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DE PROFUNDIZACIÓN DE DE PLANTEAMIENTO DE
(Conocimientos y COMPARACIÓN. ALTERNATIVAS.
visiones de Buenos (compara (Lo propio y otros)
Aires.) diferentes
conocimientos y
visiones de la
localidad.)
Los agricultores en el Desde la mirada Frente a las amenazas de la
periodo de la cosecha científica leen el naturaleza como son las
de sus productos a comportamiento heladas, las granizadas los
partir de la lectura de del tiempo PPOO deben saber:
las diferentes señas mediante el Manejar el termómetro
Ambiental.
como el canto de las termómetro Asociar las señas de la
aves, presencia de las ambiental. naturaleza y el uso de las
nubes y el viento Desde la mirada tecnologías propias de los
saben ahuyentar a la de los pueblos PPOO para ahuyentar la
helada y el granizo con originarios amenaza la helada y la
sus propias Desde la mirada granizada.
tecnologías; porque a de los pueblos
partir del mes de originarios de la
mayo, junio estos zona andina
seres se encuentran conocen las
ciegos. señas de la
-Para la helada hacen amenaza de la
humear estiércol de helada y el
animales al costado de granizo a partir
la cementera para de la lectura de
evitar que la helada señas.
afecte a la siembra, Desde la mirada
luego alrededor de la científica en el
chacra con siembra periodo de la
colocan pedazos de la cosecha lo ven a
olla de barro. la hela da como
(manka kallana) desastre natural.
Para el granizo hacen Desde la mirada
implora a gritos a los de los pueblos
niños y niñas, originarios de la
¡Misericordia! zona andina lo
Queman jebes, hacen ven como seres
ver la punta de que saben
cuchillos, tiran con escuchar, y para
hondas, (huaraca) ahuyentar usan
De igual manera tecnologías
hacen reventar propias.
cohetes, hacen aullar
a los perros.
IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.
desde la rodea.
perspectiva del -cuida a los animales y
desarrollo plantas como seres
sostenible. importantes de la naturaleza.
Comprende el Distingue en situaciones
tiempo histórico y significativas entre ayer, hoy,
emplea categorías mañana, al inicio, al final,
Construye temporales. mucho tiempo y poco
interpretaciones tiempo.
históricas, Elabora Narra acontecimientos de su
explicaciones historia y de otros.
históricas -Identifica algunos hechos
reconociendo la de su historia personal o
relevancia de familiar que han influido
determinados
procesos.
Toma conciencia Da ejemplos de recursos
Actúa de que es parte de brindados por su familia y la
responsablemente un sistema escuela que le permiten
respecto a los económico. tener una mejor calidad de
recursos vida.
económicos. Gestiona los Reconoce que los servicios
recursos de públicos tienen un costo y
manera los utiliza con
responsable. responsabilidad.
Comprende textos Escucha Usa normas culturales que
orales. activamente permiten la comunicación
diversos textos oral.
orales.
C Infiere el Deduce lo que trata el texto
O significado de los escuchado.
M textos orales.
U Reflexiona sobre la Opina dando razones sobre
N forma, contenido y lo que le gusta o le disgusta
I contexto de los de los personajes, acciones,
C textos orales. y hechos del texto
A escuchado.
C Expresa con -Ordena sus ideas en torno a
I claridad sus ideas. un tema cotidiano a partir de
O sus saberes previos.
N Se expresa Responde a preguntas en
oralmente. forma pertinente.
Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
Se apropia del Explica para qué se usa los
sistema de textos socialmente, así como
escritura. los portadores donde se
Comprende textos pueden encontrar.
escritos. Reorganiza Parafrasea el contenido de
información de diversos tipos de textos de
diversos textos estructura simple que otro
escritos. lee en voz alta.
Infiere el Deduce el significado de las
significado de los palabras y expresiones a
textos escritos. partir de información
explícita.
S e apropia del Escribe textos diversos en
Produce textos sistema de nivel alfabético o próximo al
escritos. escritura. alfabético en situaciones
comunicativas.
textual iza sus Mantiene el tema aunque
ideas según las puede presentar algunas
convenciones de la digresiones y repeticiones.
escritura.
Reflexiona sobre la Menciona lo que ha escrito
forma, contenido y en su texto y lo justifica a
contexto de sus partir de los grafismos o
textos escritos. letras que ha usado.
M Problemas aditivos con
A Analiza y piensa Números naturales.
T matemáticamente Matematiza -Usa un modelo de solución
E en situaciones de situaciones. aditiva al crear un relato
M cantidad. sobre su contexto.
A Elabora y usa Emplea procedimientos para
T estrategias . contar, comparar y ordenar
I cantidades de hasta 20
C objetos.
A Analiza y piensa Comunica y Describe con un lenguaje
en situaciones de representa ideas cotidiano la regla de
regularidad matemáticas. formación de un patrón de
equivalencia y repetición y un patrón
cambio. aditivo.
Expresión a su manera.
artística. Entona y acompaña Participa en las
canciones rondas y cuentos actividades
sonoros percutiendo cantando
sonidos con su propio canciones de su
cuerpo. entorno y otros
que aprendió.
Comprende Entiende textos orales Formula y
diverso textos identifica sus emociones responde
QUECHUA L2.
MAT. X
AR. Practicamos y realizamos X
actividades por el día del
REL. padre.
SEMANA 3
SITUACIONES AREA ACTIVIDADES CRONOGRAMA
DE
APRENDIZAJE L M M J V
SEMANA 4
SITUACIONES AREA ACTIVIDADES CRONOGRAMA
DE
APRENDIZAJE. L M M J V
Com. Comentan sobre el
desastre que ocasiona la
helada y el granizo. X
Escriben pequeños
textos sobre el granizo y
la helada.
C,A. Comentamos como X
retoña las cementeras y
plantas silvestres
después de sufrir un
desastre del granizo ó la
helada.
P.S. Averiguamos los
fenómenos X
Naturales desde visión
de los PPOO. Y desde la
mirada científica.
Mat. Resolvemos problemas
aditivas de dos hasta el X
número 50.
Arte y Dios permite que haya
Religión desastres naturales. X
Dibujan un desastre.
Situación de AREA L M M J V
ACTIVIDADES
Aprendizaje
mat
Com.
c.a. p.s.
V°B°
……………………………… ……………………………………..
Nélida Enríquez Claros
PROFESORA DE AULA