Fase final Matriz 4

Evaluación final.

Redes sociales.

Identifique las redes sociales en el caso. Cuales redes sociales fortalecería, según la
información del caso.

Las Redes sociales son as relaciones dinámicas que Caso Sara

se constituyen entre las personas, grupos, e La red social que fortalecería en el caso de
instituciones donde se unes lazos desde los personal, Sara es la relación entre Sara y su padre, ya
laboral, social, espiritual, cultural, profesional entre que la ausencia de este le marco su vida,
otros. como también la relación entre Ricardo su

Redes sociales en el caso de Sara: Las familiares esposo y ella que no le permitió cumplir sus
como Ricardo el esposo de Sara, su madre, su abuela, objetivos pues el tenia tradiciones muy
sus hijos, nietos, sus compañeros de escuela y sus arraigadas donde los hijos debían, respetar a
amigos. sus padres y sobre todo la mujer era para que
los tuviera y se quedara en casa, a lo que ella
Como también encontramos otras redes como son por no acabar su matrimonio termino
las instituciones: La escuela, la institución de aceptándolo de esta manera y se dedicó por
bachillerato nocturno y la universidad. completo a su familia sin importar los deseos
de superación que ella tenía para ser una
exitosa profesional.

Paralelo o cuadro comparativo.

Teoría o esfera Relación entre los puntos relevantes Congruencia o discrepancia
encontrados en el caso y el referente entre la información del
teórico. caso y la teoría.
PSICOSOCIAL PSICOSOCIAL DE ERICKSON Sara fue una mujer que tuvo
Erikson afirma que los seres humanos con
DE ERICKSON una infancia sana, atravesó
. un desarrollo sano deben pasar a través de
muchos retos y hubo etapas
ocho etapas entre la infancia y la edad
de su vida que no logro
adulta tardía.
culminarlas a satisfacción; lo
1-Confianza vs desconfianza: Infancia cual le trasciende en su vida
postnatal (nacimiento a 18 meses) futura.
(Alimentación) Los niños desarrollan un
En esta fase Sara tuvo un
sentido de confianza cuando los
nacimiento normal, fue
cuidadores proporcionan fiabilidad,
alimentada con leche materna
atención y afecto. Su ausencia dará lugar a
y recibió una nutrición
la desconfianza.
adecuada, tiene preferencia
por las personas conocidas, e
2- Autonomía vs vergüenza y duda:
inicia la socialización
Primera infancia (De 2 a 3 años) (control
emitiendo sonidos.
de esfínteres) Desarrollan control personal
sobre las habilidades físicas y un sentido
de independencia. El éxito conduce a
En esta etapa fue
sentimientos de autonomía. La falta de
desarrollando habilidades
resultados produce sentimientos de
físicas en el Baile y hace uso
vergüenza y duda.
3- Iniciativa vs culpa: Preescolar (De 3 a de sus sentidos, se va
5 años- preescolar). (Exploración) volviendo más independiente.
Empiezan a imponer el control y poder
sobre el entorno. El éxito en esta etapa
conduce a un sentido de propósito. Los
niños que intentan ejercer demasiado
poder experimentan desaprobación, lo que Sara desarrolla las aptitudes
produce un sentimiento de culpa. motoras y del lenguaje, tiene
habilidades en el juego y la
4- Laboriosidad vs inferioridad: Edad
música, es autónoma.
escolar ( 6 a 11 años) (Escuela) Los
niños empiezan a enfrentarse a las nuevas
demandas sociales y académicas. El éxito
conduce a un sentido de competencia,
mientras que los resultados de fracaso
producen sentimientos de inferioridad.

Sara es escolarizada en una

escuela pública, en esta etapa
es más sociable,
académicamente le va bien,
es buena en matemáticas, en
el colegio tiene buen
5- Identidad vs confusión de roles: desempeño, es creativa y
Adolescencia (De 12 a 18 años) curiosa, logra en su
(Relaciones sociales) pensamiento el manejo de la
Durante la adolescencia, se explora su
categorización al ordenar los
independencia y el desarrollo de un
objetos por alguna
sentido de sí mismos. Los que reciben el
característica (color o peso),
estímulo y refuerzo adecuados a través de
logra un proceso de
la exploración personal saldrán de esta
comunicación adecuado,
etapa con un fuerte sentido de sí mismos y
aunque a veces tímida al
una sensación de independencia y control.
tratarse con las otras niñas, a
Los que continúan inseguros con sus
los 9 años se veía introvertida
creencias y deseos tienden a experimentar
y distraída, se sentía
inseguridad y confusión acerca de su frustrada ya que no contaba
identidad y futuro. con la ayuda de su madre
para la elaboración de las
tareas, pero sin embargo
6- Intimidad frente a aislamiento:
supera los años escolares.
Primera edad adulta (19 a 40 años)
Relaciones. Sara en esta etapa tiene
Los adultos jóvenes forman relaciones muchos cambios físicos,
amorosas íntimas con otras personas. mentales, emocionales y
Tener un fuerte sentido de identidad es sociales, se vuelve más
clave para ello. El éxito lleva a relaciones independiente, se empieza a
seguras y comprometidas, mientras que la interesar por la tecnología,
falta de éxito puede provocar sentimientos por el sexo opuesto, le gusta
de soledad y aislamiento emocional. ir fiestas y al cine;
confundiendo el rol que lleva
se empieza a interesar mas
por los amigos, el celular y
deja el estudio en segundo
plano, gracias a debido al
7- Generatividad frente a refuerzo de su madre termina
Estancamiento: Edad adulta media (40 a la secundaria e ingresa a la
65 años) (Trabajo y paternidad) universidad a estudiar su
Los adultos necesitan crear o consolidar
carrera profesional y trabajar
cosas que sobrevivirán a ellos, a menudo
como cajera para pagar sus
teniendo niños o creando un cambio
estudios.
positivo que beneficie a otras personas. El
éxito conduce a sentimientos de utilidad y Sara en esta fase empieza una
logro, mientras que los resultados de relación amorosa íntima con
fracaso producen una débil participación Ricardo con quien forma un
en el mundo. hogar tiene sus dos hijos,
económicamente estable, no
8- Integridad frente a Desesperación:
culmina su especialización ya
Madurez (65 hasta muerte) Reflexión
que se dedica a su familia,
sobre la vida.
Los adultos mayores necesitan contemplar esto no estaba dentro de sus
su vida anterior y sentir una sensación de planes aun, pero como no
plenitud. El éxito en esta etapa conduce a quería repetir la historia de su
sentimientos de sabiduría, mientras que madre, ser madre soltera se
los resultados de fracaso producen pesar, resigna hacer lo que su
amargura y desesperación. esposo desea, no logra sus
Es donde se cuestiona y se da cuenta lo
propósitos, sus metas puesto
importante que es la vida y ver que se ha
que ella deseaba trabajar,
aportado a la sociedad
ejercer su carrera, terminar su
especialidad y ser una
profesional exitosa lo que
provoca sentimientos de
frustración, soledad y
aislamiento emocional.

Sara en esta etapa vive con su

esposo, ayuda a cuidar a su
nieto para que su hijo y su
novia continúen sus estudios,
se dedican a viajar y a vivir
en una finca, ven como
transcurren sus vidas con
calma, sus hijos organizados
 con algunas dolencia físicas
pero aún sigue activa y
compartiendo con algunos
amigos.

En esta última etapa Sara

empiezan las perdidas tanto
de amigos como de su esposo
por fallecimiento, lo que la
afecta demasiado ya que
fueron muy unidos y ya se va
a vivir con sus hijos y nietos,
ya con mucha experiencia y
sabiduría.

Desarrollo cognitivo Desarrollo cognitivo de Piaget. Etapa Sensoriomotora

de Piaget.
El nacimiento de Sara, fue
normal, alimentada con leche
materna hasta los seis meses,
Etapa sensorio-motora o sensomotriz:
aumentó su peso en un doble
Va desde el nacimiento a los 2 años de
a diferencia de cuando nació.
edad. Se trata de la primera fase en el
desarrollo cognitivo, y para Piaget tiene Desde los 4 a 6 meses
lugar entre el momento del nacimiento y interactúa con personas
la aparición del lenguaje articulado en conocidas presentando
oraciones simples rechazo por los extraños e
inicia la socialización
 respondiendo y disfrutando
de las caricias, de su madre.

A los 7 meses tuvo una buena

nutrición pues empezó a
consumir otros alimentos
como: papillas, frutas, purés
entre otros. A esta edad
también pasa objetos de una
mano a la otra y se sostiene
sentada al momento de

Etapa Preoperacional: Va desde los 2 a alguien sentarla.

los 7 años de edad. Las personas que se
Desde los 8 meses hasta los
encuentran en esta fase empiezan a ganar
11 meses, juega a lanzar
la capacidad de ponerse en el lugar de los
objetos y extiende los brazos
demás, actuar y jugar siguiendo roles
para que la cojan, se pone de
ficticios y utilizar objetos de carácter
pie con apoyo, e imita gestos
simbólico.
con las manos, mete y saca
objetos de un recipiente,
realiza los primeros pasos a
través de un apoyo, señala
con su dedo índice y
pronuncia algunas palabras.

A los 12 meses se mantiene

de pie sin apoyo, baila si
Etapa Operaciones concretas: Va desde escucha música y se mira al
los 7 a los 12 años de edad. Es una etapa espejo.
de desarrollo cognitivo en el que empieza
a usarse la lógica para llegar a Etapa Preoperacional
conclusiones válidas, siempre y cuando
Sara de los 2 a los 6 años
las premisas desde las que se parte tengan
hace uso más frecuente de los
que ver con situaciones concretas y no
sentidos, las aptitudes
abstractas.
motoras y el lenguaje para
entender el mundo, se
evidencia en el juego
imaginación al expresar
sonidos El juego y la música
le gustan mucho porque es
una forma en que ella
aprendía.

A los 6 años Sara es

Etapa de las operaciones formales: Va
escolarizada en la primaria,
desde los 12 años en adelante, incluyendo
en el colegio tiene buen
la vida adulta.. Es la última de las etapas
desempeño, le va bien en
de desarrollo cognitivo propuestas por
matemáticas, es creativa y
Piaget. Es en este período en el que se
curiosa, logra en su
gana la capacidad para utilizar la lógica
pensamiento el manejo de la
para llegar a conclusiones abstractas que
categorización al ordenar los
no están ligadas a casos concretos que se
objetos por alguna
han experimentado de primera mano. Por
característica (color o peso).
tanto, a partir de este momento es posible
"pensar sobre pensar", hasta sus últimas
consecuencias, y analizar y manipular
Sara a los 7 años es más
deliberadamente esquemas de
sociable, y logra distinguir la
pensamiento, y también puede utilizarse el
fantasía de sus primeros
razonamiento hipotético deductivo.
juegos con la realidad y
Logra un proceso de
comunicación adecuado.

Sara entre los 12 y 16 años,

empieza a presentar muchos
cambios físicos, mentales,
emocionales y sociales.

Se vuelve más independiente,

desarrollando un interés por
el manejo del computador y
los sistemas informáticos, se
arregla físicamente y se siente
atraída por el sexo opuesto.

Termina sus estudios de

secundaria a la edad de 17
años y a los 18 ingresa a la
universidad a estudiar
abogacía de manera nocturna
y trabaja como cajera en un
supermercado.

Sara va desarrollando una

mayor comprensión del
mundo que le rodea, es más
lógica y para evitar
dificultades con su esposo
Ricardo decide criar a sus
 hijos y quedarse en casa hasta
que estuviesen más grandes y
continuar su vida con
tranquilidad viendo
transcurrir el tiempo.

1. Muerte y duelo.

Aspectos que debe conocer y tener presente un psicólogo

Acerca de la muerte y el duelo.

Conocer las fases del duelo por la muerte de un ser querido, ayuda al doliente a comprender su dolor
y a adoptar recursos de afrontamiento ante cada una de estas, que son:

Fase de entumecimiento o shock: aparecen reacciones como el aturdimiento, la negación, la ira, y la

no aceptación de la pérdida.

Fase de anhelo y búsqueda: la persona siente una añoranza intensa y busca a la persona fallecida.
Es frecuente en esta fase la inquietud física y los pensamientos permanentes sobre el fallecido.

Fase de desorganización y desesperanza: destaca la sintomatología, similar a la depresión, como es

el caso de la apatía, la indiferencia, el insomnio, la pérdida de peso, y la sensación de que la vida ha
perdido sentido. Todo ello se acompaña de recuerdos constantes del fallecido.

Fase de reorganización: comienzan a remitir los aspectos más dolorosos del duelo, y el afectado
empieza a experimentar la sensación de retomar su vida. En este momento los recuerdos del fallecido
combinan emociones como la alegría y la tristeza

Es importante tener en cuenta que estas fases en ningún caso son estáticas. Es decir, a pesar de que
progresemos en el proceso de duelo, pueden existir días (e incluso semanas) en los que la persona se
sienta tan mal como al comienzo del proceso, sin que esto signifique que haya retrocedido en la
elaboración del duelo.
REFERENCIAS
https://www.webconsultas.com/mente-y-emociones/familia-y-pareja/el-proceso-de-duelo-13511
https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget

http://llpengage.eu/es/index.php/inicio/recursos-de-formacion/modulo-4/5-erikson-las-etapas-del-desarrollo-
psicosocial/