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Cnasa16e1b PDF
Cnasa16e1b PDF
Ciencias
Naturales Jacqueline Barrios Sanhueza
Profesora de Educación General Básica
Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación
AUTORES DIAGRAMACIÓN
Jacqueline Barrios Sanhueza Pablo Aguirre Ludueña
Natalia Cacciola Clegg Ana María Torres Nachmann
Paola Janer Rojas Rossana Allegro Valencia
DOCUMENTACIÓN FOTOGRAFÍAS
Paulina Novoa Venturino César Vargas Ulloa
Cristian Bustos Chavarría Archivo editorial
PRODUCCIÓN
Rosana Padilla Cencever
Referencias de los textos: Ambientes 1º, Medio Natural, de los autores: Tatiana María Carranza, Nancy Gabriela Huertas y María
de los Ángeles de la Roca, Editorial Santillana, Guatemala, 2009. Casa de las Ciencias Naturales 1 de los autores: Claudia Patricia
Muñoz Meléndez, Luis Ernesto Rozo Jiménez, Bogotá, Editorial Santillana, Colombia 2009.
© 2013, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Andrés Bello 2299 Piso 10, oficinas 1001 y 1002, Providencia, Santiago (Chile).
Impreso en Chile por QuadGraphics. ISBN: 978-956-15-2090-5. Inscripción Nº: 224.219. Se terminó de imprimir esta 4a edición
de 281.000 ejemplares, en el mes de noviembre del año 2015. www.santillana.cl
Presentación del Texto
_tres 3
1° básico
Ciencias Naturales
Este libro pertenece a:
Nombre:
Curso:
Colegio:
Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educación a través
del establecimiento educacional en el que estudias.
Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa; cuídalo
para que te sirva durante varios años.
Si te cambias de colegio lo debes llevar contigo y al finalizar el año,
guardarlo en tu casa.
_cinco 5
Características del Texto
: dificultad baja.
: dificultad media.
: dificultad alta.
Son dibujos que te ayudarán a comprender lo que tienes que hacer en cada actividad.
Timbre
7
Para aprender Ciencias necesitas
tener estas actitudes…
Querer conocer
Si tienes curiosidad te harás preguntas
sobre lo que observas.
Investigar
Para responder tus preguntas tienes que
ponerlas a prueba con experimentos.
Trabajar en
equipo
Es más fácil encontrar la
solución a un problema
ma
si trabajas en equipo.
8 _ocho
Ser honesto Comprobar
Cuando registres datos Para comprobar lo que observas
no puedes inventarlos o cuando investigas tienes que buscar
cambiarlos. más información.
nueve 9
Índice
Unidad Unidad
1 Los seres
vivos
es
12 2 Nuestros
sentidos 54
Lección 7: ¿Cómo son las plantas? . . . . . . . . . . . . 34 Lección 7: ¿Por qué debemos estar
limpios? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Lección 8: ¿Cómo clasificamos las plantas? . . . . 36
Lección 8: ¿Hay otras formas de cuidar
Lección 9: ¿Cuáles son algunos animales mi cuerpo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
y plantas de Chile? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
¿Qué estoy aprendiendo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
¿Qué estoy aprendiendo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Por un mundo mejor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Por un mundo mejor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Mi resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Mi resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Lo que aprendí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Lo que aprendí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Mis logros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Mis logros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Recortables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Recortables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Brigada ambiental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Brigada ambiental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
10 _diez
Unidad Unidad
3 Los
materiales 92 4 El día y las
estaciones 124
Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
Índice temático . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
_once 11
Unidad
Los seres
1 vivos
Aprenderé sobre...
· Cómo son los seres vivos y
qué necesitan.
· Distintos tipos de plantas y
animales.
· Animales y plantas de Chile.
12 _doce
Comenzando la aventura
1. ¿Qué observas en las imágenes? Dibuja en tu
cuaderno tres seres vivos y tres objetos sin vida.
2. Escoge dos de los seres vivos que dibujaste.
¿Qué necesitan para vivir?
3. ¿Por qué es importante conocer las
necesidades de los seres vivos?
4. ¿Cómo se cuida bien a una mascota?
_trece 13
Me preparo para
la nueva unidad
14 _catorce
Unidad 1: Los seres vivos
_quince 15
Lección ¿Cuáles son las características
1 de los seres vivos?
Actividad 21
Actividad
¿Qué necesito?
agua
3 vasos plásticos
algodón
semillas
Observo y comparo
a. Dibuja en tu cuaderno los cambios que observes en los
diferentes vasos.
b. ¿Qué diferencias observas en las semillas entre los días 1 y 10?
c. ¿Cuánto creció la planta entre los días 5 y 10?
d. Compara tus resultados con los del resto de tus compañeros.
16 _dieciséis
Unidad 1: Los seres vivos
¿Qué es reproducirse?
Es la capacidad de los seres vivos de tener hijos o crías.
Por ejemplo:
En la lección 1 aprendí
_diecisiete 17
Lección ¿De qué forma reaccionamos
2 los seres vivos?
Actividad 22
Actividad
18 _dieciocho
Unidad 1: Los seres vivos
Actividad 23
Actividad
Estímulo Reacción
En la lección 2 aprendí
_diecinueve 19
Lección ¿Qué necesitamos
3 los seres vivos?
Actividad 24
Actividad
Todos los seres vivos tenemos necesidades, ¿cuáles serán?
Todos los seres vivos tenemos necesidades, tales como agua, aire y alimento.
20 veinte
Unidad 1: Los seres vivos
Actividad 25
Actividad
1. Reúne los siguientes materiales: dos semillas, un plumón
y dos vasos.
2. ¿Qué debo hacer?
Recorta la tabla de la página 49
y pégala en tu cuaderno.
Dibuja tus resultados.
3. Analiza y compara.
a. ¿Qué diferencia observas al comparar el vaso 1 con el vaso 2 ?
b. ¿Qué crees que sucedió con el vaso 1 ?
c. ¿Qué necesidad de las plantas comprobaste en este experimento?
d. ¿Qué más necesitan las plantas para vivir?
Las plantas son seres vivos y al igual que nosotros tienen necesidades, tales
como agua, aire, suelo y luz.
En la lección 3 aprendí
veintiuno 21
Trabajo en ciencias
¿Qué necesito?
Agua
Observo y pregunto
22 veintidós
Unidad 1: Los seres vivos
Experimento
A B
Analizo y comunico
veintitrés 23
¿Qué estoy aprendiendo?
24 veinticuatro
Unidad 1: Los seres vivos
Estímulos Reacciones
veinticinco 25
Lección ¿Cómo se desplazan
4 los animales?
Actividad 26
Actividad
1. Comenta con tus compañeros. ¿De qué forma se desplazan
estos animales?
26 veintiséis
Unidad 1: Los seres vivos
En la lección 4 aprendí
veintisiete 27
Lección ¿Cómo son los
5 animales?
¿Cómo te vistes en verano para salir a jugar? ¿Te vistes igual cuando llueve
en invierno? ¿Por qué te vistes diferente? ¿Cómo es tu piel?
En la naturaleza, los animales presentan diferentes tipos de cobertura en
su piel. A continuación se muestran algunos ejemplos.
Gallina Serpiente Perro
Actividad 27
Actividad
1. Salgan con su profesor al patio, a la plaza o a un parque y
observen diferentes animales.
a. Observen y escojan dos.
b. Dibujen sus cubiertas corporales, ¿a qué tipo corresponden?
2. Recolecta plumas y pelos de diferentes animales y dibújalas en tu
cuaderno. ¿Para qué crees tú que sirven las plumas y los pelos?
3. Observa con una lupa y dibuja nuevamente.
28 veintiocho
Unidad 1: Los seres vivos
Actividad 28
Actividad
Animales con plumas.
Recorta los animales de la página 49 y pégalos donde
corresponda.
En la lección 5 aprendí
veintinueve 29
Lección ¿Dónde viven
6 los animales?
Actividad29
Actividad
Mar Bosque
30 _treinta
Unidad 1: Los seres vivos
Actividad 210
Actividad
Observa la fotografía y trabaja.
1. Dibuja dos animales que vivan en este hábitat.
En la lección 6 aprendí
_treinta y _uno 31
¿Qué estoy aprendiendo?
32 _treinta y _dos
Unidad 1: Los seres vivos
_treinta y _tres 33
Lección ¿Cómo son
7 las plantas?
Has aprendido que las plantas son seres vivos, que necesitan del suelo, el
agua, el aire y la luz del sol para vivir. Pero ¿cómo son estos seres vivos?
Actividad211
Actividad
Comunico
Muestren su modelo de planta a los otros grupos.
Compárenlos y comenten.
34 _treinta y _cuatro
Unidad 1: Los seres vivos
Actividad 212
Actividad
El tallo sostiene
a las hojas, las
flores y los frutos.
En la lección 7 aprendí
Dibuja en tu cuaderno.
a. ¿Con qué parte la planta absorbe agua del suelo?
b. ¿Con qué parte la planta capta la luz?
_treinta y _cinco 35
Lección ¿Cómo clasificamos
8 las plantas?
No todas las plantas son iguales. Pueden tener diferencias en sus hojas,
tallos, flores, frutos y semillas.
Actividad 213
Actividad
Observa y responde: ¿Cuántos grupos hay, según cada criterio?
36 _treinta y _seis
Unidad 1: Los seres vivos
Palta
Actividad 214
Actividad
Trae de tu casa diferentes tipos de semillas y en parejas clasifiquen
las semillas según el color. Luego clasifíquenlas según su forma.
¿Cuántos grupos formaron?
Actividad 215
Actividad
En la lección 8 aprendí
_treinta y _siete 37
Lección ¿Cuáles son algunos animales
9 y plantas de Chile?
En Chile hay una gran variedad de animales y plantas propios de
nuestro país. Conozcamos algunos.
F_icha 1
· ¿Dónde vive?
En el sur de Chile.
· ¿Qué come?
Pequeños insectos.
· ¿De qué tamaño es?
Ranita de D_arwinn TTan pequeña que cabe en la palma de tu mano.
F_icha 2 F_icha 3
P_uma Araucaria
· ¿Dónde vive? · ¿Dónde vive?
En las zonas de montaña En el sur de Chile.
a lo largo de casi todo Chile. · ¿Cómo es?
· ¿Qué come? Es un árbol grande y
Otros animales, como liebres su forma es parecida a
y conejos. un paraguas.
· ¿De qué tamaño es? Sus frutos se llaman
Casi del largo de dos mesas piñones.
de colegio.
38 _treinta y _ocho
Unidad 1: Los seres vivos
F_icha 4
CONAF
· ¿Dónde vive?
En el norte de Chile.
· ¿Cómo es?
Es un cactus, con grandes espinas y
sus colores varían entre café y azul verdoso.
Copiapoa
Actividad 216
Actividad
1. Observa y compara la ranita de Darwin y el puma.
· ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
En la lección 9 aprendí
_treinta y nueve 39
¿Qué estoy aprendiendo?
1. Pinta con colores diferentes las raíces, las flores, los tallos y las
hojas.
40 _cuarenta
Unidad 1: Los seres vivos
_cuarenta y _uno 41
Por un
mundo mejor
Ayuda a cuidar el
medioambiente.
Bota la basura en
un basurero.
42 _cuarenta y _dos
Unidad 1: Los seres vivos
Mi resumen
Completa cada frase con lo que aprendiste en la unidad sobre seres vivos.
Gentileza CONAF
Patos LLama
Lagartija Araucaria
_cuarenta y _tres 43
Lo que aprendí
2 2 2
44 _cuarenta y _cuatro
Unidad 1: Los seres vivos
Tiburón Pingüino
_cuarenta y _cinco 45
Lo que aprendí
Participa en la reproducción.
A B C D
46 _cuarenta y _seis
Unidad 1: Los seres vivos
t
_cuarenta y _siete 47
Unidad 1: Los seres vivos
Mis logros
1. Pinta el total de huellas que obtuviste en Lo que aprendí.
INICIO
META
48 _cuarenta y _ocho
Recortables
Página 21 – Actividad 5
Vaso 1 Vaso 2
Página 29 – Actividad 8
_cuarenta
_cuarentayynueve
_siete 49
Recortables
_cincuenta y _uno 51
Brigada ambiental
_cincuenta y _tres 53
Unidad
Nuestros
2 sentidos
Aprenderé sobre...
· Los sentidos en mi cuerpo.
· Cómo tener una vida saludable.
54 _cincuenta y _cuatro
Comenzando la aventura
1. Comenta con tus compañeros qué seres
vivos de los que aparecen en la imagen
emiten sonidos para comunicarse. ¿Qué
sucedería si no pudiesen escucharse?
2. ¿Qué sentidos están usando los niños de las
imágenes?
3. ¿Por qué es importante tener un cuerpo sano?
_cincuenta y _cinco 55
Me preparo para
la nueva unidad
Oído
Ojos
Lengua
Nariz
Piel
56 _cincuenta y _seis
Unidad 2: Nuestros sentidos
2 3
_cincuenta y _siete 57
OA 6
Lección ¿Cómo funciona el
1 sentido del gusto?
Papilas
gustativas
Actividad 21
Actividad
58 _cincuenta y _ocho
Unidad 2: Nuestros sentidos
Actividad 22
Actividad
Dulce
Salado
Ácido
¿Te has dado cuenta de que cuando te resfrías te cuesta sentir el sabor
de los alimentos? Esto es porque el sentido del olfato trabaja junto con el
sentido del gusto.
En la lección 1 aprendí
_cincuenta y _nueve 59
OA 6
Lección ¿Cómo funciona el
2 sentido del olfato?
Los seres humanos podemos oler más de tres mil olores distintos gracias a
nuestro sentido del olfato. El órgano encargado del olfato se encuentra en
tu nariz.
Actividad 23
Actividad
60 _sesenta
Unidad 2: Nuestros sentidos
Actividad 24
Actividad
¿Qué necesito?
alimentos para degustar
(manzana, lechuga,
zanahoria, entre otros)
venda pocillos
pequeños
En la lección 2 aprendí
Dibuja en tu cuaderno.
a. Tres cosas de tu entorno que huelan bien.
b. Busca recortes de animales y pégalos en tu cuaderno. Encierra el
órgano que utilizan para sentir olores.
_sesenta y _uno 61
OA 6
Lección ¿Cómo funciona el
3 sentido de la visión?
Cuando cierras tus ojos, ¿qué ves?, ¿por qué todo se vuelve oscuro?
Actividad 25
Actividad
¿Qué necesito?
2 parches 2 lápices
del mismo
tamaño
62 _sesenta y dos
Unidad 2: Nuestros sentidos
Ojo
En la lección 3 aprendí
_sesenta y tres 63
OA 6
Lección ¿Cómo funciona el
4 sentido de la audición?
Tus oídos tienen forma de embudo para recoger mejor los sonidos que
viajan por el aire.
Actividad 26
Actividad
1. Recorta la tabla de la página 89 y pégala en tu cuaderno
para registrar.
2. Venda tus ojos y pon atención a los sonidos que hará
tu profesor.
3. Sácate la venda y dibuja en la tabla lo que escuchaste.
4. ¿Qué sentido es el único que puedes utilizar para descubrir de
dónde viene el sonido, sin ver ni tocar?
64 _sesenta y _cuatro
Unidad 2: Nuestros sentidos
En la lección 4 aprendí
sesenta y _cinco 65
OA 6
Lección ¿Qué puedo descubrir
5 con el tacto?
Hay muchas sensaciones que percibes con el sentido del tacto. Con el
tacto puedes saber si las cosas que tocas están calientes o frías, si son
suaves o ásperas, duras o blandas. El órgano encargado del sentido del
tacto está en la piel.
Actividad 27
Actividad
66 _sesenta y _seis
Unidad 2: Nuestros sentidos
Actividad 28
Actividad
¿Qué necesito?
Una venda, guantes de goma y objetos pequeños (goma,
sacapuntas y dulces, entre otros).
¿Qué debo hacer?
1 2
En la lección 5 aprendí
sesenta y _siete 67
Trabajo en ciencias OA 6
¿Qué necesito?
tres portaminas
Observo y pregunto
Experimento
1 2 3
68 _sesenta y _ocho
Unidad 2: Nuestros sentidos
Aciertos de mi compañero
Partes del cuerpo Intentos
Partes del cuerpo 1 2 3 4 5 6 7 8
Mano
Codo
Analizo y comunico
Mano
Codo
sesenta y nueve 69
¿Qué estoy aprendiendo? OA 6
70 setenta
Unidad 2: Nuestros sentidos
setenta y _uno 71
Lección ¿Cómo cuido
6 mis sentidos?
Has aprendido que tienes cinco sentidos: visión, olfato, tacto, audición y
gusto. Cada uno de ellos te permite reconocer el mundo que te rodea
y protegerte de los peligros que pueden aparecer. Por esta razón,
debes cuidarlos.
Actividad 29
Actividad
72 setenta y _dos
Unidad 2: Nuestros sentidos
Actividad 2
10
Actividad 211
1. Conversa con tu curso y propongan cinco medidas para
proteger sus sentidos.
2. Elaboren afiches para promover las medidas propuestas.
En la lección 6 aprendí
setenta y _tres 73
Lección ¿Por qué debemos
7 estar limpios?
Actividad 212
Actividad
Escucha atentamente el siguiente texto y responde las preguntas.
Con agua y jabón, a sus blancos dientes
en el baño don Ratón, les da mucho brillo.
todas las mañanitas Ya limpio y presuroso
se da un chapuzón. sale a escuchar
Y después del desayuno, la clase de Ciencias Naturales
con pasta y cepillo, ¡que le ha de encantar!
74 setenta y _cuatro
Unidad 2: Nuestros sentidos
Microorganismos
(bacterias)
Lavar tus manos varias veces al día. Mantener cortas y limpias tus uñas de
manos y pies.
En la lección 7 aprendí
setenta y _cinco 75
Lección ¿Hay otras formas
8 de cuidar mi cuerpo?
Es muy importante que cuides tu cuerpo, el problema es que muchas
veces no sabes cómo hacerlo. Ahora aprenderás algunas alternativas.
Actividad 2
13
1 2
76 setenta y _seis
Unidad 2: Nuestros sentidos
Para tener una dieta saludable, debes comer de todo, pero en las
cantidades apropiadas. ¡Aprendamos cuáles son!
En la lección 8 aprendí
setenta y _siete 77
¿Qué estoy aprendiendo? OA 7
78 setenta y _ocho
Unidad 2: Nuestros sentidos
setenta y _nuve 79
Por un
mundo mejor
· Comenta esta actitud. ¿Crees que refleja preocupación y respeto por las
personas? ¿Por qué?
80 _ochenta
Unidad 2: Nuestros sentidos
Mi resumen
Completa cada frase con lo que aprendiste en la unidad sobre los sentidos.
Luego, une con una línea cada frase al órgano que corresponda en la
imagen de la niña.
1. Con los
puedo observar
el mundo que
2. Con los me rodea.
escucho los
sonidos que hay
en mi entorno. 3. Con la
huelo distintos
aromas.
4. Con la
percibo los
diferentes
5. Con la
sabores.
siento si algo es
suave o áspero,
duro o blando
y si está frío o
caliente.
Para tener una vida saludable debo mantener mi cuerpo limpio, hacer
ejercicios y comer alimentos sanos en las porciones adecuadas.
_ochenta y _uno 81
Lo que aprendí
Olfato
Tacto
Audición
Gusto
Visión
a. c.
d.
b.
e.
82 _ochenta y _dos
Unidad 2: Nuestros sentidos
Estímulos
Colores
Sabores
Texturas
Aromas
Sonidos
Formas
Calor
_ochenta y _tres 83
Lo que aprendí
Audición Visión
84 _ochenta y _cuatro
Unidad 2: Nuestros sentidos
_ochenta y _cinco 85
Unidad 2: Nuestros sentidos
Mis logros
1. Pinta el total de huellas que obtuviste en Lo que aprendí.
INICIO
META
86 _ochenta y _seis
Recortables
Tabla página 60 – Actividad 3
Página 61 – Actividad 4
Registro de aciertos de mi compañero
Condición 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_ochenta y _siete 87
Recortables
Página 64 – Actividad 6
Sonidos que escucho
1 2 3 4 5
Página 67 – Actividad 8
Objetos identificados por mi compañero
_ochenta y nueve 89
Brigada ambiental
Ya es tiempo de realizar tu
segundo desafío.
En esta ocasión reutilizaremos materiales
que ya hemos utilizado, para construir un
comedero para las aves.
Lo más importante es que no compres ningún material, todo debes
reutilizarlo. ¡Manos a la obra!
Reúnan los siguientes materiales:
- botellas plásticas de cualquier tamaño
- trozo de alambre
- cucharas viejas de madera
- semillas
1. Laven bien la botella y séquenla
al sol.
2. Pídanle a un adulto que
enganche el alambre a la tapa de
la botella.
3. Con ayuda de un adulto, hagan
dos orificios en la botella para
poder cruzar las cucharas
en desuso.
4. Crucen las cucharas y agreguen
semillas (alpiste) y algunas migas
de pan a la botella.
5. Cuelguen sus comederos en el patio o cerca de la ventana para que
puedan observarlos.
noventa y _uno 91
Unidad
Los
3 materiales
Aprenderé sobre...
· Los materiales: cómo son y cómo cambian.
· Diseñar instrumentos tecnológicos sencillos.
92 noventa y _dos
Comenzando la aventura
1. ¿Qué materiales reconoces en las imágenes?,
¿con cuáles has trabajado?
2. ¿Con qué materiales te gusta trabajar?
3. Busca un objeto que te agrade, ¿de qué material
está hecho?
4. Nombra objetos de tu sala que están hechos de
madera.
noventa y _tres 93
Me preparo para
la nueva unidad
94 noventa y _cuatro
Unidad 3: Los materiales
noventa y _cinco 95
Lección ¿De qué están hechas las
1 cosas que me rodean?
Observa tu sala de clases, ¿qué cosas encuentras en ella?, ¿qué materiales
se han utilizado en su construcción? Y tus útiles escolares, ¿de qué
materiales son?
Actividad21
Actividad
1. Observa tu sala con mucha atención.
2. Dibuja un objeto construido con cada uno de los
siguientes materiales.
96 noventa y _seis
Unidad 3: Los materiales
Actividad22
Actividad
1. Junto con tu profesor y tus compañeros salgan al patio.
a. Escoge cuatro objetos que puedas tocar y dibújalos.
En la lección 1 aprendí
Una silla
(((Foto)))
Una botella
Una cuchara
noventa y _siete 97
Lección ¿Cómo son la madera
2 y el metal?
Actividad23
Actividad
98 noventa y _ocho
Unidad 3: Los materiales
En la lección 2 aprendí
noventa y nueve 99
Lección ¿De vidrio o
3 de plástico?
Actividad24
Actividad
Observa las imágenes y encierra los objetos de vidrio.
Luego, comenta las preguntas.
a. ¿De qué otro material podría estar hecho el vaso?, ¿por qué?
100 _cien
Unidad 3: Los materiales
Actividad25
Actividad
Compara una botella de vidrio y una de plástico. Tu profesor te
ayudará. Luego, comenta las preguntas.
En la lección 3 aprendí
Actividad 26
Actividad
Completa dibujándoles
botas a los niños. ¿De qué
material deben ser para que
no se mojen los pies?
Actividad 27
Actividad
1. Reúne los siguientes materiales: vaso de vidrio, trozo de papel,
tarro de café (metálico), tela, jeringa, plato de cumpleaños y agua.
2. Sigue las instrucciones de tu profesor.
3. Marca con un en la tabla según lo observado.
Características de los materiales
Actividad28
Actividad
1. Reúne los siguientes materiales: una caja de CD vacía, una botella
y un globo.
2. Sigue las instrucciones de tu profesor.
1 2
Casa Colegio
3. Une con una línea el vaso con los materiales con que se
puede fabricar.
Duro
Frágil
Transparente
Flexible
Impermeable
Actividad 29
Actividad
Consigue los siguientes materiales: trozo de papel de diario, papel
volantín de color, una bandeja plástica y agua.
a. Dibuja en tu cuaderno ambos
papeles secos.
b. Sobre la bandeja, moja el
papel de diario y dibújalo en
tu cuaderno.
c. ¿Qué le sucedió al papel?
d. Luego, sobre la bandeja, moja el papel volantín y dibújalo en tu
cuaderno.
e. ¿Qué sucedió con el color?
Actividad 10
2
1. Reúne los siguientes materiales: plastilina, elástico y
palo de helado.
2. Sigue las instrucciones de tu profesor y completa
la tabla.
Material Sin aplicar fuerza Aplicando fuerza
En la lección 5 aprendí
¿Has observado lo que sucede con una vela cuando se enciende?, ¿qué
ocurre con la cera de la cual está hecha?
Actividad 211
¿Qué ocurrió?
Antes Después
Actividad 12
2
Trabaja con los recortables de la página 121.
Antes Después
Actividad 13
2
Como has
aprendido el calor
afecta algunos
objetos y materiales.
Algunos se queman
y otros se derriten.
El fuego produce
La luz también quemaduras. No manipules
puede producir fósforos ni te acerques a
cambios, por fogatas, cocinas o estufas.
ejemplo, desteñir
los colores.
En la lección 6 aprendí
¿Caliente o frío?
Construiré un termómetro
¿Qué necesito?
botella plástica
con tapa
agua alcohol
plastilina
jugo en polvo de color
bombilla
Observo y pregunto
¿Has sentido que durante las mañanas la temperatura no es la misma
que al mediodía? O cuando llega la noche, al acostarte, ¿sientes la misma
temperatura que la que sentías a la hora de almuerzo?
Experimento
1 2 3
Analizo y comunico
1. Compara las tablas con las de los otros grupos. Luego, comenta con
tus compañeros.
a. ¿Para qué sirve un termómetro?
b. ¿Por qué crees que es importante conocer las temperaturas de
diferentes lugares?
c. ¿En qué momentos has utilizado un termómetro?
d. ¿Qué otros instrumentos tecnológicos conoces?, ¿para qué sirven?
_ciento once 111
¿Qué estoy aprendiendo?
Calor
Luz
2 Flexible 2 Impermeable
Muchos de los objetos que usas a diario son de plástico. Este material
ha sido de gran ayuda para facilitar nuestra vida cotidiana, pero
lamentablemente contamina el medioambiente y aumenta la basura
que producimos.
1. El vidrio es , 2. La madera es
y y .
.
3. El metal es e 4. La goma es
. e .
2 2 2
Semejanza Diferencia
Materiales:
Fuego Agua
Diario
Agua Luz
Ropa
INICIO
META
Aprenderé sobre...
· El día y la noche.
· Las estaciones del año.
¿Cómo es la temperatura?
Cielo
Temperatura
Árboles
Actividad 21
Actividad
1. Consigan un globo terráqueo y una linterna.
2. Sigan las instrucciones de su profesor.
3. Comenten en grupo.
a. Si es de día en un lado de la Tierra, ¿en qué etapa del ciclo diario
se encuentra la otra mitad?
b. ¿Puede ser de día en toda la Tierra al mismo tiempo?
En la lección 1 aprendí
Actividad 22
Actividad
Observa el cielo antes de almorzar y antes de tomar once.
a. Dibuja lo que observas.
Durante el día vemos el Sol en distintos lugares del cielo. Esto se debe a
que el planeta Tierra se mueve alrededor de esta gran estrella llamada Sol.
Actividad 23
Actividad
En la lección 2 aprendí
Es de noche en un lugar cuando los rayos del Sol no llegan a esa zona de
la superficie de la Tierra.
Durante la noche, como está oscuro, puedes observar más detalles en el
cielo. Puedes ver muchos cuerpos celestes como la Luna, las estrellas e
incluso algunos planetas. En ocasiones, la Luna también se ve de día.
Actividad 24
Actividad
La estrella más cercana a la Tierra es el Sol que nos ilumina durante el día.
De noche, se pueden ver en el cielo muchas otras estrellas, que son iguales
o más grandes que el Sol, pero que al estar tan lejos parecen pequeños
puntos luminosos.
En la lección 3 aprendí
Durante el día, las abejas recolectan el polen de las flores para producir
miel en sus colmenas. Ellas necesitan del Sol para orientarse.
Actividad 25
Actividad
Salgan al patio con su profesor. Observen con atención y busquen
animales silvestres (pequeños insectos, aves, entre otros). Comenten.
a. ¿Qué animales observas?
b. ¿Qué están haciendo?
c. ¿Realizan sus actividades de día o de noche?
Actividad 26
Actividad
Las personas también son diurnas. Observa y comenta estas actividades.
En la lección 4 aprendí
Actividad 27
Actividad
Observa las fotografías y responde las preguntas.
Actividad 28
Actividad
En la lección 5 aprendí
Día Noche
Diurno Nocturno
Marzo Abr
il
rero
b
Fe M
ay
o
ro
Ene
Junio
bre
Diciem
Julio
bre
A
m
g
e
os
vi
to
No
Sep
c tubre tiem
bre
O
Actividad 29
Actividad
1. Cuando transcurren las estaciones del año, el paisaje va cambiando.
En algunos lugares estos cambios se notan más que en otros.
Une cada adivinanza con el nombre de la estación.
En la lección 6 aprendí
agua
lentejas
tierra
Observo y pregunto
Experimento
1 2 3
Semillas en el
Día Semillas con luz
refrigerador
3
5
7
9
11
13
Analizo y comunico
a. ¿En qué bandeja germinaron las semillas? ¿A qué estaciones del año
corresponde el modelo?
b. ¿A qué se debe la diferencia de crecimiento, si la cantidad de agua y
de tierra eran iguales en ambas bandejas?
c. ¿Se cumplió la predicción que hicieron en Observo y pregunto?
d. Expliquen sus resultados haciendo un dibujo.
_ciento _cuarenta y _tres 143
Lección ¿Es verano
7 o invierno?
Actividad 2
10
Actividad 211
1. Lee la siguiente información. Luego, responde las preguntas.
En la lección 7 aprendí
Actividad 2
12
Actividad 2
13
En la lección 8 aprendí
Otoño
Primavera
Primavera Verano
Otoño Invierno
Verano
Invierno
En invierno
Caracol
En invierno
· Observa y comenta las acciones que cuidan tu salud y aquellas que no.
Sol Luna
1. Durante el 2. En la , disminuye
el cielo es la temperatura y el cielo
y la temperatura es más se .
que en la noche . Podemos distinguir la
en el cielo.
Verano
Primavera
Invierno
Otoño
INICIO
META
_ciento
_cientocincuenta
_cincuentay y_cinco
_siete 157
Recortables
Página 134 – Aprendo con mis amigos
Caballo Abejas
Murciélagos Canario
Perro Búho
Nuestro huerto
Reúne los siguientes materiales:
- recipientes metálicos, plásticos, cajones de madera o maceteros
- tierra de hojas
- arena o piedras pequeñas
- semillas de tomate y lechuga
Aseo: acción para mantener limpio tu Hábitat: lugar o ambiente donde están
cuerpo y tu entorno. todas las condiciones para que un
organismo viva.
Audición: sentido por el cual se
perciben los sonidos. Impermeable: capacidad que tiene un
material de impedir que un líquido lo
Crecer: aumento de tamaño de un atraviese.
ser vivo.
Lengua: órgano encargado del sentido
Desplazarse: capacidad de moverse del gusto que se encuentra en el
de un lugar a otro. interior de la boca.
Día: período de 24 horas que tiene una Luna: único satélite natural que posee
mañana, una tarde y una noche. la Tierra.
Dilatación: proceso por el cual un Mañana: primera parte del día, se inicia
objeto o material aumenta de volumen con el amanecer y culmina al mediodía.
al aplicar cambios de temperaturas.
Material: elemento con el cual está
Dureza: característica de los materiales hecho o construido un determinado
que impiden que sean dañados por objeto.
otro cuerpo.
Ojo: órgano encargado del sentido de Sol: estrella ubicada en el centro del
la visión. sistema solar. Su visibilidad en el cielo
es lo que permite determinar si es de
Olfato: sentido encargado de percibir día o de noche.
los olores.
Tacto: sentido encargado de identificar
Papilas gustativas: pequeños formas, texturas, variación térmica y
abultamientos en la lengua que estímulos dolorosos.
permiten captar los diferentes sabores.
Transparencia: propiedad de un
Patas: parte del cuerpo que poseen objeto que permite que la luz pase a
algunos seres vivos para desplazarse. través de él.
Piel: órgano encargado del sentido del Visión: sentido que se encarga de
tacto. Actúa como escudo protector interpretar el entorno a través de la luz.
que separa el interior del cuerpo del
exterior.
Página 18 (Actividad 2)
1. a. A la luz del sol. b. Se mueve siguiendo la luz del sol.
Página 19 (Actividad 3)
Ruido del taladro con niña tapando sus oídos; luz del sol con joven tapando sus ojos;
basura con niño tapando su nariz.
Página 20 (Actividad 4)
2. a. Ambos. b. El perro. c. Ambos.
Página 29 (Actividad 8)
Voladores con plumas: gorrión y gaviota. No voladores con plumas: ñandú y pingüino.
Unidad
2 Nuestros sentidos
Página 59 (Actividad 2)
El limón es ácido. Las papas fritas son saladas. El chocolate es dulce.
Página 60 (Actividad 3)
Alimentos en mal estado: naranja y leche. Alimentos en buen estado: yogur y manzana.
Página 72 (Actividad 9)
La niña con lentes de sol y la joven leyendo con luz apropiada.
Unidad
3 Los materiales
Unidad
El día y las
4 estaciones
Página 126 (Me preparo para la nueva unidad)
1. Tierra; Luna; Sol. 2. Verano. Invierno.