INFORME DE DESARROLLO DE INNOVACIONES

1. Nombre de la innovación:

Incentivando el razonamiento estadístico a través del uso de datalogger y sensores

2. Objetivo de la innovación:

● Participación activa del estudiante durante el desarrollo de la actividad.

● Interactuar con los instrumentos (datalogger y sensor) para la obtención de datos
según la situación planteada.
● Organizar y procesar los datos recolectados según el caso planteado.
● Analizar los datos de manera coherente con el caso planteado.
● Motivar el razonamiento estadístico en los estudiantes participantes.

3. Descripción breve de la innovación

La actividad se trabajó con estudiantes de un aula de primer ciclo como piloto para una
posterior implementación en todas las secciones de primer ciclo en el 2019 -1 y se basó en
un ABP cuyo objetivo es generar un razonamiento estadístico en los estudiantes y a la vez
integrar el trabajo de los tres cursos transversales de Cálculo y Estadística, Comunicación y
Ondas y Calor. Dicha actividad se desarrolló en el transcurso de la semana 12 a la semana
17. A continuación se presenta la secuencia de las actividades planteadas al grupo de
primer ciclo.
El trabajo se desarrolló de manera grupal y se inició presentando un caso referente a su
especialidad que fue publicado en el CANVAS, tenían que leer la información para poder
identificar la problemática que iba a generar el estudio estadístico según la información
brindada, en la figura 1 se muestra un fragmento del caso presentado a los grupos de dicha
aula.

Figura 1. Caso presentado a los estudiantes.

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Luego de haber entregado el caso se les planteó dos foros a los estudiantes que fueron
publicados en el CANVAS, el primero fue de manera individual y el segundo se desarrolló
de forma grupal. Para el desarrollo del primer foro los estudiantes tenían que entrevistar a
una persona que ejerza dicha actividad profesional como se muestra en la figura 2.

Figura 2. Foro 1

En cambio para el desarrollo del foro 2 que se presenta en la figura 3 se planteó dos
preguntas, a primera de ellas estaba desarrollada en base al texto del caso presentado
mientras que la segunda pregunta nuevamente tenía que entrevistar a la persona que
ejerce dicha profesión laboral.

Figura 3. Foro 2
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Luego de haber participado todos los grupos en ambos foros se procedió a presentar una
lectura que fue publicado a través del CANVAS, dicha lectura brinda información sobre los
problemas a la salud que ocasionaba al trabajar en un ambiente o con implementos no
adecuados. A continuación, en la figura 4 se presenta un fragmento de la lectura
presentada a los grupos del aula.

Figura 4. Lectura sobre los problemas a la salud que se pueden identificar

Dicha lectura que se presentó a todos los grupos tenía como finalidad dar a conocer a los
estudiantes sobre los posibles problemas a la salud que se pueden enfrentar al no tener un
ambiente adecuado de trabajo y se verificó a través de un control de lectura que se
presentó en el CANVAS para monitorear si efectivamente leyeron cada grupo, las preguntas
planteadas se muestran en la figura 5.

Figura 5. Control de lectura

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Luego del control de lectura se procedió a realizar la recolección de datos empleando el

datalogger y el sensor de calidad de aire. Para ello, cada grupo en un determinado horario
ingresó al taller de soldadura del pabellón 10 para poder medir la calidad de aire en dicho
ambiente mientras sus compañeros de segundo ciclo estaban realizando la actividad de
soldar o cortar ciertas piezas metálicas. A continuación, se muestra en la figura 6 los
instrumentos de recolección de datos.

Figura 6. Datalogger y Sensor de calidad de aire

Dicho instrumento lo ubicaron cerca a la cortadora de plasma que se muestra en la figura

7 y de esta forma poder medir la calidad de aire alrededor de dicho equipo.

Figura 7. Cortadora de plasma ubicado en el pabellón 10

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En la figura 8 se muestra como los integrantes del grupo están ubicando los instrumentos
de recolección cerca de la cortada de plasma.

Figura 8. Estudiantes de 1er ciclo en el taller de soldadura

Finalmente, al tener los datos recolectados se procedió a realizar la organización y

procesamiento de datos para después realizar un análisis de los mismos que son
presentados en un informe por cada grupo, en la figura 9 se muestra los datos que nos
brinda el datalogger.

Figura 9. Datos recolectados por el datalogger

Dichos datos luego sirvieron para elaborar un gráfico de dispersión como se muestra en la
figura 10 y de esta forma poder analizar si dicho ajuste que se obtiene podría ayudar a
estimar dicho fenómeno en ciertas circunstancias.
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Figura 10. Gráfico de dispersión de los datos recolectados.

Por otro lado, dicho datos también sirvieron para elaborar una tabla de frecuencia y
gráfico de barras como se muestra en la figura 11 y 12 respectivamente.

Figura 11. Tabla de frecuencia

Figura 12. Gráfico de barras

Luego de haber realizado su informe en documento Word presentaron un producto final

que era la elaboración de un póster o infografía de lo trabajado durante dichas semanas
como se muestra en la figura 13.
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Figura 13. Póster del trabajo aplicativo

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Finalmente, la finalidad del trabajo es conseguir en los estudiantes el razonamiento

estadístico para estas situaciones que conlleven a alguna situación real o aplicativa para
realizar una posterior propuesta para poder mejorar las situaciones planteadas según el
caso presentado.

4. Impacto de la innovación sobre el desarrollo del curso o programa

● El presente trabajo fue el trabajo de aplicación del curso de Ondas y Calor, al

presentarlo de esta forma los estudiantes se sintieron muy motivados porque el tema
que iban a trabajar era algo que ellos iban a trabajar en el segundo ciclo haciendo
referencia a la parte de la soldadura en las talleres del pabellón 10.
● Al identificar un posible problema que se puede dar en uno de los talleres y ellos al ser
las personas encargadas de verificar el correcto funcionamiento mostraban un mayor
compromiso que al estar realizando un simple de trabajo de aplicación del curso.
● Los grupos al momento de recolectar los datos mostraron interés porque ellos eran los
responsables de estar recolectando los datos que les iba a servir para analizar el caso
planteado.
● En los distintos grupos se pudo observar el buen ánimo por realizar el trabajo durante
las semanas por estar realizando un trabajo que será familiar para ellos y esto se ve
reflejado en las notas conseguidas entre los participantes.
● Los resultados mostrados en calificaciones evidencian resultados con un aumento
significativo en las últimas calificaciones respecto a las primeras, considerando que los
estudiantes hacían uso intensivo de estos elementos tanto en clase como en las
pruebas, podemos considerar un efecto positivo en sus notas.
El primer gráfico presenta la cantidad de aprobados, desaprobados por NP o por estar
incompleto su trabajo de un aula conformada con 37 estudiantes que realizó su trabajo
de aplicación de la manera tradicional. Mientras que en el segundo gráfico se muestra
la cantidad de aprobados y desaprobados en el aula que también estaba conformada
por 37 estudiantes y que trabajó su trabajo de aplicación en base al ABP.

Notas de Trabajo de
Aplicación sin el ABP

19%

49%
32%

NP Desaprobados Aprobados
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Notas de Trabajo de Aplicación

con el ABP

19%
0%

81%

NP Desaprobados Aprobados

● En este sentido, se podría decir que el impacto de esta innovación fue positivo.

5. Anexos
En esta sección se mostrará algunas partes del monitoreo realizado por los profesores a
cargo del trabajo realizado.

En la figura 14 se muestra el monitoreo en el control de lectura realizado por los estudiantes

de primer ciclo en el curso de Ondas y Calor.

Figura 14. Revisión del control de lectura.

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En la figura 15 se muestra el monitoreo en la elaboración de su informe final que se presentó en

el día de la exposición.

Figura 15. Revisión del borrador del informe final.

En el trabajo se pudo realizar por el trabajo en equipo de los siguientes profesores:

- Gerald Cuzcano Ortiz

- Cristian Rojas Huamán
- Ayme León Gamarra
- Jorge Serna Melchor
- Walter Martínez López