Sistematización de actividades educativas

Abril de 2017

Área:
Infancia trabajadora

Nombre de la actividad:
Nuestro Espacio y su Historia

Lugar donde se llevó a

Catedral
cabo:
Fechas de ejecución: Del 14 Febrero al 7 Abril.
No. de sesiones: 19
No. de participantes: 107
Rango de edad: 1 a 15 años
El cartel del nombre que le pusieron las NN al
Productos: grupo

1. Descripción general.

Este proyecto dio inicio el 14 de Febrero del 2017 y concluyó el 7 de abril de 2017.
El proyecto planteado para este espacio se transformó uno por las condiciones y
situaciones que el mismo espacio presenta y 2 por modificar las prácticas
educativas y generar la integración y confianza entre NN que participaban.

Durante estas 19 sesiones se registró la participación de 53 mujeres y 54

hombres, haciendo un total de 107 niñas, niños y adolescentes trabajadores de
entre 1 a 15 años de edad, 37 están entre 1 y 7 años y 70 están entre los 8 y 15
años. 74 si asisten a la escuela y de este número son: 39 mujeres y 35 hombres.
20 tienen edad escolar y no asisten a la escuela y de este número son: 12 mujeres
y 8 hombres. Quienes participaron son niñas y niños que venden artesanías,
alimentos, boleros y chicleros.
Objetivo de la actividad

NN reflexionan sobre la historia e identifican las injusticias que hay en sus

espacios de trabajo.

Nota: Lo planteado en este proyecto no se realizó ya que nos enfocamos más en

las habilidades sociales pues el mismo grupo nos fue modificando la intervención
ya que habría que trabajar antes la confianza y la integración entre ellas ellos,
había mucha competencia y peleas en las sesiones pues la irregularidad del
comercio en el espacio hizo que llegaran más familias a instalarse para la venta de
artesanías lo que hizo que llegaran más NN a vender y a las actividades y esto
también generaba roses entre pares.

2. Metodología empleada
Para este proyecto se tenían pensadas 12 sesiones se extendió a 19 pues la
dinámica tanto del espacio como de las mismas niñas niños, iban pidiendo y
exigiendo que fueran modificadas.
Ante el dinamismo que presentaban las niñas y niños y la manera de relacionarse,
a veces muy pasiva y otras violenta, se decidió ser un poco más directivos en las
sesiones para que se lograra comprender la dinámica que proponíamos desde
Melel y así pudieran ellos en algún momento proponer otra, se comenzó pegando
en las paredes del espacio los acuerdos que ellas/os realizaron, al igual que la
etiqueta con su nombre en cada sesión pues muchas muchos se ubican de vista
por compartir espacio de trabajo pero no por nombre, también se hizo un cartel en
donde se mostraba como se realizaba la sesión educativa donde estaban
ilustrados los distintos momentos como: pasar lista, juego de inicio, platica-
reflexión, juego final que ellas/os proponían y despedida, estas actividades se
volvieron como ritual de las sesiones para que poco a poco cambiara la dinámica
del grupo y se comprendiera más la manera en la que se realizaban las sesiones.
Estos carteles se repasaban antes de iniciar la sesión así si llegaba un NN nuevo
se enteraba de la manera de participar en las actividades.
La metodología empleada fue muy diversa pues estuvimos probando de diferentes
formas a través de juegos que permitieran conocerse entre ellas/os y dinámicas
cooperativas en donde se buscaba que se mostrara la importancia de la presencia
 del otro para divertirnos, pues notábamos que había mucha división y por no
conocerse o no relacionarse con sus compañeras/os las actividades de reflexión
no podían llevarse a cabo.
En diferentes momentos se utilizó el dibujo para expresar ideas, esta fue una
herramienta muy importante ya que la palabra oral era muy difícil les daba mucha
pena expresarse frente a sus demás compañeros y cuando se les preguntaba de
manera individual comentaban lo realizado en su dibujo pero no querían
mencionarlo frente al grupo.

3. Actividades específicas que se realizaron y que obtuvieron resultados

favorables.

 Realización de acuerdos. Esta actividad permitió que NN en cada sesión

supieran que es un lugar en donde nos relacionamos con respeto y así crear un
ambiente seguro para quienes no se llevaban
 Fotos antiguas. En esta actividad se mostraron muy interesados pues ninguno
conocía como era san Cristóbal en ese tiempo se logró captar un poco la
atención y esto permitió que la siguiente actividad logra contextualizarse y
pudieran imaginar más como era la vida en San Cristóbal.
 Cuento Nicolás y su vida en San Cristóbal esta actividad permitió que NN
identificaran a los policías como personas que los violentan y que no les
permiten vender libremente, se logró sacar una estrofa de una canción
denunciando esta situación.
 Actividad pintura sobre el Lekil kuxlejal (la buena vida) esta actividad
permitió que niñas niños bajaran mucho su energía se concentraran se
expresaran con más fluidez, compartieran el material sin pelear, pudieron poner
elementos para decir que es el Lekil Kuxlejal para ellas/os, de las cosas que
pintaron fueron: paisajes verdes, flores y arboles al preguntarles donde era ese
lugar muchos mencionan que es el pueblo donde viven sus abuelas/os, se
dibujaron haciendo lo que más les gusta como jugando básquet bol, jugando
con sus hermanos, ”sentirse querido es el Lekil kuxlejal” menciona una de las
 participantes, Pedro un participante constante menciona “no ser discriminado ni
que te traten con violencia”.

 Cartas de niñas niños de Merposur. El grupo de Merposur “Lekil Kuxlejal”

realizo unas cartas dirigidas a niños y niñas participantes en este proyecto con
el fin de motivar al grupo y generar que le pudieran organizarse para elegir un
nombre, Se les mostró una fotografía del grupo “Lekil Kuxlejal” y se les explico
que se reunían los mismos días que nosotras/os y lo que veían en su espacio
de trabajo, la cual llamó la atención de las niñas y niños. Se les propuso crear
un grupo al igual que las niñas/os de Merposur y decidir un nombre de forma
colectiva, a lo que los niños accedieron con mucha motivación.

Posteriormente se les entregó una carta a cada uno, la abrieron y

leyeron/vieron, algunos con emoción. Todos accedieron a responderle a las
compañeras(os) de MERPOSUR. Esta dinámica parece haberles causado
interés, a pesar de que muchos no saben escribir, se esforzaron por crear un
dibujo para enviar, algunos mandaron hasta tres dibujos en un sobre.

 Propuestas para nombre para el grupo

Se realizó a través de dibujos NN se motivaron para realizarlos, la elección se

realiza por medio de votaciones en donde se les entregaron 2 círculos el
numero 1 era para el nombre y el numero 2 para el dibujo que los representaría
su grupo esto salió en 2 sesiones pues la primera fue la elección hasta este
momento el nombre solo era “Las Flores” y la segunda se profundizo un poco
más en por qué elegían ese nombre y quienes lo integraban, propusieron
ponerle “Las Flores Unidas Con los Trabajadores/as indígenas”, donde
mencionan que las flores son unidas y así les gustaría trabajar.
4. .- ¿Cuáles fueron los facilitadores para realizar el trabajo en calle?

 Delimitar y cambiar el espacio de trabajo. fue complicado durante las

primeras sesiones por el exceso de ruido, se comprendió que estar en
un espacio demasiado abierto hace que la concentración de las Niñas
y Niños se disperse así que decidimos tomar uno de las pasillos que
conectan a la parte de atrás del museo eso permitió que pudiéramos
cambiar el ambiente del espacio pegando los acuerdos y los dibujos
que las mismas niñas y niños realizaban y hacer ese espacio como suyo.

 La constancia en las actividades a pesar de que aun así hubo

ocasiones que no se pudo realizar actividad por las mismas condiciones
del espacio hubo más participación de NN que en otros proyectos
realizados aquí, en algún momento del proceso había un grupo de niñas
niños ya nos esperaban en el espacio o había quienes se integraban a
la mitad de la sesión aunque no les invitábamos porque ya nos conocían
y sabían que ahí estaríamos.

 La asistencia de niñas niños: al principio estuvimos llegando a las

7:00 al espacio pero nos dimos cuenta que casi nadie llegaba y que
cuando empezamos a llegar cuarto para las ocho la asistencia comenzó
a ser mayor, a pesar de que hubo mucha población intermitente también
hubo quienes ya nos conocían, si pasaban por el espacio y nos veían se
integraban a la actividad, al principio tuvimos entre 10 y 18 NN poco a
poco por las circunstancias del espacio el numero fue disminuyendo.

 Generar confianza y acercarse de manera personalizada en

algunas ocasiones con ayuda de Riger (voluntario) permitió que
mientras se dinamizaba la actividad el pudiera acercarse directamente
con las niñas niños que solo observaban o que se relacionaban de
manera agresiva eso permitió que poco a poco pudieran integrarse de
otra manera y se lograra que uno de los participantes asistiera a los
círculos de aprendizaje en Melel.

También se realizaba con las actividades en las que dibujaban nos

acercábamos de uno en uno a preguntar sobre lo que realizaban pues
esto permitió que algunas/os comenzaran a tener más confianza para
expresar con palabras.
  Las familias que se instalaban a vender en la cruz y en los
andadores que las familias no anduvieran movilizándose para vender y
que tuvieran la oportunidad de instalarse permitió que las niñas niños
pudieran asistir a las sesiones pues ya sabíamos en dónde encontrarles
y algunas madres nos pedían que les ayudáramos a cruzar la calle
cuando termina la sesión, esto permitió tener acercamiento con las
familias y explicar un poco más lo que hace Melel, cuando andan
caminando no quieren darse el momento de escuchar pues están
cansadas o necesitan continuar su venta.

 Que nos permitieran cerrar el pasillo por unas horas en algún

momento de las sesiones se acercó el vigilante a observar lo que
realizábamos se le explico quién era Melel Xojobal y eso género que
nos permitieran continuar en el espacio, también se hablo con la persona
encargada en la oficina de a lado y sin ningún problema logramos
realizar las actividades.

 Separar a los grupos por edad. En este espacio muy pocas veces
llegaban niñas y niños menores de 5 años y no se contempló en la
planeación a partir de que identificamos que llegaban más se decidió
separar los grupos por edad pero solo se hizo en las actividades en
donde era necesaria la reflexión.

¿Con qué limitantes se enfrentaron para cumplir los objetivos educativos?

 Acciones de limpieza social. Desde hace unos meses para acá se ha

visto el descontrol en el comercio en el centro de la ciudad a partir del 22
de Marzo se comenzaron a dar situaciones de limpieza social, este día
nos comentaron un grupo de mujeres que habían sido agredidas por los
policías municipales, para el día 24 de este mismo mes también
estuvieron los policías recogiendo la mercancía de vendedoras/os, este
día se canceló la actividad porque los policías andaban en grupo y a la
expectativa en los andadores, mientras que en la plaza la paz estaban
reunidas las familias comerciantes para ver de qué manera se resolvía
esta situación mencionaron que recibirían el apoyo de Francisco Diaz
quien antes estaba aliado con Narciso dirigente del ALMETRACH y
quien tiene control en gran parte del comercio en San Cristobal. , a partir
de estos sucesos muchas familias dejaron de instalarse para vender y
con ellos las NN dejaron asistir a las sesiones educativas, después de
 estas situaciones hubieron ocasiones en las que tuvimos que dar dos
vueltas a invitar.
 Ruido excesivo por actividades culturales en el espacio. El centro
es un espacio en donde se realizan diversas actividades tanto laborales
como culturales que generan mucho ruido durante las sesiones fue muy
difícil captar la atención y lograr que se realizara las actividades.

 NN llegan de manera intermitente. Durante las sesiones se identificó a

4 NN que estaban de manera temporal en San Cristóbal y que solo
venían a realizar alguna actividad con sus papas y traían productos a
vender para juntar para su regreso al otro día, también vimos el caso de
un niño que vendía algodón, dejo de asistir por que vendía mas en las
ferias de los barrios, Esto me hace pensar que así hay mucha población
hay quienes son constantes en el espacio y quienes no, pues no tienen
un lugar establecido y eso les permite decidir cuándo vender y cuando
no.
 Turistas o gente que se quedaba observando las actividades
educativas. en diversas ocasiones se tenía que intervenir para que los
adultos que se acercaran al espacio no tomaran fotos o les preguntaran
a las niñas y niños si querían ser retratados, eso hacía que se
interrumpiera la dinámica ya que preguntaban más sobre lo que
hacíamos, esto casi siempre incomodaba a las y los niños y perdíamos la
concentración.
 .NN llegaban a la mitad de la sesión en diversas ocasiones las NN
llegaban a las 8:30 o ya casi finalizando la sesión, se integraban pero
pues el proceso ya no se llevaba de manera completa.

EL PUENTE DE VACACIONES

5. Resultados.
Al inicio de las sesiones niñas y niños realizaban Juegos de manera agresiva con
golpes o peleas, jalones empujones entre ellas ellos, y casi siempre terminaban
lastimando a los más pequeños o quienes no se relacionaban de esa manera, no
había mucha cooperación, ni disposición de escuchar las indicaciones del juego
y mucho menos a sus pares, esta situación nos llevaba casi la mitad de la sesión
llevar acabo la primera actividad, los juegos de inicio, en diversas sesiones hubo
enfrentamientos sobre todo de los más grandes quienes tenia rivalidad en el
espacio de trabajo y se reflejaba en las sesiones.

En el tema de género podemos mencionar que hubo diversas ocasiones en que

las niñas no querían tomar la mano de los niños y viceversa o en ocasiones
llagaban a hacerles burla, las niñas eran quienes llegaban mayormente con actitud
pasiva, y quienes también siempre llegaban con los hermanos menores, mientras
que los niños tenían más libertad de desplazarse por el espacio y son los que
tenían una dinámica más agresiva y demandante.

6. Conclusiones y recomendaciones.

hubieron 2 niñas que no querían tomar la mano de los niños y fue difícil lograr que
se integraran y aceptaran compartir espacio con un niño.

Costó un poco de trabajo entender el juego pues no hay muchas habilidades.

A las NN les cuesta trabajo concentrarse por los diferentes distractores que hay en el
espacio.