.1, 4.3, 4.5,
Inspección de cables eléctricos Inspección de soldadura destructivas para:
5.2, 5.6, 6.4, 7.3, 8.3
Inspección de una abolladura en Inspección de cables - Identificación de daños y
material metálico eléctricos fallas
Inspección de una corrosión Inspección de una abolladura - Inspección de soldadura
Inspección de un rayón en material metálico - Inspección de cables
Inspección de un aterrizaje brusco Inspección de una corrosión eléctricos
Inspección de aeronave con Inspección de un rayón - Inspección de una abolladura
impacto de ave Inspección de un aterrizaje en material metálico
Explica los diferentes tipos de daños brusco - Inspección de una corrosión
encontrados. Inspección de aeronave con - Inspección de un rayón
Realiza reporte sobre los tipos de impacto de ave - Inspección de un aterrizaje
daños, fallas en los componentes. Explica los diferentes tipos de brusco
Evita daños, limpia y guarda material, daños encontrados.
ILIP-00 94/95
Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Inspección con líquidos penetrantes
ruebas no destructivas.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
equipo y herramienta. Realiza reporte sobre los tipos de - Inspección de aeronave con
Realiza un resumen sobre la daños, fallas en los componentes. impacto de ave
importancia de los registros y Evita daños, limpia y guarda Explica los diferentes tipos de
documentación de La aplicación de material, equipo y herramienta. daños encontrados.
pruebas no destructivas. Realiza reporte sobre los tipos de
daños, fallas en los
componentes.
Evita daños, limpia y guarda
material, equipo y herramienta.
100%
ILIP-00 95/95