PRUEBA INICIAL

1. Leer del Módulo, el tema de “Tipos Diseños y Perspectivas investigativas.”. Y responda la

siguiente pregunta: ¿Qué se busca en una investigación al elegir un tipo, un diseño y una
perspectiva de investigación?

Al elegir un tipo de investigación se busca que, de acuerdo al objeto a investigar, al campo de estudio
o la disciplina se pueda optar por un tipo de método que se utilizará o si se debe hacer la
combinación de estos ya que cada tipo de investigación posee características propias.

El diseño de la investigación brinda dirección y sistematiza la investigación, constituye el plan que

debe seguir el investigador y desglosa las estrategias para obtener información exacta en
interpretable. También a través del diseño se especifica las comparaciones que se deben realizar,
ayuda a decidir en que tipo de ambiente se debe aplicar las intervenciones y recolección de datos.

Las perspectivas de la investigación es el punto de vista desde donde se considera o analiza un

asunto, busca dar un enfoque en la investigación describiendo rasgos particulares, asociando
variables o hallando las causas de un fenómeno para dar.

FUENTES DE CONSULTA

http://www.aniorte-nic.net/apunt_metod_investigac4_4.htm

https://www.esalud.com/tipos-de-investigacion/

http://normasapa.net/perspectivas-de-la-investigacion-cuantitativa/

2. Elabore un escrito de dos cuartillas (páginas), de donde emerja una postura, acerca de cuál es
el tipo, el diseño y la perspectiva investigativa más pertinente, para atender un problema
educativo como es: “¿Por qué se observa una alta deserción en estudiantes que pasan de la
básica secundaria a la media?

“Lograr la permanencia de los niños dentro del sistema educativo es una de las metas que se ha
propuesto la Revolución Educativa. Sin embargo, este propósito está amenazado por dos
problemas: la repitencia y la deserción escolar.
Diversos factores contribuyen a que se presenten altos índices en la medición de estas dos variables.
Entre los más importantes se encuentran la atomización en la oferta (instituciones que no ofrecen
el ciclo completo), que obliga a los niños a cambiar de institución al término de cada ciclo escolar y
a tener que adaptarse a modelos educativos diferentes, lo que dificulta su tránsito a lo largo del
sistema; las dificultades socio-económicas; la falta de motivación de los niños para permanecer en
las instituciones al no encontrar intereses afines entre lo que reciben y lo que esperan en cuanto a
contenidos y a su propio contexto, y las restricciones en la disponibilidad de cupos disponibles.

La combinación de estos problemas se ve reflejada en las cifras de deserción y repitencia del país.
Una proyección basada en las tasas de eficiencia interna del año 2000, indica que de cada 1.000
niños que inician primaria, sólo 403 de ellos completarían el ciclo educativo en undécimo grado.

Los índices de deserción escolar difieren considerablemente entre las instituciones oficiales y no
oficiales. Al analizar la información de matrícula consolidada por nivel educativo, se observa que
mientras en las instituciones educativas privadas el número de estudiantes que cursa undécimo
grado representa el 60% de los que iniciaron primer grado, en el sector público ese porcentaje
desciende al 22%.

Sin embargo, las cifras más preocupantes de deserción escolar las encontramos en las zonas rurales,
pues del total de niños matriculados para iniciar el ciclo en primaria, sólo el 5% de ellos llega hasta
el grado undécimo; en el sector urbano la cifra es del 46%.”

Tomado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87969.html

Al analizar el tema de deserción escolar para la educación media se pueden desglosar las siguientes
conclusiones para abordar una investigación:

Se puede abordar una investigación histórica como primera medida de como ha sido el
comportamiento de la educación media para obtener información y dar una perspectiva acerca de
los factores que pueden influir para que se esté dando este problema.

Luego poder abordar una investigación descriptiva con los datos recopilados y poder generar
hipótesis, se deben seleccionar las técnicas de selección de datos y definir la población donde se va
a tomar un muestreo.

Se puede pensar también en incurrir en una investigación participativa, revisando y evaluando la

información obtenida e incluir a entes educativos para hacer un análisis de datos desde varios
puntos de vista.
Como diseño investigativo se puede trabajar con un alcance de estudio explicativo para identificar
las posibles causas que pueden haber generado la deserción escolar teniendo en cuenta un diseño
no experimental y poder evaluar el cambio de las variables o su evolución en el tiempo.

En las perspectivas de investigación se puede dirigir hacia una perspectiva critica que permita tener
una posición participativa y objetiva de donde puedan surgir sugerencias para tomar acción sobre
el problema.