PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO - TAREA 4 – EJERCICIO D

JHOJAN ESTIVEN GÓMEZ GUTIÉRREZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONÓMICAS Y DE
NEGOCIOS -ECACEN
PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
BOGOTÁ D.C
2018
 INTRODUCCION

A continuación en este trabajo se evidenciara el desarrollo de la guía número 4 dando

evidencia a le desarrollo de las 2 actividades propuestas, en este trabajo se desarrollara o se

evidenciara términos de premisas conjuntos y demás, se analizará por último la

contextualización de una expresión simbólica dando a entender el avance y adaptación que

tiene el estudiante frente a las guías

 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Analizar el material de apoyo que se le da al estudiante, para que este desarrolle las

actividades propuestas para el avancé de su proceso de formación, además que el estudiante

adapte y acople la información prestada para que en un futuro la acople en su campo laboral

OBJETIVO ESPECIFICO

 Analizar cada material de apoyo para realizar las actividades propuestas

 Comprender lo que se quiere demostrar atreves de las respuestas en las actividades

planteadas

 Resolver las dudas que se tengan para poder realizar las actividades que se plantean en

la guía

 Dar a entendedor los puntos de vista y aceptación de las actividades por parte del

estudiante
a. En un taller de carros, se ha realizado un estudio de las fallas más comunes en los

carros para el mes de Junio, encontrando lo siguiente: 29 presentaron fallas eléctricas,

47 presentaron fallas en los frenos, 46 presentaron fallas en el tren delantero, además

se encontró que: 6 vehículos tuvieron las tres fallas juntas, 13 presentaron fallas

eléctricas y de frenos, 31 presentaron fallas en los frenos y en el tren delantero y 10

presentaron fallas eléctricas y de tren delantero. Se desea saber: ¿Cuántos vehículos

presentaron solo fallas en los frenos? ¿Cuántos vehículos presentaron fallas eléctricas

o de tren delantero? ¿Cuántos vehículos presentaron fallas eléctricas y de frenos, pero

no de tren delantero?

E F
12 4 12

6
7 25

T
8
 ¿Cuántos vehículos presentaron solo fallas en los frenos? 12

¿Cuántos vehículos presentaron fallas eléctricas o de tren delantero?

12, 8

¿Cuántos vehículos presentaron fallas eléctricas y de frenos, pero no de tren delantero?

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará la expresión simbólica, las premisas y la conclusión de un

argumento para el desarrollo del ejercicio 2.:

a. Expresión simbólica: [(𝑝⋀¬𝑞)⋀(𝑝 → 𝑞)] → (¬𝑝)

Premisas:

P1: 𝑝⋀¬𝑞

P2: 𝑝 → 𝑞

P1: miguel y David estudian en la unal

P2 pero no en la misma facultad