SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I.- ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Planificamos nuestro proyecto: Estamos de fiesta.

II.-FECHA: 16/05/2018
ÁREA DE COMUNICACIÓN AREAS A INTEGRARSE MATEMÁTICA P. SOCIAL, C. Y AMBIENTE

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Se expresa oralmente Expresa con claridad Desarrolla sus ideas en Desarrolla sus ideas en
sus ideas torno a su interés torno a su interés

IV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS DE SECENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS RECURSOS Min
LA SESION

Actividades RECEPCION: Recibimos a los niños y niñas poniéndonos a la altura de ellos de manera atenta
permanentes ofreciéndoles la mano y tocándole la cabeza
Niños y
ASISTENCIA: Los niños y niñas registran su asistencia en el cartel entonando una canción niñas
Vamos, vamos, vamos al jardincito, a cantar y a jugar.
Hoy te cantare, una canción, con todo mi corazón
CALENDARIO: la maestra pregunta ¿Cómo está el día? ¿Qué día es hoy, si ayer fue…..? Marcan en el
calendario la fecha.
Rezo, canto, uso de los SS.HH y se lavado de manos
Materiales

PROCESOS MOTIVACIÓN
PEDAGOGICOS
 Se entona la canción Dios me hiso el mundo feliz 2m
LOS COLORES

INICIO Yo soy la ficha roja y la amarilla queda atrás

Y yo la ficha azul todos, todos bailaremos 1m

Al compás de los parchís.

RESCATE DE SABERES PREVIOS

 Se les presentamos fichas de colores luego se entabla un dialogo con los niños y se plantea 2m
interrogantes: ¿Qué colores primarios conocen? ¿Cuáles son los colores secundarios?
PROBLEMATIZACIÓN

 Entonces ¿Por qué es importante la Educación Inicial en los niños de 03 a 05 años?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Niños y niñas vamos a proponer actividades para festejar la semana de Educación Inicial

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 15m

 ANTES DEL DISCURSO

 La Promotora reúne a todos los niños en media lunadialoga con los niños sobre las
actividades programadas con el motivo del festejo de la semana de Educación Inicial ¿Cuál
es el motivo para realizar nuestras actividades? ¿Qué díase festeja el día de Educación
Inicial?
DURANTE EL DISCURSO
 Se les presenta a los niños el papelote para la planificación de las actividades para el
proyecto
¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

 Después de que los niños hayan planificado las actividades para desarrollar el presente
proyecto se le plantea preguntas, ¿De qué manera más podemos podemos festejar
nuestro día? ¿Quiénes van a participar en las actividades programadas?
DESPUÉS DEL DISCURSO

La promotora escribe en papelote las actividades que va realizar por motivo del festejo de
educación inicial propuesto por los niños y niñas

CIERRE META COGNICIÓN

 Se realiza mediante interrogantes ¿Qué hicimos hoy para que planificar nuestras
actividades? ¿Será importante festejar el día de educación inicial? ¿Porque?
Dialogan en casa con sus padres sobre la Educación Inicial en los niño de 03. 04, 05 años.
40m

LAVADO DE La docente con todos niños y niñas se desplazan a un espacio para realizar el lavado de manos usando Agua jabón
MANOS el agua en chorro y el jabón y se secan las manos utilizando la toalla.
Dialogamos sobre la importancia de los alimentos que ha preparado la mama y luego compartimos toalla
REFRIGERIO entre todos
loncheras

TALLER DE PSICOMOTRIZ: TITULO: “SOY SOLDADO”

DESEMPEÑO RECURSOS
COMPETENCIAS CAPACIDAD

Construye su Controla todo su cuerpo y cada uno Explora movimientos nuevos en donde
corporeidad de sus partes en un espacio y un vivencian juegos de equilibrio, y control de su
tiempo determinados. cuerpo utilizando diferentes objetos

INICIO Asamblea o inicio

En asamblea conversamos y acordamos con los niños sobre el cuidado de los materiales a
utilizar como: radio sonajas y otros.

DESARROLLO Expresividad motriz

 Se les motiva a los niños para que realicen movimientos con todo su cuerpo entonando
canciones que aprendieron, imitamos los movimientos de los animales que más les agradan
y nos premiamos con aplausos.

Relajación
Terminamos el juego, guardamos los materiales, echados sobre la tela conversamos de la
actividad realizada a través de preguntas ¿Cómo se sintieron al realizar los movimientos con
CIERRE todo su cuerpo? ¿Qué otros movimiento les gustaría realizar?
Cierre.

Verbalizan la actividad realizada

 Los niños entonan una canción en segunda lengua :

SEGUNDA YACHAY WASI niños y
LENGUA Rimaykuykichisyaykukamuychis niñas
Kaypinkunanqapukllakusunchis
Kaypinkunanqayacharisunchis

Siqiytallimpiytakusisqayacharisunchis
Planificación: los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego
eligen el sector donde desean jugar utilizando el distintivo de cada sector colgándose en el cuello.
HORA DEJUEGO Organización: Los niños y niñas se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar?, ¿Cómo?, ¿Con que? Sectores
LIBRE EN LOS Ejecución: Los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus
SECTORES anécdotas y sus intereses. Materiales
Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del educativos
sector.
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como
jugaron con quienes jugaron.
Representación: Los niños y niñas en forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
ACTIVIDAD DE Los niños guardan los materiales en sus lugares, se forman para rezar, cantar y nos despedimos de
SALIDA Y EVAL los niños amablemente dándoles las recomendaciones necesarias.

FICHA DE OBSERVACIÓN

ITEMS

SITUACION FINAL

N° NIÑOS Y NIÑAS

01

02

03

04

05
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

I.- ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Dialogamos sobre la importancia de educación inicial

II.-FECHA: 17/05/2018
ÁREA DE COMUNICACIÓN AREAS A INTEGRARSE MATEMÁTICA P. SOCIAL, C. Y AMBIENTE

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Se expresa oralmente Interactúa Interviene Interviene Interviene para aportar

colaborativamente espontáneamente espontáneamente en torno al tema de
manteniendo el hilo sobre temas de la sobre temas de la conversación.
temático. vida cotidiana. vida cotidiana.

IV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS DE SECENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS RECURSOS Min
LA SESION

Actividades RECEPCION: Recibimos a los niños y niñas poniéndonos a la altura de ellos de manera atenta
permanentes ofreciéndoles la mano y tocándole la cabeza

ASISTENCIA: Los niños y niñas registran su asistencia en el cartel entonando una canción
Vamos, vamos, vamos al jardincito, a cantar y a jugar.
Hoy te cantare, una canción, con todo mi corazón
 CALENDARIO: la maestra pregunta ¿Cómo está el día? ¿Qué día es hoy, si ayer fue…..? Marcan en el
calendario la fecha.
Rezo, canto, uso de los SS.HH y se lavado de manos Materiales

PROCESOS Motivación; se motiva con una canción

PEDAGOGICOS
como están mis niños 2m
Como están mis niños como están muy bien
Este es un saludo de amistad que bien
INICIO Haremos lo posible para ser buenos, amigos

Rescate de saberes previos 1m

Seguidamente la promotora interroga ¿Cómo hoy dia queridos niño y niñas? ¿ustedes se
quieren entre amiguitos?

Problematización
2m

Entonces ¿Cómo podemos celebrar la semana de educación Inicial? ¿Por qué tienen que
estudiar en educación inicial?

Propósito de la sesión

Niños el día de hoy vamos a dialogar sobre la importancia de educación?

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 15m

ANTES DEL DIALOGO: Nos reunimos en un círculo y dialogamos con los niños, la docente
hace recordar el tema a dialogar, invitamos a los niños a pasar por todo los sectores a partir
de las observaciones realizadas organizan sus ideas y se les da un tiempo para que piensen

DURANTE EL DIALOGO: Después de que los niños hayan observado los sectores, con las
siguientes preguntas, orientamos a los niños y niñas a reflexionar sobre la importancia de la
educación inicial ¿Quién trabaja con los niños y niñas? ¿Quiénes estudian en el PRONOEI?
¿Quiénes juegan con los materiales educativos? ¿les gusta venir al PRONOEI?

Luego explicamos a los niños y niñas sobre la importancia de educación inicial.

DESPUÉS DEL DIALOGO: Cada niño expresa su opinión sobre el dia de la educación inicial y
voy anotando en un papelote sus ideas de cada niños y niñas

CIERRE METAGOGNICION: Se realiza mediante interrogantes ¿De qué hemos dialogado? ¿Por qué
importante estudiar en educación inicial? ¿Que no nos gustaría realizar y porque?

Dialogan en casa con sus padres sobre la actividad realizada

 40m

LAVADO DE La docente con todos niños y niñas se desplazan a un espacio para realizar el lavado de manos usando Agua jabón
MANOS el agua en chorro y el jabón y se secan las manos utilizando la toalla.
Dialogamos sobre la importancia de los alimentos que ha preparado la mama y luego compartimos toalla
REFRIGERIO entre todos
loncheras

TALLER DE PSICOMOTRIZ: TITULO: “DESPLAZARSE EN CUADRUPEDIA”

DESEMPEÑO RECURSOS
COMPETENCIAS CAPACIDAD

Se expresa con Explora y experimenta con los materiales Explora sus gestos y movimientos
credibilidad a través de y los elementos de los diversos lenguajes corporales así como el uso del espacio y
diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su otros objetos o materiales, para
artísticos cuerpo caracterizar personajes.

INICIO Asamblea o inicio: Dialogamos sobre el juego, reglas y normas de comportamiento antes de
realizar la actividad
Tocar con las manos la punta de los pies y sentir las piernas duras; las piernas pueden colocarse unidas,
separadas. Los niños pueden estar colocados en posición de pie, sentados y acostados.
Expresividad motriz: Desplazarse en cuadrupedia (apoyo en pies y manos) primeramente
por el suelo de forma individual: hacia adelante, atrasa un lado y a otro y posteriormente en
DESARROLLO
parejas pasando un niño entre las piernas del otro, pasar por arriba y por debajo de cuerdas
colocadas a alturas. Desplazarse también por encima de bancos

Relajación: llenar la boca de aire y soplar al techo a un compañero, al suelo. Tumbarse boca
arriba y tomar aire y soplar. Cerrar los ojos y repetir (tres veces) mientras nos quedamos muy
CIERRE
tranquilos y descansamos “uno dos tres”
Representación gráfica: Entregamos a los niños una hoja en blanco para que dibujen y
colorean lo que más les gustó de la actividad
Aprenden la canción en quechua
SEGUNDA
YACHAY WASI niños y
LENGUA Rimaykuykichisyaykukamuychis niñas
Kaypinkunanqapukllakusunchis
Kaypinkunanqayacharisunchis
Siqiytallimpiytakusisqayacharisunchis

Planificación: los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego
eligen el sector donde desean jugar utilizando el distintivo de cada sector colgándose en el cuello.
HORA DEJUEGO Organización: Los niños y niñas se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar?, ¿Cómo?, ¿Con que? Sectores
LIBRE EN LOS Ejecución: Los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus
SECTORES anécdotas y sus intereses. Materiales
Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del educativos
sector.
 Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como
jugaron con quienes jugaron.
Representación: Los niños y niñas en forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
ACTIVIDAD DE Los niños guardan los materiales en sus lugares, se forman para rezar, cantar y nos despedimos de
SALIDA Y EVAL los niños amablemente dándoles las recomendaciones necesarias.

FICHA DE OBSERVACIÓN

ITEMS

SITUACION FINAL

N° NIÑOS Y NIÑAS

01

02

03

04

05

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

I.- ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Dialogamos sobre la importancia de educación inicial

II.-FECHA: 21/05/2018
ÁREA DE COMUNICACIÓN AREAS A INTEGRARSE MATEMÁTICA P. SOCIAL, C. Y AMBIENTE

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

- Escribe a su - Escribe a su manera - Escribe a su manera

manera siguiendo la linealidad y siguiendo la linealidad
Producción de textos Se apropia del direccionalidad de la y direccionalidad de la
escritos sistema de escritura escritura. escritura.

IV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS DE SECENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS RECURSOS Min
LA SESION

Actividades RECEPCION: Recibimos a los niños y niñas poniéndonos a la altura de ellos de manera atenta
permanentes ofreciéndoles la mano y tocándole la cabeza

ASISTENCIA: Los niños y niñas registran su asistencia en el cartel entonando una canción
Vamos, vamos, vamos al jardincito, a cantar y a jugar.
Hoy te cantare, una canción, con todo mi corazón
 CALENDARIO: la maestra pregunta ¿Cómo está el día? ¿Qué día es hoy, si ayer fue…..? Marcan en el
calendario la fecha.
Rezo, canto, uso de los SS.HH y se lavado de manos Materiales

PROCESOS MOTIVACIÓN: Se entona la canción para motivar

PEDAGOGICOS
El verde 2m

Verde, verde, es todo lo que he visto

INICIO
Con verde, con verde quiero escribir
1m
Una cartita para mi jardincito

por eso amo todo lo que es verde

como las hojas de mi jardín

2m
RESCATE DE SABERES PREVIOS

La promotora formula preguntas ¿Alguna vez han escrito algo? ¿quieren escribir una carta
a nuestro jardincito? ¿Qué le dirían en su carta a nuestro jardincitos?

PROBLEMATIZACIÓN

Entonces ¿Quiénes leerán las cartas que vamos a escribir a nuestro jardincito?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Niños y niñas vamos a escribir cartas a nuestro jardincito para salir a las calles a leer en vos
alta para que escuchen las personas

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 15m

La Promotora les comenta sobre la semana de educación inicial por lo cual aprenderemos
canciones, poesías, bailaremos y elaboraremos pancartas
PLANIFICACIÓN: ¿Qué vamos a elaborar?, ¿Para qué lo vamos a hacer las pancartas?
¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué frases llevara las pancartas?
TEXTUALIZACIÓN: Los niños(as) Dictan frases para las pancartas alusivos al día de la
educación inicial.
REVISIÓN: La Promotora con la participación de los niños corrige las frases y los mejorar
para elaborar las pancartas.
PUBLICACIÓN: En una asamblea con los niños y niñas leemos lo que dice las pancartas y
luego pegamos en las paredes de nuestro PRONOEI, y se sienten felices

CIERRE METAGOGNICION: Se realiza mediante interrogantes ¿Qué escribimos para nuestro

jardincito? ¿Que no nos gustaría realizar y porque?

Dialogan en casa con sus padres sobre la actividad realizada

 40m

LAVADO DE La docente con todos niños y niñas se desplazan a un espacio para realizar el lavado de manos usando Agua jabón
MANOS el agua en chorro y el jabón y se secan las manos utilizando la toalla.
Dialogamos sobre la importancia de los alimentos que ha preparado la mama y luego compartimos toalla
REFRIGERIO entre todos
loncheras

TALLER DE PSICOMOTRIZ: TITULO: “DESPLAZARSE EN CUADRUPEDIA”

DESEMPEÑO RECURSOS
COMPETENCIAS CAPACIDAD

Se expresa con Explora y experimenta con los materiales Explora sus gestos y movimientos
credibilidad a través de y los elementos de los diversos lenguajes corporales así como el uso del espacio y
diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su otros objetos o materiales, para
artísticos cuerpo caracterizar personajes.

INICIO Asamblea o inicio: Dialogamos sobre el juego, reglas y normas de comportamiento antes de
realizar la actividad
Tocar con las manos la punta de los pies y sentir las piernas duras; las piernas pueden colocarse unidas,
separadas. Los niños pueden estar colocados en posición de pie, sentados y acostados.
Expresividad motriz: Desplazarse en cuadrupedia (apoyo en pies y manos) primeramente
por el suelo de forma individual: hacia adelante, atrasa un lado y a otro y posteriormente en
DESARROLLO
parejas pasando un niño entre las piernas del otro, pasar por arriba y por debajo de cuerdas
colocadas a alturas. Desplazarse también por encima de bancos

Relajación: llenar la boca de aire y soplar al techo a un compañero, al suelo. Tumbarse boca
arriba y tomar aire y soplar. Cerrar los ojos y repetir (tres veces) mientras nos quedamos muy
CIERRE
tranquilos y descansamos “uno dos tres”
Representación gráfica: Entregamos a los niños una hoja en blanco para que dibujen y
colorean lo que más les gustó de la actividad
Aprenden la canción en quechua
SEGUNDA
YACHAY WASI niños y
LENGUA Rimaykuykichisyaykukamuychis niñas
Kaypinkunanqapukllakusunchis
Kaypinkunanqayacharisunchis
Siqiytallimpiytakusisqayacharisunchis

Planificación: los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego
eligen el sector donde desean jugar utilizando el distintivo de cada sector colgándose en el cuello.
 HORA DEJUEGO Organización: Los niños y niñas se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar?, ¿Cómo?, ¿Con que? Sectores
LIBRE EN LOS Ejecución: Los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus
SECTORES anécdotas y sus intereses. Materiales
Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del educativos
sector.
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como
jugaron con quienes jugaron.
Representación: Los niños y niñas en forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
ACTIVIDAD DE Los niños guardan los materiales en sus lugares, se forman para rezar, cantar y nos despedimos de
SALIDA Y EVAL los niños amablemente dándoles las recomendaciones necesarias.

FICHA DE OBSERVACIÓN

ITEMS

SITUACION FINAL

N° NIÑOS Y NIÑAS

01

02

03

04

05

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

I.- ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: salimos de paseo con las pancartas

II.-FECHA: 22/05/2018
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL AREAS A INTEGRARSE MATEMÁTICA COMUNICACION, C. Y AMBIENTE

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Participa en asuntos Propone y gestiona - Participa en - Participa en - Participa en

públicos para promover iniciativas para lograr actividades de actividades de actividades de
el bien común el bienestar de todos y promoción de sus promoción de sus promoción de sus
derechos y los de derechos y los de sus derechos y los de sus
la promoción de los
sus compañeros compañeros en su compañeros en su
derechos humanos. en su escuela escuela. escuela
IV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS DE SECENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS RECURSOS Min
LA SESION

Actividades RECEPCION: Recibimos a los niños y niñas poniéndonos a la altura de ellos de manera atenta
permanentes ofreciéndoles la mano y tocándole la cabeza

ASISTENCIA: Los niños y niñas registran su asistencia en el cartel entonando una canción
Vamos, vamos, vamos al jardincito, a cantar y a jugar.
Hoy te cantare, una canción, con todo mi corazón
CALENDARIO: la maestra pregunta ¿Cómo está el día? ¿Qué día es hoy, si ayer fue…..? Marcan en el
calendario la fecha.
Rezo, canto, uso de los SS.HH y se lavado de manos Materiales

PROCESOS MOTIVACIÓN: Se entona la canción para motivas

PEDAGOGICOS
EL TÍO LINO 2m

Tío lino, tío lino, está esperando con prisa

INICIO
Para salir a pasear, por las calles de mi pueblo
1m
Cantando las canciones de mi jardincito.

RESCATE DE SABERES PREVIOS

La promotora formula preguntas ¿Qué haremos hoy día? ¿Adónde saldremos porque? ¿Que
llevaremos para gritar por el día de educación inicial? 2m

PROBLEMATIZACIÓN

Entonces ¿Quiénes participaran en el paseo de las pancartas?¿Porque queremos salir de

paseo con las pancartas?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Niños y niñas vamos a salir con las pancartas por la calles de nuestra comunidad gritando las
frases alusivos al nivel inicial

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 15m

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

La Promotora les comenta del propósito del paseo de pancartas donde darán a conocer a la
población sobre la importancia de la educación inicial en los niños y niñas de 03, 04,05
años, porque es la base fundamental de la educación por lo cual los pobladores deben
mandar a sus niños al PRONOEI.
ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES
Nos organizamos para salir con el paseo de pancartas donde los niños asumen sus
responsabilidades de comportarse bien durante el recorrido.
Salimos en forma organizada por las calles de nuestra comunidad con pancartas y globos
gritando las frases, para dar a conocer que estamos de fiesta, después de lo recorrido los
niños pegan las pancartas en las paredes de su PRONOEI, y se sienten felices
CIERRE METAGOGNICION: Expresan a través de preguntas si les gusto o no lo que hicieron ¿Porque
hemos salido de paseo con las pancartas? ¿Quién me enseña con amor en mi PRONOEI?
¿Recuerdan lo que decía en las pancartas?

Se comprometen a querer más cada día a su PRONOEI

40m

LAVADO DE La docente con todos niños y niñas se desplazan a un espacio para realizar el lavado de manos usando Agua jabón
MANOS el agua en chorro y el jabón y se secan las manos utilizando la toalla.
Dialogamos sobre la importancia de los alimentos que ha preparado la mama y luego compartimos toalla
REFRIGERIO entre todos
loncheras

TALLER DE PSICOMOTRIZ: TITULO: “DESPLAZARSE EN CUADRUPEDIA”

DESEMPEÑO RECURSOS
COMPETENCIAS CAPACIDAD

Se expresa con Explora y experimenta con los materiales Explora sus gestos y movimientos
credibilidad a través de y los elementos de los diversos lenguajes corporales así como el uso del espacio y
diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su otros objetos o materiales, para
artísticos cuerpo caracterizar personajes.

INICIO Asamblea o inicio: Dialogamos sobre el juego, reglas y normas de comportamiento antes de
realizar la actividad
Tocar con las manos la punta de los pies y sentir las piernas duras; las piernas pueden colocarse unidas,
separadas. Los niños pueden estar colocados en posición de pie, sentados y acostados.
Expresividad motriz: Desplazarse en cuadrupedia (apoyo en pies y manos) primeramente
por el suelo de forma individual: hacia adelante, atrasa un lado y a otro y posteriormente en
DESARROLLO
parejas pasando un niño entre las piernas del otro, pasar por arriba y por debajo de cuerdas
colocadas a alturas. Desplazarse también por encima de bancos

Relajación: llenar la boca de aire y soplar al techo a un compañero, al suelo. Tumbarse boca
arriba y tomar aire y soplar. Cerrar los ojos y repetir (tres veces) mientras nos quedamos muy
CIERRE
tranquilos y descansamos “uno dos tres”
Representación gráfica: Entregamos a los niños una hoja en blanco para que dibujen y
colorean lo que más les gustó de la actividad
 Aprenden la canción en quechua
SEGUNDA
YACHAY WASI niños y
LENGUA Rimaykuykichisyaykukamuychis niñas
Kaypinkunanqapukllakusunchis
Kaypinkunanqayacharisunchis
Siqiytallimpiytakusisqayacharisunchis

Planificación: los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego
eligen el sector donde desean jugar utilizando el distintivo de cada sector colgándose en el cuello.
HORA DEJUEGO Organización: Los niños y niñas se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar?, ¿Cómo?, ¿Con que? Sectores
LIBRE EN LOS Ejecución: Los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus
SECTORES anécdotas y sus intereses. Materiales
Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del educativos
sector.
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como
jugaron con quienes jugaron.
Representación: Los niños y niñas en forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
ACTIVIDAD DE Los niños guardan los materiales en sus lugares, se forman para rezar, cantar y nos despedimos de
SALIDA Y EVAL los niños amablemente dándoles las recomendaciones necesarias.

FICHA DE OBSERVACIÓN

ITEMS

SITUACION FINAL

N° NIÑOS Y NIÑAS

01

02

03

04

05

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

I.- ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Yo dibujo y pinto mejor

II.-FECHA: 23/05/2018
III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS DE SECENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS RECURSOS Min
LA SESION

Actividades RECEPCION: Recibimos a los niños y niñas poniéndonos a la altura de ellos de manera atenta
permanentes ofreciéndoles la mano y tocándole la cabeza

ASISTENCIA: Los niños y niñas registran su asistencia en el cartel entonando una canción
Vamos, vamos, vamos al jardincito, a cantar y a jugar.
Hoy te cantare, una canción, con todo mi corazón
 CALENDARIO: la maestra pregunta ¿Cómo está el día? ¿Qué día es hoy, si ayer fue…..? Marcan en el
calendario la fecha.
Rezo, canto, uso de los SS.HH y se lavado de manos Materiales

TALLER DE GRAFICO PLASTICO: TITULO: “DIBUJO Y PINTURA”

DESEMPEÑO RECURSOS
COMPETENCIAS CAPACIDAD

Percibe Y Aprecia Las Contextualiza Y Valora Las Reconoce que hay distintas maneras de
Producciones Artísticas Manifestaciones Artísticas Que Percibe Y dibujar, pintar, construir, bailar, etc., en
Estudia distintos lugares.

INICIO ASAMBLEA O INICIO

Nos sentamos con los niños en forma circular y presentamos variedad de materiales a
utilizar, y hacemos acuerdos y dialogamos sobre el uso correcto de los materiales.

DESARROLLO.
Se les proporciona los papeles temperas de colores cada niño escoge el material con el que
DESARROLLO va a trabajar y mencionan que es lo que van a dibujar y pintar, se les motiva para que sigan
pintando a través de preguntas ¿Qué están haciendo? ¿Qué otras cosas podrían dibujar y
pintar? ¿Qué colores están utilizando para pintar sus dibujos?

CIERRE.

CIERRE A medida que van terminando exponen sus trabajos, los niños observan sus creaciones y
dialogamos a través de preguntas ¿Les gusto sus trabajos? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les
gustaría hacer otro día?
LAVADO DE La docente con todos niños y niñas se desplazan a un espacio para realizar el lavado de manos usando Agua jabón
MANOS el agua en chorro y el jabón y se secan las manos utilizando la toalla.
Dialogamos sobre la importancia de los alimentos que ha preparado la mama y luego compartimos toalla
REFRIGERIO entre todos
loncheras

SEGUNDA Aprenden algunas palabras en quechua niños y

RAPI HOJA
LENGUA niñas
SIQIY DIBUJAR
LLIMPIY PINTAR

Planificación: los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego
eligen el sector donde desean jugar utilizando el distintivo de cada sector colgándose en el cuello.
HORA DEJUEGO Organización: Los niños y niñas se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar?, ¿Cómo?, ¿Con que? Sectores
LIBRE EN LOS Ejecución: Los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus
SECTORES anécdotas y sus intereses. Materiales
Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del educativos
sector.
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como
jugaron con quienes jugaron.
Representación: Los niños y niñas en forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
ACTIVIDAD DE Los niños guardan los materiales en sus lugares, se forman para rezar, cantar y nos despedimos de
SALIDA Y EVAL los niños amablemente dándoles las recomendaciones necesarias.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

I.- ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Jugamos con las pelotas

II.-FECHA: 24/05/2018
III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS DE SECENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS RECURSOS Min
LA SESION

Actividades RECEPCION: Recibimos a los niños y niñas poniéndonos a la altura de ellos de manera atenta
permanentes ofreciéndoles la mano y tocándole la cabeza

ASISTENCIA: Los niños y niñas registran su asistencia en el cartel entonando una canción
Vamos, vamos, vamos al jardincito, a cantar y a jugar.
Hoy te cantare, una canción, con todo mi corazón
CALENDARIO: la maestra pregunta ¿Cómo está el día? ¿Qué día es hoy, si ayer fue…..? Marcan en el
calendario la fecha.
Rezo, canto, uso de los SS.HH y se lavado de manos Materiales

TALLER DE PSICOMOTRIZ: TITULO: “LANZAR LA PELOTA ENTRE LOS BRAZOS DEL COMPAÑERO”

DESEMPEÑO RECURSOS
COMPETENCIAS CAPACIDAD

Se expresa con Explora y experimenta con los materiales Juega y disfruta explorando libremente
credibilidad a través de y los elementos de los diversos lenguajes distintas maneras de transformar la
diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su materia haciendo uso de sus manos y de
artísticos cuerpo otros objetos.

INICIO Asamblea o inicio: Dialogamos sobre el juego, reglas y normas de comportamiento antes de
realizar la actividad
La docente indicará en voz alta la posesión a adoptar por los niños y niñas
Tumbados De rodillas
Sentados En cuclillas
De pie Tumbados de lado
Tumbados mirando al suelo ( boca abajo)
Expresividad motriz: Por parejas lanzar y recibirla pelota rodándola por el suelo
DESARROLLO Lanzar la pelota entre los brazos del compañero
Botar la pelota contra el suelo con fuerza y recogerla contra el primer bote
Por pareja el primer niño bota la pelota contra el suelo el siguiente niño lo recoge
Relajación: llenar la boca de aire y soplar al techo a un compañero, al suelo. Tumbarse boca
arriba y tomar aire y soplar. Cerrar los ojos y repetir (tres veces) mientras nos quedamos muy
CIERRE
tranquilos y descansamos “uno dos tres”
Representación gráfica: Entregamos a los niños una hoja en blanco para que dibujen y
colorean lo que más les gustó de la actividad, se comenta la sesión
LAVADO DE La docente con todos niños y niñas se desplazan a un espacio para realizar el lavado de manos usando Agua jabón
MANOS el agua en chorro y el jabón y se secan las manos utilizando la toalla.
Dialogamos sobre la importancia de los alimentos que ha preparado la mama y luego compartimos toalla
REFRIGERIO entre todos
loncheras
SEGUNDA Aprenden una poesía en quechua niños y
LENGUA A MI AMADA niñas
Ancha munasqay sipas
Sunquy ukupi quri rauran

Planificación: los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego
eligen el sector donde desean jugar utilizando el distintivo de cada sector colgándose en el cuello.
HORA DEJUEGO Organización: Los niños y niñas se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar?, ¿Cómo?, ¿Con que? Sectores
LIBRE EN LOS Ejecución: Los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus
SECTORES anécdotas y sus intereses. Materiales
Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del educativos
sector.
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como
jugaron con quienes jugaron.
Representación: Los niños y niñas en forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
ACTIVIDAD DE Los niños guardan los materiales en sus lugares, se forman para rezar, cantar y nos despedimos de
SALIDA Y EVAL los niños amablemente dándoles las recomendaciones necesarias.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

I.- ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Mi divierto en el juego de Gimkana

II.-FECHA: 28/05/2018
III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS DE SECENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS RECURSOS Min
LA SESION

Actividades RECEPCION: Recibimos a los niños y niñas poniéndonos a la altura de ellos de manera atenta
permanentes ofreciéndoles la mano y tocándole la cabeza

ASISTENCIA: Los niños y niñas registran su asistencia en el cartel entonando una canción
Vamos, vamos, vamos al jardincito, a cantar y a jugar.
Hoy te cantare, una canción, con todo mi corazón
CALENDARIO: la maestra pregunta ¿Cómo está el día? ¿Qué día es hoy, si ayer fue…..? Marcan en el
calendario la fecha.
Rezo, canto, uso de los SS.HH y se lavado de manos Materiales

TALLER DE PSICOMOTRIZ: TITULO: “JUEGO A LA GIMKANA”

DESEMPEÑO RECURSOS
COMPETENCIAS CAPACIDAD

Participa en Utiliza sus destrezas motrices en la Disfruta de las posibilidades del juego y
actividades deportivas práctica de actividades físicas y demuestra iniciativa al elegir diferentes
en interacción con el deportivas, que son consideradas medios objetos y materiales
entorno
familiares

INICIO Asamblea o inicio: Dialogamos sobre el juego, reglas y normas de comportamiento antes de
realizar la actividad
Realizan ejercicios de calentamiento con desplazamiento en diferentes direcciones
Expresividad motriz: La Promotora les informa a todo los presentes, que le jardín está de
fiesta por ese motivo vamos a realizar una Gimkana donde los niños y niñas y padres de
DESARROLLO
familia van a participar en la presentación de diversos números, en la actividad de la Gimkana
por la sema de educación inicial, de esa manera estaremos realzando nuestro nivel.
Nos organizamos para llevar acabo la presentación de los números en la Gimkana
 Relajación: se tumban en suelo, respiran profundamente y lentamente estamos con los ojos
cerrados y nadie dice nada
CIERRE
Se comentará las actividades que se realiza en la sesión
Representación gráfica: Entregamos a los niños una hoja en blanco para que dibujen y
colorean lo que más les gustó de la actividad, se comenta la sesión
LAVADO DE La docente con todos niños y niñas se desplazan a un espacio para realizar el lavado de manos usando Agua jabón
MANOS el agua en chorro y el jabón y se secan las manos utilizando la toalla.
Dialogamos sobre la importancia de los alimentos que ha preparado la mama y luego compartimos toalla
REFRIGERIO entre todos
loncheras

SEGUNDA Aprenden una poesía en quechua niños y

LENGUA A MI AMADA niñas
Ancha munasqay sipas
Sunquy ukupi quri rauran

Planificación: los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego
eligen el sector donde desean jugar utilizando el distintivo de cada sector colgándose en el cuello.
HORA DEJUEGO Organización: Los niños y niñas se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar?, ¿Cómo?, ¿Con que? Sectores
LIBRE EN LOS Ejecución: Los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus
SECTORES anécdotas y sus intereses. Materiales
Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del educativos
sector.
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como
jugaron con quienes jugaron.
Representación: Los niños y niñas en forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
ACTIVIDAD DE Los niños guardan los materiales en sus lugares, se forman para rezar, cantar y nos despedimos de
SALIDA Y EVAL los niños amablemente dándoles las recomendaciones necesarias.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08

I.- ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Nos divertimos en nuestra fiesta

II.-FECHA: 29/05/2018
III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS DE SECENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS RECURSOS Min
LA SESION

Actividades RECEPCION: Recibimos a los niños y niñas poniéndonos a la altura de ellos de manera atenta
permanentes ofreciéndoles la mano y tocándole la cabeza

ASISTENCIA: Los niños y niñas registran su asistencia en el cartel entonando una canción
Vamos, vamos, vamos al jardincito, a cantar y a jugar.
Hoy te cantare, una canción, con todo mi corazón
CALENDARIO: la maestra pregunta ¿Cómo está el día? ¿Qué día es hoy, si ayer fue…..? Marcan en el
calendario la fecha.
Rezo, canto, uso de los SS.HH y se lavado de manos Materiales

TALLER DE PSICOMOTRIZ: TITULO: “bailamos en nuestra fiesta”

DESEMPEÑO RECURSOS
COMPETENCIAS CAPACIDAD
Se expresa con Comunica ideas y sentimientos a través Canta y baila e improvisa ritmos y/o
credibilidad a través de de producciones artísticas en los diversos melodías demostrando corporal y
diversos lenguajes lenguajes vocalmente algunos sentimientos y
artísticos
emociones alusivos a la letra y/o ritmo de
la música.

INICIO Asamblea o inicio: Dialogamos sobre el juego, reglas y normas de comportamiento antes de
realizar la actividad
Realizan ejercicios de calentamiento con desplazamiento en diferentes direcciones
Expresividad motriz La Promotora se organiza con los niños, niñas y los padres a celebrar la
DESARROLLO fiesta por el día de educación inicial. Los niños y niñas cantan y bailan compartiendo
bocaditos y degustando platos preparados por los padres y la docente da sus palabras
alusivos en honor al día de educación inicial.
Relajación: Se tumban en suelo, respiran profundamente y lentamente estamos con los ojos
cerrados y nadie dice nada
CIERRE
Se comentará con los niños y niñas sobre la fiesta por el día de educación inicial
Representación gráfica: Entregamos a los niños una hoja en blanco para que dibujen y
colorean la parte de la fiesta que más les gusto
LAVADO DE La docente con todos niños y niñas se desplazan a un espacio para realizar el lavado de manos usando Agua jabón
MANOS el agua en chorro y el jabón y se secan las manos utilizando la toalla.
Dialogamos sobre la importancia de los alimentos que ha preparado la mama y luego compartimos toalla
REFRIGERIO entre todos
loncheras

SEGUNDA Aprenden una poesía en quechua niños y

LENGUA A MI AMADA niñas
Ancha munasqay sipas
Sunquy ukupi quri rauran

Planificación: los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego
eligen el sector donde desean jugar utilizando el distintivo de cada sector colgándose en el cuello.
HORA DEJUEGO Organización: Los niños y niñas se ponen de acuerdo a ¿Qué jugar?, ¿Cómo?, ¿Con que? Sectores
LIBRE EN LOS Ejecución: Los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus
SECTORES anécdotas y sus intereses. Materiales
Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del educativos
sector.
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como
jugaron con quienes jugaron.
Representación: Los niños y niñas en forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
ACTIVIDAD DE Los niños guardan los materiales en sus lugares, se forman para rezar, cantar y nos despedimos de
SALIDA Y EVAL los niños amablemente dándoles las recomendaciones necesarias.