MAESTRIA EN GESTION PÚBLICA

2018- 2

PROFESOR:

JUAN TUTUY ASPAUZA

INTEGRANTES:

 CARLOS ALBERTO USHIAHUA RUIZ

 LUIS DEL AGUILA DIAZ

 JUAN DANIEL MARIN CORDOVA

 ABEL…………………..….

 JUAN……………………..

TARAPOTO 2018
 LA CIENCIA

CONCEPTOS DE CIENCIA
 Mario Bunge:
Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el
razonamiento, y de los que se deducen principios y leyes generales. En su
sentido más amplio se emplea para referirse al conocimiento en cualquier
campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización del proceso
experimental verificable.
 Trefil James:
La ciencia puede caracterizarse como conocimiento racional, exacto y
verificable. Por medio de la investigación científica, el hombre ha alcanzado
una reconstrucción conceptual del mundo que es cada vez más amplia,
profunda y exacta.
 Hernán y Leo Sheneider:
Denominación de un conjunto de disciplinas escolares, que abarcan una serie
de materias basadas en la experimentación y las matemáticas.
 Diccionario básico:
Conocimiento profundo acerca de la naturaleza, la sociedad, el hombre y sus
pensamientos

APLICACIONES

La ciencia se divide en numerosas ramas, cada una de las cuales tiene por
objeto solo una parte de todo el saber adquirido, a través de la experiencia y la
investigación.
C. Exactas: Las que solo admiten principios y hechos rigurosamente
demostrables.
C. Naturales: Las que tienen por objeto el conocimiento de las leyes y
propiedades de los cuerpos.
C. Políticas: Las que estudian y analizan la estructura y funciones del
gobierno.
C. de la tierra: Conjunto de disciplinas que se ocupan de la historia, evolución
y reconstrucción de lo periodos del pasado ocurridos en la tierra.
C. Humanas: Disciplina que tiene como objeto el hombre y sus
comportamientos individuales y colectivos.
Filosofía de la ciencia: Trata de averiguar si por medio de la ciencia, las
teorías científicas revelan la verdad sobre un tema.

APORTES

El objetivo primario de la ciencia, es mejorar la calidad de vida de los

humanos, también ayuda a resolver las preguntas cotidianas.
Muchos de los aportes que a realizado la ciencia es descifrando pequeñas
incógnitas, como si la tierra era plana y no redonda, o porque el agua moja, si
existe un planeta además del nuestro. Las resoluciones de estas incógnitas ha
aportado mucho a las investigaciones actuales, muchas de las cosas que
sabemos hoy en día es porque personas en el pasado las resolvieron con la
ayuda de la ciencia.
El estudio de la ciencia primordialmente se ha dado gracias a la necesidad, de
darle explicación y solución a diferentes problemas, por decir en la época
antigua cuando querían controlar la mercancía que había en un país o sitio se
tenia la necesidad de crear un mecanismo de conteo el cual ayudara a
controlar la mercancía y así fue como de dio origen al sistema numérico actual.
Durante el transcurso de las décadas la ciencia genero muchos de los
descubrimientos de hoy como lo es el genoma humano, que se creo a partir del
descubrimiento de los genes, que ha generado un gran avance en cuestiones
medicas y por supuesto genéticas ya que se pueden prevenir futuras
enfermedades; así como esta son muchos los aportes que la ciencia le ha
realizado a las matemáticas, estadística, física, astronomía etc.

RELACIÓN DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA:

La relación que existe entre estas, es que ambas necesitan de un método

experimental para ser confirmadas, puede ser demostrable por medio de la
repetición. Por otra parte, la ciencia se interesa mas por el desarrollo de leyes,
las cuales son aplicadas por la tecnología para sus avances.
Existe una tecnología para cada ciencia, es decir, cada rama posee un sistema
tecnología diferente, que permite un mejor desarrollo para cada una de ellas.
Cabe recordar, que la tecnología se percibe con los sentidos, es decir,
podemos observarla y verla.
Nosotros vivimos en un mundo que depende de forma creciente de la ciencia y
la tecnología. Los procesos de producción, las fuentes de alimentación, la
medicina, la educación, la comunicación o el transporte son todos campos cuyo
presente y futuro están fuertemente ligados al desarrollo tecnología y científico.
La ciencia y la tecnología han contribuido a mejorar nuestras condiciones de
vida, aumentando la calidad de vida y transformando nuestro entorno. Sin
embargo, han ocasionado también problemas como lo son: el aumento de la
contaminación, el uso de sustancias toxicas, el deterioro progresivo del medio
ambiente, la desertización, el empobrecimiento de la flora y la fauna, los
accidentes y enfermedades relacionados con la tecnología son una parte
importante de estos riesgos.

Por otra parte también tiene efectos sobre la economía, aumentando las
diferencias entre los países desarrollados y en vías de desarrollo, y agravando
las situaciones de pobreza.
La ciencia y la tecnología son elementos que van transformando nuestro
entorno día a día.

HISTORIA DE LA CIENCIA:

Los esfuerzos para sistematizar el conocimiento remontan a los tiempos

prehistóricos, como atestiguan los dibujos que los pueblos del paleolítico
pintaban en las paredes de la cueva, los datos numéricos grabados en hueso o
piedra o los objetos fabricados por las civilizaciones del neolítico.
Las culturas mesopotámicas aportaron grandes datos sobre la astronomía,
sustancias químicas o síntomas de enfermedades inscritas en caracteres
cuneiformes sobre tablilla de arcilla.otras tablillas que datan de los 2000 A.C.
demuestran que los babilónicos conocían el teorema de Pitágoras, resolvían
ecuaciones y desarrollaron el sistema sexagesimal del que se deriva las
unidades modernas para tiempos y ángulos.
En el valle Nilo se descubrieron papiros de un periodo próximo al de la cultura
mesopotámica, en el cual se encontraba información de la distribución del pan
y la cerveza, y la forma de hallar el volumen de una parte de la pirámide, el
sistema de medidas egipcio y el calendario que empleamos todos estos datos
proceden de las antiguas civilizaciones antiguas.
Uno de los primeros sabios griegos que investigo las causas fundamentales de
los fenómenos naturales fue, en el siglo VI a. C., el filosofo Tales de Mileto
que introdujo el concepto de que la tierra era un disco plano que flotaba en el
elemento universal, el agua. El matemático y filósofo Pitágoras, postulo que
una Tierra esférica que se movía en una orbita circular alrededor de un fuego
central. En Atenas, en el siglo IV a. C., la filosofía natural jonica y la ciencia
matemática pitagórica llegaron a síntesis en la lógica de Platón y de Aristóteles.
Aristóteles en su pensamiento destaca la teoría de las ideas, que proponía que
los objetos del mundo físico solo se parecen o participan de las formas
perfectas del mundo ideal, y que solo las formas perfectas pueden ser el objeto
del verdadero conocimiento. También estudió y sistematizó casi todas las
ramas existentes del conocimiento y proporcionó las primeras relaciones
ordenadas de biología, psicología, física y teoría literaria.
Arquímedes realizo grandes contribuciones a la matemática teórica, además
también aplico la ciencia en la vida diaria. El sistema de Tolomeo la teórica
geocéntrica la cual postula que la Tierra es el centro del universo.
Nicolás Copernico revoluciono la ciencia al postular que la tierra y los demás
planetas giran alrededor del sol estacionario.
Galileo es físico italiano marco el rumbo de la física moderna al insistir en que
la Tierra y los astros regían por un mismo conjunto de leyes.Defendio la antigua
idea de que la Tierra giraba entorno al Sol, y puso en duda la creencia
igualmente se que la Tierra era el centro del universo.
Isaac Newton aporto la teoría de la ley de gravitación universal, en 1687, al
mismo tiempo creo lo que hoy llamamos calculo.
John Dalton se le conoce por desarrollar la teoría atómica de los elementos y
compuestos. Dalton fue el primer científico en clasificar los elementos por su
peso atómico.
Al mismo tiempo, la invención del calculo por parte se Newton y del filosofo y
matemático alemán Gottfried Leibniz sentó las bases de la ciencia y las
matemáticas actuales.
Michael Faraday uno de los científicos mas eminentes del siglo XIX, realizo
importantes contribuciones a la física y la química entre ellas las leyes de la
electrolisis y el descubrimiento del benceno.
Los descubrimientos de Newton de Leibniz y del filosofo francés Rene
Descartes dieron paso a la ciencia materialista del siglo XVIII, que trata de
explicar los procesos vitales a partir de su base físico-química.
La confianza en la actitud científica influyó también en las ciencias sociales e
inspiró el llamado Siglo de las Luces, que culminó en la Revolución Francesa
de 1789. El químico francés Antoine Laurent de Lavoisier publicó el Tratado
elemental de química en 1789 e inició así la revolución de la química
cuantitativa.
Esta teoría revolucionaria se publicó en 1859 en el famoso tratado El origen de
las especies por medio de la selección natural.
Los avances científicos del siglo XVIII prepararon el camino para el siguiente,
llamado a veces “siglo de la correlación” por las amplias generalizaciones que
tuvieron lugar en la ciencia. Charles Darwin estuvo influenciado por el geólogo
Adam Sedgwick y el naturalista John Henslow en el desarrollo de su teoría de
la evolución de las especies. Otras grandes figuras de esta época también
fueron: John Dalton con la teoría atómica de la materia, las teorías
electromagnéticas de Michael Faraday y J ames
Clero Maxwell y el físico británico James Prescott con la ley de la
 LA CIENCIA EN EL MUNDO MODERNO

Actualmente todo profesional de la ciencia, investigadores, científicos,

docentes, etc. entienden la ciencia como otro concepto evolucionado de la
definición anterior. Siendo poco quisquillosos, ciencia es aquel conjunto de
conocimientos ordenados, que se obtienen de la observación y el razonamiento
(hasta aquí es exactamente lo mismo), pero que han de ser verificables y
contrastables. El matiz aquí, es que la ciencia moderna le da un valor inmenso
a la posibilidad de contrastar un hecho para poder verificarlo.
Además, para poder ser contrastado y verificado, los conocimientos han
de ser comunicados, transmitidos. Como me gusta decir, la ciencia que no
se comunica, no es ciencia. Y es que es indispensable poder transmitir un
conocimiento para que otra persona pueda repetir un experimento o comprobar
el hallazgo. Si éste no es comprobable puede quedarse en el mundo de las
hipótesis y conjeturas, pero jamás en el de la ciencia.
Este punto es difícil de admitir por parte de la sociedad, incluyendo a la
comunidad científica, quien se enfrenta todos los días a hechos que no son
sencillos de comprobar debido a medios técnicos o por que no lo
comprendemos. Sin embargo esta es una realidad aunque existan
contradicciones en esta afirmación. Dichas contradicciones no son sino
maneras de querer retorcer el hecho de que lo que no se puede verificar, a
día de hoy, no es ciencia.

EL MÉTODO CIENTÍFICO

Para crear conocimiento científico, desde hace ya mucho tiempo, usamos el

“método científico”. Esta es la forma de llamar a un proceso con unos pasos
muy definidos para poder generar un hecho que ha sido observado, razonado y
es verificable. El método científico es la herramienta más importante con la
que cuenta todo profesional de la ciencia y es un concepto necesario para
poder entender lo que es la ciencia en realidad. Nadie, repito, nadie que no
conozca el método científico, lo que significa y en qué consiste entenderá
jamás lo que es la ciencia.
El método científico, que en gran medida se lo debemos a Descartes, se basa
en dos pilares fundamentales. El primero es que todo hecho que quiera ser
científico debe ser reproducible. El segundo pilar es que todo hecho científico
ha de ser susceptible a ser refutado, es decir, que puede descubrirse que es
falso y por tanto, negar la idea que defendía el experimento. Eso quiere decir
que un concepto científico que no puede ser repetido por otros científicos no es
en realidad científico. Y también que un hecho científico que se descubre, al
repetirlo, que no cumple con los mismos resultados obtenidos, ha de ser
revisado ya que su resultado invalida la hipótesis de la que partía.
Con esto eliminamos como hechos científicos todos los “pues-funciona” que
no sean reproducibles en las mismas condiciones. Esto pone en ocasiones en
un serio aprieto a las ciencias de la salud que muchas veces juegan siempre
a caballo entre lo que quiere ser ciencia y lo que es ciencia realmente. Y, por
supuesto, esto es lo que usan muchas pseudociencias para poder venderse
como tales en el mundo moderno.

LO QUE NO ES CIENCIA
Creo que queda muy claro. No es ciencia aquello que no puede usar el
método científico para afianzar su lugar como un hecho científico y entrar en
el mundo del conocimiento científico. Si otra persona, con la misma situación y
las mismas herramientas no es capaz de reproducir tus experimentos, no es un
hecho científico. En otras ocasiones los resultados hablan en contra de una
hipótesis. Siempre ha habido quien se sale de la norma y genera así nuevas
vías de conocimiento imposibles de alcanzar de otra manera, pero para ello
utiliza esta hipótesis refutada para entender un mecanismo que no comprende.
Hoy día esto es lo que usan muchas pseudociencias para vendernos una idea:
“¡Eh! la ciencia no lo sabe todo, a Graham Bell también lo llamaban loco”. El
problema es que los pocos resultados que muestran, si es que lo hacen,
suelen estar asociados a otras hipótesis poco investigadas o menos
conocidas, aprovechándose de efectos reales para defender una posición
absurda y refutada. En definitiva, navaja de Ockham, si una hipótesis parece
fantástica, probablemente lo sea.
Para reforzar su posición, las pseudociencias suelen usar tecnicismos y
palabras complicadas, muchas veces mal usadas. Diluciones, tinturas,
energía, cuántica, sismología, cristal… todas estas palabras solo sirven para
confundir a quién nunca ha oído hablar de ciertos temas. No hay que dejarse
engañar; porque yo puedo decir que “nuestro desconocimiento de la relatividad
general impide que entendamos que un humano puede alcanzar una velocidad
mayor a la de la luz” y eso es esencialmente mentira. Usar tecnicismos puede
que te haga parece más elegante o más interesante, pero nunca te dará el
valor que otorga el método científico a un hecho.
La ciencia, por tanto, tampoco es una doctrina o un dogma, es decir, algo
que creerse a pies juntillas. Primeramente por que no es una cosa, sino un
conjunto de conocimientos los cuales están definidos de cierta manera. Y esta
manera, precisamente, deja de lado cualquier oportunidad de creer en ellos ya
que para estar dentro de la ciencia han de poder ponerse a prueba en todo
momento. Esta es precisamente la base del escepticismo y del pensamiento
crítico, también muy malentendido hoy día. Pero de eso, me temo, deberemos
hablar otro día porque este artículo ya se está haciendo demasiado largo.
Aunque admitámoslo, esto no es más que un arañazo en la superficie de algo
mucho más profundo.

LA CIENCIA Y SU PERSPECTIVA INDIVIDUAL

Hoy en día se está seleccionando la mejor información para examinar las

nuevas ideas para así desmentir los errores anteriores. Los científicos se hacen
famosos por revelar cosas nuevas que logran cambiar nuestra manera de
pensar sobre la naturaleza y el mundo entero, ya sea que el descubrimiento
sea de una nueva especie o de restos antiguos que logren formar una nueva
historia científica.

En la mayoría de los casos la gente entra en la ciencia para estudiarla como

una carrera. Pero en un nivel experto, las personas también hacen de ciencia
un comercio para ganar pago extras por sus conocimientos. Se espera que los
pedagogos de las universidades y diversos colegios, incremente sus
conocimientos para realizar investigaciones que formen nuevos derechos a la
comprensión personal.
 LA CIENCIA Y SU PERSPECTIVA EN LA SOCIEDAD

La mayoría de las personas del mundo se preguntan por qué la sociedad o

ciertas naciones se encarga de pagar a personas especializadas para que
hagan ciencia bien sea natura o experimental. Esto se hace con la finalidad de
obtener nuevos conocimiento para brindar al mundo nuevos métodos y estilos
de vida basándose en el pasado y presente.

La ciencia social desea mejorar la vida de las personas. Por ese motivo los
genetistas pretenden comprender cómo se transfieren ciertas situaciones de
generación en generación, en fin cada tipo de ciencia se encargan de brindar a
la sociedad un mundo más desarrollado que facilite nuestro día a día. Por
ejemplo los biólogos se encarga de estudias las vías principales por las cuales
se transmite una enfermedad, a través de este estudios esos científicos ofrecen
a la sociedad una vía de protección para así reducir el número de ciertas
enfermedades. Cualquier sociedad se preocupa por el bienestar de su gente,
esto lo cataloga como una sociedad democrática, que logra apoyar el esfuerzo
científico para mejorar la vida de las personas.

¿CÓMO LA INVESTIGACIÓN SE CONVIERTE EN UN CONOCIMIENTO

CIENTÍFICO?

Realizar actividades de exploración e investigación en el laboratorio o en el

campo natural se denomina como ciencia, pero no es precisamente una
contribución al conocimiento humano. Nadie en la sociedad científica sabrá o
confiará en las diversas investigaciones científicas hasta que cierto
descubrimiento sea publicado por un medio competente. Es posible que oigan
sobre los nuevos sucesos científicos por diversos medios de comunicación,
pero solo las pruebas positivas es la que aprobara la investigación científica
realizada.
CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA SEGÚN LAS CIENCIAS NATURALES Y
TÉCNICAS

En el siglo XIX el científico Auguste Comte realizo un estudio especial donde

logro clasificar, las ciencias naturales y técnicas. Dentro de ellas se encuentran
las mejores temáticas que nos ayuda a crear un mundo más moderno
adaptándose a todas las necesidades del ser humano. Conoce las principales
ciencias naturales y técnicas que conforma esta clasificación:

CIENCIA FÍSICA

La ciencia física desglosa cuatro grandes áreas: física, astronomía, ciencias de

la tierra y química. Cada una de estas áreas se fracciona a su vez en campos y
sub-campos para alcanzar un mejor estudio practico.
La física, en su modelo moderno, se organizó a mediados del siglo XIX como
una sinopsis de diversas ciencias antiguas basándose principalmente en la
mecánica, la acústica, el magnetismo, la electricidad, el calor y las diversas
propiedades físicas de la materia y organismos. La sinopsis se estableció en
gran parte al reconocimiento de las diferentes fuerzas de la naturaleza están
correspondidas.

PROPIEDAD FÍSICA

Una propiedad física se concreta como una característica principal de la

materia que logra observarse y calcularse sin cambiar la equivalencia química
de cierta muestra. El cálculo de una propiedad física consigue cambiar la
habilidad de la materia en una modelo, pero nunca su estructura molecular. En
otros términos una propiedad física consigue involucrar uno o varios cambios
físicos, pero no una alteración química.

Propiedades físicas extensas e intensivas: Los dos tipos de propiedades físicas

son las propiedades extensas e intensivas.

 Las propiedades extensivas dependerán del volumen de la muestra.

Estos incluyen el volumen, masa y forma.
 Una propiedad intensiva no dependerá del aumento de materia en una
muestra es decir una característica del material utilizado, estas
características incluyen el punto de densidad y fusión.

CIENCIA QUÍMICA

La ciencia química es la que se encarga de estudiar la materia, sus

propiedades, a través de las sustancias químicas reactivas que logran
combinarse o separarse para crear otras sustancias que consigan interactuar
con la energía.

La mayoría de las personas piensa que los químicos son científicos de bata
blanca encargados de combinar líquidos extraños o experimentales en un
laboratorio, pero en realidad es que todos somos químicos aunque no nos
demos de cuenta. Por eso la importancia de comprender los significados
básicos de la química esto nos ayuda a encontrar la repuesta a tantas
preguntas de la vida diaria.

Todo material existente en el mundo está elaborado de materia, incluyendo

nuestro propio cuerpo. La química está implicada en todo lo que hacemos,
desde cocinar, cultivar plantas, limpiar nuestro hogar y cuerpo. En fin la química
es una de las ciencias principales que nos ayuda a representar y explicar
nuestro propio mundo.

La ciencia química está comprendida por cinco ramas principales de las cuales
desarrollan estudios diferentes pero en secuencia del anterior.

QUÍMICA ANALÍTICA

Se basa en la observación cuantitativa y cualitativa para poder identificar y

calcular las propiedades físicas y químicas de cualquier sustancia. En cierto
sentido la química general es analítica.

QUÍMICA FÍSICA

Este tipo de química se encarga de combinar la química con la física. Los

científicos físicos estudian e interactúan la materia y la energía. En esta área de
estudio abarca la mecánica cuántica y la termodinámica son dos de las ramas
significativas para la química-física.

QUÍMICA ORGÁNICA

Se encarga de estudiar especialmente los compuestos que dominan el

elemento carbono. El carbono posee muchas propiedades únicas que consigue
formar los enlaces químicos más complejos y moléculas extremadamente
grandes. La química orgánica se define como la química de la vida ya que
todas las moléculas que conforma el tejido vivo poseen carbono como parte de
su estructura.

QUÍMICA INORGÁNICA

La química inorgánica, se encarga de estudiar los materiales especiales como

los gaseosos y metálicos que no tienen ningún átomo de carbono como parte
de su estructura original.
 BIOQUÍMICA

La bioquímica se encarga de estudiar los procesos químicos que suelen ocurrir

dentro de todos los organismos vivos del mundo.

CIENCIAS BIOLÓGICAS

Es un área que despliega temáticas apasionante y de amplio desarrollo. La

investigación de los seres vivos ha originado una gran expansión en las últimas
décadas y el tema como la biología celular, la biología evolutiva, la ecología y la
neurociencia, están avanzando cada vez más rápido. Esta expansión ha sido
conducida por una diversidad de distinciones entre los métodos de interés
biológicos utilizando las herramientas necesarias para gestionar un estudio más
intensivo de los organismos vivos del mundo. Este tipo de ciencia tiene gran
relación con la bioquímica y otras ciencias que engloba este blog.

CIENCIA GEOGRÁFICA

La ciencia geográfica se encarga de investiga los modelos especiales de los

fenómenos físico-químico de los humanos a una escala local, nacional y global.
Inspecciona los esquemas y asuntos de los entornos construidos y naturales de
la actividad humana en relación con la naturaleza, de este modo se puede
comparar los cambios ocurridos con el tiempo y cómo interactúan entre ellos.
Dentro de este tipo de ciencia abarca las siguientes ramas:

GEOGRAFÍA FÍSICA

Esta se ocupa de los esquemas y procesos en el clima, estudiando las formas

del terreno, los suelos, los animales, las plantas para así conocer el impacto de
las acciones humanas en estos sistemas.

GEOGRAFÍA HUMANA

Este se encarga de examinar cómo las personas interactúan en el medio

ambiente y sobre la tensión de los elementos geográficos para fines humanos.
La geografía humana envuelve los estudios aplicados en sitios rurales y
urbanos, ubicación y el uso de la tierra como tal.
 GEOGRAFÍA INFORMÁTICA

Esta tiene gran relación con el mundo tecnológico, pero siempre resguardando
el medio ambiente utilizando aparatos ecológicos que brindan gran beneficio a
la humanidad. El estudio por técnicas de información geográfica nos ayuda a
modelar, analizar, aplicar y gestionar la información recopilada geo-referenciada
en una gran variedad de argumentos.

CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA SEGÚN SU LOGÍSTICA MATEMÁTICA

CIENCIA LOGÍSTICA

La ciencia logística ayuda a que las empresas e industrias monitoreen y

administre eficazmente los bienes, servicios e información por medio de una
cadena de abastecimiento para gestionar los costos y el sobrante. Esto admite
que las empresas marchen al máximo y maximicen los beneficios.

PROGRAMA DE LOGÍSTICA

Este abarca la ciencia logística porque se encarga de brindar a la sociedad un

conocimiento práctico e integral en logística y gestión de la cadena de
abastecimiento dentro del contexto de un ambiente de aprendizaje
costosamente estimulante, desafiante y alarmante. La interrelación entre la
ciencia logística y otros sitios de acciones se envolverá como énfasis personal
en logística para logra impactar explicativamente las diferentes fracciones en la
cadena de abastecimiento añadiendo valor a este tema. Los cursos
multidisciplinarios implican a los estudiantes una extensa gama de problemas
de almacenamiento, transporte, control de inventario, operación, compras y
cadena de abastecimiento.

OBJETIVOS PRINCIPALES DEL PROGRAMA DE LA CIENCIA LOGÍSTICA:

 Suministran a los estudiantes un aprendizaje profundo de la logística y la

misión de la cadena de abastecimiento.
 Brinda a los estudiantes aptitudes en las áreas de negocios
correspondidas con la logística y se encarga explorar su calidad dentro
de las empresas contemporáneas.
  La ciencia logística hacer que los estudiantes se adapten con las
mejoras en la logística de entrada y salida por medio de las mejores
prácticas empleadas en las industrias y grandes empresas.
 Examina la necesidad de planificación y gestión en las cadenas de
abastecimiento dentro del ambiente empresarial usual de forma
integrada.

CIENCIA MATEMÁTICA

La matemática es la ciencia que se asocia con la lógica de la forma, la

disposición y la cantidad. Las matemáticas nos envuelven, en todo lo que
realizamos. La ciencia matemática es el componente básico de todo lo que
concurre en nuestra vida diana, incluyendo los dispositivos móviles, la
arquitectura antigua y moderna, el diseño, la ingeniería, el dinero incluyendo los
deportes.

Desde los inicios de la historia registrada, el hallazgo matemático ha estado en

progreso de cada corporación civilizada, incluyendo las culturas más primitivas.
La necesidad de la ciencia matemática nació en función a los deseos de la
sociedad.

Entre más complicada es una sociedad, más complicadas son las necesidades
matemáticas. Las familias primitivas requerían poco más que la capacidad de
contar, todo depende de la ciencia matemática incluso los estudios especiales
dedujeron en el pasado la posición del sol a través de los cálculos
matemáticos.

CIENCIAS MATEMÁTICAS Y LOS GRIEGOS

El estudio de las matemáticas en sus primeras generaciones las civilizaciones

de esa época fue el elemento básico de la ciencia matemática de los griegos,
quienes desplegaron el modelo perfecto de las matemáticas abstractas por
medio de la geometría. Grecia, con su extraordinaria arquitectura inicio un
nuevo sistema de gobierno que de logro evolucionar la ciencia matemática
hasta los tiempos más modernos.
 TIPOS DE CIENCIA

CIENCIAS FÁCTICAS

También conocidas como ciencias empíricas, son las que tienen como fin
entender un hecho o fenómeno. Estas ciencias crean representaciones
mentales o artificiales de los hechos de la realidad. De esta manera hace
utilización de la lógica.

Los estudiosos de la ciencia y el método científico se basan en hechos

naturales de carácter observable y a partir de allí, elaboran conocimientos.

Algunos autores sugieren que las ciencias fácticas se dividen en dos grupos. El
primero son ciencias sociales; sociología, economía y politología. El segundo
son las ciencias naturales: biología, física, química…

No obstante, estos campos suelen ser separados de las ciencias fácticas al ser
consideradas como tipos autónomos.

CIENCIAS SOCIALES

Las ciencias sociales afirman que el comportamiento humano no está ajustado

a leyes científicas, como si ocurre con fenómenos naturales.

Las ciencias sociales suelen limitarse a deducir probabilidades derivadas de

la investigacióny el análisis cuantitativo de la frecuencia con que suceden los
hechos sociales.

Los científicos sociales plantean que los fenómenos naturales poco intervienen
en el comportamiento humano. Por excelencia los campos de estudio de las
ciencias sociales suelen ser: la sociología, la psicología, la politología y la
historia, entre otras.
Las ciencias sociales profundizan en las variables societarias como la libertad,
opresión, reglas, sistema político y creencias. De esta forma, analizan los tipos
de organización y probabilidades de los acontecimientos futuros.

Una de las tareas más significativas de las ciencias sociales consiste en la

auto-reflexión y crítica de la actividad científica. La cual coadyuva al desarrollo
de la misma, pues la cuestiona y le impone límites éticos que podrían socavar
la integridad humana.

CIENCIAS NATURALES

Estas utilizan el método hipotético deductivo. Las ciencias naturales se nutren

de la reflexión racional y la observación de la realidad. A diferencia de las
ciencias sociales, en estas ciencias los acontecimientos sí están determinados
por leyes.

Las reglas o leyes aplicables de las ciencias naturales obedecen al principio de

causa y efecto. Lo que permiten que sean totalmente predecibles.

La aplicación del método hipotético-deductivo es elemental, ya que parte de la

observación para formular una hipótesis, luego deduce sus consecuencias y,
por último, comprueba con la experiencia.

Dentro de las ciencias naturales se enmarcan la química, la veterinaria y la

física, entre otras. Las ciencias naturales tienen validez universal, por ello son
usadas a menudo para predecir y anticiparse a los fenómenos que se
presentan en la naturaleza.

CIENCIAS FORMALES

Son las ciencias que parten de las ideas que formula la mente de los humanos.
Emplean por excelencia en método axiomático-inductivo. Que alude a que sus
axiomas o enunciados no demuestran ni pueden contrastar la realidad.
Su validez se sitúa en el campo de lo abstracto, a diferencia de las ciencias
naturales que se sitúan en el campo de lo concreto. Estas ciencias apelan para
su convalidación al análisis racional del conocimiento.

Son también llamadas ciencias auto-suficientes, en virtud de que pueden

alcanzar la verdad a partir de sus propios contenidos y métodos de pruebas.
Dentro de las ciencias formales, se encuentran la matemática y la lógica.

Las ciencias formales se basan en el estudio de las ideas y formulas analíticas

que son validadas por el análisis racional.

OTROS INTENTOS DE TIPIFICAR: LA CLASIFICACIÓN DE COMTE

Auguste Comte es considerado uno de los padres del positivismo y

la sociología, a la cual de hecho llamó “física social”.

Comte realizó una clasificación que luego fue mejorada por Antoine Augustin en
1852 y por Pierre Naville en 1920.

Para Comte, las ciencias habían entrado en un estado “positivo” y ello requería
de una clasificación jerárquica y generalizada. De esta manera ordenó las
ciencias en:

 Matemáticas
 Astronomía
 Física
 Química
 Biología
 Sociología

Para el momento de la clasificación, la sociología no era vista como una

disciplina científica, sin embargo, Comte la justifica afirmando lo siguiente:

“Poseemos ahora una física celeste, una física terrestre ya mecánica o

química, una física vegetal y una física animal; todavía necesitamos una más y
la última, la física social, para completar el sistema de nuestro conocimiento de
la naturaleza”

Aunque el modelo de clasificación de Comte resultó válido por mucho tiempo,

hoy en día el modelo utilizado es el expuesto anteriormente.

IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN LA SOCIEDAD

ACTUAL

Este capítulo pretende poner de relieve las implicaciones de la ciencia y

la tecnología en la sociedad actual. Esto conlleva la necesidad de que
la población en su conjunto posea una cultura científica y tecnológica,
que le permita comprender un poco mejor el mundo moderno y ser más
capaz de tomar decisiones fundamentadas en la vida cotidiana.

El sistema educativo debe facilitar la adquisición de esta cultura

científica y tecnológica, por lo que se hace necesario ofrecer una
enseñanza de las ciencias adecuada y pertinente en el tramo etario de
la enseñanza obligatoria.

Asimismo, en este capítulo se fundamenta la conveniencia de prestar

una especial atención a la educación científica de los estudiantes de 11
a 14 años y para ello se defiende el diseño de un currículo específico
para estas edades.

Vivimos en una sociedad en que la ciencia y la tecnología ocupan un lugar

fundamental en el sistema productivo y en la vida cotidiana en general. Parece
difícil comprender el mundo moderno sin entender el papel que las mismas
cumplen. La población necesita de una cultura científica y tecnológica para
aproximarse y comprender la complejidad y globalidad de la realidad
contemporánea, para adquirir habilidades que le permitan desenvolverse en la
vida cotidiana y para relacionarse con su entorno, con el mundo del trabajo, de
la producción y del estudio. Las Ciencias de la Naturaleza se han incorporado
en la vida social de tal manera que se han convertido en clave esencial para
interpretar y comprender la cultura contemporánea.
Por lo tanto, ya no es posible reservar la cultura científica y tecnológica a una
elite. La sociedad ha tomado conciencia de la importancia de las ciencias y de
su influencia en temas como la salud, los recursos alimenticios y energéticos, la
conservación del medio ambiente, el transporte y los medios de comunicación,
las condiciones que mejoran la calidad de vida del ser humano. Es necesario
que amplios sectores de la población, sin distinciones, accedan al desafío y la
satisfacción de entender el universo en que vivimos y que puedan imaginar y
construir, colectivamente, los mundos posibles.

Es importante acceder a los conocimientos científicos por muchas y múltiples

razones, pues como dice Claxton (1994) «importan en términos de la búsqueda
de mejores maneras de explorar el potencial de la naturaleza, sin dañarla y sin
ahogar al planeta. Importan en términos de la capacidad de la persona para
introducirse en el mundo de la Ciencia por placer y diversión. Importan porque
las personas necesitan sentir que tienen algún control sobre la selección y el
mantenimiento de la tecnología que utilizan en sus vidas... e importan porque la
Ciencia constituye una parte fundamental y en constante cambio de nuestra
cultura y porque sin una comprensión de sus rudimentos nadie se puede
considerar adecuadamente culto, como dijo C.P. Snow hace muchos años».

La adquisición de una metodología basada en el cuestionamiento científico, en

el reconocimiento de las propias limitaciones, en el juicio crítico y razonado,
debe insertarse en todo proyecto de desarrollo de la persona y colaborar en la
formación de un ciudadano capaz de tomar sus propias decisiones, ya que
prepara y favorece una actitud crítica, razonable. Como dice Gil (1996), «la
influencia creciente de las ciencias y la tecnología, su contribución a la
transformación de nuestras concepciones y formas de vida, obligan a
considerar la introducción de una formación científica y tecnológica
(indebidamente minusvalorada) como un elemento clave de la cultura general
de los futuros ciudadanos y ciudadanas, que les prepare para la comprensión
del mundo en que viven y para la necesaria toma de decisiones».

Esta convicción nos conduce a reivindicar la incorporación de la educación

científica a la educación obligatoria. Pero esta reivindicación debe estar unida a
un nuevo enfoque de la enseñanza de las ciencias que permita asegurar una
educación científica de calidad con equidad, es decir, no reservada sólo a unos
pocos. Debemos en primera instancia reconocer que dicha enseñanza debe
situarse en un enfoque más general de la educación. Una educación que se
comprometa a formar y preparar a todos para afrontar su vida posterior.
Cuando nuestros países optaron por una educación general obligatoria de
mayor duración, respondían a una necesidad ineludible, impuesta por las
exigencias de la vida social y política. Una sociedad democrática requiere un
alto nivel de participación, que sólo es posible si se le brinda a los ciudadanos
la formación necesaria para alcanzarla efectivamente.

La educación general debe evolucionar en función de las demandas de una

sociedad progresivamente compleja, que requiere para su funcionamiento un
desarrollo intensivo de las capacidades individuales que favorezcan la
incorporación a procesos productivos complejos y la flexibilidad mental
necesaria para asumir distintos roles en una sociedad dinámica. Además, la
educación deberá procurar el desarrollo de una capacidad crítica y creativa que
permita incidir en la modificación de la realidad social.

No podemos ni debemos conformarnos con que sólo unos pocos alumnos se

sientan atraídos por las clases de ciencias mientras que la mayoría se aburren,
les resulta difícil y pierden el entusiasmo. Como bien señala Claxton, «sea cual
sea el currículo y sea cual sea su grado de pertinencia, algunos estudiantes lo
seguirán mejor que otros. La cuestión es que sea lo que sea lo que los
estudiantes se lleven consigo, deberá ser verdaderamente útil por derecho
propio».

Nuestra preocupación se centra en cómo podemos contribuir a desarrollar e

incentivar en las personas la capacidad para aprender. Indudablemente que no
es tarea única ni exclusiva de la enseñanza de las ciencias, ni ella por sí sola
podrá lograr cambios significativos. Pero sí debemos cuestionarnos cómo la
enseñanza de las ciencias puede contribuir a que los jóvenes adquieran los
instrumentos y destrezas adecuados y pertinentes para aprender y seguir
aprendiendo, de manera que puedan conocer, interpretar y actuar en el mundo
que les toque vivir, donde lo único constante será el cambio. Por otra parte ese
cambio se debe en gran parte al impacto del binomio ciencia-técnica. Esto nos
conduce a preguntarnos qué conocimientos, desde el punto de vista individual y
social, le son necesarios a cada individuo para administrar la vida cotidiana,
enfrentarse e integrarse de manera crítica y autónoma a ella y ser capaces de
tomar decisiones.

Parece importante que niños y adolescentes tomen conciencia de la riqueza de

las implicaciones e impactos que tienen las ciencias en la vida cotidiana. Por
otro lado, la enseñanza de las ciencias favorece en niños y jóvenes el
desarrollo de sus capacidades de observación, análisis, razonamiento,
comunicación y abstracción; permite que piensen y elaboren su pensamiento
de manera autónoma. Además, construyendo su cultura científica, ese niño-
adolescente desarrolla su personalidad individual y social. El aporte de las
Ciencias de la Naturaleza debería facilitar la aproximación de los alumnos a la
realidad natural y contribuir a su mejor integración en el medio social.

La adquisición de conceptos científicos es sin duda importante en la educación

obligatoria, pero no es la sola finalidad de esta enseñanza: además, debería
ser capaz de brindar a los niños-adolescentes conocimientos y herramientas
que posean un carácter social, para que adquieran seguridad en el momento
de debatir ciertos temas de actualidad. Asimismo, ha de introducirles en el valor
funcional de la ciencia, capaz de explicar fenómenos naturales cotidianos y
dotarlos de los instrumentos necesarios para indagar la realidad natural de
manera objetiva, rigurosa y contrastada. Del mismo modo, no debería
disimularse el papel de instrumento de opresión que la ciencia puede adquirir
en determinadas situaciones: para enfrentar las mismas es necesario educar
críticamente a las nuevas generaciones.

La enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza debe estimular, entre otros

aspectos:

— la curiosidad frente a un fenómeno nuevo o a un problema

inesperado

— el interés por lo relativo al ambiente y su conservación

 — el espíritu de iniciativa y de tenacidad

— la confianza de cada adolescente en sí mismo

— la necesidad de cuidar de su propio cuerpo

— el espíritu crítico, que supone no contentarse con una actitud pasiva

frente a una «verdad revelada e incuestionable»

— la flexibilidad intelectual

— el rigor metódico

— la habilidad para manejar el cambio, para enfrentarse a situaciones

cambiantes y problemáticas

— el aprecio del trabajo investigador en equipo

— el respeto por las opiniones ajenas, la argumentación en la discusión

de las ideas y la adopción de posturas propias en un ambiente tolerante
y democrático.

La importancia de la enseñanza de las ciencias en la sociedad actual es hoy

plenamente reconocida. Este reconocimiento, unido a la creciente
preocupación por el fracaso en lograr que los alumnos adquieran
conocimientos científicos, ha conducido a proponer la introducción de la
enseñanza de las ciencias a edades más tempranas. Faltan, sin embargo,
propuestas de currículos sugerentes sobre todo para la enseñanza obligatoria,
que contribuyan al desarrollo de capacidades científicas y promuevan a la vez
un afecto y un gusto por su aprendizaje, sin distinción de sexos ni procedencias
sociales.

Actualmente, la tendencia que en general se evidencia en los currículos

científicos de la educación obligatoria es la de incluir, simplificadas, las mismas
propuestas de los cursos superiores. Entendemos que es necesario establecer
propuestas específicas que contemplen las características especiales de los
diferentes tramos etarios y establecer para cada caso qué tipo de enseñanza
de la ciencia es la que mejor se adapta al alumno, en función de su edad, de
sus intereses y respetando su realidad cultural. Tradicionalmente, la educación
primaria ha sido definida y se le han otorgado características propias, como ha
sucedido con la educación secundaria. No así el tramo que cubre las edades
de 11-14 años, que no ha sido objeto de definición propia sino en función del
tramo inferior o superior, según los distintos casos.

Parecería pertinente que durante los primeros años de escolarización, de 6 a

11 aproximadamente, se favorecieran las actividades de carácter más
espontáneo y vivencial, respetando la forma de abordar los problemas en la
vida cotidiana. De este modo, además, se sería coherente con la evolución
cultural de la humanidad. Recordemos que la tecnología antecedió a la ciencia.
Como dice Martínez (1996), «la tecnología a menudo se ha anticipado a la
ciencia, con frecuencia las cosas son hechas sin un conocimiento preciso de
cómo o por qué son hechas. La tecnología antigua (primitiva, artesanal) es casi
exclusivamente de ese tipo». Es decir, que la mayoría de las invenciones se
apoyaban en el conocimiento empírico.

Durante los siglos XVIII y XIX, el desarrollo de maquinarias fue el producto de

un trabajo empírico. Es hacia la segunda mitad del siglo XIX cuando la ciencia
comienza a estimular y a favorecer el crecimiento tecnológico. En el siglo XX
los avances tecnológicos están íntimamente relacionados con los resultados de
la investigación científica.

La estrecha relación ciencia-tecnología debería realzarse en las propuestas

educativas respetando sus objetivos propios. La tecnología utiliza numerosos
conceptos científicos, que son reconceptualizados e integrados al contexto
tecnológico. Desde el punto de vista metodológico también la tecnología utiliza
procedimientos semejantes a los utilizados por la ciencia que, a su vez, recibe
muchos aportes de la tecnología que no se limitan sólo a los instrumentos y
sistemas productivos, sino que involucran conocimientos teóricos y
metodológicos.
Así como históricamente se puede evidenciar que existe un primer período de
aplicación pre-científica de las leyes de la naturaleza a la tecnología, parecería
coherente que los primeros años de la educación primaria favorecieran una
cierta «acumulación experiencial pre-científica» —Gil (1996)—. Este período
prepararía a los alumnos para iniciar la enseñanza de las ciencias.

LA IMPORTANCIA DE LA CIENCIA

Las ciencias naturales han permitido que el hombre sea capaz de superar
enfermedades, de adaptarse al ambiente y de conocer el mundo que lo rodea,
mientras que las ciencias sociales han ido dando cuenta de cómo los seres
humanos se fueron organizando para sobrevivir, superando sus conflictos y
desarrollándose en interacción con los demás. Las ciencias formales
establecen los parámetros racionales que permiten trabajar en las demás
ciencias, en general lo hacen a partir de objetos o modelos surgidos de la
abstracción.

La importancia de la ciencia se dimensiona más en la medida que uno puede

comprender la influencia que estas han tenido a lo largo de la humanidad.
La comprensión del hombre y de su entorno fueron complementándose, y a
partir de esta combinación es que se fue alcanzando el desarrollo: la
construcción de una ciudad, que es una actividad enteramente humana, está
sujeta a las condiciones naturales del espacio, y necesariamente ese espacio
luego determinará qué personas pueden habitar en ese lugar.
La industria o la agricultura, los ámbitos por excelencia en la actividad
económica de las personas, siempre están sujetas a la disponibilidad de
recursos, por lo que necesitan nutrirse de los conocimientos que aportan las
ciencias naturales. El crecimiento de ambas ciencias de manera
complementaria es lo que ha permitido superar los mayores obstáculos de la
humanidad, dándole al hombre la posibilidad de llegar a una situación como la
actual, donde, por ejemplo, la esperanza de vida es mucho mayor que algunos
años antes, y se puede llegar de un continente a otro en el término de horas.

Ventajas y desventajas de la ciencia

Se conoce a la ciencia como las ramas del conocimiento humano que intentan
ratificar o no, mediante el uso de técnicas de observación, experimentación y
siguiendo leyes o patrones, la verificación de cierta información o datos. Así,
para ciertos objetivos se pueden presentar varias ventajas o desventajas de la
ciencia.

VENTAJAS DE LA CIENCIA

 Es un método exhaustivo y completo. Aquellos objetos de

conocimiento de la ciencia serán evaluados mediante métodos o leyes
científicas que podrán ratificar o no la hipótesis planteada pero que, en
todo caso, siempre el objeto de estudio será observado de forma
metódica y exhaustiva.
 Todo objeto de estudio que se someta al método científico se puede
verificar. Esto indica que todo aquello que se someta al conocimiento de
la ciencia debe poder ser verificable una y otra vez.
 Permite seguir un orden o un patrón para poder dar respuestas
científicas y lógicas.
 Es posible demostrar cualquier método siguiendo la base sólida de la
ciencia. Esto indica que aquello que sea examinado por la ciencia
colabora con la aceptación de una ley superior (sea o no física) sobre el
objeto observado.
 En relación con los descubrimientos, la ciencia permite extender el
promedio y la calidad de vida de los seres humanos.
 La ciencia permite la labor en equipo.
 Fomenta la edificación de comodidades para el ser humano.
 Favorece para que el hombre utilice y emplee su intelecto, así como
también eleve su potencial y capacidad intelectual.

AMENAZAS DE LA CIENCIA

 La
ciencia
puede
producir
un
abuso
de ciertos descubrimientos, como el abuso del combustible tras la
generación de bombas atómicas que, en vez de colaborar para la vida y
evolución de la especie humana, favorecen para el exterminio de la
misma.
  No existen grandes desventajas de la ciencia, pero sí existen ciertos
objetos de conocimiento que no pueden ser sometidos a la leyes o
métodos de la ciencia por lo que, a estos, se les conoce como
“acientíficos” o pseudocientíficos” según cada caso.
 Si el método que utiliza la ciencia para la observación de determinado
objeto de estudio no se verifica periódicamente, se puede llegar a caer
en conclusiones erróneas respecto de aquello que se está investigando.
 Contaminación. Si la ciencia no es evaluada y controlada, los mismos
avances pueden producir contaminación ambiental (en primera
instancia) y en el ser humano (posteriormente)

CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA
1. Fáctica: describe los hechos tal y como son.
2. Trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos
hechos y los explica.
3. Analítica: la ciencia intenta descubrir los elementos que
componen cada totalidad, así como las interconexiones que
explican su integración.
4. Especializada: es consecuencia del enfoque analítico.
5. Clara y precisa: la ciencia torna preciso lo que el sentido
común conoce de manera confusa.
6. Comunicable: la ciencia es expresable y pública.
7. Empírica: la comprobación de las hipótesis implica la
experiencia.
8. Metódica: la ciencia es planeada, los científicos saben lo que
buscan y cómo encontrarlo.
9. Sistemática: el conocimiento científico es un sistema de
ideas conectadas lógicamente entre sí.
10. General: el científico intenta exponer los universales que se
esconden en el seno de los propios singulares.
11. Legal: la ciencia busca leyes de la naturaleza o de la cultura
y las aplica.
12. Explicativa: los científicos procuran responder por qué
ocurren los hechos y cómo ocurren.
13. Predictiva: la ciencia trasciende los hechos de experiencia
imaginando cómo pudo haber sido el pasado y cómo podrá ser el
futuro.
14. Abierta: no reconoce barreras que limiten el conocimiento.
15. Útil: la ciencia busca la verdad, y la utilidad es una
consecuencia de su objetividad.

LA TECNOLOGIA

La tecnología es el conjunto de conocimientos con las que el hombre

desarrolla un mejor entorno, más saludable, agradable y sobre todo
cómodo para la optimización de la vida. La tecnología combina la técnica
de mejoramiento de un espacio con las distintas revoluciones que se han
suscitado en los últimos siglos, específicamente hablando de
la revolución industrial, en ella, se marcó un antes y un después en la
tecnología, el trabajo a mano paso a ser un trabajo en serie producido
por una máquina a base de vapor con la que se movía algún tipo de
herramienta y correa de transporte en él, desarrollando así una materia
prima en mayor cantidad, mejor presupuesto y de excelente calidad.
A pesar de que la tecnología se empezó a conocer luego del auge de
Europa y en tiempos de guerra. Esto se debe a que la
tecnología siempre ha existido desde que empezamos como simples
nómadas. El hombre primitivo, empleaba herramientas improvisadas con
las que sobrevivían en espacio de alto riesgo. A medida que el lenguaje
humano fue desarrollándose la tecnología que era netamente con fines
de cuidar a la familia fue adaptándose al individuo hasta convertir de esto
un paraíso tecnológico habitable y cómodo en todo sentido. La tecnología
se aplica también para mejorar las producciones en serie la cuales
tuvieron un auge a principios del siglo XX, gracias a empresarios como
Ransom Olds (creador de la cadena de montaje) y Henry Ford, quien
innovó la cadena de montaje. La tecnología se puede estrechar muy
fuerte con la economía de una empresa ya que en vista de las
maquinarias que pueda tener dependerá su producto final.

En conclusión la Tecnología es la ciencia con la que el hombre

estudia, analiza, repara y considera las mejores alternativas para
poder tener una vida más plena, segura, tranquila y actual, que va en
movimiento, en innovación, en evolución completa y revolucionando las
diferentes industrias por todo el mundo, que van desde las mejoras
cotidianas de la vida, como las complicadas en la ingeniería, la
informática, la física, la comunicación y por ende en la salud, ya en este
campo de la medicina han aumentado mucho los logros para salvar
vidas.

IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGIA

La tecnología se refiere a la colección de herramientas que hacen más

fácil usar, crear, administrar e intercambiar información. En el inicio de los
tiempos, los seres humanos hacían uso de ella para el proceso de
descubrimiento del mundo y evolución. La tecnología es el conocimiento
y la utilización de herramientas, técnicas y sistemas con el fin de servir a
un propósito más grande como la resolución de problemas o hacer la
vida más fácil y mejor. Su importancia para los seres humanos es enorme
porque les ha ayudado a adaptarse al entorno.

El desarrollo de alta tecnología ha ayudado a conquistar las barreras de

comunicación y reducir la brecha entre la gente de todo el mundo. Los
lugares lejanos se han vuelto más cercanos cada vez y en consecuencia
el ritmo de vida ha aumentado. Las cosas que antes tardaban horas para
ser completadas, se puede hacer en cuestión de segundos en la
actualidad. El mundo es más pequeño y la vida es mucho más rápida.

MAL USO DE LA TECNOLOGIA

La tecnología moderna se ha convertido en una faceta importante de

nuestras vidas y sin ella el mundo sería radicalmente diferente. A pesar
de ello las desigualdades sociales hacen que aún haya muchas personas
que no tienen acceso a ella.

Por otro lado, el desarrollo tan veloz de nuevos dispositivos, fomentan el

consumismo, además el uso excesivo trae consigo repercusiones en la
salud, como estrés visual, insomnio, sordera u obesidad, entre otros.
Finalmente, pasar tanto tiempo navegando en nuestros teléfonos
celulares y tabletas, nos desconecta de lo que sucede a nuestro
alrededor y afecta nuestra relación con los demás.

El uso de la tecnología es inconmensurable y seguirá cambiando,

basándose en las demandas de la gente y del mercado. Cómo la
utilizamos determina si es bueno o malo, útil o perjudicial. La tecnología
en sí es neutral, pero somos nosotros los que la hacemos buena o mala,
con base en el uso que le damos.

LATECNOLOGA EN NUESTRA ACTUALIDAD

Actualmente estamos viviendo una gran revolución de la información sin

darnos cuenta y sin conocer totalmente la tecnología que nos rodea.
Nuevos cambios hacen que tengamos que actualizarnos constantemente
en conocimientos relacionados con las nuevas tecnologías

Las personas, tanto las que están estudiando como las que ya han
finalizado su etapa de aprendizaje, tenemos la obligación de conocer cada
vez más sobre el funcionamiento de las nuevas tecnologías. ¿Por qué?,
realmente si queremos competir en un futuro en un mercado laboral
como en el que nos encontramos hoy en día es fundamental estar
actualizado.

Tenemos, es más, necesitamos, desarrollar nuevas capacidades para

poder "competir" en el mercado laboral, además de aprender a manejar
diferentes equipos tecnológicos ya que estos forman parte de nuestra
vida cotidiana.
 CARACTERISTICAS DE LA TECNOLOGIA

– Especialización: cuanto más aumente la tecnología, mayor será la

especialización.
– Integración: la integración en una sociedad que cuenta con
alta tecnología es más difícil que en otra en donde el desarrollo
tecnológico es menor. El avance tecnológico implica un sistema de mayor
complejidad.
– Discontinuidad: el avance tecnológico lo marcan una serie de
nuevos descubrimientos; por lo que no se trata de una corriente continua.
– Cambio: la tecnología lleva consigo una revolución social paralela,
ya que es necesario adaptarse a los nuevos cambios. En ocasiones,
estas variaciones se dan de una forma tan rápida que crean
problemas sociales incluso antes de que la sociedad sea capaz
de encontrar soluciones.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA TECNOLOGÍA

El nuevo ecosistema digital nos afecta a todos tanto en el ámbito

personal como profesional

La innovación ha revolucionado la tecnología

11
 La tecnología ya no es ajena a ningún ámbito personal ni
profesional.
 Las nuevas aplicaciones tecnológicas están cambiando el
panorama laboral y la estructura de las empresas.
 La era digital ha dado soluciones a muchos problemas pero
también ha sido la causante del aumento de las desigualdades
sociales.

Todas las generaciones anteriores a los nativos digitales son conscientes

del antes y después de la “invasión” tecnológica y de la revolución que ha
supuesto en nuestra forma de vivir.

Somos habitantes y testigos de un ecosistema tecnológico, no visto hasta

ahora, en el que priman los procesos de transición e integración, de
forma coherente y sostenible.

Como todo movimiento disruptivo, las consecuencias que conlleva son

incontables; pero no debemos de olvidar que tiene tantas ventajas como
desventajas, y aún desconocemos el efecto de algunas de sus
aplicaciones.

A estas alturas no cabe la menor duda de la necesidad de adoptar ese

proceso de innovación a cualquier campo, porque:

LA TECNOLOGÍA ACORTA LAS DISTANCIAS Y MEJORA LA

EFICIENCIA…

 Mejora la productividad industrial y el aprovechamiento de los

recursos
 Automatiza y acelera procesos (Industry 4.0)
 Da acceso a información y facilita su análisis y procesamiento (Big
data)
 Permite procesos de calidad más exhaustivos
 Da soluciones revolucionarias en el campo de la Salud y la Ciencia
 Facilita la colaboración en comunidades colaborativas
 Abre la posibilidad de usos de programas y sistemas de software
libre
 Lo global es también local, y viceversa
 La inmediatez aumenta la efectividad en la respuesta
 Facilita las comunicaciones y el intercambio de información
 Se usa con fines sostenibles que promuevan las energías
renovables
 Facilita el uso de transportes e infraestructuras menos
contaminantes
 Crea nuevas profesiones y salidas profesionales
 Promueve el autoaprendizaje

PERO TAMBIÉN ENSANCHA LA BRECHA DIGITAL Y ACENTÚA LAS

DESIGUALDADES…

 Eliminación de puestos de trabajo en los que la mano humana ha

sido sustituida por robots
 Problemas de salud derivados del abuso de los dispositivos
tecnológicos
 Disminución de la necesidad de interacción humana para resolver
dudas
 Desaparición del factor experiencial en algunas actividades
 Incentiva el aislamiento social y la falta de empatía
 Aumenta los problemas de marginación de los grupos que no
pueden acceder a las nuevas innovaciones
 La inmediatez incita a un consumo desmesurado
 Crea una brecha generacional en el mundo laboral
 Promueve la obsolescencia programada
 Abusa de recursos naturales necesarios para los dispositivos
tecnológicos
 Usa la explotación laboral para obtener los recursos minerales
necesarios
 Acorta la memoria y el ejercicio mental
 Promueve formas de ocio más sedentarias
 Crea nuevas patologías psicosociales

BIBLIOGRAFIA:
 La Ciencia su Método y su Filosofía. Mario Bunge
 Historia y sociología de la ciencia. Editorial Alianza. González
Blasco.
 Sobre la Ciencia y el Método. Henry Poincare.
 Tierra 9. Editorial Libros y Libros. Nubia Alarcón Rodríguez
 Enciclopedia Grijalbo
 Bunge, M. (2007) La investigación científica: su estrategia y
su filosofía. Editorial Ariel. México.
 Ernest, N. (2006) La estructura de la ciencia. Editorial: Paidos
Ibérica. España.
 Enciclopedia de Clasificaciones. (2016) Tipos de ciencias.
Recuperado de: tiposde.org.
 Montaño, A. (2011) Ciencia. Recuperado de: monografias.com.
 LosTipos.com, equipo de redacción. (2016) Tipos de ciencias.
Gaceta educativa. Recuperado de: lostipos.com.
 Sánchez, J. (2012) La ciencia. Editorial: Díaz de Santos. México.