El mapa conceptual

El mapa conceptual es una técnica de estudio, que es una herramienta para facilitar el estudio y mejorar sus logros. Los
especialistas afirman que la técnica de estudio requiere de una actitud activa, donde quien estudia asuma su
protagonismo y supere la pasividad.
El mapa conceptual es un gráfico que establece relaciones íntimas entre sus elementos, a partir de un concepto
determinado. Los mapas conceptuales permiten la organización y jerarquización del conocimiento de un tema y se
puede utilizar antes, durante o después de enseñar un contenido.
Se elabora en forma de árbol y entre sus ramas van recuadros o elipses dentro de los que se sitúan los términos
conceptuales. También se le conoce como ORGANIGRAMA. Los conceptos de relación se establecen por medio de
palabras situadas entre líneas de unión. El mapa conceptual es una forma de resumen y resulta un aprendizaje
significativo.
Ejemplo ¿CÓMO ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL?
• Seleccione la información de la cual
elaborará el mapa conceptual.
• Subraye los conceptos o palabras clave
del tema
• Haga una lista a manera de inventario
de las palabras clave del tema.
• Seleccione por niveles de importancia
las palabras clave del tema.
 Clasifique los conceptos de mayor
importancia, igual nivel de importancia o
menos importantes.
• Seleccione el tema central y escríbalo
dentro del círculo o nodo superior del
mapa conceptual. • Escriba los
conceptos y proposiciones (oraciones y/o
ideas) y vaya organizando jerárquicamente por diferentes niveles de generalidad todos los conceptos clave del tema.
Recuerde que en la parte superior del mapa, se colocan los más importantes y en los niveles inferiores los conceptos de
igual importancia y de menor importancia.
• Escriba las palabras enlace entre los conceptos y represéntelas a través de líneas.
• Una vez concluido el mapa conceptual revíselo nuevamente para identificar relaciones que no haya establecido
anteriormente.
• Escriba el título del mapa conceptual y si es posible escriba una breve explicación de este. De las relaciones entre los
mismos.
Actividad
1. Realice un mapa conceptual sobre usted siguiendo el
ejemplo El Mapa que todos podemos Construir: ¿Quién Soy Yo?
Recomendamos que su primer mapa conceptual sea sobre un
tema conocido, que no requiera ir a investigar o a aprender
sobre el tema del mapa. Un tema que se nos hace conocido a
todos es un mapa sobre nosotros mismos. Es como una especie
de "currículum vitae" pero en forma de mapa conceptual. La
pregunta de enfoque es clara, y conocemos la respuesta.
Empiece por una lista inicial de conceptos: su nombre,
aficiones, estudios, trabajo, etc. Comience a organizarlos según
se recomienda en la guía mencionada arriba. En la Figura se
muestra un ejemplo de un mapa de "¿Quién Soy Yo?" en
elaboración. Ya algunos de los conceptos han sido enlazados
a la raíz del mapa, mientras otros están a la espera de ser
incorporados al mapa.
2. Realice un mapa conceptual sobre la Lectura
“CONTRA EL RELOJ”
Trabajar de noche es un hábito que tienen miles de
colombianos. Muchos de ellos son verdaderos “adictos al
trabajo”, que encuentran en el medio laboral el placer y la gratificación que no hallan en otro ámbito de su vida. Pero
la inmensa mayoría lo hace por miedo a perder su empleo. Esto se debe, quizás, a que muchas empresas miden la
productividad según el número de horas laborales. Son compañías que ven con buenos ojos a los empleados que se
quedan trabajando más allá de lo “normal” y con muy malos a aquellos que se van a tiempo. Suelen premiar a quienes
se quedan después de la hora de salida y criticar a los que se marchan cuando el reloj marca las seis. Uno de los
problemas que se derivan de este tipo de conducta es la generalización del llamado principio de Parkinson. El principio,
formulado a mediados del siglo pasado, sostiene que “las personas se toman tanto tiempo como dispongan”. En otras
palabras, que si un trabajador dispone de todo un día para realizar una actividad empleara todo el día para la ejecución
de esta. El resultado: se alarga el café a media mañana, se extienden las conversaciones personales, se prolongan las
llamadas telefónicas y se emplean tiempos intermedios para realizar transmites o compras.
Coherencia y cohesión
Los textos son una secuencia estructurada de palabras que se ordenan en enunciados, los que formando una cadena,
generan al texto.
El enunciado es una unidad formada por una secuencia de palabras y que comunica un significado completo. Ejemplo:
"Las mujeres y hombres del Paleolítico superior se dedicaron a la recolección, la caza y marisqueo".
La coherencia Es la unidad semántica de un texto. En otras palabras, es la conexión necesaria que debe existir entre las
ideas que presenta un texto para desarrollar el tema.
Ejemplo: La mudanza de María
Cuando llegó María con sus cuadros después comió la ensalada porque no mañana.
El texto que acabas de leer sería caracterizado por cualquier lector como un texto incoherente, porque no tiene unidad
en las ideas que entrega, ni tampoco entrega alguna posibilidad de ordenarlas jerárquicamente (tal vez lo único que
podríamos decir de él es que cada planteamiento se desprende del anterior y así sucesivamente en una cadena sin fin,
a menos que el lector se aburra, como probablemente sucederá).
La coherencia de un texto se funda sobre la base de que los elementos presentes en él permanecen a lo largo de todo
el mensaje. Ahora bien, en algunas tendencias literarias donde se utiliza la "escritura automática" y la "corriente de la
consciencia" el texto puede presentar un aspecto de incoherencia, pero eso no es así, porque esos textos están
construidos de manera tal que es posible asignarles un tema y una unidad, aunque ésta sea de una naturaleza distinta
a la que estamos habituados.
Ejemplo: En micro a mi casa
Camino dando tumbos por una superficie movediza y saltona que me arroja contra los fierros. Un cantor me salva y me
sienta en la silla con una sonrisa en la cara. Dame plata, platos, piticlín, plin, plin quién es la que viene ahí tan bonita y
gentil. Caras frías pegadas a la ventana, brisa golpeando la frente, la señora que alega que no le han dado boleto y mi
cama que espera mojada en la casa.
Para que un texto sea coherente debe mantener un mismo tema y todos los elementos que lo componen tienen que
apuntar a ese tema. En otras palabras, podemos decir que un texto es coherente cuando cada una de las partes que
lo conforman está relacionada con el tema central.
 Coherencia global: Para que un texto sea coherente, debe tener un tema central, y todas las ideas, principales y
secundarias, deben estar siempre relacionadas con esa idea.
 Coherencia local: Todas las ideas deben organizarse de manera ordenada y lógica, es decir, debe haber una
secuencia interna que nos permita seguir el texto y lograr una mejor comprensión de la información. La coherencia
local se manifiesta a través de la presencia o ausencia de ciertos elementos, los que permiten relacionar las
diferentes oraciones que conforman el texto.
Estas relaciones particulares y locales se denominan cohesión. La cohesión, por lo tanto, corresponde a la red de
relaciones de significado que se establecen dentro de un texto por medio de diferentes mecanismos, con el objetivo de
contribuir a su coherencia local y global.
La cohesión Para que exista coherencia los elementos del texto deben estar relacionados entre sí y conformar entre ellos
una idea única y unitaria. Desde el punto de vista formal, la coherencia se basa en el funcionamiento de una serie de
recursos para constituir relaciones entre los elementos de un texto.
La cohesión es una propiedad textual mediante la cual los enunciados de un texto se relacionan correctamente desde
el punto de vista léxico y gramatical. Por lo tanto, diremos que existe cohesión en un texto cuando los enunciados
sucesivos aparecen debidamente trabados por conectores morfosintácticos y léxico-semánticos, e incluso fónicos.
Estos son llamados recursos de cohesión. - Referencia - Sustitución - Elipsis - Los conectores - Repetición por recurrencia -
Signos de puntuación
1. La referencia Este mecanismo de cohesión establece una relación entre un elemento del texto y otro u otros que
están presentes en el mismo texto o en el contexto situacional. La identificación de los referentes es un aspecto muy
importante en la comprensión de los textos, ya que incide en forma directa en el procesamiento de la información.
2. Sustitución léxica Es una forma de cohesión que consiste en sustituir un término por otro.
3. Elipsis Esta forma de cohesión consiste en suprimir la información que está sobreentendida, y que, por lo tanto, el
lector puede inferir sin ningún inconveniente.
4. Los conectivos También llamados conectores, relaciones conjuntivas o expresiones de transición. Sirven para
establecer relaciones lógicas entre las oraciones de un texto. Expresan determinados sentidos y presuponen la
existencia de otros elementos. Se suelen definir como un conjunto de indicadores de texto que le permiten al lector
anticiparse al sentido en que el escritor manejará la siguiente idea.
5. Repetición por recurrencia Puede ser total o parcial. En las totales se produce una reproducción exacta de la misma
palabra o expresión en distintos lugares del texto. En la repetición parcial se repite solamente una parte del
significante léxico.
6. Signos de puntuación Son los elementos de expresión gráfica, es decir, las pausas o entonaciones existentes al interior
de un texto, quedan reflejados por medio de signos escritos, que son los signos de puntuación.
7. La deixis Término procedente del griego que significa “mostrar”, “señalar”. Fenómeno gramatical que consiste en
que ciertos elementos gramaticales señalan a sus referentes en el contexto mediante demostrativos y posesivos,
adverbios y pronombres personales. Ej.: El novelista ha de ser siempre un visionario, alguien que sepa mirar más allá.
Se distinguen tres tipos de deixis: - La personal: emisor (yo, nosotros...), receptor (tú, vosotros...) - La espacial: se
produce mediante el empleo de adverbios de lugar y de pronombres demostrativos ej. Aquí, ahí, allí - La temporal:
mediante el empleo de adverbios de tiempo ej. Ahora, antes, después.
ACTIVIDAD
1. Redacte un texto de veinte renglones donde exponga por qué cree que es importante la educación, tener en
cuenta la coherencia y la cohesión.
2. Ordena las siguientes palabras en las oraciones que se encuentran más abajo. Recuerden que los verbos deben
concordar con el núcleo del sujeto.
galeón plata buzos oro hallaron era cargamento Pacífico barco capitán noruegos naufragó océano rescató tesoro
Ecuador encontraron algunas joyas valioso arqueólogos
 Los _________ _________ un ________ en él _______ _______ .
 Los ________ _________ _________ un ________ _________.
 El __________ __________ de _________ y ___________.
 El ____________ ___________ muy cerca del ____________.
 El ___________ _____________ ____________ ____________.
3. A las siguientes oraciones les falta el verbo. Coloquen el que crean más conveniente.
 Una gran cantidad de personas ______________ a la Catedral.
 Los alumnos y yo ________________ todo el patio.
 El gaucho _________________ toda la pampa solitaria.
 Los aztecas ____________________ mucho cacao.
 Todos _ ________________ engaños.
 La leche y algunas especies aromáticas _______ ingredientes opcionales.
4. A continuación une las parejas de oraciones con los conectores que te parezcan más adecuados, para ello puedes
usar los siguientes conectores: pero – sin embargo – debido a – debido a que- además – por eso – aunque – a pesar
de que – en consecuencia – por ello – porque – por consiguiente – puesto que – ya que – etc. (Condiciones: puedes
cambiar el orden de las oraciones. No puedes usar el conector “y” ni repetir el mismo conector más de dos veces).
 Su familia estaba preocupada. Ella no salía de su habitación.
 Animales y plantas morían sin esperanza. La sequía secó todos los abrevaderos.
 Iré al cine por la noche. Hoy no tengo ningún compromiso en mi agenda
5. Ordena correctamente los párrafos de los siguientes textos; luego, transcribe la pregunta que respondería cada
uno.
Nº Biografía de Diego Armando Maradona Pregunta a la que responde
… Del astro de fútbol podemos decir, que nació en el año 1960, en
la ciudad de Lanús, provincia de Buenos Aires (Argentina).
… Luego de varios años, acompañado por el éxito y
reconocimiento social, su carrera deportiva se vio afectada en
1991 al ser acusado de consumir drogas.
… Después, en 1979 fue elegido como mejor jugador de toda
Sudamérica. Luego de debutar en la primera división del club
Argentinos Juniors Poco después fue fichado por para jugar en
Boca Juniors. De allí dio el salto al continente europeo donde
jugó y brilló en el Barcelona de España durante dos años (1982-
1984). El siguiente paso sería a la liga de Italia al ser fichado por
el Nápoles.
… Antes que nada, sabemos que se inició en el fútbol a los nueve
años en un equipo infantil, Los Cebollitas.
… Durante el transcurso de sus 16 años de edad ya era convocado
para integrar la selección argentina.
6. En el siguiente texto, los signos de puntuación han sido usados de manera incorrecta y deberás corregirlos según lo
creas conveniente.
Yo iba por la nieve, creo, en un carro. Arrastrado por caballos la luz era ya sólo un punto me parecía. Que se
acababa la tierra y nos alejábamos más. Y más del sol pensé, es la vida que se apaga, cuando desperté. Mi cuerpo,
estaba helado, pero hallé consuelo porque un piadoso cuidaba mi cadáver.
Gastón Padilla
7. Ordena correctamente los párrafos del siguiente texto.
La historieta, el cine y la televisión
Pronto la historieta incorporó otros personajes: Robin, “el muchacho maravilla”, que sería desde entonces el
compañero de aventuras de Batman, y una serie de villanos famosos, como “El Pingüino, “Gatúbela”, “El
……… Acertijo” y “El Guasón”.
Actualmente, se emiten por televisión, con mucho éxito, unos dibujos animados que tienen a este superhéroe
……… como protagonista. Además, los episodios de la ya clásica serie se reponen periódicamente, para deleite
de los “batifanáticos”.
El dibujante Bob Kane y el escritor Hill Finger crearon “Batman” para la revista Detective Comics, en mayo de
……… 1939. La editorial le encargó a Kane que elaborara a un personaje que aprovechara el éxito de “Superman”,
la historieta que había sido estrenada un año antes, en 1938. El nuevo personaje se parecía al ya famoso,
porque mantenía una doble personalidad: una pública, el tímido millonario Bruno Díaz, y otra secreta, el
audaz Batman, “el hombre murciélago”, que combate incansablemente contra el crimen. Pero Batman
presentaba una particularidad, no se trataba de un héroe con superpoderes, sino de un ser humano con
unas características especiales: una prodigiosa inteligencia, una fortuna incalculable y una habilidad
superior como detective, que conjugaba la astucia con el entrenamiento físico.
En la década de 1980, Batman volvió al cine, en un film del realizador cinematográfico Tim Burton, que recreó
……… el mundo de la Ciudad Gótica, sus villanos y su famoso héroe, el encapuchado Batman, encarnado por el
actor Michael Keaton. Esta película también tuvo un éxito de público, por lo que los productores de
Hollywood decidieron realizar otras tres continuaciones. El cuarto Batman de esta nueva era fue interpretado
por George Clooney.
En la década de 1960, el héroe creado por Kane fue llevado a la televisión. La serie duró solamente tres
temporadas, pero tuvo tanto éxito, que hasta se realizó una película. Los actores que interpretaban los roles
……… de Batman y Robin fueron Adam West y Buró Ward. Como invitados, aparecían grandes figuras
internacionales. La influencia del arte pop y del lenguaje de los cómics estaba presente en la serie a través
de muchos elementos gráficos, el vestuario y la caracterización de los personajes, el particular uso del
encuadre de la cámara y del color.
8. Ubica al costado de cada párrafo del texto las oraciones que sintetizan la información:
El alcohol y los jóvenes.
El avance de la drogadicción se ha convertido en una de las
obsesiones del mundo civilizado. Nuestro país tiene hoy instalado
el problema en sus propias entrañas y no puede ni debe ignorar
la magnitud del desafío cultural y social que tiene por delante.
Las cifras del consumo juvenil comienzan a ser preocupantes por
su progresivo asentamiento y, sobre todo, por las pocas barreras
capaces de contrarrestar su incidencia.
Las estadísticas nos indican que la droga está presente en
muchos ámbitos antes incontaminados, sobre todo en los
juveniles, donde el camino de introducción es preparado por el
consumo desmedido de alcohol.
El alcohol representa la droga “lícita” con la cual se inician los
jóvenes en el vicio adictivo porque es barato, accesible y
socialmente aceptado. Las organizaciones criminales lo utilizan
como una puerta a nuevas experiencias dado que trabaja
abriendo brechas en las que se infiltra, gradualmente, el
concepto de iniciación al consumo.
En la República Argentina existen aproximadamente tres millones
de personas que consumen alcohol en exceso. De todas ellas,
nada menos que dos millones y medio son alcohólicos
declarados y, entre ellos, más de 150.000 jóvenes que tienen
entre 12 y 16 años.
 Hay, además, una cultura que favorece el consumo de alcohol.

Cada vez se hace más evidente la presencia del alcohol en las

calles, en los espectáculos públicos, en la publicidad, en el hogar
y en el trabajo. Incluso, muchos de los espectáculos deportivos,
que tienen preferencias entre la juventud, son patrocinados por
marcas de bebidas alcohólicas, como por ejemplo la que figura
en la camiseta de los clubes de fútbol más populares y hasta en
la del propio seleccionado nacional.
Actualmente, y desde hace mucho tiempo, las bebidas
alcohólicas son vendidas libremente incluso a menores de edad,
a pesar de la prohibición legal para hacerlo y, pero, aún, no se
conoce que se haya sustanciado acción alguna contra quienes
la infringen. Las autoridades deben tomar las medidas necesarias
para poner fin a esta grave anomalía.
Resulta desalentador ver a los jóvenes con una lata de cerveza,
con un cartón de vino o una botella de vodka deambulando por
las calles, sin rumbo fijo o bien esperando para entrar a un
boliche a bailar y seguir bebiendo. Parecería que tiende a
generalizarse la búsqueda de caminos fáciles e inmediatos de
evasión, sin que importe el precio que mañana habrá que pagar
por los excesos de la hora presente y sin siquiera considerar los
riesgos que están corriendo.
Desafortunadamente, mucha gente joven es inducida al error de
suponer que el alcohol y las demás drogas encajan con las
pautas de un modo de vida que ayuda a tener éxito y que son
parte del arsenal de recursos que tienen las personas adultas
para resolver sus problemas. En este punto, la responsabilidad de
los padres de familia y la lección que sepan transmitir por la vía
del ejemplo desempeñan un rol decisivo.
El exceso en el consumo de alcohol suele ser el primer paso antes
de probar la marihuana o la cocaína. El alcohol es, en muchos
casos, el camino a la droga, y muchísimos jóvenes han
comenzado a transitarlo.
La noticia
Una noticia es el relato de un texto informativo, y que se refiere a un hecho novedoso o no muy común, o a la relación
entre hechos novedosos y/o atípicos, ocurridos dentro de una comunidad o en determinado ámbito específico.
También es un género periodístico, un "recorte de la realidad" sobre un hecho de actualidad, que merece ser informado
por algún tipo de criterio de relevancia social.
Partes de la noticia
1. Título: Es un enunciado breve y preciso acerca del
tema que desarrolla la noticia, despertando la
curiosidad del lector. El título sintetiza la esencia de la
información, y tiene el propósito de generar atracción
en el lector, resumiendo en pocas palabras para causar
impacto y llamar su atención.
2. Volanta: Es un comentario que se ubica debajo del
título, ampliando la información principal que luego se
desarrollará en el cuerpo de la noticia. El periodismo
debe aspirar a la objetividad. Si bien la subjetividad es
inevitable, ante un mismo hecho hay personas que sólo
ven algunas características, otras que se enfocan en
otras particularidades, y hay quienes deciden,
exprofeso, destacar ciertos detalles en detrimento de
otros.
3. Copete: Resume o sintetiza el contenido más
importante del título, por lo que se posiciona debajo de
él haciendo una aclaración que refuerza su significado.
4. Titular: Es un destacado que incluye el título, la
volanta y el copete.
5. Entradilla: Es el primer párrafo de la noticia, que
muchas veces aparece en la portada para ser desarrollado luego en el interior del periódico. Luego del título, que es la
parte más importante de la noticia, la entradilla lo sigue en relevancia utilizando los datos esenciales de la información
para captar el interés de los lectores. La entradilla debe denotar precisión de los datos, y ordenar la frase elegida por
sujeto-verbo-predicado, la cual deberá ser clara, específica y sin errores ortográficos. En lo posible, la entradilla debe
mencionar las fuentes, especialmente si son valiosas.
6. Cuerpo: Es el desarrollo del texto informativo completo que fue anunciado en la entrada. El cuerpo es el núcleo
principal de la información, en el que se describen los hechos del relato con todos los detalles. Agrega datos nuevos,
documenta los expuestos previamente en la noticia, y se explaya en los pormenores del suceso.
7. Fotografía: Es una imagen que acompaña al texto, de manera opcional. Las imágenes fotográficas, si son
significativas, hacen más amena la lectura de la noticia, aunque no son indispensables.
8. Epígrafe: Es un breve comentario que ubica en la noticia a la fotografía, generalmente relacionado con lo que ella
muestra o representa. El epígrafe acompaña a la imagen enunciando de qué se trata, y se anota al pie de ella.
CARACTERÍSTICAS
a) Veracidad: los hechos o sucesos deben ser verdaderos y, por lo tanto, verificables.
b) Objetividad: el periodista no debe verse reflejado en ella mediante la introducción de ninguna opinión o juicio de
valor. En la noticia no ha de aparecer quien la ha redactado, sólo se adivinará que tiene un autor porque en ella se da
una selección de la realidad, de manera que el periodista escoge los elementos que le parecen interesantes y
relevantes. Pero en ningún caso se mostrará su opinión.
c) Claridad: los hechos deben ser expuestos de forma ordenada y lógicamente.
d) Brevedad: los hechos deben ser presentados brevemente, sin reiteraciones o datos irrelevantes.
e) Generalidad: la noticia debe ser de interés social y no particular.
f) Actualidad: los hechos deben ser actuales o recientes.
g) Proximidad: los sucesos entregados provocan mayor interés si son cercanos al receptor.
¿Qué preguntas debe responder la noticia para que sea completo su contenido?: ¿Cuándo? (tiempo), ¿por qué?
(causas), ¿cómo? (circunstancias), ¿dónde? (lugar), ¿para qué? (objetivos), ¿quién? (protagonistas), ¿qué? (suceso a
relatar).

ACTIVIDAD
1. Lee el artículo siguiente y desarrolla las actividades.
NIÑOS NO PUEDEN ESTUDIAR PORQUE MARETAZO DESTRUYÓ SU COLEGIO
Fenómeno ocurrió el año pasado, pero hasta el momento nadie les da ayuda” El jueves 01 de abril, en todos los colegios
estatales del país se iniciaba el año escolar. Sin embargo, en el colegio 88006, República de Francia, los rostros de los
niños reflejaban una comprensible desazón. La razón es sencilla. La madrugada del 14 de junio del año pasado, las
fuertes olas del mar derribaron la pared posterior de este modesto plantel ubicado en la manzana F del pueblo joven
Miramar Bajo.
Desde entonces, los alumnos, sus padres y profesores buscaron un ambiente para reanudar las clases y no perder el año.
Ante esta emergencia, la comunidad parroquial Virgen de la Puerta, ubicada a tres cuadras del plantel, prestó sus
instalaciones. Sin embargo, la situación de los alumnos no es la óptima. Es necesario que las autoridades del Estado
tomen cartas en el asunto por el bienestar de estos niños y jóvenes estudiantes.
(14 de mayo -2004-Diario el Comercio)
2. Extrae información de la noticia, utiliza oraciones simples:
¿Qué? _________________________________________________________________________________________________
¿Quién? ________________________________________________________________________________________________
¿Dónde? _______________________________________________________________________________________________
¿Cuándo? _____________________________________________________________________________________________
3. Aplica la técnica de la Contra noticia: Para ello deberás cambiar la idea central y las ideas complementarias por
otras ideas que expresen lo opuesto. Recuerda utilizar la información de manera organizada y cambiar el titular.
4. En la siguiente noticia señala cada una de las partes
5. Observa esta ilustración y elabora una noticia a partir de ella. Debes redactar el titular, la entrada y el cuerpo de la
noticia. Y tener en cuenta las preguntas que debe responder

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