Sesión de aprendizaje de ciencia y Tecnología

¿Cómo es nuestro cuerpo?

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : Alto Amazonas - Yurimaguas
2. I.E.P. : Nº 62002 “MTGV”
3. ÁREA : Ciencia y Tecnología
4. GRADO Y SECCIÓN : 4º “A”
5. DIRECTORA : Edith Gálvez Gonzales
6. SUB DIRECTORA : Odalis Rojas Huamán
7. PROFESOR : Nancy Valles Amasifen.
8. DURACIÓN : 90 minutos.
9. FECHA : 11 – 04 – 2019

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión? sesión?
Solicita previamente el set del torso humano. Revisa sus Lápiz, borrador y colores.
componentes y ensaya la ubicación de los órganos. Hojas bond A 4, papelotes y plumones.
Traer láminas o dibujos de órganos como corazón, Set del torso humano.
cerebro, pulmones Fichas de coevaluación.
estómago, intestinos. Siluetas del cerebro, corazón, pulmones, estómago, intestinos.
Lista de cotejo.

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES:

QUE NOS DARÁ INSTRUMENTOS
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE EVALUACION
“EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN Describen características
CONOCIMIENTOS SOBRE
Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los órganos y de su cuerpo externas e Lista de cotejo.
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
sistemas con las funciones vitales internas en su cuaderno.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO”
de animales. Ejemplo: El
Comprende y usa conocimientos sobre los estudiante utiliza un modelo para
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, describir cómo el sistema
Tierra y universo. digestivo transforma los alimentos
• Evalúa las implicancias del saber y del en nutrientes que se distribuyen, a
quehacer científico y tecnológico. través de la sangre, por todo el
organismo.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO 10 MINUTOS
 Saluda cordialmente a los estudiantes y recuerda las actividades realizadas la sesión anterior sobre las características
y cualidades.
 Se forman en equipos de 5 estudiantes y luego se realiza la siguiente actividad: Por ejemplo, estación 1: imita el
movimiento de las alas de un ave; estación 2: salta 3 veces; estación 3: dibuja un círculo; estación 4: baila marinera;
estación 5: gira la cabeza adelante y atrás, de izquierda a derecha (2 veces). Comentamos qué partes de nuestro cuerpo
hemos puesto en movimiento en cada acción.
 Pregúntales: ¿A qué partes de nuestro cuerpo se refirieron las características físicas descritas?, ¿qué otras partes de
nuestro cuerpo podríamos agregar a la descripción?
 Comunícales que en la sesión de hoy observaremos y describiremos las principales características corporales, tanto
externas como internas de los niños y las niñas, así como las semejanzas entre ellas.
 Repasa con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo y a observar
mejor. Te sugerimos algunas a continuación:

DESARROLLO 70 MINUTOS
 Coloca la imagen de unos extraterrestres en la pizarra.
 Plantea la siguiente situación de partida:
 Planteamiento del problema
Los estudiantes escriben algunas preguntas en papelote:

Planteamiento de hipótesis
 Solicita a los niños queden respuesta a las preguntas seleccionadas.
 Escucha sus respuestas y anótalas debajo de cada pregunta.
Elaboración del plan de indagación
 Pide a los niños y niñas que te sugieran qué podrían hacer para responder a las preguntas. Escucha y registra sus
respuestas y sugiéreles hacer un plan actividades con los recursos que tienen en el aula para responder a las
preguntas. Por ejemplo:
Dibujar cómo es su cuerpo de forma externa, señalar sus partes principales y
describirlo.
Identificar qué hay en el interior de su cuerpo utilizando el torso humano y dibujarlo.
Comparar los dibujos del cuerpo de una niña y un niño y establecer semejanzas.
Elaborar una descripción de cómo es nuestro cuerpo (externa e internamente).
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
 Pide a los niños y niñas que en una hoja A4 (Anexo 1) dibujen cómo es su cuerpo
externamente de tal manera que tengan en cuenta las proporciones entre las partes y los
rasgos reales y además tengan la posibilidad de señalar sus partes principales.
¿Qué partes tiene tu cuerpo?, ¿cómo son tus brazos, piernas, manos?, ¿cómo es tu rostro
(ojos, cejas, nariz, boca, etc.), ¿cómo es tu contextura?, ¿eres alto o alta? o ¿eres bajo
o baja de estatura?, ¿cuál crees que es tu característica física principal?
¿Qué te gusta de tu cuerpo?, por qué?
 Pídeles que te indiquen que hay de común o semejante entre los dibujos del cuerpo de
niños y niñas.
 Viaje al interior de nuestro cuerpo
 Invita a las niñas y niños a hacer un recorrido o viaje
imaginario por el interior de su cuerpo.
 Pide a los niños y niñas que en cada parte del cuerpo por la
que viajan se imaginen y describan los colores, los sonidos que se
pueden escuchar, las formas de los órganos, etc.
 Finalizado el recorrido, pídeles que dibujen con lápiz en una
hoja A4 (Anexo 2) su cuerpo por dentro y ubiquen los principales
órganos que se imaginaron que están dentro de su cuerpo.

Evaluación y comunicación
 Solicita a algunos niños y niñas que hagan la lectura de sus descripciones. Revisa si cumplieron con las pautas
solicitadas para la descripción.
 Comenta a modo de conclusión final:
Los seres humanos, a través de nuestro cuerpo, sentimos, conocemos el mundo que nos rodea
y nos comunicamos. Todos los seres humanos nos parecemos, porque tenemos un cuerpo con
características similares tanto en la forma externa (cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores) como en la
parte interna, los órganos internos (cerebro, corazón, pulmones, estómago, riñones, intestinos, etc.). Sin embargo,
algunas diferencias importantes están determinadas por el sexo.
 Pide a los niños que guarden sus dibujos y su descripción en su folder de Ciencia y Ambiente que utilizarán
posteriormente para elaborar un material.
 Coloquen los papelotes de las siluetas en el mural de ciencias.
CIERRE 10 MINUTOS
 Recuerda con los niños las actividades que realizaron para dar respuesta a las preguntas iniciales. Pregúntales si
hacer dibujos, observar el torso humano y manipular sus piezas, les fue útil para describir el cuerpo humano por fuera
y por dentro.
 Conversa con ellos sobre la descripción elaborada que en esta oportunidad nos ha permitido brindar información de
las similitudes corporales entre los niños y niñas.

OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………….
BIBLIOGRAFIA:
D. C. N de la E.B.R ministerio de educación.
PCA. 2019.
Rutas de aprendizaje 2015.
Libro de Ciencia y Tecnología 4°

Profesor de aula
 Así es mi cuerpo por fuera
Realiza un dibujo de tu cuerpo teniendo en cuenta las proporciones entre las partes, detalles de tu rostro, extremidades,
etc. Señala las partes de tu cuerpo.

¿Qué características externas del cuerpo de niñas y niños son similares?

¿Cómo es mi cuerpo por dentro?
I. Imagina tu cuerpo por dentro y dibuja los principales órganos que hay en el interior de tu cuerpo.

Describe cómo es tu cuerpo “por fuera y por dentro”

TITULO
 LISTA DE COTEJO
Competencia: “Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo”
Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos de
los sentido, y como debemos protegerlos para mantenerlos sanos
Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para describir cómo
debemos cuidar cada órgano de los sentidos.
Nombre y apellidos. Dibuja su cuerpo Elabora una descripción
N°
considerando las considerando las características
proporciones entre las externas, internas y semejanzas
partes, detalles de tu rostro, entre el cuerpo de niñas y niños.
extremidades, etc. Señala
las partes de tu cuerpo.
1 ACHO PILCO Anderson Fernando
2 ASPAJO BARDALES Lucia
3 BAZAN VASQUEZ Treyci Pamela
4 CALLE ROMERO Estalim Adiel
5 CENTENO ALTAMIRANO Alexa Carla Nicol
6 CHINO TAPULLIMA Delicia Yuceli.
7 DE JESÚS GARCIA William Salvador
8 GARCIA NAPUCHI Marcio Luis
9 GUEVARA ARICARI Santos Eduardo
10 HIDALGO MURAYARI Elisita Naomi
11 HUAYCAMA TELLO Marbelith.
12 INUMA SALDAÑA Jacob Eduardo.
13 LOMAS GONZALES Alex
14 MARTINEZ GONZALES Teófilo
15 MASHINGASHI ROJAS Santos Marcelo
16 MENDOZA ROJAS Fernanda Gabriela
17 NAMOC SANTA MARIA Jackzon Baldemar
18 NAVARRO SABOYA Cesar Eduardo.
19 PEREZ ARIRAMA Jheick Alexis Gabriel.
20 PINCHI MORENO Cayking Jairsinio
21 PIPA YUYARIMA Lucas Ancelmo.
22 RENGIFO AREVALO Adrián Jesús
23 RENGIFO YUMBATO Nestor Junior.
24 SAAVEDRA ARMAS Vicente.
25 SAAVEDRA PEÑA Saito Astolfo.
26 SANGAMA GATICA Justin Stif
27 SANGAMA GATICA Renzo Antoni
28 TANGOA TANGOA Colly Nolberto
29 TELLO HUANSI Daysi.
30 TENAZOA RIOS Brayan.
31 YAYCATE MARÍN Katerin Stabridis
32 YUME VALDERRAMA Rayler.