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1 basico - Cs. Naturales - Norma - Estudiante

1 basico - Cs. Naturales - Norma - Estudiante

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  • Los Seres Vivos
  • El mundo natural
  • Los objetos naturales
  • Los seres vivos
  • Los seres vivos crecen
  • Los seres vivos se mueven
  • Los seres vivos se alimentan
  • Las partes de las plantas
  • Las flores de las plantas
  • Comparando plantas
  • Las partes de los animales
  • Los animales se alimentan
  • Las partes de los seres humanos
  • Comparando animales
  • Seres VivOS Y AMBIENTE
  • los seres vivos?
  • Los cambios en los seres vivos
  • Comparación de características
  • Los cambios en las plantas
  • Laboratorio
  • Los cambios en los animales
  • ¿Cómo aprendí?
  • Proyecto
  • Prueba saber
  • en los materiales?
  • Los cambios
  • Los materiales
  • Los cambios en la naturaleza
  • El movimiento
  • La posición y la trayectoria
  • La distancia y el desplazamiento
  • La rapidez
  • TIERRA Y UNIVERSO T
  • Los cuerpos celestes
  • El Universo
  • Las estrellas
  • La Tierra y el Sol
  • La Tierra y la Luna

Luis Brahim Navarrete Juan Espinoza Gutiérrez Omar Irrazábal Acevedo Ramón Navarro Vidal Mónica San Pedro

López

1

Año Básico

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2010

Grupo Editorial Norma Textos Escolares
Dirección Editorial Verónica Jiménez Dotte Edición Juan Carlos Martínez Arancibia Asistente de Edición Rodrigo Godoy Sánchez Corrección de Estilo Alejandro Cisternas Ulloa Rodrigo Olivares de la Barrera Diseño y Diagramación Nicolás Irarrázaval Fuenzalida Daniel Monetta Moscoso Ilustraciones Álvaro Carrasco Saa Fotografías Alejandra Bianchi Herrera Archivo editorial Stock.xchng Jardín Botánico Nacional, Viña del Mar Autores Luis Brahim Navarrete Juan Espinoza Gutiérrez Omar Irrazábal Acevedo Ramón Navarro Vidal Mónica San Pedro López Revisión Especialista y Pedagógica María Verónica Astroza Ibáñez Profesora de Ciencias Naturales y Biología, Pontificia Universidad Católica de Chile Magíster en Educación con mención en Diseño Instruccional, Pontificia Universidad Católica de Chile Ricardo de la Fuente Olivares Profesor de Ciencias Naturales y Biología, Pontificia Universidad Católica de Chile Licenciado en Ciencias de la Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile Magíster en Educación con mención en Evaluación, Pontificia Universidad Católica de Chile Ciencias Naturales, Primer Año Básico. Texto para el Estudiante.

La materialidad y fabricación de este texto está certificada por el IDIEM – Universidad de Chile. Se terminó de imprimir esta primera edición de 251.964 ejemplares en el mes de noviembre del año 2009. © Editorial Norma de Chile S. A. Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Teléfono: 7317500. Fax: 6322079 e-mail: ventasnorma@carvajal.cl ISBN: 978-956-300-229-4 Impreso en RR Donnelley. Libro chileno de edición especial para el Ministerio de Educación.

UMCE Omar Irrazábal Acevedo Profesor de Estado con mención en Física Universidad de Chile Ramón Navarro Vidal Profesor de Educación General Básica Universidad de Tarapacá Mónica San Pedro López Profesora de Educación General Básica.I A S N AT U R A L NC ES IE C Año Básico Texto para el Estudiante Luis Brahim Navarrete Profesor de Física. Universidad de Chile Magíster en Educación con mención en Currículum Educacional. Licenciada en Educación Pontificia Universidad Católica de Chile . Universidad Autónoma de Barcelona Juan Espinoza Gutiérrez Profesor de Física. Universidad de Chile Magíster en Educación y Multimedia.

Pidan ayu objetos cubran. 19 ¿Qué observamos en el cielo? Lee con tu profe sor o profesora. En ¿Qué aprenderás? te indicamos los aprendizajes que alcanzarás al finalizar la unidad. pie y o de las Obser gistrar . –Esos puntos brillantes de ahí hermana– son –le indicó su Venus y Júpite r. Dibujen ervacione r o hacer un dib en sus obs escribi 2 . s n al cur los sere informe taciones del pap escuela la sala. La luz grande del disminuyendo día gradualmente fue hasta que solo siluetas de los pudo percibir árboles y cerros las observó la Luna lejanos. iento ón del pat estudiante Procedim ra un rinc de cuatro r o profeso equipo y un profeso animales es. Al inicio de cada tema. A diferenciar entre estructuras de plantas 3 . Ya en el lugar cielo nocturno. pudo ver unos osos en el cielo. cua texto escolar. Hoja Flor Tallo Raíz Fruto 2 . encontrarás actividades que te permitirán desarrollar habilidades científicas. Cada unidad se inicia con una entrada a doble página. A reconocer y s. Selecc uela. ¿Qué partes del niñas? ¿Y los niños y las &once 11 10 &diez oce. Escribe sobre la líne a las partes C del cuerpo del zorro culpeo. C T 3 . En el cielo Al oscurecerse muy delgada y brillante. te ofrecemos un relato que te ayudará a recordar lo que ya sabes sobre los contenidos que estudiarás. la luz de una ín. comp puntos muy lumin letamente. Te invitamos a responderlas. Pueden les s s natura Objeto el sigu Objeto Planta s Anima les inertes • En la sección Laboratorio tendrás la oportunidad de realizar actividades experimentales y obtener resultados a partir de tus indagaciones. ¿Cuál crees tú que es la diferencia entre 3 . En ¿Qué sabes tú? encontrarás preguntas acerca de la imagen que se muestra.C o n o ce t u te x t o Te invitamos a conocer tu texto de Ciencias Naturales. láp Lupa. De reg loración. ¿Qué objetos naturale ves en la imagen? 2 . • La sección ¿Cómo voy? te permitirá evaluar tus avances. ¿Qué seres vivos para caminar y correr? cuerpo ocupa el perro 3. poco antes del atardecer. Pinta la ¿Có m o v o y? planta sigu iendo las instruccione s. A distinguir entre seres vivos. piedras y la &diecinueve • Dentro de cada tema. Observa con o compañera un compañero n: la siguiente image • TEMAS Las unidades están divididas en temas. s. estrella cercan un planeta puede verse así a. es del cue rpo que on descubrier so lo que el kraft. A identificar algunas de animales. estrellas. planetas como –Pensé que eran la Tierra. Los objetos natur no se mueven por sí solos. En la página derecha aparecen los temas de la unidad. infiere y descr Obser va. naturales r sus observacion ionen jun de objetos 2 . plantas y animale y 2 . ft y papel kra io s. registra r en busca o profesora para la esc de ado el lugaal profesor n con cuid da 3 . Agust de observación. re icar s. de borrar. • PARTES Tu texto está organizado en dos partes: Entorno vivo y Entorno físico. tierra. Encierra con para desp un óvalo las part lazarse. pueden move como las Los seres vivos ales inertes. Responde en form a &cien escuela? io de mi as veces en el pat ones. plantas y de animale estructuras de • UNIDADES Cada parte está dividida en unidades. –¿Qué son? –preg untó Agustín. 1 . Tema 6 ¿Qué sabes tú? s hay en la imagen? 1 . siguientes pregu o compañera las un compañero • Comenta con la imagen? los caballos de o? a) ¿Qué hacen hacer un caball movimientos puede b) ¿Qué otros has descrito: los que movimiento de ta realizando algún 2 . con el silencio ín se asombró existente y la visión del Sol. de algunas relacionar la función 4 . Discut ervados? s obs vivo sirven a los seres vivo s 14 &catorce &treinta 4 &cuatro . Te invitam var. Use itan el pat qué hab en su exp os: ¿por entre tod an 4 . ¿Qué vio Agustín al mirar el cielo? 2 . ntas. 30 1 . Seres Vivos Los Tema 1: ¿Qué podem seres vivos? rísticas tienen los Tema 2: ¿Qué caracte os encontrar en el mundo natura l? nueve 9 Unidad &sesenta y &uno 61 ¿Qué aprenderé? inertes y objetos naturales 1 . 1 . Explore inertes). Mirando haci a el cielo ¿Q u é oral. Registr iente. Poc urales hay juegos y entretenci de las hojas etos nat debajo ¿Qué obj un lugar habitual de en el suelo. • En estos recuadros encontrarás un resumen de los conceptos estudiados. hay s fca es ientí ervar qué realizar la sigu El patio des c car. Un día de veran o. recon ibe Unidad s se mueven Los seres vivo 1 . iente exploración. Agustín salió y su hermana con sus padre mayor a obser s var el lejos de la ciuda d. s en pap 1 . goma es colore comun Material ices de derno. reso en n sus ano io de la 3 . y rojo. mos a obs os a Habilida clasifi nos detene dras. ¿Qué has observado tú un planeta y una estrella? en el cielo? 100 e nte ndí ? Fuente: Archi vo editorial. porque refleja Agustín quedó tan entusiasma caminaba de do con lo que regreso con su familia no dejab observó esa noche que mientras a de mirar hacia el cielo. por lo brillantes que –No –agregó se ven –dijo Agust la hermana–. Forma to con su (plantas. Dibuja tu masco rse. lusiones nc como s que des os y co recuadro seres vivo Resultad y en un derno los el kraft en su cua ujo.

¿Registro y del movimiento? recorridas de los ro las distancias 4. Expongan creativ ro amente ante el curso y el profes las respuestas a las siguientes or o profesora preguntas: a) ¿Qué cambi os presentaron las semillas desde b) ¿Quién ha que las sembr crecido más. http://www de las plantas).htm 2. O c ) El tallo.salonhogar.chileparaninos. http://www y sus camb . No Marca con un Explícale a tu √ las actividades que más profesor o profe te ayudaron a aprender.C.html (sitio experiment . artificial. ente? etapas vives actualm A B corresponde a: 3 . Unidad En mi entorno hay Objetos Artificiales por ejemplo P&lantas Objetos Naturales como Animales por ejemplo por ejemplo Objetos &inertes por ejemplo u n idad Ev a l u a c i ó n d e l a ción. La fotografía l.B. Registren sus Resultados y concl usiones Fecha de siembra Unidad observaciones. O c ) Las alas. con los puedo formar 2 . O c ) A. Dibuja dos recta con lápiz a su madre: una aprendido? Marca ¿Cuánto has Indicador A u to eva l uació n con un √ tu respuesta. O c ) un objeto de la planta 4 . en la que te orientamos para que sepas qué actividades te ayudan a aprender. Comunicar mis resultados .1. 3 .com/themesp/a s. O b) Árbol adulto O c ) Árbol viejo. a) objeto natura l.htm ). Pueden plantarlas en otra s que para cultivarlas). pidan ayuda a un adulto juntas. ad Los Persona que a prevenir se dedica y enfermedad curar las es de los animales . Para sabe te invitamo r más de los tem as que s a visitar los siguient te enseñamos en cada unid es sitios Unidad 1: web. O b) Las aletas. noventa y &siete 96 noventa y &seis Proyecto El pequeño huerto Las plantas son seres vivos muy la naturaleza. En este proyec to cuidar y ver crecer tendrás la oportunidad de sembrar.juntadeandaluc semilla_ma ios en el crecim las diferentes ia.• CIERRE DE UNIDAD R e s u me n de la u n idad Pídele a una Pega una fotog persona que copie este esque rafía o haz un dibujo en los ma en un papel kraft. sora por qué. recuadros en blanco. http://www . de nzo de la germin esta manera: ación b) A la primer a semana c) A las dos semanas d) Al mes &cincuenta y &s eis 4 . Persona que se dedica al estudio de las plan tas.com /ciencias/an 2. ¿Cómo aprend í? Escuchar las explicacio nes. o cada do. 2 .cnice.00. ¿Por ____. ¿Qué parte su alimento? este ser vivo para masticar un: corresponde a 1 . Incluye una autoevaluación. plantas b. 6 .htm ). Agrupen las semilla de sembrar. preparen la tierra de sembrar: quiten antes piedras y basura s.ht contiene inform m (galería ación de imágenes del Sistem a Solar). seres vivo s 60 &sesenta Unidad 2: Seres vivo s y ambient e Unidad 3: La materia y sus transformac iones Unidad 4: Fuerza y mov imiento Unidad 5: Tierra y Uni verso &ciento &dieci nueve 119 &cinco 5 . compañeros y compañeras. de su vida se halla 8 . 3 . proceso produ se muestran duca.h tml (sitio en 1. les para que lápiz trayectorias posib azul y una curva con 2 .pdf (sitio . de cosecha partes iguales a cada miemb 5 .icarito. 56 Unidad dimiento 1 .tudiscoverykids que contie . 5 . . Hacer experimentos.ign. ¿Clasifico los acuerdo con sus y seres vivos de o rectas? acerca observaciones represento mis 3. las aron? plantas o ustede c) ¿Qué cuidad s? os les han brinda do a sus planta 6 .c nativos chilen en donde l/ayuda/gal se experiment eria. que plantea una actividad para que la trabajes mientras desarrollas el estudio de las unidades de Entorno vivo o de Entorno físico. oras. siguiente ilustra 1 .B.h 3. entre 8967_15184 otros). etcéte educativo chilen trarás o en el que ra). tierra blanda. 01. O a) La hoja. perejil s quieren flores (ilusiones. 7 . nos o para respirar. Utilice s por su tamaño. siembr con una delgad en y cubran a capa de tierra. _la_tierra/h por el rcosmos. C O O tas. importantes en Ellas herbívoros y para son una fuente de alimento para proveen de oxígenlos seres humanos.A. a) Dos: conchi s. regadera o el Humedezcan pulverizador. b) objeto artificia O O O c) ser vivo. Inviten a un veteri na rio o veteri na ria al cu rso pa ra que les cu ente sobre su profesión. 4 . en la que te ofrecemos una actividad para que sintetices los contenidos tratados. La fotografía a) una planta. http://www información . 97 ¿Cuál camino corto? dibujado es más Marca con un √.es/cie ngehi/a/01 /index. rabanitos. ¿Cuál de estas a) A. en la sección Cienci@net. http://www con semillas y se obser actividades/exp ejemplos erimentos/ del van camb muestran . Cuando las plantas tengan la altura de sus para iniciar un dedos raleo (sacar con cuidado las planta.muyjunio Sistema Solar) r. eres correcta sta que consid O a) Las patas. Pidan ayuda a un y posteriormen adulto para que les informe cuándo es tiempo te distribuyan lo obtenido en del grupo.edu contiene anima /gpe_sp/ca ciones sobre se1/c1facts1 3.illinois. http://www sobre animales).papelnet. (sitio en donde se 1.c educativo l (sitio en que encon 3. o por el color. ? el árbol de la imagen O O b) un animal. la física y la química. Fecha en que comienzan a aparecer las plantitas Días que demo ró la aparición de los brotes • CIERRE DE PARTE Al final de cada parte encontrarás las siguientes secciones: • Proyecto.com/ a ne algunos 4. en la que hallarás una evaluación diseñada según la metodología SIMCE. Veterinaria • CIERRE DEL LIBRO • Puedes complementar tus estudios visitando los sitios web que te sugerimos al final del texto. ¿Cuántos grupos tas y hojas. ) crisantemos. O b) La flor. O c ) Solo uno: conchi O O b) B. • Prueba saber. material para.es/fo (sitio que t_ssolar. Observa la imagen. ¿Mido y compa vivos? objetos y seres o lentos? ientos como rápidos 5. s l (sitio en que se mues tran anima ciones del 1. Además. http://www . Siempre bajo la vigilancia de un adulto. Observa la • ¿Cómo aprendí?. n en su huerta las más grande antes s.. parte en el colegio han nacido muy o llevarlas a la 3 . ¿Describo los vivos? objetos y seres realizan los objetos movimientos que trayectorias curvas 2.html (sitio . 0766_1. te proponemos una diversidad de ejercicios para evaluar tus aprendizajes. http://inte ta Tierra). O c ) C.C. O b) Las manos O c) Las patas. Forma un grupo de cuatro o cinco y compañeras y decide con ellos compañeros sembrar: de verdur y ellas qué semilla o de plantas con as (lechugas. pensam ientos). √ a) ¿Qué objeto Marca con un central de la cancha? respecto del círculo no se mueven s o estudiantes X. http://urba l (sitio que ciclo de vidanext. Dibujen las etapas casa de crecimiento de sus plantas en a) Al comie papel kraft.ies ome.htm les). deben hasta que conclu humedecer su huerto ya el proyecto. música. &cincuenta y &s iete 57 er P r ueba sa b Pinta el 5 . Dejen la siembr a en un lugar soleado y ventila A diario. ttach/158/d 2. caja de madera o jardinera de tico y papel kraft plás.primeraescuela hallarás juego imprimir sobre . b) ¿Qué objeto con una Marca de la cancha? ntre esta cría encue rojo. http://www efault/1.swf pana. Profesionales de la ciencia Zoólogo Botánico Persona que se dedica de la vida de los anim al estudio ales.codelcoe ra). Sí A veces de de movimientos diferentes tipos 1. de También compa profesores. lento? Márcalo ____________ se mueve más ____________ a) ¿Qué auto ____________ con una línea. en la que tendrás la oportunidad de conocer acerca del trabajo que realizan científicos y científicas en diversas áreas de la biología. ¿Qué parte está indicando la flecha? ? ño al más grande el gato más peque C cia correcta desde B 9 . 1. del cuerpo utiliza 6 . fotografías ctivo del cobre cl/minisitios/nino de árbole s/index. http://www sobre animales. ____________ cia? Enciérralo ____________ una mayor distan lleva recorrida b) ¿Qué auto sora: l profesor o profe to del círculo centra Explícale a tu se mueven respec s o estudiantes . 2 . dos días. Proce Materiales Semillas.es/ign/ que te invita sobre el plane home/flash a un viaje /mi_amiga imaginario 3. (sitio con 1. profes rtirás experiencias con tus familiares.es/sistema solar/index 2.cl/m donde se edio/ explica el concepto articulo/0. plantas a lo largo las unidades 1 del desarrollo y 2.A. hojas y piedra b) Tres: conchi imagen? elementos de la O a) La boca. . tas.com/a ios). se 04/ver/09/p a una planta artes. ¿En qué etapa a) Plántula. Con ayuda de un adulto.htm (sitio información .mec. ¿Qué usa parte de su cuerpo el pez para mover se en el agua? O de la respue ta. Unidad Cada unidad finaliza con las siguientes secciones: • Resumen de la unidad. Vacíen la tierra en la caja o jardine ra y aplánenla.curiosikid. http://ares y animales). regad era o pulverizador . imales/inde x. Nunca con la chorro de una coloquen la caja llave o mangu bajo el era porque arruina ría la siembra. O O b) C. https://ww os y la obtención a con el agua de la made tm# (sitio en donde w. Discutan en s? el curso las posible s causas de las en los pequeños diferencias observ huertos de los adas grupos del curso. ¿Cuál es la secuen A a) B.3803 5857_15230 de movim iento. 58 &cincuenta y nueve 59 &cincuenta y &ocho • Profesionales de la ciencia. O .0. ¿Clasifico movim • En la Evaluación de la unidad. nima el alfabeto con ejemp les/colorear/alfa beto_anim los de anima ales. 1 . &treinta y &tres 33 qué? con una X. http://www .es/ ravill partes que averroes/concurso20 iento de una planta a/ (sitio en donde componen ).

................... 18 Los seres vivos se mueven .......................... er y relaciona 4 .... 38 Los cambios en los seres vivos . 50 ¿Cómo voy? ..................................... 53 ¿Cómo aprendí? ................ 27 Los animales se mueven y se desplazan ... 13 Laboratorio ... 47 Los cambios en los animales ........................................................ 44 Laboratorio ....................... 36 Tema 3: ¿Qué cambios ocurren en los seres vivos? .. 24 Las flores de las plantas ............. 42 Los cambios en las plantas ........ 33 Evaluación de la unidad ............ 48 Las etapas en la vida de los animales ................. ¿Qué semejan cordero? la oveja y el sea adulto? el potrillo cuando 2 ..... 12 El mundo natural.... 46 Las etapas en la vida de las plantas . ¿Qué seres ocupa el perro del cuerpo 3....... 20 ¿Cómo voy? ........................................ENTORNO VIVO nueve 9 Unidad es Vivos s Ser Lo seres Tema 1: ¿Qué tienen los características Tema 2: ¿Qué podemos encontrar natural? en el mundo vivos? Unidad deré? ¿Qué apren y naturales inertes ir entre objetos 1 . Los seres vivos .................. 52 Resumen de la unidad .... 25 Comparando plantas............................. 56 Prueba saber .............................. A diferenc estructu ar algunas 3 .......... 10 Tema 1: ¿Qué podemos encontrar en el mundo natural? .......... 32 Resumen de la unidad ................ 14 Los objetos naturales ...... de algunas de animales r la función ................................... A reconoc que se produce n........................................... 35 UNIDAD 2...... 60 6 &seis ........ 16 Los seres vivos crecen ..... a lo largo de vivos cambian vivos.. Seres vivos y ambiente ................ 39 Los cambios en los seres humanos .......... 53 Evaluación de la unidad ..................................... 30 Las partes de los seres humanos. ¿Cómo será de los adultos? el niño a alguno 3 ......................... ¿Qué partes y las niñas? ¿Y los niños &once 11 &treinta y &siete 37 36 10 &treinta y &seis &diez UNIDAD 1................. er que los seres n en los seres 1 .... er que los seres 3 ................. 22 Las partes de las plantas.................... 58 Profesionales de la ciencia. A reconoc ias observas zas y qué diferenc 1 ............... 31 Comparando animales ...... 21 Tema 2: ¿Qué características tienen los seres vivos? ... 34 Autoevaluación ........ A identific .. 15 Los seres vivos ............... 45 Descripción de cambios en las plantas .. 23 Laboratorio ......................................... 28 Los animales se alimentan ............................ 33 ¿Cómo aprendí? ... 55 Proyecto... 54 Autoevaluación ................... 29 ¿Cómo voy? ..... los cambios crecen y envejece 2 . 51 Los tiempos de vida de los seres vivos ..... 26 Las partes de los animales .................................... 40 Las etapas en la vida del ser humano ................................................... A describir vivos nacen... A distingu seres vivos.. ¿Se parece la niña a la señora? ¿Y se parece tú? ¿Qué sabes en la imagen? naturales hay 1 ........... ¿Qué objetos la imagen? y correr? vivos ves en para caminar 2 .................. 19 Los seres vivos se alimentan ............ A reconoc de plantas y de animales estructuras ivOS es V Ser AMBIEN TE Y entre Tema 3: ¿Qué cambios ocurren en los seres vivos? deré? ¿Qué apren tú? ¿Qué sabes su vida.......... 41 Comparación de características ... y animales................................... iar entre plantas ras de plantas y 2 ..................

............. A reconoc planetas y de las otras Sol.......... 110 Resumen de la unidad ....................... 85 Laboratorio ......... 68 Los cambios causados por la luz . 67 Causas de los cambios en los materiales ............................ sencillos para observados procedimientosobservados en los material r y realizar 4 ........... mis explicac de los cambios tar las razones 5 ...... r que los cuerpos elementales 2 .. A medir como rápidos movimientos 5 . tiempo empleado y rapidez ...106 La Tierra y el Sol................................ ¿es 2 ... 119 Bibliografía .... ¿Qué camino hasta los juegos? llegar hasta para llegar la paloma para puede seguir qué. 112 Autoevaluación ............ 113 Proyecto . Tierra y Universo ............. A argumen Tema 6: ¿Qué observamos en el cielo? Unidad Y UNIVERSO RRA TIE deré? ¿Qué apren tú? ¿Qué sabes imagen? niñas de esta los niños y sea de noche? celeste observan cielo cuando 1 ................................................................ A describir ntos que realizan rectas.. 77 Los cambios causados por las estaciones ....................... 79 Evaluación de la unidad . 65 Laboratorio .............. 111 Evaluación de la unidad ....................... de los &sesenta y &tres 63 Unidad 62 os &sesenta y &d tú? ¿Qué sabes ERZA FU OVIMIENTO YM Tema 5: ¿Qué es el movimi ento? deré? ¿Qué apren o están moviend crees que se o seres vivos 1 ....... 84 El movimiento ........ ¿Qué camino árbol? un Explica por la rama de corre más rápido? que o niña crees 4 ..ENTORNO FÍSICO &sesen ta y &uno 61 Unidad TERIA Y SUS MA LA RMACIONES SFO AN TR el fuego? Tema 4: ¿Qué cambios ocurren en los materia les? deré? ¿Qué apren tú? ¿Qué sabes madera con sucede a la 1 ....... o los movimie nto.................................103 Las estrellas ...........96 Autoevaluación ........... ¿Qué cuerpo verán en el el cielo? celestes se tamaño en 2 ........ ntos de objetos s tipos de movimie y seres vivos los diferente los objetos 1 .100 Los cuerpos celestes.. ¿Qué cuidado es y objetos..................................... mis observac y representar por los objetos s recorridas 3 ... ¿A qué otro madera con el fuego? que sufre la las niñas con 3 .................................................................... 88 La distancia y el desplazamiento........ ¿Qué niño y seres vivos........................ ¿Qué le ocurre lo mismo? para siempre? material le el fuego........ 73 Los cambios causados por las fuerzas..................... 92 Comparando distancia recorrida...... A describir noventa y nueve 99 98 ocho noventa y & UNIDAD 3.....108 La Tierra y la Luna.... A señalar en los materiales......... 3 .... La materia y sus transformaciones ...................... 114 Prueba saber ...... 70 Los cambios causados por el agua...... 4 .................. cuerpos celestes parte del Universo ar algunos 1 . El cambio los niños y s deben tener 4 ..... ¿Qué objetos Explica............................................... ¿Qué cuerpos ven de mayor celestes se a 3 ....................... A identific celestes forman del de la Luna.............. 72 Laboratorio ..................... 80 Autoevaluación ....... en los material observables des ar cambios sus propieda 1 ......... A clasificar con sus trayectorias curvas del movimie iones acerca de acuerdo y seres vivos................................................................................ 95 ¿Cómo aprendí? ................... 66 Los materiales ........................ 81 res &ochenta y &t 83 82 os &ochenta y &d UNIDAD 5...... Fuerza y movimiento ................................. 111 ¿Cómo aprendí? .. ¿Cuáles s en el lugar tú si estuviera 5 . 2 ....................... 3 ..................................... 78 Resumen de la unidad .... 2 .. 89 Laboratorio ..102 El Universo ... 93 Resumen de la unidad .... 82 Tema 5: ¿Qué es el movimiento?. ¿Qué haríasero o compañera un compañ en el cielo................ 86 La posición y la trayectoria . que observo ... 118 Ciencianet ............... A reconoce características er algunas estrellas.................................................................. 79 ¿Cómo aprendí? ............... A identific cambios en es.................... 90 La rapidez ..... 97 &siete 7 ................ 95 Evaluación de la unidad .................................... A registrar las distancia y comparar o lentos..... 64 Los cambios .......... 91 ¿Cómo voy? ....... 62 Tema 4: ¿Qué cambios ocurren en los materiales? ......104 ¿Cómo voy? ...... 116 Profesionales de la ciencia ...... 74 ¿Cómo voy? ........ A propone iones sobre los cambios observados...120 UNIDAD 4......... poner a prueba es.....105 Los planetas y los satélites naturales ....101 Laboratorio ................................. 98 Tema 6: ¿Qué observamos en el cielo? ....................................... niña de la derecha en esta imagen? el niño y la deben seguir Señálalo con tu dedo.. 76 Los cambios en la naturaleza ...... ¿Qué cuerpos s? Coméntale se ven luminoso de la imagen? 4 .. A explorar experimentar los material los cambios las causas de que pueden iones sobre posibles explicac 3 ................ 87 ¿Cómo voy? . y describir algunos 2 ...............

Pr Yo soy tu primer libro de Ciencias Naturales. 8 en &ocho ta ión c . es Tu amigo. Te invito a trabajar como un científico o científica. En todas mis páginas hay fotografías e ilustraciones que te harán más fácil aprender. Conmigo descubrirás las maravillas de la naturaleza y realizarás interesantes actividades para conocer más acerca del mundo que te rodea. Te divertirás haciendo ejercicios creativos y comprobarás que la ciencia es una actividad entretenida. el libro.

nueve 9 .

¿Qué objetos naturales hay en la imagen? 2 . ¿Qué seres vivos ves en la imagen? 3. ¿Qué partes del cuerpo ocupa el perro para caminar y correr? ¿Y los niños y las niñas? 10 &diez .Unidad s Seres Vivos Lo ¿Qué sabes tú? 1 .

2 . A identificar algunas estructuras de plantas y de animales. 3 . &once 11 . A distinguir entre objetos naturales inertes y seres vivos. 4 . A diferenciar entre plantas y animales.Tema 1: ¿Qué podemos encontrar en el mundo natural? Tema 2: ¿Qué características tienen los seres vivos? ¿Qué aprenderé? 1 . A reconocer y relacionar la función de algunas estructuras de plantas y de animales.

Al principio. Camila y su hermano Felipe salieron a explorar el jardín de su hogar. sorpresa! Encontraron un verdadero universo de seres. 2 . ¿Qué encontraron en el suelo al agacharse? 3 . La visita al jardín Cierta mañana.Tema 1 contrar natural? os en mundo ¿Qué podem en el Escucha el siguiente texto. Fuente: Archivo editorial. Bajo las hojas húmedas vivían babosas y caracoles. ¿Qué prometieron Camila y Felipe? 4 . 1 . Describe el lugar adonde fueron Camila y Felipe. Después de este maravilloso hallazgo. solo vieron las plantas. Los pequeños agujeros del suelo estaban habitados por hormigas. ¡oh. las piedras. í ¿Q u é e n t e n d ? Responde en forma oral. ¿Tú harías una promesa igual? ¿Por qué? 12 &doce . prometieron cuidar su jardín y proteger a los seres que ahí vivían. Pero cuando se agacharon. el suelo y gotas de agua. Debajo de las piedras vivían lombrices y chanchitos de tierra. Las arañas tejieron su tela entre las ramas de un árbol.

Observa e identifica
Unidad

El mundo natural
• Pinta los objetos naturales que encontraron Camila y Felipe en su jardín.

&iedra

Caracol

Chanchito &de &tierra
alde

Hormiga

ala

Telaraña &lanta

En el mundo natural hay objetos naturales inertes (sin vida) y seres vivos.

Tema 1

&trece

13

¿Qué objetos naturales hay en el patio de mi escuela?
El patio es un lugar habitual de juegos y entretenciones. Pocas veces nos detenemos a observar qué hay en el suelo, debajo de las hojas o de las piedras. Te invitamos a realizar la siguiente exploración. Materiales Lupa, cuaderno, lápices de colores, goma de borrar, papel kraft y texto escolar. Procedimiento 1 . Forma un equipo de cuatro estudiantes. 2 . Seleccionen junto con su profesor o profesora un rincón del patio de la escuela. 3 . Exploren con cuidado el lugar en busca de objetos naturales (plantas, animales y objetos inertes). Pidan ayuda al profesor o profesora para registrar sus observaciones. Resultados y conclusiones 1 . Dibujen en su cuaderno los seres vivos que descubran. 2 . Registren sus observaciones en papel kraft y en un recuadro como el siguiente. Pueden escribir o hacer un dibujo.
Objetos naturales Plantas Animales Objetos inertes

c as Habilidades científi sificar, bservar, cla O registrar y comunicar.

3 . De regreso en la sala, informen al curso lo que descubrieron en su exploración. Usen sus anotaciones del papel kraft. 4 . Discutan entre todos: ¿por qué habitan el patio de la escuela los seres vivos observados?

14

&catorce

Reconoce y describe
Unidad

Los objetos naturales
1 . Encierra en una línea los objetos naturales que hay en una playa:

Conchitas

lantas

Arena

Gusano

2 . Dibuja en los recuadros un objeto natural que hayas visto en tu casa y en la escuela. Descríbelos a tu profesor o profesora:

Los objetos naturales son aquellos que se han formado en la naturaleza sin intervención del ser humano. Algunos de los objetos que te rodean son naturales.

&quince

15

Observa. a) Indica cuáles son seres vivos. Descríbele a tu profesor o profesora el lugar donde vive cada uno. Observa atentamente la siguiente ilustración. Planta Animal 16 &dieciséis . Planta Animal 2 . b) Clasifícalos en plantas y en animales. Sigue el ejemplo. identifica. Dibuja y colorea una planta y un animal que conozcas. clasifica y describe Los seres vivos 1 .

Conejo &ez Niño Elefante Las plantas y los animales son seres vivos: crecen. Mosca lanta Gaviota Caracol 4 . &erro Árbol Cangrejo Ballena 5 . Marca con una X los seres vivos que se mueven en la tierra. se mueven y se alimentan. En tu entorno hay plantas. Marca con una X los seres vivos que se mueven en el agua. Tema 2 &diecisiete 17 .Reconoce Unidad 3 . Marca con una X los seres vivos que se mueven en el aire. animales y también otros seres vivos.

Describe a tu profesor o profesora qué le sucede a cada ser vivo para convertirse en adulto. Los objetos naturales inertes.Reconoce. relaciona y describe Los seres vivos crecen 1 . no crecen. Los objetos naturales vivos (seres vivos) pueden crecer. 2 . Une con una línea cada cría con su adulto correspondiente. 18 &dieciocho . como las piedras y la tierra.

no se mueven por sí solos. a) ¿Qué hacen los caballos de la imagen? b) ¿Qué otros movimientos puede hacer un caballo? 2 . Los objetos naturales inertes. &diecinueve 19 . como las piedras y la tierra. Observa con un compañero o compañera la siguiente imagen: • Comenta con un compañero o compañera las siguientes preguntas. Dibuja tu mascota realizando algún movimiento de los que has descrito: Los seres vivos pueden moverse.Observa. infiere y describe Unidad Los seres vivos se mueven 1 . reconoce.

Encuentra el camino que lleve a la vaca hasta su alimento. como las piedras y la tierra. Discute con tu compañero o compañera de banco de qué creen que se alimentan las plantas. 3 . 20 veinte . ¿Qué sucede si los seres vivos no se alimentan? Los seres vivos se alimentan. 2 . Los objetos naturales inertes. no se alimentan.Observa. reconoce e infiere Los seres vivos se alimentan 1 .

Có m o v o y? ¿ 1 . Dibuja en un recuadro un objeto natural inerte y en el otro un ser vivo. Objeto natural inerte Unidad Ser vivo 2 . Pinta los animales y las plantas que aparecen en la ilustración. Cuéntale a tu compañero o compañera qué animales has identificado. veintiuno 21 . Cuéntale a tu compañero o compañera qué has dibujado.

solo veo hojas y flores. −Diente de león –respondió ella. ¿Conoces otras plantas que tengan estas partes? ¿Cuáles? 4 . olió y tocó las flores para después contarle a su abuelita cómo eran. ¿Qué otras partes tiene esta planta? Fuente: Archivo editorial.Tema 2 as tienen rístic racte seres vivos? ¿Qué ca los Escucha el siguiente texto. ¿Qué llamó la atención de Javiera cuando iba a la casa de su abuelita? 2 . El diente de león Todos los domingos Javiera va con sus padres a la casa de su abuelita. ¿Qué partes de la hierba denominada diente de león pudo distinguir? 3 . En la orilla del camino se encontró con una hierba que lucía hermosas flores amarillas y brillantes hojas verdes. −¡Qué curioso! −exclamó−. ¿Q u é e n t e n d í? Responde en forma oral. Javiera se detuvo. −¿Cómo se llama? –le preguntó a su mamá. 1 . ¿Poseen los animales partes similares? 22 veintidós .

Pinta el 3 . Las partes principales de las plantas son la raíz. ¿Por qué parte de tu cuerpo ingieres agua? __________________________. ¿Con qué parte de su estructura obtiene agua la planta? de la figura que representa tu respuesta. veintitrés 23 . el tallo y la hoja y algunas también tienen flores. Hoja Flor Raíz Tallo 2 .Identifica y relaciona Unidad Las partes de las plantas 1 . Une cada palabra con la parte correspondiente de la planta.

¿Qué partes de la planta que observaste se desarrollan sobre el suelo? Pinta el O que corresponda a tu respuesta. O Hoja O Hoja O Tallo O Tallo O Raíz O Raíz 3 . Procedimiento 1 . 3 . Compáralos con los de ellos y ellas. Coloca la planta sobre una hoja de papel blanco y observa sus partes. Discute con un compañero o compañera por qué algunas partes de las plantas se desarrollan sobre el suelo y otras bajo el suelo. pala de jardín. Observa la planta. Cuéntales a tus compañeros y compañeras los resultados que obtuviste. c as Habilidades científi reconocer. 6 . registrar y comunicar. 2 . Resultados y conclusiones 1. 4 .¿Dónde se desarrollan las partes de una planta? La observación de una planta te permitirá reconocer las principales partes que la componen y dónde se desarrollan. Pide al adulto que te ayude a desenterrar la planta con cuidado. cuaderno. cinta de embalaje transparente y lupa. Observar. ¿Qué parte de la planta se desarrolla bajo el suelo? Pinta el O que corresponda a tu respuesta. Pide ayuda a una persona adulta. Puedes usar la lupa. Materiales Maleza. lápiz grafito. Guíate por la ilustración de la página anterior. Busca una maleza en un jardín. Rotula las partes de la planta. 24 veinticuatro . Haz un dibujo de la planta en tu cuaderno. 2 . 5 . 4. Pon un trozo de cinta de embalaje sobre la planta para que quede pegada a la hoja de papel.

veinticinco 25 .Observa. ¿Qué pregunta le harías a tu profesor o profesora sobre lo que observas? Algunas plantas tienen flores. 3. ¿En qué se parecen las flores y en qué son distintas? Cuéntale a tu profesor o profesora. Las flores de plantas diferentes pueden ser distintas. 4. reconoce e infiere Unidad Las flores de las plantas 1 . Dibuja en cada cuadro una flor distinta que hayas observado en plazas o jardines. 2 . ¿Para qué crees que sirven las flores a las plantas? Comenta con tu compañero o compañera de banco.

Observa. La misma parte en plantas diferentes puede ser distinta. 4. 3. Consigue dos malezas pequeñas y diferentes. ¿Qué pregunta le harías a tu profesor o profesora sobre lo que observas? Muchas plantas tienen las mismas partes. 26 veintiséis . ¿Se parecen las partes de las plantas? Comenta con tu compañero o compañera de banco. reconoce e infiere Comparando plantas 1 . Obsérvalas 2 . Pégalas en estos recuadros con cinta adhesiva transparente. ¿Tienen las mismas partes las dos plantas? Cuéntale a tu profesor o profesora.

Observa e identifica Unidad Las partes de los animales Observa las imágenes de los animales y dibuja la parte del cuerpo que les falta. Además. Al ñandú &le &faltan &sus &p_________. Al &gato &colocolo &le &falta &su &c_________. alas o aletas). A &la &lagartija &le &falta &su &t__________. veintisiete 27 . Al &cóndor &le &falta &su &c___________. Algunos también tienen una cola. el tronco y las extremidades (patas. completa las oraciones. Las partes principales de los animales son la cabeza.

Los animales ocupan sus extremidades para desplazarse de un lugar a otro. Los &peces &se &desplazan n__________. &ara volar &utilizan &sus &a_________. Los &animales &ocupan &su moverse y &desplazarse. &para La &da &una &orden &para &que &el &cuerpo &realice &los movimientos y &desplazamientos. Algunas &aves &se &desplazan v__________. &ara nadar &usan &sus &a__________. &ara &caminar &o &correr &emplean &sus &p______. 28 veintiocho . Algunos mamíferos &se &desplazan &c_____________ &y &c_____________.Observa e identifica Los animales se mueven y se desplazan • Observa las imágenes y completa las oraciones.

Observa e identifica
Unidad

Los animales se alimentan
1 . ¿Cómo se llaman los seres vivos de las fotografías? ¿Qué conoces de ellos? ¿Los has visto alguna vez? 2 . Escribe sobre la línea la parte del cuerpo que ocupan estos seres vivos para ingerir su alimento.

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

Los animales se alimentan. Para alimentarse ocupan su hocico, pico o boca.

veintinueve

29

Có m o v o y? ¿
1 . Pinta la planta siguiendo las instrucciones.

Hoja Flor Tallo Raíz Fruto
2 . Escribe sobre la línea las partes del cuerpo del zorro culpeo.

C

C

T
3 . Encierra con un óvalo las partes del cuerpo que sirven a los seres vivos para desplazarse.

30

&treinta

Identifica y describe
Unidad

Las partes de los seres humanos
1 . Identifica las partes del cuerpo humano. ¿Tienen las mismas partes un niño y una niña? Completa.

C_________

C_________

T_________

T_________ _________

_________
2 . Describe para qué sirve cada una de las partes del cuerpo que has identificado. Cuéntale a tu profesor o profesora.

Las partes del cuerpo de los seres humanos son la cabeza, el tronco y las extremidades (brazos y piernas).

&treinta y &uno

31

Existen partes que cumplen una función similar en distintos seres vivos. ¿Qué semejanzas y diferencias observas entre estos seres vivos? 2 . 3 . Explica para qué les sirven a los seres vivos las partes que has relacionado. las patas les sirven para caminar a un elefante y a una mosca. 32 &treinta y dos .Compara y explica Comparando animales 1 . Une con una línea las partes coloreadas del cuerpo de los seres vivos que cumplan una función similar. Por ejemplo.

la u n idad R e s u men de Pídele a una persona que copie este esquema en un papel kraft. Unidad En mi entorno hay Objetos Artificiales por ejemplo P&lantas Objetos Naturales como Animales Objetos &inertes por ejemplo por ejemplo por ejemplo ¿Cómo aprendí? Marca con un √ las actividades que más te ayudaron a aprender. Pega una fotografía o haz un dibujo en los recuadros en blanco. Explícale a tu profesor o profesora por qué. &treinta y &tres 33 . Comunicar mis resultados. Escuchar las explicaciones. Hacer experimentos.

________________________________________________________________. Pinta el de la respuesta que consideres correcta.Ev a l u a c i ó n d e l a u n i d a d 1 . a) ¿Qué objeto natural hay en la plaza? Basurero Piedras Farol b) ¿Qué imagen representa a un ser vivo? Farol Ave Banca c ) Escribe o dile a tu profesor o profesora por qué las palomas son seres vivos. 34 &treinta y &cuatro . Observa la imagen y luego responde las preguntas.

Indicador 1. ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ 3 . ¿Identifico estructuras de plantas y de animales? 4. Comparte tu respuesta con un compañero o compañera. Escribe o dile a tu profesor o profesora para qué les sirven esas partes. Une con una línea las partes de los seres vivos que crees que se relacionan. ¿Comparo estructuras de seres vivos diferentes? Sí A veces No &treinta y &cinco 35 . ¿Distingo los objetos naturales inertes de los seres vivos? 2. ¿Reconozco la función de algunas estructuras de plantas y de animales? 5.Unidad 2 . ¿Distingo las plantas de los animales? 3. A u to eva l u a c i ó n ¿Cuánto has aprendido? Marca con un √ tu respuesta.

¿Se parece el niño a alguno de los adultos? ¿Y se parece la niña a la señora? 36 &treinta y &seis .Unidad es VivOS Ser AMBIEN TE Y ¿Qué sabes tú? 1 . ¿Cómo será el potrillo cuando sea adulto? 3 . ¿Qué semejanzas y qué diferencias observas entre la oveja y el cordero? 2 .

A reconocer que los seres vivos cambian a lo largo de su vida. A describir los cambios que se producen en los seres vivos. 2 . &treinta y &siete 37 .Tema 3: ¿Qué cambios ocurren en los seres vivos? ¿Qué aprenderé? 1 . crecen y envejecen. 3 . A reconocer que los seres vivos nacen.

¿Qué cambios crees que ha tenido Dominga? 3 . Ahora Dominga tiene nueve años y Wolf es un perro adulto. 1 . Dibuja a Wolf en tu cuaderno cuando Dominga lo recibió y también ahora que es un perro adulto. Pasan largas tardes descansando y también jugando juntos. Se lo regalaron cuando ella tenía solo seis años. í ¿Q u é e n t e n d ? Responde en forma oral. ¿Por qué crees tú que Wolf ha cambiado? 2 . otro zapato mordido por allá y muchos juegos.Tema 3 urren en ios oc seres vivos? camb ¿ Q ué los Escucha el siguiente texto. Fuente: Archivo editorial. pero el cariño es el mismo del primer día en que se conocieron. Dominga lo acompañaba en sus largas siestas. Ambos han cambiado. Wolf Wolf es el mejor amigo de Dominga. 38 &treinta y &ocho . Pronto fue creciendo y comenzaron las travesuras: un hoyo por aquí. Al principio. Wolf era una bola de pelos suave y caliente. Dominga recuerda que cuando lo recibió. Hoy Wolf es bastante grande y acompaña a Dominga adonde vaya. solo tomaba su leche y dormía.

el pelo. el pelo. 2 . Busca una fotografía tuya actual y pégala en el siguiente recuadro. la cara. etcétera. &treinta y nueve 39 . Yo niño &o niña 3 . identifica y compara Unidad Los cambios en los seres vivos 1 . Yo &bebé Si no encuentras fotos.Observa. Compara ambas fotografías y cuéntale a un compañero o compañera qué semejanzas y diferencias reconoces en ellas. Busca una fotografía de cuando eras bebé y pégala en el recuadro. etcétera. Observa el tamaño o altura del cuerpo. la cara. Observa el tamaño o altura del cuerpo. te puedes dibujar.

Los seres humanos experimentan cambios a lo largo de su vida. Yo &adulto 3 . Fíjense en las semejanzas y diferencias que hay entre niños o niñas y adultos. color de pelo. color de ojos. b) En qué te pareces hoy como niño o niña a como te veías cuando eras bebé.Reconoce y predice Los cambios en los seres humanos 1 . etcétera. Considera la forma del cuerpo. peso. Comenta las respuestas con tus compañeros. Pregunta a tu familia: a) En qué has cambiado desde que eras bebé. 40 &cuarenta . etcétera. en la altura. ancho. Por ejemplo. compañeras y profesor o profesora. capacidad para comunicarte. Comparte tu dibujo con un compañero o compañera. Dibuja cómo crees que te verás cuando seas un adulto. 2 .

posteriormente jóvenes. &cuarenta y &uno 41 . Adulta Niña Bebé Joven Anciana 2 . Numera del 1 al 5 las etapas de la vida de una persona. ¿Qué pregunta le harías a tu profesor o profesora sobre lo que observas en la fotografías anteriores? Los seres humanos pasan por distintas etapas de crecimiento y desarrollo: primero son bebés. ordena y explica Unidad Las etapas en la vida del ser humano 1 .Reconoce. después adultos o adultas y finalmente ancianos o ancianas. luego niños o niñas.

Mi ______________________ 2 . Completa la siguiente tabla. ¿Qué características diferentes tienes con el adulto de tu familia? _________________________________________________________________. Características externas Edad Color de pelo Color de ojos Color de piel Estatura Peso Voz _____________________ Escribe &aquí &el &parentesco &del &adulto. 3 . Compara tus características físicas con las de un adulto de tu familia. También hay diferencias y algunas de ellas se deben a que aún eres un niño o niña. 4 . ¿En qué se parecen? ¿En qué hubo diferencias? Seguramente ya te habrás dado cuenta de que tienes semejanzas con los adultos que te rodean.Identifica y compara Comparación de características 1 . ¿Qué características en común tienes con el adulto de tu familia? _________________________________________________________________. Escribe &aquí &tu nombre. Comparte con tus compañeros y compañeras las respuestas escritas en la tabla. 42 &cuarenta y &dos .

¿Qué cambios presentó cada niño o niña cuando creció? Explícalo a tu profesor o profesora. Observa las fotografías.Identifica y compara Unidad 5 . &cuarenta y &tres 43 . Los adultos paulatinamente envejecen. 6 . Une con una línea las imágenes de los niños con las que los muestran como adultos y como ancianos. ¿Qué cambios presentó el adulto o la adulta con el paso de los años? Los seres humanos crecen y se desarrollan a lo largo de su vida hasta convertirse en adultos. 7 .

Araucaria adulta Retoño de araucaria 2 . Comenta con tus compañeros y compañeras lo que observas. El &tallo &delgado. &tiene &pocas &hojas y &un &es muy &grande y &tiene muchas &ramas y &hojas. &cuarenta y &cuatro . Compara el retoño de araucaria con el árbol adulto. Debe &pasar mucho &tiempo &para &que &el 44 &llegue &a &ser &una .Compara y completa Los cambios en las plantas 1 . La &es muy &pequeño. Completa las frases con el dibujo que corresponda.

Coloca un poco de algodón en el vaso de modo servar. • En el día ____ en la planta aparecieron las _____________________. Describe al curso los cambios que le ocurren a la planta a medida que crece. trigo o cebada. Deja la semilla sobre el algodón húmedo. ¿Qué pregunta le harías a tu profesor o profesora sobre lo que observaste que ocurrió en la semilla? &cuarenta y &cinco 45 . Pide a un adulto que te ayude a registrar los cambios que observes. vaso plástico. 4. Cuida de ella según lo que has aprendido. Haz un dibujo de tu planta en diferentes momentos de su crecimiento. Por ejemplo. Puedes usar tus dibujos para explicar. reg Ob que cubra su fondo. algodón. agua y tierra blanda. 7 . Riégala diariamente con unas gotas de agua de modo que el algodón permanezca húmedo. Cuando finalices. traslada tu planta a una maceta que contenga tierra blanda. lenteja. cada cuatro días. Completa a partir de tus registros: • En el día ____ en la semilla apareció la ________________________. Por ejemplo: aumenta el largo del tallo. Agrégale unas gotas de agua describir y hasta humedecer completamente el algodón. Resultados y conclusiones 1 .L a b o r at o r i o ¿Cómo es el desarrollo de una planta? Unidad En este experimento observarás el desarrollo de una planta desde que nace a partir de una semilla. • En el día ____ en la semilla apareció el ________________________. maceta. 1 . 3 . Compáralos con los de ellos y ellas. Materiales Semilla de poroto. 2 . 3 . Cuéntales a tus compañeros y compañeras los resultados que obtuviste. 4 . 2 . 6 . pero nunca inundado. c as Habilidades científi Procedimiento istrar. 5 . Observa todos los días la semilla durante dos semanas. Ubica el vaso con la semilla en un lugar iluminado. comunicar.

Observa la planta de palo santo. Viña del M lM ar. las plantas cambian. Hojas: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________. ico Naci onal. Tallo: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________. 46 &cuarenta y &seis Fo to: Jar d ín B otán ar. A lo largo de su vida. V ín Botá na nico Nacio &lántula Fo to: Árbol 2 . de iña Jard l. en el tamaño y grosor del tallo. etcétera. un árbol nativo de Chile. Describe los cambios que se producen en la plántula de palo santo hasta convertirse en adulto. por ejemplo. en dos etapas de su vida. .Observa y describe Descripción de cambios en las plantas 1 . en el número de hojas.

Las plantas. después una plántula. pasan por distintas etapas a lo largo de su vida. al igual que los seres humanos.Identifica y ordena Unidad Las etapas en la vida de las plantas Numera del 1 al 4 las etapas del desarrollo de una planta. Primero son semilla. luego adultos y posteriormente envejecen. &cuarenta y &siete 47 .

a) La cría se parece a su madre en: _____________________________________ _____________________________________. 48 &cuarenta y &ocho . Dibuja o pega la fotografía del animal que más te guste cuando es cría y cuando es adulto. Observa la fotografía y coméntala con un compañero o compañera.Representa. Cría Adulto 2 . Completa. observa y compara Los cambios en los animales 1 . b) La cría es diferente a su madre en: _____________________________________ _____________________________________.

De los animales presentados. ¿cuál no conoces? Investiga preguntando a un adulto de tu casa para que te ayude a conocer más sobre ese animal. Une con una línea cada cría con su ejemplar adulto. compañeras y profesor o profesora. ¿Qué cambios se produjeron en cada cría durante su crecimiento hasta convertirse en adulto? Explícalo a tu profesor o profesora. ¿Cómo crees que se verá uno de estos animales cuando sea viejo? Coméntalo con tus compañeros.Identifica y explica Unidad 3 . 6 . Los animales también cambian desde su nacimiento hasta que llegan a ser adultos. 4 . &cuarenta y nueve 49 . 5 . en su tamaño. Por ejemplo.

¿Qué cambios se produjeron en el cordero? Explícalo a tu profesor o profesora. Dibuja en los recuadros un animal en cada etapa de su vida.Reconoce. ¿Por qué elegiste ese animal para dibujarlo? Los animales pasan por distintas etapas desde su nacimiento. Joven Cría 4 . 2 . después adultos y posteriormente ancianos. Numera del 1 al 3 las etapas que tiene un animal durante su vida. luego jóvenes. 3 . ordena y explica Las etapas en la vida de los animales 1 . Primero son crías. Adulto 50 &cincuenta .

&cincuenta y &uno 51 . Dibuja la secuencia de la vida de una planta.Có m o v o y? ¿ Unidad 1 . 3 . 2 . Numera las imágenes del 1 al 4 según lo que sucede primero en el desarrollo de un animal. Busca fotografías que muestren a un animal diferente a los estudiados en dos etapas distintas de su vida. Comienza con la semilla. Pégalas en los recuadros.

Observa y comenta Los tiempos de vida de los seres vivos Comenta con tus compañeros y compañeras la siguiente información: El tiempo de vida de los gatos es de 15 años. Todos los seres vivos tienen un tiempo de vida diferente. 52 &cincuenta y &dos . El tiempo de vida es la duración de la existencia de un ser vivo. El tiempo de vida de los elefantes es de 65 años. El tiempo de vida de las araucarias es de 1000 años. El tiempo de vida de los naranjos es de 50 años.

Explícale a tu profesor o profesora por qué. Bebé Niño o niña Joven Adulto o &adulta Anciano o &anciana 2 . Escuchar las explicaciones.la u n idad R e s u men de 1 . Probar mis ideas. &cincuenta y &tres 53 . Las plantas cambian a lo largo de su vida: Semilla &lántula Adulto 3 . Los seres humanos cambian a lo largo de su vida: Unidad Pídele a una persona adulta que copie este esquema en un papel kraft. Los animales cambian a lo largo de su vida: Cría Joven Adulto ¿Cómo aprendí? Marca con un √ las actividades que más te ayudaron a aprender. Pega una fotografía o haz un dibujo en los recuadros. Hacer las actividades.

Pega fotografías o haz dibujos de un ser vivo en diferentes etapas de su vida. 54 &cincuenta y &cuatro .Ev a l u a c i ó n d e l a u n i d a d 1 . 2 . Explica a tu profesor o profesora tres cambios externos que se produjeron en los seres vivos de las fotografías.

a) ¿En qué se parece cada cría con su ejemplar adulto? b) ¿En qué se diferencia cada cría de su ejemplar adulto? A u to eva l u a c i ó n ¿Cuánto has aprendido? Marca con un √ tu respuesta.Unidad 3 . Une con una línea cada organismo con su ejemplar adulto. ¿Reconozco que los seres vivos cambian a lo largo de su vida? 2. ¿Describo los cambios que les suceden a los seres vivos a lo largo de su vida? 3. Indicador 1. ¿Reconozco que los seres vivos nacen. crecen y envejecen? Sí A veces No &cincuenta y &cinco 55 .

5 . siembren y cubran con una delgada capa de tierra. 56 &cincuenta y &seis . Dejen la siembra en un lugar soleado y ventilado. crisantemos. nos proveen de oxígeno para respirar. regadera o pulverizador. En este proyecto tendrás la oportunidad de sembrar. compañeros y compañeras. 4 . profesores. Siempre bajo la vigilancia de un adulto. Con ayuda de un adulto. Humedezcan con la regadera o el pulverizador. perejil) o de plantas con flores (ilusiones. A diario. tierra blanda. o por el color. profesoras. 3 . deben humedecer su huerto hasta que concluya el proyecto. Vacíen la tierra en la caja o jardinera y aplánenla. pensamientos). rabanitos. Ellas son una fuente de alimento para herbívoros y para los seres humanos. 6 . o cada dos días. Forma un grupo de cuatro o cinco compañeros y compañeras y decide con ellos y ellas qué semillas quieren sembrar: de verduras (lechugas. Además. Materiales Semillas. caja de madera o jardinera de plástico y papel kraft. También compartirás experiencias con tus familiares. 2 . Nunca coloquen la caja bajo el chorro de una llave o manguera porque arruinaría la siembra. Procedimiento 1 . antes de sembrar.P r o ye ct o El pequeño huerto Las plantas son seres vivos muy importantes en la naturaleza. cuidar y ver crecer plantas a lo largo del desarrollo de las unidades 1 y 2. Utilicen en su huerta las más grandes. Agrupen las semillas por su tamaño. preparen la tierra antes de sembrar: quiten piedras y basuras.

Unidad Resultados y conclusiones 1 . Pidan ayuda a un adulto para que les informe cuándo es tiempo de cosecha y posteriormente distribuyan lo obtenido en partes iguales a cada miembro del grupo. Pueden plantarlas en alguna parte de la escuela o llevarlas a la casa para cultivarlas). Dibujen las etapas de crecimiento de sus plantas en papel kraft. Registren sus observaciones. las plantas o ustedes? c) ¿Qué cuidados les han brindado a sus plantas? 6 . de esta manera: a) Al comienzo de la germinación b) A la primera semana c) A las dos semanas d) Al mes 4 . Cuando las plantas tengan la altura de sus dedos. 5 . Fecha de siembra Fecha en que comienzan a aparecer las plantitas Días que demoró la aparición de los brotes 2 . Discutan en el curso las posibles causas de las diferencias observadas en los pequeños huertos de los grupos del curso. &cincuenta y &siete 57 . 3 . pidan ayuda a un adulto para iniciar un raleo (sacar con cuidado las plantas que han nacido muy juntas. Expongan creativamente ante el curso y el profesor o profesora las respuestas a las siguientes preguntas: a) ¿Qué cambios presentaron las semillas desde que las sembraron? b) ¿Quién ha crecido más.

O c ) un objeto artificial. O c ) El tallo. O c ) Solo uno: conchitas. 3 . ¿Qué parte de la planta está indicando la flecha? O a) La hoja. O b) La flor. 4 . 2 . O b) objeto artificial. La fotografía corresponde a: O a) una planta. 58 &cincuenta y &ocho . O b) un animal. La fotografía corresponde a un: O a) objeto natural. O b) Tres: conchitas.P r ueba sa ber Pinta el O de la respuesta que consideres correcta. 1 . hojas y piedras. O c) ser vivo. ¿Cuántos grupos puedo formar con los elementos de la imagen? O a) Dos: conchitas y hojas.

6 . ¿Cuál es la secuencia correcta desde el gato más pequeño al más grande? O a) B. ¿Qué parte del cuerpo utiliza este ser vivo para masticar su alimento? O a) La boca. O b) Las aletas. O b) Árbol adulto. ¿Cuál de estas etapas vives actualmente? O a) A. O c ) Árbol viejo. 7 . O c) Las patas. C. O b) C. A B C &cincuenta y nueve 59 . B. O c ) Las alas. ¿Qué parte de su cuerpo usa el pez para moverse en el agua? O a) Las patas. O b) Las manos.Unidad 5 . B. O c ) A. A. A B C 8 . O a) Plántula. C. ¿En qué etapa de su vida se halla el árbol de la imagen? 9 . A. O b) B. O c ) C.

Persona que se dedica a prevenir y curar las enfermedades de los an imales.o a Profesidenlalesencia ci logo Zoó Botánico Persona que se dedica al estudio de la vida de los animal es. a eterinari V Inviten a un veterinario o veterinaria al curso para que les cuente sobre su profesión. Persona que se dedica al estudio de las planta s. 60 &sesenta .

&sesenta y &uno 61 .

¿Qué cuidados deben tener los niños y las niñas con el fuego? 62 &sesenta y &dos . ¿es para siempre? 4 . ¿Qué le sucede a la madera con el fuego? 2 . ¿A qué otro material le ocurre lo mismo? 3 .Unidad MATERIA Y SUS LA SFORMACIONES AN TR ¿Qué sabes tú? 1 . El cambio que sufre la madera con el fuego.

3 . 5 . 2 . A argumentar las razones de los cambios observados. A explorar y describir algunos cambios en sus propiedades que pueden experimentar los materiales. A identificar cambios observables en los materiales y objetos. A señalar posibles explicaciones sobre las causas de los cambios observados en los materiales. &sesenta y &tres 63 .Tema 4: ¿Qué cambios ocurren en los materiales? ¿Qué aprenderé? 1 . 4 . A proponer y realizar procedimientos sencillos para poner a prueba mis explicaciones sobre los cambios observados en los materiales.

Lucía no quería desechar ninguno. Lucía. Explorando los juguetes Lucía y Marco tenían bastantes juguetes. ¿Q u é e n ? ndí te Responde en forma oral. Su mamá les pidió que revisaran cuáles estaban en condiciones de seguir usándose y cuáles no. que podríamos reparar algunos de nuestros juguetes? –Creo que sí. En este. –Estaba viendo que algunas partes del auto están muy desgastadas. Se ve como viejo. –¿Qué observas? –preguntó Lucía. Por ejemplo. ¡Vamos a preguntarle a mamá! Fuente: Archivo editorial. ¿Qué cambios crees que sucedieron en las ruedas del auto de Marco? 2 . ¿Qué piensas que causó dichos cambios? 3 . ¿Por qué sucederá esto? –¿Crees. –Sí –dijo Lucía. 1 . De pronto se fijó que su hermano Marco estaba muy concentrado mirando un auto de juguete. mientras observaba uno de los autos–. a pesar de que no los utilizaría frecuentemente. las ventanitas están rayadas y la pintura descolorida. ¿Qué cambios has observado en tus juguetes? 64 &sesenta y &cuatro . pero no sé si tendremos todos los materiales necesarios para hacerlo. las ruedas.Tema 4 ocurren teriales? bios os ma ¿Qué cam en l Escucha el siguiente texto.

en el color.Observa. Observa los objetos de la izquierda y luego los de la derecha. Compara tu dibujo con el de un compañero o compañera. Une con una línea los objetos anteriores que tuvieron un cambio. Por ejemplo. ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? Los cambios son modificaciones que tienen los objetos o materiales. &sesenta y &cinco 65 . compara. 4 . reconoce y predice Unidad Los cambios 1 . 3 . ¿Qué cambios puede tener un trozo de plasticina? Dibújalo en el recuadro. 2 . en la forma o en la textura.

Observar. Si colocan la piedra en el agua. 4. 3. bolita de acero. Descríbanle a su profesor o profesora los cambios que tuvieron los materiales que marcaron en la pregunta anterior. 3 . Coloquen agua en la fuente plástica. Trozos de género. Junto con tres compañeros o compañeras explora otros efectos que produce el agua en algunos objetos. Dejen limpio su lugar de trabajo. Repitan con cada uno de los objetos (papel de diario. reloj con cronómetro. piedra. echen el agua en la tierra del jardín de la escuela o en un macetero con plantas. Observen y describan las características físicas de cada uno de los objetos de estudio. ¿qué cambios creen que experimentará? Comprueben sus ideas. ¿Cuál de los objetos consideran que es más resistente al agua? ¿Para qué puede servir? 4 . ntar. Manténganlo en el líquido por cinco minutos y después retírenlo. La característica más conocida es que puede mojar a muchos objetos. Género Papel de diario Plástico Bolita de acero 2 . pinzas. 2 . plástico y bolita de acero). Marquen con un √ los objetos que experimentaron un cambio en el agua. Tomen con la pinza el trozo de género y sumérjanlo en el agua. 5 . agua y fuente plástica. Resultados y conclusiones 1 . y experime 1 . ¿Qué le sucedió a la piedra? 66 &sesenta y &seis .L a b o r at o r i o Materiales ¿Qué efecto produce el agua sobre algunos objetos? El agua es un líquido que usamos a diario. 5 . de papel de diario y de plástico. Al finalizar. predecir registrar. Procedimiento c as Habilidades científi describir.

Observa la siguiente ilustración. ¿Qué objeto de madera hay en tu estuche? Dibújalo en tu cuaderno. muchos muebles son de madera y las hojas de un libro son de papel. Encierra en una línea siguiendo las instrucciones. a) Dos objetos que estén hechos de madera con b) Dos objetos que estén hechos de metal con c ) Dos objetos que estén hechos de plástico con d) Dos objetos que estén hechos de papel con e) Dos objetos que estén hechos de vidrio con 3 . Por ejemplo. Los objetos que te rodean están hechos de distintos materiales. &sesenta y &siete 67 .Observa e identifica Unidad Los materiales 1 . 2 .

Describe los cambios que se produjeron en cada uno de los materiales de las fotografías anteriores.Observa y describe Causas de los cambios en los materiales 1 . 2 . Observa las fotografías. 68 &sesenta y &ocho .

¿Qué pregunta harías que te ayude a indagar el cambio que se muestra en las fotografías anteriores? Los cambios de los materiales se deben a diversas causas. 4. Algunos pueden ocurrir por acción del agua.Explica y registra Unidad 3 . Plástico 5 . &sesenta y nueve 69 . la luz o fuerzas. Explica cuál fue la causa del cambio que se observa en los materiales de las fotografías. Otros. 6 . Marca con un √ la causa que originó el cambio en los materiales. Indica cuál fue la causa del cambio que se muestra en las siguientes fotografías. Causa Material Papel Género Agua Luz Fuego Comparte tu tabla con el curso. por acción del fuego.

predice. 2 . 3 . Comprueba tus ideas exponiendo un trozo de papel de diario. experimenta y registra Los cambios causados por la luz 1 . un objeto de vidrio y uno de metal durante dos horas al Sol (fíjate que estén todo ese tiempo al Sol y que no sean tapados por alguna sombra). ¿Cuál de los siguientes materiales crees que cambiará al exponerlo a la luz del Sol? Marca con un √. 70 &setenta .Observa. Haz un dibujo de los tres objetos al inicio del experimento.

&setenta y &uno 71 . ¿Alguno de tus juguetes ha cambiado con la luz del Sol? ¿Qué cambió? ___________________________________________________________________.Observa. 7 . ¿hubo cambios en los objetos? Comenta con tu compañero o compañera de curso. Luego de las dos horas. Describe a tu profesor o profesora cómo cambió el objeto con la luz del Sol. registra. compara y describe Unidad 4 . Algunos materiales cambian al ser expuestos a la luz. 5 . se destiñen los colores. reconoce. Haz un nuevo dibujo de cada uno de los objetos. 6 . Por ejemplo. Compara con los dibujos anteriores.

5 . Descríbele a tu profesor o profesora los cambios que tú crees que tendrían los materiales al ponerlos en el agua. un trozo de hoja de cuaderno y un clip. 3 . un trozo de hoja de cuaderno y un clip sin agua para que puedas comparar. Escribe de qué material están hechos los siguientes objetos. una hoja de papel se deshace. 4 . sabes que cambia después de haber sido mojado con agua? Dibújalo antes y después de ponerlo en el agua. Deja una pinza para ropa. Algunos materiales cambian al ser expuestos al agua. explica y predice Los cambios causados por el agua 1 . _________________ _________________ _________________ 2 . ¿Qué otro material que conoces. ¿Cuáles de los materiales anteriores crees tú que podrían cambiar al colocarse en el agua? Marca con un √. Comprueba tus ideas colocando en el agua durante 1 minuto una pinza para ropa.Experimenta. compara. y un trozo de género se moja. Por ejemplo. ciertos metales se oxidan. 72 &setenta y &dos .

¿Qué ocurrirá con el fuego? Observa las siguientes actividades que realizará tu profesor o profesora. Observa y describe las características de los siguientes materiales: cartón. Resultados y conclusiones 1 . fósforos. bolita de vidrio. 5 . Cartón Vidrio Madera Cobre 2 . Describe a un compañero o compañera cómo es el cambio que tuvo cada material con el fuego. el palo de helado y finalmente con la lámina de cobre. pinza metálica. Procedimiento Unidad c as Habilidades científi registrar. ¿Qué objetos de tu casa podrían tener un cambio semejante con el fuego? 5 . palo de helado y lámina de cobre. trozo de cartón. bolita de vidrio. Haz un dibujo de los materiales que cambiaron. ¿Cuáles de los materiales tuvieron un cambio con el fuego? Marca con un √. ¿Qué precauciones se deben tener con el fuego? Explica tus ideas al curso. Dejar el trozo de cartón encendido sobre un plato de loza. Observar. 3 . palo de helado y lámina de cobre.L a b o r at o r i o ¿Qué cambios produce el fuego en los materiales? Ya has observado que algunos materiales pueden cambiar cuando son puestos en contacto con el agua o con la luz. 3 . &setenta y &tres 73 . describir y comunicar. dos platos de loza. Luego tomar con la pinza un trozo de cartón y acercarlo a la llama de la vela. Materiales Vela. El profesor o la profesora debe encender la vela y fijarla al plato. 2 . 1. 4 . Repetir con la bolita de vidrio. 4 .

Un niño hace una pelotita de plasticina. A continuación. predice y explica Los cambios causados por las fuerzas 1 . finalmente. Luego. Identifica y escribe el nombre de los siguientes objetos. _________________ _________________ _________________ 2 . retira el dedo. ___________________________________________________________________.Reconoce. la presiona con su dedo índice y. Después que se retiró el dedo. 4. Dibuja y pinta la pelotita de plasticina en las situaciones que se indican. la deja sobre una mesa. 74 &setenta y &cuatro . Sometida a la fuerza ejercida por el dedo. 3 . Sobre la mesa. ¿Por qué la plasticina cambia de forma? Coméntalo con tu curso. ¿Qué crees que sucederá con el elástico si lo estiras con los dedos? ¿Y con los otros objetos? Comenta tus respuestas con un compañero o compañera.

Dibuja dos prendas de tu vestuario que sean elásticas. el vidrio que se quiebra. por ejemplo. reconoce y predice Unidad 5 . ¿Cuáles de los siguientes objetos recuperan su forma original después de que se les presiona o estira con los dedos? Marca con un √. &setenta y &cinco 75 . 7 . como por ejemplo. y luego volver a su forma original. Algunos materiales cuando son sometidos a la acción de una fuerza pueden deformarse. Dibuja un material que no recupere su forma original después de haber sido golpeado con un martillo. 6 . Otros no.Observa. los elásticos.

aún se puede escribir sobre la hoja de papel? __________________________________________________________________. 76 &setenta y &seis . ¿En qué caso. Antes Antes Antes Después Después Después 2 . ¿En qué caso no se puede usar la hoja de papel para escribir? ¿Por qué? __________________________________________________________________.Có m o v o y? ¿ 1 . 3 . después del cambio. 4 . Observa las fotografías. ¿Cuál es la causa de cada cambio que le sucede a la hoja de papel? Explícale a tu profesor o profesora.

Comparte la observación con un compañero o compañera. Lluvia Luz del Sol Viento En la naturaleza también ocurren cambios. 2 . Algunos los estudiaste en la unidad anterior.Observa e infiere Unidad Los cambios en la naturaleza 1 . 3 . ¿Cuál crees que sea la causa de la caída del árbol? Márcala con una X. &setenta y &siete 77 . ¿Qué les llama la atención? __________________________________________________________________. como el crecimiento y el desarrollo de los seres vivos. Observa la fotografía.

78 &setenta y &ocho . Observa la ilustración de una parra en verano. Indiquen algunas causas de los cambios. Comenta con un compañero o compañera qué cambios presenta la parra entre las estaciones de verano e invierno. 3 . 2 .Observa y explica Los cambios causados por las estaciones 1 . Haz un dibujo que represente a la parra en época de invierno.

Pega una fotografía o haz un dibujo en los recuadros en blanco. Comunicar mis resultados. Materiales pueden tener Cambios originados por Luz Agua &uego &uerza por ejemplo por ejemplo por ejemplo por ejemplo ¿Cómo aprendí? Marca con un √ las actividades que más te ayudaron a aprender. Explícale a tu profesor o profesora por qué. Trabajar en grupo. &setenta y nueve 79 .la u n idad R e s u men de Objetos están hechos de Unidad Pídele a una persona adulta que copie este esquema en un papel kraft. Trabajar solo.

2 . d) Después de realizar el experimento que has propuesto. ________________________ ________________________. ________________________ ________________________. ¿qué puedes afirmar respecto del cambio observado en la manzana? 80 &ochenta .Ev a l u a c i ó n d e l a u n i d a d 1 . ¿Cuál es la causa de los cambios que se observan en los objetos? Escribe la respuesta. Explícale a tu profesor o profesora: a) ¿Qué cambio observas en la manzana? b) ¿Cuál crees que es la posible causa de este cambio? c ) ¿Qué procedimiento harías para comprobar la causa del cambio observado? Haz la prueba. Observa las fotografías.

Explícale a tu profesor o profesora por qué. ¿Propongo y realizo procedimientos sencillos para poner a prueba mis explicaciones? 5.Unidad 3 . Indicador 1. ¿Argumento las razones de los cambios que observo? Sí A veces No &ochenta y &uno 81 . Según lo que has aprendido en la unidad. dibuja el objeto que harías con los siguientes materiales. ¿Doy posibles explicaciones sobre las causas de los cambios observados en los materiales? 4. A u to eva l u a c i ó n ¿Cuánto has aprendido? Marca con un √ tu respuesta. ¿Identifico cambios observables en los materiales y objetos? 2. ¿Describo algunos cambios en sus propiedades que pueden experimentar los materiales? 3.

¿Qué niño o niña crees que corre más rápido? Explica por qué. ¿Qué camino deben seguir el niño y la niña de la derecha para llegar hasta los juegos? Señálalo con tu dedo. 82 &ochenta y &dos .Unidad ERZA FU MOVIMIENTO Y ¿Qué sabes tú? 1 . 2 . 3 . ¿Qué camino puede seguir la paloma para llegar hasta la rama de un árbol? 4 . ¿Qué objetos o seres vivos crees que se están moviendo en esta imagen? Explica.

&ochenta y &tres 83 . 4 . A describir movimientos como rápidos o lentos. 5 . 3 . A clasificar los movimientos que realizan los objetos y seres vivos de acuerdo con sus trayectorias curvas o rectas. 2 . A registrar y representar mis observaciones acerca del movimiento. A medir y comparar las distancias recorridas por los objetos y seres vivos. A describir los diferentes tipos de movimientos de objetos y seres vivos.Tema 5: ¿Qué es el movimiento? ¿Qué aprenderé? 1 .

Paula se sentó a descansar en un banco ubicado frente a un kiosco y a la sombra de un pino. el kiosco y el banco en que ella estaba sentada. saltando con su cuerda. Fuente: Archivo editorial. las personas que caminaban por el sector. ¿Cuáles objetos no se movían? Explícales a tus compañeros y compañeras.Tema 5 ¿Q u iento? movim es el é Lee con tu profesor o profesora. ¿Qué harías tú en una plaza? 84 &ochenta y &cuatro . Vio que muchos de los objetos y seres vivos estaban moviéndose: sus amigos que jugaban. ¿Q u é e n í? end t Responde en forma oral. sus amigos la invitaron a caminar y a regresar a casa. 1 . Diversión en la plaza Una tarde de día sábado. ¿Qué objetos observó Paula que se movían a su alrededor? 2 . 3 . con una pelota. Cuando se disponía a comparar el movimiento de los objetos que observaba. Desde ahí observaba el entorno. el Sol mientras cruzaba el cielo. los pajaritos que volaban. Paula y sus amigos salieron a divertirse a la plaza del barrio. Ella se entretuvo jugando en el columpio. También se fijó en que había objetos que no se estaban moviendo: el tronco del pino. las ramas de los árboles que eran impulsadas por el viento. y María. Al rato. su amigo Juan.

____________________________________________________________________. ____________________________________________________________________. Encierra con una línea un objeto o persona que el carabinero vea que no se mueve. 5 . Indica con una flecha tres seres vivos que estén en movimiento respecto del suelo. Un objeto o ser vivo está en movimiento si cambia su posición respecto de otro cuerpo que está quieto. qué objetos o seres vivos dirías que se están moviendo. Observa la siguiente imagen. &ochenta y &cinco 85 .Observa y reconoce Unidad El movimiento 1 . 4 . 3 . Escribe tres. Escribe el nombre de dos objetos o seres vivos que el carabinero observe que están en movimiento. Si estuvieras de pie al lado del semáforo derecho. 2 .

en zigzag. Destapen con cuidado la caja y cúbranla con plástico transparente.L a b o r at o r i o ¿Qué trayectoria describe un ser vivo en movimiento? Todo objeto que se mueve describe una trayectoria. 86 &ochenta y &seis . Junto con un compañero o compañera exploren el movimiento que describen diversos seres vivos de su entorno. pequeños y distintos. caja de cartón pequeña egistrar observar. etcétera. trozo de plástico transparente. ¿se mueven hacia adelante o hacia atrás? 3. Observen la trayectoria de los seres vivos por unos diez minutos. cinta adhesiva. y describ cuaderno y lápiz. Procedimiento 1 . Fíjenlo con la cinta adhesiva. 6 . 3 . Descríbanles a sus compañeros y compañeras de curso las trayectorias seguidas por los seres vivos observados. caracoles. Por ejemplo. devuelvan los seres vivos al lugar en que los encontraron. Recolecten en un jardín tres seres vivos. Resultados y conclusiones 1 . Registren sus observaciones con palabras o dibujos. con tapa. r ir. 2 . Experimen de tierra. Esta puede ser recta o curva. Al finalizar. Recta Zigzag Circunferencia 5 . chanchitos tar. Los seres vivos observados. describiendo una circunferencia. Pueden usar la tabla o los dibujos. ¿Cómo es el movimiento de los seres vivos? Registren en una tabla la información. como hormigas. 2 . hacia adelante o hacia atrás. 4 . Guíense por estos dibujos. c as Materiales Habilidades científi Seres vivos pequeños. si caminan en línea recta. Pónganlos en una caja de cartón y llévenlos a la sala de clases. Pídanle ayuda a su profesor o profesora.

¿a qué lado del árbol se encuentra la niña cuando pasa por B? ________________________________. 3 . 2 . ¿En qué figura la niña se mueve en línea curva respecto del árbol? ________________________________. 4 . ¿a qué lado del árbol se encuentra la niña cuando pasa por A? ________________________________. Figura 1 Figura 2 A B C A B C En las figuras se representan dos movimientos realizados por una niña con respecto al mismo árbol. La posición es el lugar en que se encuentra un objeto o ser vivo en cierto instante de tiempo.Observa e identifica Unidad La posición y la trayectoria 1 . En la Figura 1. La trayectoria es la línea recta o curva que describe un objeto o ser vivo mientras se mueve. 5 . &ochenta y &siete 87 . Las letras indican algunos lugares por los cuales ha pasado la niña en cierto instante de tiempo. Observa las siguientes ilustraciones. ¿En qué figura la niña se mueve en línea recta respecto del árbol? ________________________________. En la Figura 2.

3 . indica en cada caso si la trayectoria es recta o curva. La trayectoria que siguen los objetos o seres vivos que se presentan a continuación está dibujada con línea punteada. ______________. Descríbele a tu profesor o profesora en qué posición se encuentra cada objeto o ser vivo durante su trayectoria. 88 &ochenta y &ocho . 2 . b) En línea curva. A partir de las líneas punteadas de las imágenes de la actividad anterior. ______________. Dibuja la trayectoria que describen estos animales según se indica. ______________.Có m o v o y? ¿ 1 . a) En línea recta. escribe las respuestas en las líneas al lado de las ilustraciones. ______________. Luego.

¿Cuál estudiante describe una trayectoria más corta? ________________________________. 3 . Figura 1 Figura 2 2 . 5 . ¿Cuál estudiante recorre una mayor distancia al caminar desde la sala de clases hasta el basurero? ________________________________. reconoce e infiere Unidad La distancia y el desplazamiento 1 . El desplazamiento representa el cambio de posición que tiene el cuerpo. Repasa la trayectoria que siguen los estudiantes desde la sala de clases hasta el basurero. Igual Distinto La distancia o camino recorrido es la medida de la trayectoria descrita por el cuerpo.Observa. ¿Cuál estudiante describe una trayectoria más larga? ________________________________. ¿Cómo es el cambio de posición de los estudiantes? Marca con una X. 4 . &ochenta y nueve 89 .

Resultados y conclusiones 1 . Trabajen en un lugar amplio de la escuela. Otro estudiante dará la partida y medirá con el cronómetro 5 segundos. tiza. como la cancha. 2 .L a b o r at o r i o ¿Rápido o lento? Junto con dos compañeros o compañeras midan la distancia recorrida por ustedes mismos y compárenlas. Con la huincha midan las distancias recorridas por cada estudiante. cuaderno y lápiz. Completen la siguiente tabla con sus resultados y muéstrenla al curso. Repitan tres veces el procedimiento y la medición. 7 . 6 . listos para iniciar una caminata. Nombre del estudiante Distancia recorrida Tiempo empleado c as Habilidades científi edir. Marquen con tiza una línea recta y en ella dos X separadas por 50 cm. m rir fe registrar. Estas serán los puntos de partida. 5 . 4 . 3 . dos estudiantes se deben ubicar en las X. ¿Los estudiantes recorrerían en 5 segundos la misma distancia anterior si en vez de caminar fueran corriendo? 90 noventa . Materiales Huincha de medir de 5 metros. y comunicar 5 . cronómetro. Observar. ¿Cuál fue más rápido? ¿Cuál fue más lento? 4 . al cabo de los cuales debe decir: "¡Alto!". A continuación. ¿Qué estudiante recorrió caminando una menor distancia durante los 5 segundos? 3 . Procedimiento 1 . Cada estudiante marca con tiza el lugar hasta donde llegó caminando. in . ¿Qué estudiante recorrió caminando una mayor distancia en los 5 segundos? 2 .

Observa. noventa y &uno 91 . ¿Cuánto tiempo demora cada hormiga en el recorrido entre el hormiguero y el azúcar? Hormiga 1: _____ minutos Hormiga 2: _____ minutos 3 . reconoce. pero no llegan en el mismo momento hasta su alimento. registra e infiere Unidad La rapidez Dos hormigas realizaron el movimiento entre el hormiguero y el azúcar siguiendo el mismo camino. 2 . Ambas comienzan al mismo tiempo. Describe el camino seguido por las hormigas. Un cuerpo es más rápido que otro si emplea menos tiempo al recorrer la misma trayectoria. ¿Cuál hormiga realiza el recorrido entre su casa y el azúcar con mayor rapidez? ¿Por qué? ________________________________. 0:00 minutos Hormiga 1 3:00 minutos Hormiguero 0:00 minutos Hormiga 2 Azúcar 4:00 minutos 1 .

Observa las ilustraciones que muestran una plaza en dos momentos distintos. c ) Si la niña en patines transita por la vereda. c ) ¿Qué tiene que hacer la niña que va segunda para ganar la carrera? _____________________________. ¿qué tipo de trayectoria pudo seguir? ____________________. 1 2 a) Marca con una X a los niños o niñas que se desplazaron. 92 noventa y &dos .Có m o v o y? ¿ 1 . 2 . b) ¿Qué trayectoria pudo seguir el niño que está con la pelota? Dibújala en la ilustración. Sofía Catalina Ignacia a) ¿Qué alumna ha recorrido una mayor distancia hasta el instante que muestra la ilustración? _____________________________. Obsérvala. b) ¿Qué alumna va corriendo más lento? _____________________________. La ilustración muestra un instante de la carrera entre tres alumnas de una escuela.

b) ¿Cuántas cuadras recorre Carlos entre su casa y la escuela? __________ cuadras. Ambos salen de su casa a las 8:00 horas: Javiera de su casa ubicada en J y Carlos de su casa ubicada en C. c ) ¿Carlos y Javiera recorren igual o distinta distancia? _____________________________. d) ¿Cuánto tiempo demora cada estudiante en el recorrido entre su respectiva casa y la escuela? Javiera: ________ minutos Carlos: ________ minutos e) ¿Quién hizo el recorrido entre la casa y la escuela con mayor rapidez? ¿Por qué? _____________________________.Observa. tiempo empleado y rapidez 1 . compara e infiere Unidad Comparando distancia recorrida. noventa y &tres 93 . J Almacén C Estudiante Javiera Carlos Sale 8:00 horas Llega 8:05 horas 8:00 horas 8:08 horas Escuela a) ¿Cuántas cuadras recorre Javiera entre su casa y la escuela? __________ cuadras. Javiera y Carlos van a la escuela.

Comparte tus respuestas con tus compañeros y compañeras cuando tu profesor o profesora lo indique. c ) Si todos los conejos se desplazan a la misma rapidez. B y C deben seguir para llegar luego a su alimento? Márcalo con una X. Observa la ilustración.Observa y deduce 2 . b) ¿Cuál de los caminos representa una mayor distancia entre los conejos y las zanahorias? Márcalo con lápiz de color azul. Camino A Camino B Camino C a) ¿Qué camino deben seguir los conejos hasta las zanahorias para recorrer la menor distancia? Márcalo con lápiz de color rojo. 94 noventa y &cuatro . ¿qué camino de los señalados con las letras A.

Hacer experimentos.Unidad la u n idad R e s u men de Completa el esquema con los conceptos que has aprendido en esta unidad. Explícale a tu profesor o profesora por qué. noventa y &cinco 95 . Observar las ilustraciones. Hacer las actividades. Objetos y seres vivos presentan ocurre cuando hay un cambio de describiendo una Trayectoria que puede ser su longitud total se llama Distancia recorrida en un tiempo determinado se llama Curva ¿Cómo aprendí? Marca con un √ las actividades que más te ayudaron a aprender.

2 . Explícale a tu profesor o profesora: a) ¿Qué objetos o estudiantes se mueven respecto del círculo central de la cancha? Marca con un √.Ev a l u a c i ó n d e l a u n i d a d 1 . Observa la siguiente ilustración. 96 noventa y &seis . Dibuja dos trayectorias posibles para que esta cría encuentre a su madre: una recta con lápiz azul y una curva con lápiz rojo. ¿Cuál camino dibujado es más corto? Marca con un √. b) ¿Qué objetos o estudiantes no se mueven respecto del círculo central de la cancha? Marca con una X.

¿Clasifico movimientos como rápidos o lentos? Sí A veces No noventa y &siete 97 . a) ¿Qué auto se mueve más lento? Márcalo con una X. Observa la imagen. Indicador 1. ¿Mido y comparo las distancias recorridas de los objetos y seres vivos? 5. ¿Registro y represento mis observaciones acerca del movimiento? 4. A u to eva l u a c i ó n ¿Cuánto has aprendido? Marca con un √ tu respuesta. ¿Por qué? ________________________________________________________________.Unidad 3 . ¿Clasifico los movimientos que realizan los objetos y seres vivos de acuerdo con sus trayectorias curvas o rectas? 3. b) ¿Qué auto lleva recorrida una mayor distancia? Enciérralo con una línea. ¿Describo los diferentes tipos de movimientos de objetos y seres vivos? 2.

¿Qué cuerpos celestes se ven de mayor tamaño en el cielo? 4 . ¿Qué cuerpos celestes se verán en el cielo cuando sea de noche? 3 . ¿Qué cuerpo celeste observan los niños y niñas de esta imagen? 2 .Unidad RRA Y UNIVERSO TIE ¿Qué sabes tú? 1 . ¿Qué harías tú si estuvieras en el lugar de la imagen? Coméntale a un compañero o compañera 98 noventa y &ocho . ¿Cuáles se ven luminosos? 5 .

3 . del Sol. de los planetas y de las otras estrellas.Tema 6: ¿Qué observamos en el cielo? ¿Qué aprenderé? 1 . A identificar algunos cuerpos celestes que observo en el cielo. A reconocer que los cuerpos celestes forman parte del Universo. 2 . A reconocer algunas características elementales de la Luna. noventa y nueve 99 .

Al oscurecerse completamente. poco antes del atardecer.Tema 6 ¿Qué o os en el cielo? ervam bs Lee con tu profesor o profesora. planetas como la Tierra. Agustín se asombró con el silencio existente y la visión del Sol. –Pensé que eran estrellas. ¿Qué has observado tú en el cielo? 100 &cien . –No –agregó la hermana–. por lo brillantes que se ven –dijo Agustín. La luz del día gradualmente fue disminuyendo hasta que solo pudo percibir las siluetas de los árboles y cerros lejanos. un planeta puede verse así porque refleja la luz de una estrella cercana. –¿Qué son? –preguntó Agustín. –Esos puntos brillantes de ahí –le indicó su hermana– son Venus y Júpiter. En el cielo observó la Luna muy delgada y brillante. 1 . Mirando hacia el cielo Un día de verano. pudo ver unos puntos muy luminosos en el cielo. Fuente: Archivo editorial. í ¿Q u é e n t e n d ? Responde en forma oral. lejos de la ciudad. Agustín salió con sus padres y su hermana mayor a observar el cielo nocturno. Agustín quedó tan entusiasmado con lo que observó esa noche que mientras caminaba de regreso con su familia no dejaba de mirar hacia el cielo. ¿Cuál crees tú que es la diferencia entre un planeta y una estrella? 3 . grande y rojo. Ya en el lugar de observación. ¿Qué vio Agustín al mirar el cielo? 2 .

reconoce y relaciona Unidad Los cuerpos celestes Tal como Agustín. los planetas y las estrellas. Y en el día.Observa. Completa las frases. el Sol. Los cuerpos celestes son aquellos que se observan en el cielo. Día En &el &día &observo &en &el &cielo _____________________________. &ciento &uno 101 . como la Luna. te habrás dado cuenta de que al anochecer aparecen muchísimas estrellas en el cielo nocturno. Noche En &la noche &observo &en &el &cielo __________________________. ¿qué puedes ver en el cielo? • Haz un dibujo de lo que ves en el cielo de día y de noche.

Explícalo. 5 . ¿Qué cuerpo celeste de los observados en el cielo nocturno se ve a veces durante el día? 6 . 5 . Muestra tu dibujo del cielo nocturno a tu profesor o profesora y a tus compañeros y compañeras de curso. 7 . Materiales Cuaderno. al interior de él. 4 . lápices de colores y binoculares (opcional). Describe con palabras la forma. el color. ¿Qué preguntas harías para conocer más del cielo nocturno? 102 &ciento &dos . Escoge un lugar del cielo para observar. c as Habilidades científi describir. un dibujo de la parte del cielo que estás observando. ¿Cuál es el cuerpo celeste que se observa de mayor tamaño en el cielo? ¿Qué forma tiene? 3 . ¿Observaste estrellas en el cielo nocturno? ¿Son todas iguales? ¿En qué se diferencian? 4 . 3 . Registra en tu cuaderno. Observar. Usa los binoculares para observar los cuerpos celestes. Escribe en tu dibujo el nombre de los cuerpos celestes que identifiques. en el que se distingan algunos cuerpos celestes. Resultados y conclusiones 1 . r. Procedimiento 1 . la luminosidad y el tamaño de los cuerpos celestes que observas. y comunica 2 . ¿Cómo están distribuidas las estrellas en el cielo? Explica. haz la observación en una noche despejada desde tu casa. inferir registrar.L a b o r at o r i o ¿Qué cuerpos celestes se ven en el cielo nocturno? Para realizar una buena observación del cielo nocturno es aconsejable hacerlo en un lugar alejado de las luces de la ciudad. Si esto no es posible en el lugar en que vives. Compara tu observación a simple vista y con binoculares. Acompáñate por tus padres u otro familiar. Haz un recuadro en tu cuaderno y. ¿Qué cuerpos celestes observaste? 2 .

Por ejemplo. Relaciona con una línea cada imagen con el nombre correspondiente. los cometas y algunos planetas con sus satélites naturales. 1 . las estrellas. La Tierra es el planeta en que vivimos y la Luna es su satélite natural. La estrella más cercana a nuestro planeta es el Sol. &ciento &tres 103 . El Universo es muy grande y nosotros formamos parte de él. Estrellas Luna Sol 2 . ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________. reconoce y relaciona Unidad El Universo Desde la Tierra podemos reconocer muchos cuerpos celestes que forman parte del Universo. Escribe qué características usarías para diferenciar a estos cuerpos celestes.Observa.

1 . Busca en libros o en Internet una imagen de nuestra estrella. Comparte tu experiencia de observación con el curso o como te lo pida tu profesor o profesora. también las hay más pequeñas y otras mucho más grandes. ¿El Sol se ve de día y de noche? Explica. ___________________________________________________________________. reconoce e infiere Las estrellas Las estrellas que observas en el cielo nocturno son inmensas esferas resplandecientes. 104 &ciento &cuatro . 4 . ¿Las estrellas se observan siempre en el mismo lugar? ___________________________________________________________________. Dibuja el Sol en el recuadro.Observa. 5. 3 . Atención: nunca debes observar el Sol directamente. ¿En qué se parece el Sol a las otras estrellas? ___________________________________________________________________. El Sol es la estrella más cercana a nuestro planeta. Las estrellas se ven como puntos luminosos porque tienen luz propia y están a enormes distancias de nosotros. 2 . Existen estrellas que tienen un tamaño muy parecido al del Sol. Observa las estrellas del cielo en dos momentos distintos de la noche. ya que puede dañar seriamente tus ojos.

Dibuja las estrellas que observas en el cielo nocturno.Có m o v o y? ¿ Cuerpos celestes Luna Sol Estrellas Pueden observarse en el cielo Unidad 1 . 2 . &ciento &cinco 105 . Luna Sol Estrellas 3 . ¿Cuál de los siguientes cuerpos celestes se observa solo de día? Marca con un √. Marca con un √ los cuerpos celestes que se pueden observar a simple vista en el cielo. Encierra con una línea la parte de tu dibujo en que hay más estrellas.

4 . Venus.Observa. Júpiter. 2 . deduce y compara Los planetas y los satélites naturales Los planetas son cuerpos celestes no luminosos. Observa la ilustración siguiente. Urano y Neptuno. Compara el tamaño de los planetas con el Sol. ¿Qué otra diferencia distingues entre el Sol y los planetas? ________________________________________________________________. es decir. ¿Qué puedes concluir? ________________________________________________________________. 1 . Tierra. Marte. En ella se representa al Sol y a los ocho planetas que giran a su alrededor. 3 . Saturno. 106 &ciento &seis . no tienen luz propia como las estrellas. Nuestro Sol está acompañado por ocho planetas: Mercurio. Indaga los nombres de los cuerpos celestes de la figura anterior y escríbelos en los recuadros.

Solo Mercurio y Venus no los tienen. ________________________________________________________________. &ciento &siete 107 . 1 . la Luna y el Sol? ________________________________________________________________. Haz un dibujo que muestre las diferencias de tamaño entre Sol. deduce y compara Unidad La mayoría de los planetas no están solos. 4 . 3 . los acompañan otros cuerpos más pequeños que giran a su alrededor. nuestro satélite natural. ¿Qué diferencias observas entre la Tierra y la Luna? ________________________________________________________________. Algunos planetas. Estos cuerpos se llaman satélites naturales.Observa. Identifica en la imagen siguiente a la Tierra y a la Luna. como Venus y Mercurio. se ve brillante porque ref leja la luz del Sol. se ven al ponerse el Sol o al amanecer porque ref lejan la luz de nuestra estrella. la Tierra y la Luna. La Luna. 2 . ¿Qué diferencias crees que existe entre la Tierra.

La Tierra tarda un año en dar una vuelta completa. Observa. 365 días.Observa y explica La Tierra y el Sol Nuestro planeta gira alrededor del Sol. o sea. lo que origina el día y la noche. ¿Cómo vemos el Sol desde la Tierra? 1 . 2 . Haz un dibujo que muestre por donde aparece el Sol en el lugar en que tú vives y otro que muestre por donde desaparece. El giro de la Tierra sobre sí misma origina un movimiento aparente del Sol. El Sol aparece por ____________________ 108 El Sol desaparece por ____________________ &ciento &ocho . La Tierra también gira sobre sí misma. Completa las frases.

4 . ¿Por qué tú no ves el Sol en la noche? Responde con un dibujo. La Tierra gira sobre sí misma.Observa y explica Unidad 3 . ¿Qué preguntas harías a tu profesor o profesora que te ayude a entender las consecuencias del giro de la Tierra sobre sí misma? La Tierra gira en torno al Sol. ¿Por qué el Sol se ve grande en el cielo? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________. como un trompo. &ciento nueve 109 . 5 . originando el día y la noche.

2 . Registra en tu cuaderno un dibujo de lo que más te llame la atención. ¿Se ve la Luna siempre igual durante el mes? 1 . reconoce y registra La Tierra y la Luna La Luna es el satélite natural de la Tierra y demora un mes en dar la vuelta completa alrededor de nuestro planeta. ¿Distingues formas o colores en la Luna? Dibuja lo que observaste. La Luna es un cuerpo celeste de menor tamaño que la Tierra. Observa la Luna todos los días durante un mes. Comparte tus observaciones con tus compañeros o compañeras cuando tu profesor o profesora lo indique. Busca en un calendario el nombre y la forma como se ve la Luna en las fechas indicadas. 110 &ciento &diez . Dibuja cómo se ve la Luna en las fechas que indique tu profesor o profesora. Compara con tus dibujos. 4. 3 . Registra en la línea la fecha de observación.Observa. Observa la Luna con ayuda de binoculares o a simple vista.

Observar el cielo. Hacer las actividades. Explícale a tu profesor o profesora por qué.la u n idad R e s u men de Tierra es el Unidad Completa el esquema con los conceptos que has aprendido en esta unidad. &ciento &once 111 . donde yo Vivo desde el cual puedo observar en el a Cuerpos celestes por ejemplo por ejemplo por ejemplo Sol Venus como Planetas Satélites naturales ¿Cómo aprendí? Marca con un √ las actividades que más te ayudaron a aprender. Explicar a un compañero o compañera.

Identifica con un √ el planeta donde vives. 2 . ¿Por qué el Sol se ve en el cielo más grande y brillante que las otras estrellas? 3 . Compara su tamaño y ordénalos en la tabla de mayor a menor. Identifica los cuerpos celestes que se muestran en las imágenes. Mayor Mediano Menor 112 &ciento &doce .Ev a l u a c i ó n d e l a u n i d a d 1 .

Día Noche 5 . ¿Reconozco algunas características elementales de la Luna.Unidad 4 . Indica con una X cuál de los siguientes cuerpos celestes emite luz propia. ¿Identifico algunos cuerpos celestes que observo en el cielo? 2. ¿Reconozco que los cuerpos celestes forman parte del universo? 3. del Sol. Júpiter Sol Luna A u to eva l u a c i ó n ¿Cuánto has aprendido? Marca con un √ tu respuesta. Haz un dibujo de los cuerpos celestes que se pueden observar en el día y los que se ven en la noche. Indicador 1. de los planetas y de las otras estrellas? Sí A veces No &ciento &trece 113 .

P r o ye ct o
Autos de carrera
Muchos seres u objetos de tu entorno se mueven en una u otra dirección: las personas, los vehículos, los animales. En ciencias podemos comparar y describir esos diversos tipos de movimientos. En este proyecto podrás experimentar con autos de juguete, moviéndolos de diversas maneras para que puedas describir cómo lo hacen.

Materiales
Tres autos de juguete a tracción similares, una huincha de medir de dos o más metros, marcador, reloj con segundero y un pliego de papel kraft.

Trabaja estas actividades durante el desarrollo de las unidades 3, 4 y 5. Si lo consideras necesario, solicita colaboración a alguna persona adulta para hacer las mediciones y después anotarlas.

Procedimiento
1. Invita a tres o cuatro compañeros o compañeras para formar un grupo de trabajo. Busquen un lugar aislado que tenga un piso plano y liso, de varios metros de extensión; por ejemplo, un gimnasio. 2. Enumeren los autos de juguete de 1 a 3 y tengan a mano la huincha de medir y el reloj. 3. Marquen en el piso dos marcas, A y B, a tres metros de distancia entre ellas y alineadas rectilíneamente. 4. Lancen, con un impulso moderado, el auto 1 desde la posición A en dirección a la posición B y midan el tiempo. Si fuese necesario, repitan la medición. 5. Repitan la acción anterior, pero con el auto 2 y aplicándole un impulso notoriamente mayor que al auto 1. 6. Ahora corresponde hacer correr al auto 3, aplicándole un impulso mucho mayor que al auto 2.

A

B

114

&ciento &catorce

Unidad

Resultados y conclusiones
1 . Registren sus mediciones en una tabla como la siguiente en un pliego de papel kraft.
Auto 1 2 3 Tiempo en segundos

2 . A partir de los datos de la tabla anterior, discutan cuál auto recorrió más rápido la distancia total entre los puntos A y B. En la tabla siguiente anoten la rapidez relativa entre los tres autos, marcando tres cruces (+++) para la rapidez mayor y una cruz (+) para la rapidez menor.
Auto 1 2 3 Rapidez

3. La distancia recorrida por los tres autos fue siempre la misma. Entonces, ¿qué conclusión general pueden enunciar acerca de la relación entre el tiempo empleado y la rapidez de un auto? 4 . Describan la trayectoria de los tres autos respecto de su forma. La posición inicial y final de cada auto, ¿fue la misma? 5 . Expongan ante el curso las conclusiones de este trabajo apoyándose en los datos consignados en las tablas. 6 . Comparen los resultados y conclusiones con los de los otros grupos de trabajo. ¿Qué semejanzas y diferencias hubo? ¿Por qué? 7 . Discutan y expliquen si las diferencias de los resultados se pueden deber a: a) los materiales de los autos. b) el impulso dado a los autos. c ) mediciones erróneas.

&ciento &quince

115

P r ueba sa ber
I . Pinta el

O de la respuesta que consideres correcta.

1 . ¿Cuál es la secuencia correcta de los materiales de los objetos de las tres fotografías?

O a) Madera, vidrio y papel. O b) Papel, madera y vidrio. O c ) Vidrio, madera y papel. O a) agua. O b) fuego. O c ) luz.

2 . El objeto de la fotografía estuvo expuesto al:

3 . ¿Cuál de los tres objetos recupera su forma inicial después de que se le aprieta con los dedos?

O a) Bolita de plasticina. O b) Hoja de papel arrugada. O c ) Pelota de goma.
&lasticina &elota de &goma &apel
4 . Tres ciclistas, A, B y C, en competencia recorren una misma pista. El ciclista A demora 6 minutos, el ciclista B, 8 minutos y el ciclista C, 10 minutos. ¿Cuál fue más rápido?

O a) El ciclista A. O b) El ciclista B. O c ) El ciclista C.
116

&ciento &dieciséis

planeta. ¿Qué cuerpos celestes se pueden observar a simple vista desde la Tierra? _____________________________________________________________.Unidad 5 . &ciento &diecisiete 117 . Responde brevemente. ¿Cuál es la secuencia correcta de los tres cuerpos celestes de las fotografías? O a) Planeta. O c ) la trayectoria de la abeja. En la parte de la Tierra que señala la flecha es de: O a) Día. O b) Noche. O c ) Satélite natural. la curva representa: O a) la distancia recorrida por la abeja. estrella. satélite natural. satélite natural. 6 . estrella. 7 . II . planeta. ¿Se ven todas las estrellas iguales en el cielo? Explica. O b) Estrella. 2 . O b) la posición de la abeja. 1 . _____________________________________________________________ _____________________________________________________________. En la imagen. O c ) Media noche.

la naturaleza de los mat eriales que la componen y su formación. 118 &ciento &dieciocho . eógrafa G Inviten a un profesional de la ciencia para que les cuente sobre sus actividades. la configura ción de las tierras y de los m ares. Persona que estudia la descripción de la superfi cie de la Tierra.o a Profesidenlalesencia ci logo Ge ó a strónom A Persona que estudia la forma exterior e interior de la Tierra. Persona que estudia los cuerpos celestes y sus movimient os.

3.html (sitio que contiene algunos ejemplos del ciclo de vida de las plantas).mec.edu/gpe_sp/case1/c1facts1b.es/sistemasolar/index. 2.html (sitio en donde se explica el concepto de movimiento. Unidad 2: Seres vivos y ambiente 1.0.cl (sitio educativo chileno en el que hallarás juegos. http://urbanext. http://www.ign.es/fot_ssolar. http://www. 2. http://www.salonhogar.icarito.es/averroes/concurso2004/ver/09/partes.pdf (sitio en donde se experimenta con el agua y sus cambios).primeraescuela.illinois.juntadeandalucia. Unidad 4: Fuerza y movimiento 1.html (sitio que te invita a un viaje imaginario por el Sistema Solar). http://www.html (sitio en que se muestran animaciones del proceso productivo del cobre). entre otros).es/ign/home/flash/mi_amiga_la_tierra/home. información sobre animales. 3.swf (sitio que contiene información sobre el planeta Tierra). Unidad 3: La materia y sus transformaciones 1.es/ciengehi/a/01/index. Unidad 5: Tierra y Universo 1.htm# (sitio en donde se muestran fotografías de árboles nativos chilenos y la obtención de la madera).com/themesp/animales/colorear/alfabeto_animales. http://www.01. 2. 2.codelcoeduca.com/ciencias/animales/index.tudiscoverykids. http://intercosmos. http://www. &ciento &diecinueve 119 .cl/ayuda/galeria.curiosikid.htm (sitio con material para imprimir sobre el alfabeto con ejemplos de animales).cl/medio/articulo/0.htm (sitio en donde se muestran las diferentes partes que componen a una planta).cnice.papelnet.1.cl/minisitios/ninos/index. 3. Unidad 1: Los seres vivos 1. http://www.00. http://www.iespana. http://ares. etcétera).htm (galería de imágenes del Sistema Solar).com/attach/158/default/1.Para saber más de los temas que te enseñamos en cada unidad te invitamos a visitar los siguientes sitios web.38035857_152308967_151840766_1.html (sitio que contiene animaciones sobre plantas y animales).muyjunior. http://www. https://www. música.chileparaninos. 4. 3.htm (sitio educativo en que encontrarás información sobre animales). http://www.com/actividades/experimentos/semilla_maravilla/ (sitio en donde se experimenta con semillas y se observan cambios en el crecimiento de una planta).

Giancoli. Whitten. 1ª edición. 10ª edición. 1ª edición. Calabria. 3. Lacroux. Curtis. 3. 4. 5ª edición. 5. 1ª edición. 2ª edición. 2002. 2. Duncan. 2006. 2ª edición. 1ª edición. la vida en la Tierra. Sears. García. 2. Madrid: McGraw-Hill. Observar el cielo. Francis. Carl. Phillips. 3. Douglas. A. 2ª edición. Kenneth. México D.BIOLOGÍA 1. Helena. Sagan. Química general. 2005.: Internacional Thompson. México: Pearson Educación. Barcelona: Planeta. Barcelona: Edicions Universitat. 2006. 2003. 1995. 2007. 120 &ciento veinte . 2005. México D. 4. Nuria. Química. Astronomía. 8ª edición. Experimentos de Biología. F. México D. F. 2000. Hewitt. 4. F. 2. Barcelona: Grijalbo Mondadori S. Física conceptual.: Pearson Educación. 2. 8ª edición. Astronómica. Física universitaria. 1995. Biología. Química. Reverter. Animales. Física.: Pearson Educación. Grupo Libsa. 5ª edición. Umland. 1997. Madrid: Ediciones Akal. Villee. 1990. Calabria. 2001. Iniciación a la Astronomía. Levy. David. F. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Barcelona: Editorial Omega. 1990. F. 1ª edición. 3. México D. México D. FÍSICA 1. 6ª edición. Chang. John. México D. QUÍMICA 1. Serway. 6ª edición. 3ª edición. Biología. Jean.: McGraw-Hill. 2007. Química general. 2000. 5. una introducción a la astronomía.: Pearson Educación. Estados Unidos: Pearson Educación.. Ralph y otros. Madrid: Prentice Hall. 5. Madrid: Editorial Libsa. ASTRONOMÍA 1. Madrid: Ediciones Akal. Física. Claude. 2007. 11ª edición. Reino Unido: Editorial Parragón. Teresa. Química general. Paul G. Biología. F. Vegetales. 1999. Cosmos. Experimentos de Biología. 6ª edición. Raymond. Audesirk. 6. Enciclopedia visual El cuerpo humano. 4. John. 7ª edición. García. Raymond. Madrid: McGraw-Hill. Petrucci. Jean. 2003.: Editorial McGraw-Hill. 2008.

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2010 ISBN 978-956-300-229-4 .

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