Instituto Universitario Puebla, Campus Tabasco, Hoja 1 de 4 MAESTRIA EN CRIMINALISTICA Y CIENCIAS FORENSES: ‘Nombre del Plan de Estudios MIXTA Modalidad METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION "Nombre de la Asignatura ‘CLAVE DE LA ASIGNATURAr McCFROO7 SERIACION: Pre-requisito Co-requisito Postrequisito Ninguna Ninguna Ninguna cIcLo: MODULO 7 HORAS CON HORAS TOTAL DE HORAS DOCENTE INDEPENDIENTES POR CICLO ceDITOS 20 108 128 8 OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA, Proporcionar al estudiante las bases y elementos de corte tedrico-metodolégico que le permitan configurar un canal-guia de estudio hacia diferentes procesos o fenémenos de naturaleza social, juridica y politica vinculados al entorno local, nacional y global. ademas, conocer los principales métodos de investigacién social para reconocer las formas de aproximarse al objeto de estudio, mediante las diferentes técnicas de recoleccién de informacién (cualitativa/cuantitativa), sus implicaciones al momento de elegir determinada técnica, ejercitarse en el uso de una particular metodologia y finalmente aprender a procesar, analizar y sistematizar la informacién obtenida (cuantitativa/cualitativa). 49Al IO Instituto Universitario Puebla, Campus Tabasco. Hoja 2 de 4 TEMAS Y SUBTEMAS UNIDADES © ‘CONTENIDOS TEMATICOS 0 ‘OBJETIVOS 0 APRENDIZAJES ma TEMAS SUBTEMAS. ESPERADOS 1.1 Teorla, concepios, definicianes _ | Reconocerad la operacionalidad del 1.2 Qué es la ciencia? método cientitico, Mediante un ejercicio bn _| 1.3 eQué es el método? tedrico y de discusién objetivo. Asimilara Lintroducsién | 14 /au6 es unaley centiica? | lnutidad do los concoplosy dtriciones a metodo 1,5 La epistemologta: de la en a consiruccion de un objeto, sujetoo | 2 divulgacion a la complejidad fendmeno de estudio. Asi como las bases 1.8 {Qué es ol conocimionto? que actualmente norman el pensamiento, 1.6.1 El conocimiento empitico {a investigacién y el conocimiento 116.2 El conocimiento cientifico cients. ‘Comprenderé que es la mivestigacion, para saber cémo se aborda un objeto, sujeto, fendmeno, o problema de investigacién desde lo que se ha considerado como: métodos cualitativos y 2.1 {Qué es la investigacién? cuantitativos, para desvincularse de 2 Guus son jos 2.2 Lo cualitativo posturas pragmaticas del hacer o de Mette sen, | 230 cuanttativo la forma en que se convierten problemas | 3 - | 2.4 La dualidad del método prdcticos en problemas de investigacin 2.5 Ota alternativa: El Diagnéstico | Ademas de comprender la dualidad del método, Finalmente explorard una alternativa de investigacién para tépicos de los que no tiene informacién alguna, entonces, podra explora la investigacién para la elaboracion de diagnésticos. 31 Problema Implementard a parr de lecturas ex 32 Justificacién profeso la construccién de su problema 3.3 Objetivos de investigacién con los elementos 3.4 cHlipotesis o Pregunta de inherentes a dicho proceso. Debera 3 lavestigacién? desarrollar un ejerccio autor reflexivo 3.5 Eleccién de la Metodologia para configurar lo que a priori seré su 3.6 Planeacin (Cronograma) proyecto de investigacién Taller de Elegira, después de haber realzado construccién lecturas especifcas, el tipo de Gelinstrumento_ | 41 Cuestionario instumento de anaiss que util2ard en el deandisis(t® | 43 Envovsia Esvucrada desaralledesunvesigacion, 3 écnicas, jonsecuentemente, construra un primer instrumentos), | 4 Entevisia Semiestructurada | instrumento de recopilacién de informacién vinculado a su proyecto. 5. (2 Parle). Elestudiante, elegira, después de Construccién haber realizado lecturas especificas, del el tipo de instrumento de andlisis para Instrumento de | 5.1 La unidad de analisis jacién. Consecuentemente, | analisis (Otros recursos de investigacién). 5.2 El analisis comparativo ampliaré o afinara el instrumento de recopilacién de informacion elegido para la recoleccién de la materia prima de su investigacién. 50AUD oversee rv, amputee uO oaaez § Hoja 3 de 4 UNIDADESO | CONTENIDOS TEMATICOS aDADEE pce rae OBJETIVOS 0 APRENDIZAJES ESPERADOS | Hrs ET estudiante realizaré un ejercicio ploto para 5.1 El eercicio en campo ‘adquii a experiencia de campo y observar 5.2 Afinar el instrumento las fortalozas y debilidades del insirumento de 5.3 El uso del software recopilacién de informacién, al ser confrontado ie 5.3.1 Nvivo 2008 con el objeto, sujeto, fendmeno o situacién de | 5.32 SPSS 2010 estuaio. As’ como de los potenciales cambios. 5.3.3 Excel derivados del comportamiento de dicho instrumento en la préctica, Finalmente comprenderd la ullidad del software para el procesamionto de informacién especializada El alumno hard una presentacion frente al 7. Laexperiencia | « + 1. discusion trente al ‘grupo de trabajo en la que descrbira su deiapruebay el | 61 L@-dscusion experiencia de pilotaje. Ast como los 3 trabajofinal | Type de rabaio | reullados, cambios 0 contnuldades do la Pe 9 metodologia elegida con lo que integrara su reporte de investigacisn, TOTAL DE HORAS CON DOCENTE 2 Actividades de aprendizaje Se emplearan actividades que propicien el conocimiento, la organizacion, analisis y tratamiento de la informacién como son: la elaboracién de cuadros de doble entrada, redes conceptuales, tablas de frecuencia, graficas, con datos obtenidos de su ambito laboral, formacién de glosario de términos estadistico y férmulas. Exposicién individual de los tépicos del programa, discusién grupal de los textos basicos, elaboracién de reportes de lectura, mapas conceptuales y cuestionarios Elaboracién de glosarios de términos asociados al tema de evaluacién curricular Metodologia EI docente hara uso de exposiciones tipo conferencia. Realizaré debates y lluvias de ideas cuando las sesiones sean presenciales El docente debera recurrir a la pagina de la escuela para proporcionar a los alumnos los materiales de estudio y las lecturas basicas del curso, asi como a cuestionarios y ejercicios tipo test que complementen la formacién de los estudiantes. El seguimiento de las actividades de los alumnos se llevaré a cabo a través de la plataforma de la institucién La interactividad con los alumnos se llevara a cabo a través de foros y chat en las fechas y los horarios estipulados por el docente al inicio del médulo. Los alumnos deberan hacer entrega de los trabajos académicos (tareas, ejercicios, cuestionarios, ensayos y minutas) por medio de la pagina de la institucién, para asi crear un registro que permita formar un portafolio de trabajos y facilite el seguimiento. El docente cuenta con una pagina personal dentro de la pagina de la institucién que le permite: subir tareas, recibirlas y almacenarlas, registrar avances programaticos, enviar mensajes a los alumnos, registrar ligas de interés para el curso, subir documentos a la red que conforman la biblioteca virtual, asentar calificaciones y recibir mensajes de los alumnos El material propuesto por el docente deberé cubrir la mayoria de los esquemas, técnicas y métodos de investigacién, para que el alumno tenga una mejor comprensién de la asignatura, 51AUD oversee rv, amputee uO =u Hoja 4 de 4 RECURSOS DIDACTICOS: Pizarran olectrénico ‘Computadora Proyector de acetatos Material impreso Cafén Material en linea NORMAS, CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION PARA ACREDITAR LA ASIGNATURA Los estudiantes deberdn asisti por lo menos el 80% de las sesiones. La calidad de la informacién, las fuentes y el dominio que el estudiante muestre de la misma seran medulares, Los estudiantes debordn entregar los trabajos on ol aula o haciendo uso de la pagina de la institucién, que estard habilitada para estos fines. En base a lo anterior la evaluacién debe ser formativa y sumativa tomando en cuenta: Ponderacion Parlicipacion (Aprendizaje colaborativo) 15% Entrega de Productos y Evaluaciones Parciales 40% Evaluacién final o Producto integrador 45% TOTAL 100% BIBLIOGRAFIA T. Bunge, M, (1859) La ciencia. Su método y su filosofia, en Metascieniific Queries. Ed. Springfield, Il, Charles C. Thomas, 2, Fernandez, H., (2001) La naturaleza de la ciencia y el método cientifico, en Revista Psicologia y Psicopedagogia Publicacién virlual de la Facultad de Psicologia y Psicopedagogia de la USAL Ajo Il N? 5 Marzo 2001, Edit. Universidad del Salvador. Buenos Aires, Argentina 3. Cereijido, M., (2003) Paises con investigacién pero sin ciencia, en Revista Diélogos del Consejo de Ciencia y Tecnologia del Estado de Tabasco. 4. Ayas, R., Ramfis., (2003) ;Cémo reconocer una ciencia?, en Revista Diélogos de Consejo de Ciencia y Tecnologia del Estado de Tabasco. 5-Glaser, By A. Strauss. (1967) The discovery of grounded theory. Strategies for qualitative research Aidine de Gruyter. Hawtorne, Now York. 7, Hammersley, M, y P, Atkinson (1983) “Los relatos nativos: escuchar y preguntar”, Etnografia, Editorial Paidos. 8. Morse, J. y Peggy AF. (1985) Principles of data collection. Qualitative Research Methods for Healt Professionals. India. Sage. 9, Brymman, A. (2001), Qualitative data analysis. Social research methods. Oxford. Pp. 387-404 10. Cortés, F., (2007) Los métodos cuantitalivos en las ciencias sociales de América Latina, en Iconos. Revista de Ciencias Sociales. Ném. 30, Quito, enero 2008, Editorial. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales-Sede Académica de Ecuador, 11, Falleti, V., F. (2008) Los problemas de la construccién del conocimiento en las Ciencias Sociales. Una mirada ‘critica sobre las nociones cldsicas el tipo ideal y la representacién, en Universitas humanistica No. 62 julio-diciembre, Bogota, Colombia, 12, Muoz, Lagos, C., A., (2002) Reflexiones en tomo al diagnéstico regional y sus fundamentos, en Revista Geogratia Venezolana, Volumen 43, Edit. Universidad de los Andes. Instituto de Geogratia y ‘Conservacién de los Recursos Naturales. Mérida, Venezuela, PERFIL DOCENTE REQUERIDO El profesor del curso debe contar con estudios de posgrado en Ciencias Sociales, Juridicas, Ciencia Politica, Metodologia de la Investigacion, u otro acorde a la maestria, Ademas, deber demostrar ‘experiencia en procesos de investigacién de corte sacial que demuestren su manejo y conacimiento de los métodos de investigacién orientados a las ciencias sociales. 52