Entrevistador : Peralta Rocío

Entrevistado: De Zabaleta, Teresa

Profesión: Profesora de Historia
Lugar: Colegio Manuel Belgrano (Ecuador 1158 – CABA – Argentina )
Fecha y horario:

Registro Comentarios Análisis

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Entrevistador: ¿Hace cuanto ejerce la docencia?

Docente: Desde el año 87, osea hace 32 años, trabaje 5

años en una escuela de monjas, en mi pueblo; después,
desde el año 92`, acá, en el Colegio Manuel Belgrano, 27
años ya, dando Historia, Cívica en una época, ahora con
los cambios que ha habido también doy introducción a las
Ciencias sociales y en 5to Historia de las ideas.

¿Que método de enseñanza utiliza?

Bueno,
muchos en realidad, porque, yo, hago mucho hincapié en
la dinámica de la clases, siempre les doy una guía, en una
clase, para que ellos se la lleven y hagan en casa lo que
puedan, porque sabemos que uno pretende algo que
después por ahí no se da, en principio para que empiecen a
explorar un tema , busquen información, siempre les
recalco que pueden venir acá, a la biblioteca a la tarde,
pero lo lógico que simple hacen, lo más común es buscar
en Internet las respuestas . Entonces traen información y
con esa información luego se trabaja en la clase, entonces,
la idea es que cada uno vaya leyendo lo que trajo, y en ese
momento a medida que va apareciendo el tema uno, lo va
construyendo el conocimiento que realmente quiere que
les quede. La idea que ellos complementen, hago mucho
hincapié en que escuchen lo que dicen los demás, haber
que les parece, y de esa manera se va armando algo que yo
después reafirmo con un material que les mando por ,
tenemos grupos de whatsapp por materia, por cada curso,
entonces les vas mandando lo que realmente queres que ,
por si ha habido algo de desinformación en el medio, un
material, o un texto que a vos te parece que esta bueno, se
los paso, vuelvo a hacer hincapié en las preguntas y
finalmente la forma de evaluar es en la clase con lo que
participan, ellos saben, desde hace 15 años mas o menos
que arme ese sistema de tener 3 notas, una tiene que ver
con los trabajos que traen de casa, lo que estas viendo ahí
no es tanto el contenido, sino la responsabilidad, me dice
eso, no?
Luego la participación en clase, que si hicieron la tarea, ya
pueden participar perfectamente leyendo lo que trajeron,
luego que el tema es visto en la clase, y trabajado,
armamos, hacemos el repaso y les toca dar un oralito,
sentarse al lado tuyo, no lo escuchan los demás
compañeros, sino que te va contando el tema durante 5
minutos, lo que tiene bueno el oral que te permite que vos
lo vayas encauzando no? si esta muy desorientado en la
explicación que esta dando, le haces preguntas y lo volves
a traer digamos, o ves que profundidad hay de la cosa, es
muy difícil que estudien de memoria, te das cuenta
enseguida como pueden ir, aunque empiecen de memoria
vos podes en el momento, repreguntar, o comentar, con
animo de que aprueben, por supuesto no? Esa es la idea.

No es un oral para matar, es un oral para que aprueben, y

es increíble como vas viendo el cambio desde que son
chiquititos en 1 Er. Año, que por ahí no se animan o que te
dicen alguna partecita, y ahora me he encontrado con gente
en 5to. Como ha ido cambiando, y enriqueciendo, la forma
de hablar, yo pienso que tambien tiene que haber
influenciado esos oralitos, que se entrenaron para dar.
Lo que tiene bueno el oral, que permite además, como va
por turnos, digamos
Viene uno, después viene otro,
el que estudio poco, en su casa por la circunstancia que
tenga, va estudiando en el momento, o con gente, o va
escuchando los orales de los demás
Eso es, que algunos lo consideran venir a robar... No! En
realidad es un aporte que vos recibís, ves como otro armo
el tema, te ayuda, a veces son como organizadores,
escuchar como otro da el oral
Hay gente que no le gusta que lo escuchen, le gustan que
los escuches vos sola, no quiere que lo mires, como que le
da tiempo.
Ya hubo un tiempo en casa, hacer los trabajos; luego en la
clase, que se trabajo sobre eso, luego un repaso, y
finalmente el oral como
o que el tema termina entrando, tiene que ser un chico
Con muchos problemas o muy abandonado para que no
pueda tener una idea de lo que estas trabajando.

PREGUNTA ¿porque introduce el uso de la tecnología

en clase?
Es un facilitador, a mí el tema del WhatsApp. Antes creía
que el video era una maravilla no?, que era esto de
incorporar los documentales, poder trabajar. Después me
daba cuenta que era cuenta, era, es complicado en los
colegios, por lo menos nuestro colegio
Pasar el video, pedir la hora para pedir el video, que se yo,
es muy difícil el tema del acceso, a los recursos no?
Pero el hecho que ellos estén en el wsp con vos,
A veces tienen toda una semana para ir trabajando, y vos
le das un documentalito chiquito, que lo ven en casa. El
wsp para mi es una maravilla. Pero claro, tenes que
tener la confianza para tener que darle el número,
No hay problema, gr lamente no hay drama. Nunca tuve
ningún
Problema
Ponele un domingo, es increíble porque un domingo a las
tres de la tarde, te dicen" profe, este tema es tal cosa, lo
puedo sacar así? ", te consultan. Tienen la posibilidad de...,
como que los mantenes.
Y tenes la otra posibilidad, con el grupito de wsp, que el
día anterior, los más chiquitos, los de primer año: ¿se
acuerdan que mañana tenemos clase?, que había que hacer,
y ahí empiezan a pasarse la información. Entonces
cumplen, tienen mas posibilidades
Sino es como que se pierde la materia entre las otras
materias
Bueno, es así, con esto los seguís más de cerca. Es una
posibilidad para ellos y a la vez, los tenes, como decirte…
lo podes acompañar más. Vos, además de estar en el aula,
estas en otros lados.

PREGUNTA ¿siente o sintió restricciones a la hora de

aplicar un método de enseñanza? -

¿Restricciones de parte de quien?

-Puede ser de la autoridad.
-No, no.
Sí en la escuela privada, cuando trabajaba en la escuela de
monjas, era como estar en la época de la dictadura, a mi
me apercibieron, me hicieron unas anotaciones en el
cuadernos, como se llama?.. El cuaderno de actuación. Se
llama.
: Por haber pasado la película guerra del fuego, porqué
había una escena de sexo, o por haber trabajado la película
Camila para la época de rosas, xq había una escena de sexo
también, en una mesa...
O por ejemplo en el año 89 había, por ahí en los es mas
fácil hacer estas cosas, invite a gente de distintos partidos
políticos y cuando llego el momento que fuera de
izquierda unida en ese momento, ya habían estado los del
radicalismo, peronismo y la derecha que era la UCD.
,las monjas me dijeron que ya era hora de evaluar, que ya
estaba …
* interrupción*
Retoma la conversación.
Me dijeron que ya era de evaluar, y que no podían venir
los de izquierda.
A ese nivel podes hacer en los pueblos mire” si no me
permite que vengan los de izquierda unida , no es lo
mismo porque no van a tener la información completa, no
tienen todo el espectro, el abanico de posibilidades...
entonces todo lo que hicimos no sirve” , y cuando se
pusieron mas bravas les dije que iba a salir en todos los
diarios, a ese nivel, pero era una lucha, fueron cinco años
que fueron, yo los padecí, entonces cuando entre a la
escuela publica, siempre.. Yo soy de consultar a las
autoridades, comentarles “pensábamos tal cosa...” y ahora
estoy como coordinadora de sociales y me gusta, ir como
construyendo algo con otros, no? Y las autoridades
incluidas. Nunca me descolgué nada del otro mundo sin
consultar, osea nunca tenes problemas, nunca me dijeron
no a nada. En una época había como, las autoridades, no
estaban, no venían a ver lo que estabas haciendo. A mi me
gusta que te pregunten como vas, me vinieron a ver una
clase la primera semana, para ver si estaba muy
descolocada o que. No sé, para ver quien sos, puede haber
cualquiera en el aula. Y después de esa vez no vinieron
más, nunca hubo problemas, jamás. Y nunca me limitaron,
si esto de consultar, eso siempre, ¿te parece que se pueda
hacer tal cosa? O nos gustaría desde sociales hacer tal,
esperamos que se pueda, siempre de buen modo.
Gestionando, conciliando, porque lo que uno quiere, yo no
me quiero pelear con nadie, yo lo que quiero es que las
cosas se puedan hacer.

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-La tecnología puede ser utilizada para fomentar la
participación de los alumnos?

Sí, yo creo que si.

Pienso que hay chicos que no llegaban con la lectura, que
no participan desde la lectura pero pueden participar desde
un video, ponele.
O se animan a escribir en el grupito y no se animan en la
clase, hay cosas...pueden participar. Están más
desinhibidos en el grupo de WhatsApp que en la clase
misma.
Eso, pienso que es un facilitador. Yo estoy con el tema de
WhatsApp, con otra tecnologías no se, en una época
anduvimos con el tema del Factbook, otra época habíamos
hecho un blog, con el blog tenían bastante acceso a varios
recursos. Pero hoy WhatsApp es un unificador de
montones de cosas. Pero hubo una buena época cuando
tenían las compus, porque...hoy, la computadora en la
clase lo que tenia de bueno es que si o si tenias, Internet
wifi en la clase, y no tenias que desplazarte para ver las
imágenes, podías trabajar. Hoy con los celulares se
supone ...que si, que cada uno tiene su celular, pero hay
algunos pibes que no, entonces no todo el mundo... yo me
ocupo, que si a esos no le llega la información le llegue de
alguna manera, tenes que cerciorarte mucho, el WhatsApp
no puede reemplazar la clase, es un facilitador sì.
Yo creoque esta bueno, pero era mejor cuando tenían la
conexión de wifi, ojala los celulares pudiera estar
conectados al wifi, y no están, no permiten, hay accesos
que no tenes, hay limitaciones no?

- Que los estudiantes puedan utilizar las nuevas

tecnologías puede generar problemas?

Yo creo que hay que poner las pautas bien claras, es

como todo, la tecnología es según como se use. Hay que
anticiparse establecer determinadas reglas, los grupos
que tenemos que dicen Historia no podes poner cosas
desagradables, ni xenófobas, nada que hiera a los demás,
esta limitado a eso. El problema que puede llegar a
haber, es cuando no todos tienen el acceso al recurso,
ese es un tema. Pero lo reemplazamos en biblioteca,
tenemos dos computadoras, ponemos ahí los
documentales cortos, o arman un grupo y pueden verlo.
El mayor problema esta ahí, pero problema de conflicto,
capaz que si no esta normatizado o no están puestas las
reglas, puede ser que al principio se descontrole, que
pongan cualquier cosa, que insulten o que utilicen
vocabulario que no corresponde pero al toque tenes que
poner reglas.
Pero la democratización del recurso, eso seria ideal, que
todos puedan acceder. El conectar igualdad de los
celulares tendría que venir.

Cree que el estudiante de esta generación dice lo que

piensa o repite lo leído en Internet sin procesarlo
previamente de forma critica?

Que pregunta eh, en principio repite pero bueno, pero no

se si tan así, porque hay gente que viene, como
desconfiando de todo, eso esta bueno, gente que ha
pasado de creer en un montón de información.
Me paso con el tema de chile, lo estuvimos comentando
en el aula, entonces relativizan la información, ya
desconfían de donde viene, de donde es informada, me
paso con los chicos grandes de tercer año, los de primero
puede ser que te digan lo que te digan lo que leen, o lo
que escuchan en la tele, pero pasa con mucha gente
grande… no procesa la información, pero yo creo que
hay de todo. Yo pienso que con el tiempo si hay un
proceso de mayor desconfianza en lo que se dice, al
principio se creen muchas cosas y después se empieza a
dudar, pero con que una vez les dudes vos, vos le hagas
dudar una información…empiezan a dudar, a dudar en el
sentido que empiezan a pensar que no tienen porque
creer todo lo que leen o todo lo que ven, como hay cosas
que están puestas intencionalmente, pero eso ha sido
toda la vida, con los periódicos paso lo mismo, toda la
vida, es difícil eso, porque hay casos que si, hay casos
que no, por el hecho de la casa, de que información
brinda, como la brindan los padres, pero en principio
creo que los de primero repiten mas, la información así ,
sin procesar. Y los mas grandes a partir de tercero, acá se
nota el cambio, hay un cambio muy grande a tercer año,
hay gente mas con un pensamiento mas critico.

Porque cree que ocurre ese problema?

Porque están acostumbrados de chiquitos, vienen de

primaria con esa forma, creen por ahí en los adultos o ,
en lo que los adultos le dicen, una cosa de confianza, pro
ahí no tienen recursos previamente, pero los van
 adquiriendo, quizás la propia experiencia, o ver otras
visiones en el secundario, no se en el primario, pero en el
secundario tratamos de que vean otra visiones de las
cosas, lo que pasa que a medida que vas entrando en los
temas es mas fácil, a medida que avanza el tiempo, el
espíritu critico con los egipcios es difícil, pero con cosas
de las monarquías mas cercanas, o la influencia de la
iglesia es mas fácil, fomentar el espíritu critico a medida
que van viendo temas mas cercanos, que con aquellos
que son como mas estáticos no? , eso como
progresivamente con la edad se da. Aunque uno a veces
saca cosas en las clases, tratas de fomentar ese espíritu
crítico trayendo cosas del presente. El tema de la
religiones …como
Muchas veces han funcionado las religiones para
apaciguar, para que la gente tenga mas confianza en si
mismo, pero también la idea de cómo cerrar los ojos y
responder pasivamente. Tiene que ver mucho que hay
gente que es más fácil de engañar. Tenes que tener cierta
experiencia como para poder tener un espíritu critico
_

¿De que manera usted ayuda a sus alumnos a

Fomentar,
Generar el pensamiento critico utilizando las nuevas
tecnologías en la búsqueda de la información?

El tema de generarle, a que desconfien, por ejemplo con lo

de introducción a las ciencias sociales que generas, a
través de esa materia se generan investigaciones, ellos
proponen una hipótesis y después tratan de probarla o no,
la cuestión es que suponen un montón de cosas que ellos
suponen, después les decís: ¿y las pruebas, donde están?
De esto que estas sosteniendo, y se dan cuenta que esto es
ciencia y tenes que demostrarlo, y cuando empiezan a
buscar bibliografía se encuentran en la Web, que es todo
un mundo y cuando traen, “ encontré en Internet que
tal cosa” y les digo ¿de
Qué pagina, de que autor, quien lo dice, en que momento
lo dice, ¿
Osea generar eso, porque, porque este en la tele o este en
Internet, siempre paso esto de algo que me dijeron, me
contaron y en realidad no esta probado.