Guía Del Proyecto de Practica Educativa

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DE COLOMBIA
Personería Jurídica Resolución 24195 Diciembre 20 de 1983 Mineducación
Resolución No. 501 de 1974 Superintendencia Nacional de Cooperativas
Resolución No. 1850 Julio 31 de 2002 Ministerio de Educación Nacional
Modelo de presentación de proyectos e informes

Coordinación de Práctica Supervisada
Facultad de Psicología
El siguiente documento se presenta los elementos que deben tener tanto el proyecto de
práctica (a entregar al comienzo de la misma) como el informe final.
Componente
Proyecto e Informe final
Presentación
Portada (sin hoja en blanco al comienzo, para evitar el desperdicio de papel) – No se
página.
Incluye los siguientes datos:
Título del proyecto realizado (máximo 15 palabras, APA) Tipo de documento: proyecto
de práctica Nombre del sitio de práctica/agencia Nombre del (los) estudiante(s) Código
del (los) estudiante(s) Nombre y título máximo alcanzado del supervisor académico
Nombre y título máximo alcanzado del Cooperador (asesor institucional) Nombre de la
universidad Nombre de la sede Nombre de la facultad Mes y año
Tabla de contenido
La introducción no se numera ni indica “0” pero sí se página y se utiliza según normas
APA.
El índice de las tablas va separado del índice de los gráficos, y se ubica después de la
tabla de contenido.
APARTADÓ ARAUCA BARRANCABERMEJA BOGOTÁ D.C. BUCARAMANGA CALARCÁ CALI CARTAGO ENVIGADO ESPINAL FACATATIVA GIRARDOT
IBAGUÉ MEDELLÍN MONTERÍA NEIVA PASTO PEREIRA POPAYÁN QUIBDÓ SANTA MARTA VILLAMARÍA/CALDAS VILLAVICENCIO ZIPAQUIRÁ
CALI Carrera 73 No. 2A-80 Barrio Buenos Aires PBX 486 44 44

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Esta debe ampliarse desde el proyecto hasta la realización del informe final, para
evidenciar un trabajo y un aprendizaje (se incluyen en el informe final Tablas de
resumen de resultados, etc.)
Introducción
Proyecto de práctica
Explica el contenido del documento: dice qué se quiere hacer, por qué se quiere hacer,
cómo se quiere hacer, cierra diciendo qué se quiere alcanzar. Debe incluir la pertinencia
desde lo psicológico (para qué?).
Informe final de práctica

Explica el contenido del documento: Dice qué se hizo, por qué se hizo, a través de qué
técnicas, instrumentos, actividades y qué elementos adicionales se tuvieron en cuenta,
cierra diciendo qué se logró hacer
Caracterización de la agencia de práctica y de la población que atiende

La caracterización de la agencia permite identificar las necesidades del contexto y de la
población para la que trabaja, construir objetivos de intervención coherentes con la
misión y visión de la agencia, y diseñar estrategias de intervención que resulten
relevantes para la población con la que se trabajará.
Como elementos fundamentales, la caracterización debe incluir: Tipo de organización
(privada, pública, solidaria; empresa nacional, transnacional, MYPYME) y tipo de
servicios que presta Misión, visión, objetivos Tipo de población que atiende (variables
sociodemográficas, número aproximado de usuarios) Ubicación geográfica (dirección,
barrio, comuna, municipio) Zona que impacta

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Otros elementos que se pueden tener en cuenta son: Organigrama, cantidad de

personal empleado Breve reseña de la historia de la organización: cuándo se crea,
razones por las que se funda.
Leyes que lo regulan o instituciones con las que opera de manera coordinada
¿Es necesario incluir toda esta información? La decisión depende del tipo de práctica
que se realice. Algunos aspectos serán más pertinentes que otros en cada una de las
áreas. Por ejemplo, el organigrama puede brindar información fundamental acerca de
las funciones y formas de relación entre los miembros de una fundación en un proyecto
social u organizacional; o el conocimiento de las leyes o decretos que regulan la agencia
puede permitir delimitar hasta dónde es viable una propuesta de intervención.
evidenciar un trabajo y un aprendizaje
Situación problema
Se refiere a la identificación y caracterización de la situación actual, en términos de las
necesidades manifestadas por la población, incluye la identificación de caracterización
de la población.
¿Cómo se define? Recogiendo la información a través de diferentes instrumentos:
entrevistas, observaciones, encuestas, grupos focales, etc.
Por ejemplo: Las Directivas de la Empresa de implementos para el aseo LIMPIOS
solicitan ayuda de Psicología para intervenir a los empleados del departamento de
contabilidad, a quienes consideran poco eficaces (información extraída de entrevistas
semi-estructuradas realizadas). Los trabajadores no cumplen con los horarios de llegada
(pero salen mucho después de las 6:00 pm), y el departamento presenta una alta tasa

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de ausentismo laboral (de acuerdo con las cifras ofrecidas por el departamento de
recursos humanos). Después de realizar entrevistas con los empleados de Contabilidad,
ellos mencionan que la cantidad de funciones y tareas asignadas a ellos superan el
tiempo establecido para realizarlas, que no se les reconoce las horas extra que deben
trabajar ni mucho menos los logros alcanzados. Este podría ser un fragmento de una
descripción de la situación.
Definición del Problema a intervenir

Se refiere a una interpretación psicológica de la situación problema. Requiere presentar
de forma clara las necesidades o problemáticas caracterizadas y diagnosticadas en la
población. Se deben explicitar las dinámicas psicológicas que subyacen al problema
planteado, las causas y factores que lo definen, así como las consecuencias que se
derivan de éste.
¿Cómo se define la problemática? Primero, se deben analizar los resultados obtenidos a
partir de las entrevistas, observaciones, encuestas y grupos focales realizados; a la luz
de un marco conceptual y teórico psicológico, comprendiendo que cada involucrado
tiene su propia versión de la situación. Con el objetivo de estructurar y comprender el
problema psicológico, se necesitan identificar los factores y situaciones que contribuyen
a la aparición o fortalecimiento de las dificultades encontradas, de tal manera que se
logre establecer la relación causa-efecto entre ellos. Para esto, el estudiante puede
realizar un diagrama, un árbol de problemas o un mapa. Las causas o los efectos
pueden parecer fáciles de identificar e inferir, sin embargo, es necesario recurrir a la
teoría para rescatar argumentos que garanticen esa relación entre factores o que
permitan identificar nuevos factores que no habían sido tenido en cuenta.

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Por ejemplo: Lo que las directivas de la empresa LIMPIOS consideran poca eficacia, y lo
que los empleados consideran sobrecarga, revela un problema psicológico diferente
después del análisis de las entrevistas: dificultades de comunicación, jerarquías
laborales extremadamente asimétricas y poca claridad en las funciones, que resultan en
un efecto: burn out.
Marco Conceptual:
Soporte teórico y antecedente
Proyecto de práctica
Presenta claramente el enfoque, autores y conceptos que fundamentan la intervención.
Este punto debe responder a las preguntas:
Soporte Teórico
-¿Qué dice la teoría con respecto al problema identificado, sus causas y sus efectos?
-¿Cuáles son y cómo se definen los conceptos que se relacionan con el problema
identificado? ¿Qué relación existe entre estos conceptos?
-¿Cómo se relacionan los conceptos con la intervención (relación teoría y práctica)?
Un marco conceptual no es un glosario, es un texto que retoma diferentes miradas
acerca de una misma temática para favorecer su comprensión. Por lo general, incluye
bibliografía que retoma autores serios, proveniente de fuentes como libros, artículos de
investigación o de revisión. Retomar definiciones de internet o Wikipedia no responde a
un trabajo profesional y no permite asumir una postura académica. No se aceptan
marcos conceptuales eclécticos. Se deben citar autores que compartan supuestos
epistemológicos similares. Debe estar bien redactado (por ejemplo, emplear puentes
entre párrafos, introducciones, etc.) y sin errores en ortografía. Se deben seguir las
normas APA para citación y bibliografía.

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Justificación
Responde a los siguientes puntos:
Argumenta la relevancia de la problemática a trabajar a partir del contexto particular
donde se implementará el proyecto de práctica. Argumenta la pertinencia e impacto
posible del proyecto de práctica desde las distintas necesidades y demandas que
presenta la agencia de práctica y está en concordancia con la misión y visión
institucional. Argumenta la pertinencia e impacto del proyecto de práctica desde las
distintas. Necesidades y demandas que presenta la población beneficiaria del proyecto.
Argumenta la pertinencia del proyecto de práctica desde las posibilidades de aprendizaje
que ofrece el sitio de práctica para los practicantes. Presenta intervenciones recientes
que apoyen la pertinencia del proyecto de práctica (estudios epidemiológicos, proyectos
de práctica previos, etc.)
Objetivos
Objetivo General: Es necesario presentar un Objetivo General que esté directamente
relacionado con el problema de intervención. El logro de ese objetivo general se
convierte entonces en la solución más viable para el problema definido, y por eso su
redacción debe incluir la población y el sitio donde se realizará la intervención
Objetivos específicos: Se deben presentar una serie de objetivos específicos (máximo 2)
que recojan las áreas en las que el practicante se desenvolverá, y que reflejen las líneas
de acción que garantizarán la resolución del problema de intervención definido en
función de sus aspectos más viables.

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Método
Presenta en forma clara y precisa los siguientes puntos:
Tipo de metodología: Define cuál es el camino que se considera legítimo seguir para
llevar a cabo la intervención propuesta sobre la situación que se ha delimitado como
problemática. Por ejemplo, desde una psicología social comunitaria, si se emplea la IAP
como método de intervención, se deben tener en cuenta sus principios: orientación a la
acción, la experiencia de los participantes, integración con la praxis, sistematización del
saber popular y modificación del estatus quo. Al interior de esta propuesta de
intervención (o lógica general de cómo debe ser la intervención) se organizan las demás
preguntas metodológicas: técnicas, instrumentos, actividades, etc.
Técnicas e instrumentos de Diagnóstico e Intervención: Las técnicas son los

procedimientos a través e los cuales se llevará a acabo el diagnóstico y la intervención.
Por ejemplo, se puede elegir la entrevista como una técnica adecuada para recolectar
información sobre una situación determinada. La técnica de la observación nos orienta
sobre su ejecución específica, cómo llevarla a cabo; si será estructurada, no
estructurada, semiestructurada, si será grupal, individual, etc. La técnica nos dice cómo
ejecutarla pero no nos dice qué se va a preguntar. La técnica brinda una descripción de
la situación en la cual se recogen los datos. El instrumento permite responder a la
pregunta qué se va a preguntar. El instrumento, una Guía de Entrevista
Semiestructurada, por ejemplo, articula la técnica al contexto particular donde se
aplicará. Es decir, se deben construir las categorías que tendrá la entrevista
semiestructurada, sobre qué temas, preguntas girará la entrevista. Algunas técnicas no
requieren del desarrollo de instrumento, por ejemplo, los mapas parlantes.

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Población: Da cuenta de quienes serán los beneficiarios directos de la intervención que

se realizará.
Resultados
En el proyecto, se deben señalar brevemente los resultados que se esperan obtener
En el informe final
Describe ampliamente los logros alcanzados
Recurre al uso de cuadros, gráficas y tablas para analizar las actividades llevadas a cabo
Incluye los siguientes elementos, compilados y totalizados:
Tipo de servicios prestados Número de personas atendidas (dato bruto y como
indicador) Rasgos sociodemográficos (edad, sexo, estrato) de la población atendida
Motivos de consulta Procesos llevados a cabo (remisiones, tratamientos, seguimientos)
Análisis de logros (impacto generado, porcentaje de la población atendida, grado de
cumplimiento de lo propuesto) Aspectos pendientes y recomendaciones a implementar
Discusión
En el proyecto
No aplica
En el informe final
Se establece una relación entre la teoría y los datos obtenidos (en entrevistas, durante
las actividades, etc.) Se escriben respondiendo puntualmente a los objetivos específicos
y el objetivo general. Se apoya en citas de los datos y de la teoría que permite
establecer una relación entre ambos y responder a los objetivos. No se espera
únicamente que los objetivos coincidan con la teoría, también se puede dar el caso que
los datos contradigan la teoría lo que es completamente válido.

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Conclusiones
En el proyecto
No aplica
En el informe final
Responde los objetivos fijados.
Al concluir el objetivo general, señala lo que se logró hacer, sintetizando el impacto
generado en el sitio de práctica y en el contexto regional (qué se alcanzó). Al concluir
los objetivos específicos, describe los principales aprendizajes alcanzados (académicos,
personales) Es la respuesta puntual a los objetivos específicos pues en la discusión se
ha realizado el trabajo de análisis de la información.
Cronograma
En el proyecto
Carta de Gantt propuesta (sin señalar nombres del mes, sólo numerados)
En el informe final
Carta de Gantt cumplida y descripción de las razones por las cuales no se pudo cumplir,
si aplica

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Presupuesto
El presupuesto debe presentarse en forma global el cual da cuenta del presupuesto
total. Para mayor claridad debe suministrarse una explicación o justificación de los
gastos propuestos ya sea en la columna de la tabla o, de requerirse más espacio, a
continuación de cada tabla. (Ver anexo)
Evidencias/Productos a entregar: responde a la pregunta ¿Cómo logro demostrar

que realmente se realizó la actividad que se está mencionando? Ejemplo de evidencias
pueden ser: Registro Fotográfico de la actividad, Listado de Asistencia de la actividad,
Formato de Intervención grupal completamente diligenciado (incluyendo objetivo,
metodología y análisis de resultados)

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Indicadores
Se piden tres tipos de indicadores: de gestión, de cobertura y de objetivos verificables.
Indicadores de cobertura (es cuantitativo), cuantos beneficiarios directos se vieron
cobijados durante la ejecución del proyecto (Tener en cuenta formato de indicadores)
Indicadores de gestión: dan cuenta de las actividades realizadas y la naturaleza de
las mismas (es cuantitativo)
Para los dos primeros (que son de orden cuantitativo) se tienen dos columnas: Meta y
Logro. La meta de gestión es el número de actividades propuestas o que se proyectan al
inicio de la práctica. Y logro de gestión es el número real de actividades realizadas. La
meta de cobertura es el número de participantes propuestos o que se proyectan al inicio
de la práctica. Y logro de cobertura es el número real de personas que asistieron a la
actividad.
Ejemplo: realizar una (1) actividad sobre la significación del cuerpo con la participación
de veinte (20) niños. Meta de gestión: una (1) actividad proyectada. Logro de gestión:
dos (2) actividades realizadas. Para este ejemplo de gestión, se superaron las
expectativas o proyección realizada al inicio de la práctica. El % de cumplimiento de
gestión para esta actividad es del 200%. Meta de cobertura: treinta (30) personas.
Logro de cobertura: quince (15) personas asistieron realmente. Para este ejemplo de
cobertura, no se logró la meta esperada. El % de cumplimiento de cobertura por
actividad es del 50%.
Indicadores objetivos verificables: se refieren a los datos que evidencian una
transformación desde el momento en que se empieza a ejecutar el proyecto hasta su
final. Para poder establecer esta diferencia, es necesario especificar, desde un principio,
los instrumentos y las categorías que dan cuenta de una línea de base, de un punto de
partida que se pretende contrastar con un punto final. Por ejemplo, si se busca

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promover espacios de reflexión sobre las prácticas de crianza, se puede realizar un

diagnóstico inicial a través de entrevistas semiestructuradas, grupos focales o
encuestas. Al final del proyecto, se pueden aplicar los mismos instrumentos para revisar
si los resultados fueron diferentes o similares. Las transformaciones (manifestadas a
través de las respuestas o desempeños de los participantes durante la aplicación de los
instrumentos) se convierten en indicadores que la verifican.
Otros instrumentos que pueden favorecer la definición de los indicadores objetivos
verificables son las rejillas de observación que permiten hacer un seguimiento a lo largo
de todas las actividades que se realizan. Estas parten de categorías que se definen
teórica y operacionalmente. Por ejemplo, si se busca generar espacios que propicien la
participación de un grupo de estudiantes en las actividades de clase, se puede decir que
el proyecto ha funcionado si se presenta un recorrido de la cantidad de participaciones
de los estudiantes a lo largo de las sesiones de intervención. En el caso de las prácticas
educativas, los análisis de tarea son útiles para este fin (en tanto establecen desde un
principio, un desempeño ideal y una serie de estrategias posibles para solucionar una
situación problema)
En general, los indicadores objetivos verificables son tanto cualitativos (porque parten
de categorías de análisis producto de la teoría) como cuantitativos (en función de un
seguimiento de las mismas y el aumento de actividades productivas, incremento de
participaciones por clase).
En el Proyecto: Se debe consignar cómo se va evaluar, cómo se va a diagnosticar el
estado inicial y cuáles serán las categorías que se tendrán en cuenta para determinar los
cambios o diferencias.
En el informe final: Al presentar resultados, se debe mencionar cómo se intervino, cómo
se hizo seguimiento y cuáles son los resultados que dan cuenta de cambios.

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Todo proyecto debe ser evaluado con un pre (como están, como encuentra la
población) y un pos (qué se logró y pertinencia del proyecto ejecutado, como se deja la
población), el cual dará cuenta de la intervención y el impacto en la población
beneficiada.
Cada docente asesor asume el instrumento que se utilizará para la evaluación pre y pos,
de acuerdo a su proceso de intervención, teniendo en cuenta la metodología
cuantitativa o cualitativa.
Ver anexo de plan de acción
Referencias Bibliográficas
No se escribe “Bibliografía” sino “Referencias ”

Se elabora en estricto orden alfabético
Se emplea formato APA
Anexos
Se elabora tabla de anexos
Se separan con salto de página
Incluye los siguientes elementos, según se hayan usado:
Formatos (en blanco)
Guías y consentimientos (en blanco)
Estructuras de talleres

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Recomendaciones generales sobre el documento:

Se redacta siempre en forma impersonal (se propone”, “se logró”); no se escribe en
primera persona (“yo quiero hacer”, “yo haré”) ni en plural mayestático (“haremos”,
“hicimos”)
Es necesario que se cumplan los criterios de forma respetando las recomendaciones de
las normas APA más actualizadas.
Los trabajos que presenten plagio, así sea en una versión de evaluación para el docente
asesor, generará las sanciones correspondiente por parte de la Universidad.

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Otros elementos que se pueden tener en cuenta son: Organigrama, cantidad de

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Definición del Problema a intervenir

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Técnicas e instrumentos de Diagnóstico e Intervención: Las técnicas son los

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Población: Da cuenta de quienes serán los beneficiarios directos de la intervención que

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Evidencias/Productos a entregar: responde a la pregunta ¿Cómo logro demostrar

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promover espacios de reflexión sobre las prácticas de crianza, se puede realizar un

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Ver anexo de plan de acción

No se escribe “Bibliografía” sino “Referencias ”

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