TEMAS SELECTOS DE PEDAGOGÍA

Educabilidad: Capacidad que tenemos de educarnos.

Educatividad: Capacidad de enseñar a otros
Educación: Ayudar a ser mejor a otra persona.

* Pedagogía: (Ciencia ) Conocimiento cierto por causa.

( arte) expresión subjetiva cuyo producto es bello y único
* C. Material -Materia con que se trabaja
* C. Formal - Forma de abordad
* C. Eficiente - quien organiza
* C. Final - finalidad última

* Personalización: Trato personal

-Ciencia Teórica - Describir y explicar Antropología

Filosofía
Psicología
Sociología

Ciencia Practica : como se debe de hacer Axiología,

Orientación
Didáctica
Admón.

* Didáctica - Disciplina que estudia y dirige el proceso

aprendizaje

enseñanza

-Enseñanza: transmitir conocimientos o experiencias a través de un

método

-Aprendizaje: Capacidad de construir conocimientos, desarrollar

habilidades y aptitudes.

“ TIPOS “

1. Generales ( carrera o materia )

2. Particulares ( unidad )
3. Específicos ( Sesión)
4. De enseñanza
5. De aprendizaje
6. Tendencia
7. Prospectivos ( idearios)
8. De conocimiento
9. De habilidad
10. De actividad

-Contenidos: Son los elementos conceptuales que se pretenden

dominar al termino del proceso.

-Condiciones necesarias para los contenidos:

1.- Secuencia
2.- Simple - o Complejo
3.- Concreto -. Abstracto
4.- Deductivo - Inductivo

<<< ¿Quien? + Conducta + Cont. + ¿Como? >>>

Temas de Estudio.- Pedagogía Elementos

Didáctica Procesos Logros
Momentos Objetivos

TEMAS SELECTOS DE PEDAGOGÍA

Þ La Didáctica es la disciplina que regula y dirige el proceso

enseñanza

- aprendizaje

Þ La dirección del proceso enseñanza - aprendizaje se da en tres

momento, llamados ”momentos didácticos”, los cuales son:
Planeación, realización y evaluación.

Þ En cada momento, se deben considerar varios aspectos, llamados

“elementos didácticos “
· Característica del educador y educando ( ¿ Quien ? )
· Objetivos a alcanzar ( ¿ Para que ? )
· Contenidos ( ¿Que ? )
· Metodología ( ¿Como? )
· Recursos materiales ( ¿ Con qué ? )
· Tiempo ( ¿Cuando? )
· Lugar ( ¿ Donde ? )

Þ CARACTERÍSTICAS DEL EDUCANDO Y EDUCADOR:

· EDUCADOR : Ideario, Vocación Conocimientos, Habilidades

· EDUCANDO: Características bio-psico-sociales, procesos
cognitivos, procesamiento de la información.
· Procesos cognitivos: Percepción, atención, memoria, pensamiento
y lenguaje
· Procesamiento, de la información.: Entrada, proceso y salida.

OBJETIVOS: Finalidades o metas que se pretende alcanzar.

· Bloom establece una taxonomía basada en los elementos

bio-psico-sociales.

· DOMINIO COGNOSCITIVO: Conocimiento, comprensión,

aplicación, análisis, síntesis y evaluación.

· DOMINIO AFECTIVO: Recepción, respuesta, valoración,

organización y caracterización.

· DOMINIO PSICOMOTOR: Percepción, disposición, respuesta

guiada, mecanización, respuesta compleja.

Examen

1.- Explica la relación que hay entre los momentos y los elementos
didácticos.

La relación es que en cada momento: planeación, realización y

evaluación, tenemos que tomar en cuenta todas y cada uno de los
elementos:

2.- Explica cómo se relacionan las características del educando con

al taxonomía de Benjamín Bloom.
Que una de las características del educando es la bio-psico-social y
la taxonomía de B. Bloom se basa y se divide en los 3 dominios
afectivo, psicomotríz, cognitivo que son resultado del conocimiento
cognitiva, afectivo - actitud y psicomotriz - habilidad los cuales son
las 3 aptitudes objetivos a alcanzar del educando ( aprendizaje ).
I. ANOTA TRES ARGUMENTOS QUE DEFIENDAN LA SIGUIENTE
ASEVERACIÓN:

“ La taxonomía de B. Bloom favorece el desarrollo secuencia de las

clases y la aplicación de una evaluación más objetiva”.

* Cada uno de los dominios de B. Bloom está estructurado en

niveles los cuales va avanzando el desarrollo conforme sube el nivel.

* Los objetivos gracias a la taxonomía de Bloom ( Dominio - Niveles)

son más fáciles de aplicar ya que siguen un proceso lógico.

* Al mismo tiempo de ser mas fácil para aplicar igual para evaluar ya
que la persona a la que va dirigida y la que dirige los objetivos tiene
una comunicación más fácil de comprender y más objetiva y la
respuesta a los objetivos son más eficaces gracias a la taxonomía
de Bloom.

II. FRENTE A CADA OBJETIVO ANOTA EL DOMINIO QUE

INTENTA DESARROLLAR.

1.- “Los alumnos de sexto de bachillerato, mostrarán destreza en la

dirección de un proceso enseñanza- aprendizaje, por medio de
ejercicios de simulación “ Dominio Psicomotor.

2.- “ Los alumnos de sexto de bachillerato caracterizarán sus actos

por la vivencia de la virtud de la generosidad por medio de visitas de
acción social”. Dominio afectivo.

3.- “ Los alumnos de sexto de bachillerato evaluarán las

aportaciones conceptuales de Pitágoras a las matemáticas
modernas a partir del análisis de textos al respecto” Dominio
Cognoscitivo.

III. EJEMPLIFICA LA DIFERENCIA ENTRE OBJETIVOS

GENERALES PARTICULARES Y ESPECÍFICOS.

Los objetivos generales son cuando hablamos de los objetivos de

una carrera, trabajo o un tema, los particulares son los objetivos de
una unidad del tema y los específicos son los objetivos a alcanzar en
una sesión de esa unidad.
IV.- REALIZA EL SIGUIENTE EJERCICIO Y ELABORA UN
OBJETIVO PARA EL ESPECIFICANDO EL DOMINIO QUE SE
PUEDE DESARROLLAR Y EL NIVEL CORRESPONDIENTE:

· ORDENA POR ESTATURAS: Juan es más alto que Carlos, Carlos

es más alto que Luis, Luis es más bajito que Isabel, Israel es más
alto que Juan y menos que Manuel, Ramón es el más alto de todos y
Pepe es el menos alto de todos.

DOMINIO COGNOSCITIVO - EVALUACIÓN

* El profesor evaluara la capacidad de los alumnos para razonar un

problema de igual que la capacidad de comprensión de la redacción
por medio de ejercicios en clase.

1. Ramón
2. Manuel
3. Israel
4. Juan
5. Carlos
6. Isabel
7. Luis
8. Pepe

TE C N I CAS D E G R U PO

Las técnicas de grupo son procedimientos o medios sistematizados

de organizar y desarrollar la actividad del grupo, sobre la base de
conocimientos suministrados por la teoría de la dinámica de grupo.
Las técnicas proporcionan estructura al grupo, le dan una base de
organización para su funcionamiento.

Para su aplicación es necesario considerar algunas condiciones

como el conocimiento y entrenamiento acerca de ellas, el considerar
a la clase como un grupo y el implementar acciones tendientes a
lograr una estructura al interior del mismo ( que cada miembro tenga
una función y participe en los objetivos comunes).

Para seleccionar la técnica más adecuada para el proceso

enseñanza - aprendizaje que se conducirá, es necesario considerar,
los objetivos que se persiguen, la madurez y entrenamiento del
grupo, el tamaño del grupo, el tiempo de que se dispone, los
recursos con que se cuenta, las características de los miembros y la
capacidad del conductor.