3° AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

2016-2017
 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología
Docente(s):
Grado/curso: 3° Año de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual; espíritu
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los seres vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre equipo, colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar desafíos e interés por profundizar los
los seres vivos y el ambiente físico. conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y honestidad.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos, teorías
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la interdependencia de los seres
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crítica y responsable la aplicación de los avances científicos
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la y tecnológicos en un contexto histórico-social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas
estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, contemporáneos relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones.
protección y prevención de la salud integral. O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico y complejo para
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la comprender de manera integral la estructura y funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el medidas de promoción, protección y prevención que lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el
diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y equilibrio físico, mental y emocional como parte esencial del plan de vida.
éticos. O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión o de otro tipo, que
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la
la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones interpretación de evidencias; la evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para la
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con honestidad.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación
y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas
que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar sus procesos de
aprendizaje, por medio de la indagación efectiva de información científica, la identificación y selección de
fuentes confiables, y el uso de herramientas que permitan una adecuada divulgación de la información
científica.
O.CN.B.5.7. Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los conceptos que manejan la
tecnología y la sociedad acerca del cuidado del ambiente, la salud para armonizar lo físico y lo intelectual, las
aplicaciones científicas y tecnológicas en diversas áreas del conocimiento, encaminado a las necesidades y
potencialidades de nuestro país
O.CN.B.5.8. Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento científico y los resultados de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante la argumentación analítica, crítica, reflexiva, y la
justificación con pruebas y evidencias; y escuchar de manera respetuosa las perspectivas de otras personas.
O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo, por medio de la indagación
sobre la manera en que los científicos utilizan con ética la Biología en un amplio rango de aplicaciones, y la
forma en que el conocimiento biológico influye en las sociedades a nivel local, regional y global, asumiendo
responsabilidad social.
O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la realidad y las relaciones
con otros seres vivos y con el ambiente, de manera objetiva y crítica.
O.CN.B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables frente a los impactos
socioambientales producidos por actividades antrópicas, que los preparen para la toma de decisiones
fundamentadas en pro del desarrollo sostenible, para actuar con respeto y responsabilidad con los recursos
de nuestro país.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
 Demostrar habilidades de CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de  Conceptualización gráfica Criterio de evaluación:
pensamiento científico a fin diversidad biológica a nivel de  Indagación e investigación CE.CN.B.5.2. Cuestiona con
genes, especies y ecosistemas, y fundamentos científicos la
SERES VIVOS Y SU de lograr flexibilidad  Actividades
1. intelectual, espíritu
plantear su importancia para el
 Recursos digitales Tics
evolución de las especies desde el 6
AMBIENTE mantenimiento de la vida en el análisis de las diferentes teorías
indagador y pensamiento planeta.  Trabajo colaborativo (teorías de la endosimbiosis,
crítico, demostrar curiosidad  Experimentos selección natural y sintética de la
 por explorar el medio que les
rodea y valorar la naturaleza
como resultado de la
comprensión de las
interacciones entre los seres
vivos y el ambiente físico.
 Comprender el punto de vista
de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos,
su diversidad, interrelaciones
y evolución; sobre la Tierra,
sus cambios y su lugar en el
universo, y sobre los procesos
tanto físicos como químicos
que se producen en los seres
vivos y en la materia.
 Integrar los conceptos de las
ciencias biológicas, químicas,
físicas, geológicas y sostenible de su patrimonio
astronómicas, para
comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis
socioambiental.
 Apreciar la importancia de la
formación científica, los
valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y
adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los
grandes problemas que hoy
CN.B.5.1.18. Indagar y describir
los biomas del mundo, e
interpretarlos como sitios donde
se evidencia la evolución de la
biodiversidad en respuesta a los
factores geográficos y CE.CN.B.5.5. Argumenta con
climáticos.
CN.B.5.1.19. Indagar en estudios
científicos la biodiversidad del
Ecuador, analizar los patrones
de evolución de las especies
nativas y endémicas
representativas de los diferentes
ecosistemas, y explicar su
megadiversidad.
CN.B.5.1.20. Reflexionar acerca
de la importancia social,
económica y ambiental de la
biodiversidad, e identificar la
problemática y los retos del
Ecuador frente al manejo
natural.
CN.B.5.1.21. Indagar y examinar
las diferentes actividades
humanas que afectan a los
sistemas globales, e inferir la
pérdida de biodiversidad a
escala nacional, regional y
global.
CN.B.5.5.11. Planificar y ejecutar
una investigación sobre los
diferentes avances tecnológicos
que cubren las necesidades de la
creciente población humana,
con un enfoque de desarrollo
sostenible.
 Resumen de la unidad evolución), el reconocimiento de
los biomas del mundo como
evidencia de procesos evolutivos y
la necesidad de clasificar
taxonómicamente a las especies.
fundamento científico el valor de
la biodiversidad a partir del
análisis de los patrones de
evolución de las especies, su
importancia social, económica y
ambiental, los efectos de las
actividades humanas, el
reconocimiento de los modelos de
desarrollo económico, los avances
tecnológicos, y las estrategias y
políticas enfocadas al desarrollo
sostenible.
Indicadores para la evaluación:
I.CN.B.5.2.1. Explica la
importancia de la evolución
biológica desde la sustentación
científica de las teorías de la
endosimbiosis, selección natural y
sintética de la evolución, la
relación con las diversas formas
de vida con el proceso evolutivo y
su repercusión para el
mantenimiento de la vida en la
Tierra. (I.2., I.4.)
I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde la
sustentación científica los tipos de
diversidad biológica (a nivel de
genes, especies y ecosistemas)
que existen en los biomas del
mundo, la importancia de estos
como evidencia de la evolución de
 plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Comprender y valorar la
historia del desarrollo
científico, tecnológico y
cultural relacionado con la
acción que este ejerce en la
vida personal y social.
 Valorar la ciencia como el
conjunto de procesos que
permiten evaluar la realidad y
las relaciones con otros seres
vivos y con el ambiente de
manera objetiva.
 Orientar el comportamiento
hacia actitudes y actuaciones
responsables frente a los
impactos socioambientales
producidos por actividades
antrópicas, que los preparen
para la toma de decisiones
fundamentadas en pro del
desarrollo sostenible para
actuar con respeto y
responsabilidad con los
recursos de nuestro país.
 Demostrar habilidades de
ECOLOGÍA Y pensamiento científico a fin
CRECIMIENTO de lograr flexibilidad
2.
POBLACIONAL DE LOS intelectual, espíritu
SERES HUMANOS indagador y pensamiento
crítico, demostrar curiosidad
CN.B.5.1.22. Interpretar las
estrategias y políticas
nacionales e internacionales
para la conservación de la
biodiversidad, in situ y ex situ, y
la mitigación de problemas
ambientales globales, y generar
una actitud crítica, reflexiva y
responsable en favor del
ambiente.
Interpretar e indagar acerca de
la ecología humana generando
una visión crítica y analítica
acerca del uso adecuado de los
servicios ambientales con base
en las crecientes necesidades de
los seres humanos y la
 Conceptualización gráfica
 Indagación e investigación
 Actividades
 Recursos digitales Tics
 Trabajo colaborativo
 Experimentos
la diversidad y la necesidad de
identificar a las especies según
criterios de clasificación
taxonómicas (según un ancestro
común y relaciones evolutivas)
específicas. (I.2., J.3.)
I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la
biodiversidad, desde la
fundamentación científica de los
patrones de evolución de las
especies nativas y endémicas.
Reconoce la importancia social,
económica y ambiental y la
identificación de los efectos de las
actividades humanas sobre la
biodiversidad a nivel nacional,
regional y global. (J.1., J.3.)
I.CN.B.5.5.2. Analiza con actitud
crítica y reflexiva los modelos de
desarrollo económico, los avances
tecnológicos que cubren las
necesidades del crecimiento de la
población humana, las estrategias
y políticas nacionales e
internacionales enfocadas al
desarrollo sostenible. (J.1., J.2.)
Criterio de evaluación:
CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
sustentación científica los tipos de
organización y función de las 6
estructuras de las células
eucariotas (animal y vegetal), los
procesos de anabolismo y
 por explorar el medio que les
rodea y valorar la naturaleza
como resultado de la
comprensión de las
interacciones entre los seres
vivos y el ambiente físico.
 Integrar los conceptos de las
ciencias biológicas, químicas,
físicas, geológicas y humanas, considerando los
astronómicas, para
comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis
socioambiental.
 Usar las tecnologías de la
información y la
comunicación (TIC) como
herramientas para la
búsqueda crítica de
información, el análisis y la
comunicación de sus
experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Valorar la ciencia como el
conjunto de procesos que
permiten evaluar la realidad y
las relaciones con otros seres
vivos y con el ambiente de
manera objetiva.
intensidad de demanda que  Resumen de la unidad catabolismo desde el análisis de la
estos ejercen sobre los fotosíntesis y respiración celular,
ecosistemas del planeta. los efectos que produce la
CN.B.5.5.8. Indagar las proliferación celular alterada y la
aplicaciones de la ingeniería influencia de la ingeniería
genética en la producción de genética en la alimentación y
alimentos y fármacos, y explicar salud de los seres humanos.
el efecto de la terapia génica en CE.CN.B.5.5. Argumenta con
el tratamiento de enfermedades fundamento científico el valor de
la biodiversidad a partir del
cuestionamientos éticos y análisis de los patrones de
sociales. evolución de las especies, su
CN.B.5.5.10. Interpretar importancia social, económica y
modelos poblacionales que ambiental, los efectos de las
relacionan el crecimiento actividades humanas, el
poblacional con diferentes reconocimiento de los modelos de
modelos de desarrollo desarrollo económico, los avances
económico y tomar una postura tecnológicos, y las estrategias y
frente al enfoque del uso políticas enfocadas al desarrollo
sustentable de los recursos sostenible.
naturales.
CN.B.5.5.11. Planificar y ejecutar Indicadores para la evaluación:
una investigación sobre los I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la
diferentes avances tecnológicos fundamentación científica, social
que cubren las necesidades de la y ética los efectos del proceso de
creciente población humana, proliferación celular alterada, y la
con un enfoque de desarrollo influencia de la ingeniería
sostenible. genética en el área de
alimentación y salud de los seres
humanos. (I.2., S.3.)
I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la
biodiversidad, desde la
fundamentación científica de los
patrones de evolución de las
especies nativas y endémicas.
Reconoce la importancia social,
económica y ambiental y la
identificación de los efectos de las
  Orientar el comportamiento actividades humanas sobre la
hacia actitudes y actuaciones biodiversidad a nivel nacional,
responsables frente a los regional y global. (J.1., J.3.)
I.CN.B.5.5.2. Analiza con actitud
impactos socioambientales
crítica y reflexiva los modelos de
producidos por actividades desarrollo económico, los avances
antrópicas, que los preparen tecnológicos que cubren las
para la toma de decisiones necesidades del crecimiento de la
fundamentadas en pro del población humana, las estrategias
desarrollo sostenible para y políticas nacionales e
actuar con respeto y internacionales enfocadas al
desarrollo sostenible. (J.1., J.2.)
responsabilidad con los
recursos de nuestro país.

 Apreciar la importancia de la CN.B.5.3.4. Describir los  Conceptualización gráfica Criterio de evaluación:

formación científica, los sistemas nervioso y endocrino en  Indagación e investigación CE.CN.B.5.7. Argumenta con
animales con diferente grado de fundamentos que las especies
valores y actitudes propios del  Actividades
complejidad, explicar su animales y vegetales están
pensamiento científico, y
coordinación funcional para  Recursos digitales Tics
constituidas por órganos,
adoptar una actitud crítica y adaptarse y responder a  Trabajo colaborativo aparatos y sistemas que tienen
fundamentada ante los estímulos del ambiente, y utilizar  Experimentos estructuras y funciones diferentes,
grandes problemas que hoy modelos científicos que  Resumen de la unidad que se relacionan entre sí para
plantean las relaciones entre demuestren la evolución de  Proyecto una adecuada función del
ciencia y sociedad. estos sistemas. organismo, y que cada especie
ANATOMÍA Y CN.B.5.4.8. Establecer la tiene un menor o mayor grado de
 Comprender y valorar la
3. FISIOLOGÍA DE LOS historia del desarrollo
relación entre la estructura y complejidad según su evolución. 6
SERES VIVOS función del sistema nervioso y CE.CN.B.5.8. Promueve planes de
científico, tecnológico y del sistema endocrino, en cuanto salud integral e investigaciones de
cultural relacionado con la a su fisiología y la respuesta a la campo bajo la comprensión crítica
acción que este ejerce en la acción hormonal. y reflexiva de los
vida personal y social. CN.B.5.4.9. Indagar en diversas efectos que producen las
 Usar las tecnologías de la fuentes sobre los efectos nocivos enfermedades y desórdenes que
en el sistema nervioso alteran los sistemas nervioso y
información y la
ocasionados por el consumo de endocrino, como producto de
comunicación (TIC) como alcohol y otras drogas en el inadecuadas prácticas de vida, y
herramientas para la sistema nervioso, y proponer reconoce la importancia de los
búsqueda crítica de medidas preventivas. programas de salud pública y el
 información, el análisis y la
comunicación de sus
experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Reconocer y valorar los
aportes de la ciencia para
comprender los aspectos
básicos de la estructura y el
funcionamiento de su propio
cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción,
protección y prevención de la
salud integral.
 Resolver problemas de la
ciencia mediante el método
científico, con la
identificación de problemas,
la búsqueda crítica de
información, la elaboración
de conjeturas, el diseño de
actividades experimentales,
el análisis y la comunicación
de resultados confiables y
éticos.
 Utilizar el lenguaje oral y el
escrito con propiedad, así
como otros sistemas de
notación y representación,
cuando se requiera.
 Comunicar información
científica, resultados y valor nutricional de los alimentos
conclusiones de sus
CN.B.5.4.10. Analizar las causas
y consecuencias de las
enfermedades que afectan al
sistema neuroendocrino, y
proponer medidas preventivas.
CN.B.5.3.5. Usar modelos y
explicar la evolución del sistema
inmunológico en los animales
invertebrados y vertebrados, y
comparar los componentes y
distintas respuestas
inmunológicas.
CN.B.5.4.11. Interpretar la
respuesta del cuerpo humano
frente a microorganismos
patógenos, describir el proceso
de respuesta inmunitaria e
identificar las anomalías de este
sistema.
aporte de la Biotecnología al
campo de la Medicina y la
Agricultura.
Indicadores para la evaluación:
I.CN.B.5.7.2. Establece
semejanzas y diferencias
funcionales (adaptación, estímulo
y respuesta) y estructurales
(evolución de órganos y aparatos)
entre los sistemas de diferentes
especies, mediante las cuales
puede deducir el grado de
complejidad de los mismos. (J.3.,
I.4.)
I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones
funcionales entre los diferentes
sistemas (respuesta
inmunológica, osmorregulación,
termorregulación, movimiento,
estímulo respuesta) de especies
animales, invertebrados y
vertebrados. (J.3., I.4.)
I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de
salud integral, a partir de la
comprensión de las
enfermedades, desórdenes
alimenticios y efectos del
consumo de alcohol y las drogras
que afectan al sistema nervioso y
endocrino, así como de los
problemas generados por la falta
de ejercicio, la exposición a la
contaminación ambiental y el
consumo de alimentos
contaminados, reconociendo el
de uso cotidiano. (I.1., I.4.)
 indagaciones a diferentes
interlocutores, valiéndose de
diversas técnicas y recursos,
con aplicación de
argumentación crítica y
reflexiva y la justificación con
pruebas y evidencias.
 Valorar los aportes de la
ciencia para comprender de
manera integral la estructura
y funcionamiento de su
propio cuerpo, con el fin de
aplicar medidas
promoción, protección y
prevención que lleven al
desarrollo de una salud
integral, buscando
equilibrio físico, mental y
emocional.
 Valorar los aportes de la
ciencia para comprender de
manera integral la estructura
y funcionamiento de su
propio cuerpo, con el fin de
aplicar medidas de
REPRODUCCIÓN EN
4. promoción, protección y
SERES VIVOS prevención que lleven al
desarrollo de una salud
integral, buscando el
equilibrio físico, mental y
emocional.
la
de
el
CN.B.5.3.8. Describir los
mecanismos de regulación del
crecimiento y desarrollo vegetal,
experimentar e interpretar las
variaciones del crecimiento y del
desarrollo por la acción de las
hormonas vegetales y la
influencia de factores externos.
CN.B.5.3.9. Observar y analizar
los procesos de reproducción de
las plantas, elaborar modelos del
desarrollo embrionario, e la actividad.
identificar el origen de las células
y la diferenciación de las
estructuras.
 Conceptualización gráfica
 Indagación e investigación
 Actividades
 Recursos digitales Tics
 Trabajo colaborativo
 Experimentos
 Resumen de la unidad
I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la
investigación de campo, la
importancia de los programas de
salud pública, la accesibilidad a la
salud individual y colectiva, el
desarrollo y aplicación de la
Biotecnología al campo de la
Medicina y la Agricultura. (S.1.,
I.4.)
Criterio de evaluación:
CE.CN.B.5.9. Argumenta con
fundamentos los procesos que se
realizan en las plantas
(transporte, provisión de
nutrientes, excreción de desechos,
mecanismos de regulación del
crecimiento, desarrollo vegetal, 6
reproducción) desde la
identificación de sus estructuras,
función y factores que determinan
CE.CN.B.5.7. Argumenta con
fundamentos que las especies
animales y vegetales están
 Comunicar, de manera segura
y efectiva, el conocimiento
científico y los resultados de
sus indagaciones a diferentes
interlocutores, mediante la
argumentación analítica,
crítica, reflexiva, y la
justificación con pruebas y
evidencias, al tiempo que
escucha de manera
respetuosa las perspectivas
de otras personas.
 Valorar la ciencia como el
conjunto de procesos que
permiten evaluar la realidad y
las relaciones con otros seres
vivos y con el ambiente de
manera objetiva.
CN.B.5.3.6. Observar y analizar
los procesos de reproducción de
animales, elaborar modelos del
desarrollo embrionario,
identificar el origen de las células
y la diferenciación de las
estructuras.
CN.B.5.4.12. Analizar
fecundación humana,
desarrollo embrionario, fetal,
parto y aborto, y explicar de
forma integrada la función de la
reproducción humana.
constituidas por órganos,
aparatos y sistemas que tienen
estructuras y funciones diferentes,
e que se relacionan entre sí para
una adecuada función del
organismo, y que cada especie
tiene un menor o mayor grado de
la complejidad según su evolución.
el CE.CN.B.5.10. Argumenta los
riesgos de una
maternidad/paternidad
prematura, según su proyecto de
vida, partiendo del análisis crítico
y reflexivo de la salud sexual y
reproductiva
fecundación/concepción,
desarrollo embrionario y fetal,
parto, aborto, formas de
promoción, prevención y
protección) y sus implicaciones.
Indicadores para la evaluación:
I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos
que se realizan en las plantas
(transporte, provisión de
nutrientes, excreción de desechos,
mecanismos de regulación del
crecimiento, desarrollo vegetal,
reproducción) desde la
experimentación y la
identificación de sus estructuras,
función y factores que determinan
la actividad. (I.2., I.4.)
I.CN.B.5.7.1. Explica que en los
organismos multicelulares la
forma y función de las células y los
tejidos determinan la
 organización de órganos,
aparatos y sistemas (circulatorio,
respiratorio, digestivo, excretor,
nervioso, reproductivo, endócrino,
inmunitario y osteoartomuscular),
establece sus elementos
constitutivos (células, tejidos,
componentes), estructura, función
en el ser humano y propone
medidas para su cuidado. (I.2.,
J.3.)
I.CN.B.5.10.1. Argumenta los
riesgos de una maternidad/
paternidad prematura, según su
proyecto de vida, partiendo del
análisis crítico y reflexivo de la
salud sexual y reproductiva
(fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y fetal,
parto, aborto, formas de
promoción, prevención y
protección) y sus implicaciones.
(S.1., S.3.)

 Demostrar habilidades de CN.B.5.4.12. Analizar el  Conceptualización gráfica Criterio de evaluación:

desarrollo embrionario y  Indagación e investigación CE.CN.B.5.10. Argumenta los
pensamiento científico a fin
explicar de forma integrada la riesgos de una
de lograr flexibilidad  Actividades
función de la reproducción maternidad/paternidad
intelectual, espíritu humana.  Recursos digitales Tics prematura, según su proyecto de
indagador y pensamiento CN.B.5.4.13. Indagar acerca del  Trabajo colaborativo vida, partiendo del análisis crítico
RELACIONES crecimiento y desarrollo del ser  Experimentos y reflexivo de la salud sexual y
crítico, demostrar curiosidad
5. HUMANAS Y SALUD por explorar el medio que les humano, reflexionar sobre la  Resumen de la unidad reproductiva 6
SEXUAL rodea y valorar la naturaleza sexualidad, la promoción, (fecundación/concepción,
prevención y protección de la desarrollo embrionario y fetal,
como resultado de la
salud sexual y reproductiva. parto, aborto, formas de
comprensión de las CN.B.5.4.14. Relacionar la salud promoción, prevención y
interacciones entre los seres sexual y reproductiva con las protección) y sus implicaciones.
vivos y el ambiente físico. implicaciones en su proyecto de
 Usar las tecnologías de la
información y la
comunicación (TIC) como
herramientas para la
búsqueda crítica de
información, el análisis y la
comunicación de sus
experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Reconocer y valorar los
aportes de la ciencia para
comprender los aspectos
básicos de la estructura y el
funcionamiento de su propio
cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción,
protección y prevención de la
salud integral.
 Resolver problemas de la
ciencia mediante el método
científico, con la
identificación de problemas,
la búsqueda crítica de
información, la elaboración
de conjeturas, el diseño de
actividades experimentales,
el análisis y la comunicación
de resultados confiables y
éticos.
 Utilizar el lenguaje oral y el
escrito con propiedad, así
como otros sistemas de
vida.
CN.B.5.4.11. Interpretar la
respuesta del cuerpo humano
frente a microorganismos
patógenos, describir el proceso
de respuesta inmunitaria e
identificar las anomalías de este
sistema.
CN.B.5.4.9. Indagar en diversas
fuentes sobre los efectos nocivos
ocasionados por el consumo de
alcohol y otras drogas, y
proponer medidas preventivas.
CN.B.5.5.9. Indagar sobre los
programas de salud pública
sustentados en políticas
estatales y en investigaciones
socioeconómicas, y analizar
sobre la importancia de la
accesibilidad a la salud
individual y colectiva,
especialmente para poblaciones
marginales, aisladas o de
escasos recursos
CE.CN.B.5.7. Argumenta con
fundamentos que las especies
animales y vegetales están
constituidas por órganos,
aparatos y sistemas que tienen
estructuras y funciones diferentes,
que se relacionan entre sí para
una adecuada función del
organismo, y que cada especie
tiene un menor o mayor grado de
complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.8. Promueve planes de
salud integral e investigaciones de
campo bajo la comprensión crítica
y reflexiva de los efectos que
producen las enfermedades y
desórdenes que alteran los
sistemas nervioso y endocrino,
como producto de inadecuadas
prácticas de vida, y reconoce la
importancia de los programas de
salud pública y el aporte de la
Biotecnología al campo de la
Medicina y la Agricultura.
Indicadores para la evaluación:
I.CN.B.5.10.1. Argumenta los
riesgos de una maternidad/
paternidad prematura, según su
proyecto de vida, partiendo del
análisis crítico y reflexivo de la
salud sexual y reproductiva
(fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y fetal,
parto, aborto, formas de
promoción, prevención y
protección) y sus implicaciones.
(S.1., S.3.)
 notación y representación, I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones
cuando se requiera. funcionales entre los diferentes
 Comunicar información sistemas (respuesta
inmunológica, osmorregulación,
científica, resultados y
termorregulación, movimiento,
conclusiones de sus estímulo respuesta) de especies
indagaciones a diferentes animales, invertebrados y
interlocutores, valiéndose de vertebrados. (J.3., I.4.)
diversas técnicas y recursos, I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de
con aplicación de la salud integral, a partir de la
argumentación crítica y comprensión de las
enfermedades, desórdenes
reflexiva y la justificación con
alimenticios y efectos del
pruebas y evidencias. consumo de alcohol y las drogras
que afectan al sistema nervioso y
endocrino, así como de los
problemas generados por la falta
de ejercicio, la exposición a la
contaminación ambiental y el
consumo de alimentos
contaminados, reconociendo el
valor nutricional de los alimentos
de uso cotidiano. (I.1., I.4.)

 Demostrar habilidades de Analizar los recursos naturales  Conceptualización gráfica Criterio de evaluación:
no renovables (agua, suelos,  Indagación e investigación Analizar los recursos naturales no
pensamiento científico a fin
minerales y rocas) con los cuales
de lograr flexibilidad  Actividades renovables (agua, suelos,
los seres humanos se encuentran minerales y rocas) con los cuales
intelectual, espíritu utilizándolos en su cotidianidad  Recursos digitales Tics
los seres humanos se encuentran
indagador y pensamiento y de ese modo generar una  Trabajo colaborativo
RECURSOS NATURALES utilizándolos en su cotidianidad y
6. crítico, demostrar curiosidad reflexión acerca de su uso  Experimentos de ese modo generar una reflexión
Y EDUCACIÓN por explorar el medio que les indiscriminado y los posibles  Resumen de la unidad acerca de su uso indiscriminado y
6
AMBIENTAL rodea y valorar la naturaleza impactos ambientales que los posibles impactos ambientales
causa. que causa.
como resultado de la
Indagar y describir acerca de Indagar y describir acerca de
comprensión de las cómo llevar un desarrollo cómo llevar un desarrollo
interacciones entre los seres sustentable y buen manejo de los sustentable y buen manejo de los
vivos y el ambiente físico. recursos naturales dando una recursos naturales dando una
 Comprender y valorar la mejor visión frente al manejo de mejor visión frente al manejo de
historia del desarrollo residuos y mediante una residuos y mediante una
científico, tecnológico y ecogestión ambiental correcta, ecogestión ambiental correcta,
para de esa manera evitar para de esa manera evitar
cultural relacionado con la
mayores daños al planeta. mayores daños al planeta.
acción que este ejerce en la Analizar las medidas preventivas Analizar las medidas preventivas y
vida personal y social. y correctoras necesarias para un correctoras necesarias para un
 Usar las tecnologías de la mejor manejo del territorio, así mejor manejo del territorio, así
información y la como de un adecuado control de como de un adecuado control de
comunicación (TIC) como las protegidas del Ecuador. las protegidas del Ecuador.
Indagar acerca de la salud Indagar acerca de la salud
herramientas para la
ambiental mediante los distintos ambiental mediante los distintos
búsqueda crítica de
tipos de contaminación y tipos de contaminación y
información, el análisis y la generando conciencia sobre el generando conciencia sobre el
comunicación de sus derecho ambiental. derecho ambiental.
experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y hechos Indicadores para la evaluación:
naturales y sociales. Analizar los recursos naturales no
renovables (agua, suelos,
 Planificar y llevar a cabo
minerales y rocas) con los cuales
investigaciones de campo, de los seres humanos se encuentran
laboratorio, de gestión o de utilizándolos en su cotidianidad y
otros tipos, que incluyan la de ese modo generar una reflexión
exigencia de un trabajo en acerca de su uso indiscriminado y
equipo, la recolección y los posibles impactos ambientales
que causa.
análisis de datos
Indagar y describir acerca de
cuantitativos y cualitativos; la
cómo llevar un desarrollo
interpretación de evidencias; sustentable y buen manejo de los
la evaluación de los recursos naturales dando una
resultados de manera crítica, mejor visión frente al manejo de
creativa y reflexiva, para la residuos y mediante una
comunicación de los ecogestión ambiental correcta,
para de esa manera evitar
hallazgos, resultados,
mayores daños al planeta.
argumentos y conclusiones Analizar las medidas preventivas y
con honestidad. correctoras necesarias para un
mejor manejo del territorio, así
  Manejar las tecnologías de la como de un adecuado control de
información y la las protegidas del Ecuador.
comunicación (TIC) para Indagar acerca de la salud
ambiental mediante los distintos
apoyar sus procesos de
tipos de contaminación y
aprendizaje, por medio de la generando conciencia sobre el
indagación efectiva de derecho ambiental.
información científica, la
identificación y selección de
fuentes confiables, y el uso de
herramientas que permitan
una adecuada divulgación de
la información científica.
 Orientar el comportamiento
hacia actitudes y actuaciones
responsables frente a los
impactos socioambientales
producidos por actividades
antrópicas, que los preparen
para la toma de decisiones
fundamentadas en pro del
desarrollo sostenible para
actuar con respeto y
responsabilidad con los
recursos de nuestro país.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que no
Bibliografía: han sido consideradas se las retomará el próximo año escolar,
 Biología del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el texto (tomado acorde a la realidad institucional).

Las destrezas de la unidad 6, no constan en el Currículo de

Biología, por lo cual no tienen códigos, pero se desarrollará
conforme el libro del mismo nivel.
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo:

 Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr

flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico,
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar
la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones
entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de
los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la
Tierra, sus cambios y su lugar en el universo, y sobre los procesos
tanto físicos como químicos que se producen en los seres vivos y en
la materia.
 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
N.º de unidad Objetivos específicos geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
Título de unidad de
de 1 SERES VIVOS Y SU AMBIENTE de la unidad de
planificación: tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar
planificación: planificación:
y dar soluciones a la crisis socioambiental.
 Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud
crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en
la vida personal y social.
 Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten
evaluar la realidad y las relaciones con otros seres vivos y con el
ambiente de manera objetiva.
  Orientar el comportamiento hacia actitudes y actuaciones
responsables frente a los impactos socioambientales producidos por
actividades antrópicas, que los preparen para la toma de decisiones
fundamentadas en pro del desarrollo sostenible para actuar con
respeto y responsabilidad con los recursos de nuestro país.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de diversidad biológica a nivel de genes, especies y ecosistemas, y plantear su importancia para I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la evolución biológica desde la
el mantenimiento de la vida en el planeta. sustentación científica de las teorías de la endosimbiosis, selección
CN.B.5.1.18. Indagar y describir los biomas del mundo, e interpretarlos como sitios donde se evidencia la evolución de la natural y sintética de la evolución, la relación con las diversas formas
biodiversidad en respuesta a los factores geográficos y climáticos. de vida con el proceso evolutivo y su repercusión para el
CN.B.5.1.19. Indagar en estudios científicos la biodiversidad del Ecuador, analizar los patrones de evolución de las especies mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)
nativas y endémicas representativas de los diferentes ecosistemas, y explicar su megadiversidad. I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde la sustentación científica los tipos de
CN.B.5.1.20. Reflexionar acerca de la importancia social, económica y ambiental de la biodiversidad, e identificar la diversidad biológica (a nivel de genes, especies y ecosistemas) que
problemática y los retos del Ecuador frente al manejo sostenible de su patrimonio natural. existen en los biomas del mundo, la importancia de estos como
CN.B.5.1.21. Indagar y examinar las diferentes actividades humanas que afectan a los sistemas globales, e inferir la pérdida de evidencia de la evolución de
biodiversidad a escala nacional, regional y global. la diversidad y la necesidad de identificar a las especies según criterios
CN.B.5.5.11. Planificar y ejecutar una investigación sobre los diferentes avances tecnológicos que cubren las necesidades de la de clasificación taxonómicas (según un ancestro común y relaciones
creciente población humana, con un enfoque de desarrollo sostenible. evolutivas) específicas. (I.2., J.3.)
CN.B.5.1.22. Interpretar las estrategias y políticas nacionales e internacionales para la conservación de la biodiversidad, in situ I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la biodiversidad, desde la
y ex situ, y la mitigación de problemas ambientales globales, y generar una actitud crítica, reflexiva y responsable en favor del fundamentación científica de los patrones de evolución de las especies
ambiente. nativas y endémicas. Reconoce la importancia social, económica y
ambiental y la identificación de los efectos de las actividades humanas
sobre la biodiversidad a nivel nacional, regional y global. (J.1., J.3.)
I.CN.B.5.5.2. Analiza con actitud crítica y reflexiva los modelos de
desarrollo económico, los avances tecnológicos que cubren las
necesidades del crecimiento de la población humana, las estrategias y
políticas nacionales e internacionales enfocadas al desarrollo
sostenible. (J.1., J.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Conceptualización gráfica
 Indagación e investigación
 Actividades
 Recursos digitales Tics
 Trabajo colaborativo
 Experimentos
 Resumen de la unidad
 Texto de biología 1. Analiza los tipos de diversidad EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Libreta de apuntes. biológica a nivel de genes, INSTRUMENTO:
 Lápiz o esferográfico especies y ecosistemas, y plantea Pruebas orales y escritas
 Cámara fotográfica
su importancia para el
EVALUACIÓN SUMATIVA
mantenimiento de la vida en el INSTRUMENTO:
planeta. Pruebas orales y escritas
2. Indaga y describe los biomas del Prueba de base estructurada
mundo y los interpreta. Exposición
3. Indaga en estudios científicos la Observación sistemática
biodiversidad del Ecuador,
analiza los patrones de evolución
de las especies nativas y
endémicas representativas de los
diferentes ecosistemas, y explicar
su megadiversidad.
4. Reflexiona acerca de la
importancia social, económica y
ambiental de la biodiversidad, e
identifica la problemática y los
retos del Ecuador frente al
manejo sostenible de su
patrimonio natural.
5. Indaga y examina las diferentes
actividades humanas que afectan
a los sistemas globales.
6. Planifica y ejecuta una
investigación sobre los diferentes
avances tecnológicos que cubren
las necesidades de la creciente
población humana, con un
enfoque de desarrollo sostenible.
7. Interpreta las estrategias y
políticas nacionales e
 internacionales para la
conservación de la biodiversidad.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo:

 Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr

flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico,
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar
la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones
entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar
y dar soluciones a la crisis socioambiental.
Objetivos  Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
N.º de unidad ECOLOGÍA Y CRECIMIENTO
Título de unidad de específicos de la herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y
de 2 POBLACIONAL DE LOS SERES
planificación: unidad de la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los
planificación: HUMANOS
planificación: fenómenos y hechos naturales y sociales.
 Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten
evaluar la realidad y las relaciones con otros seres vivos y con el
ambiente de manera objetiva.
 Orientar el comportamiento hacia actitudes y actuaciones
responsables frente a los impactos socioambientales producidos por
actividades antrópicas, que los preparen para la toma de decisiones
fundamentadas en pro del desarrollo sostenible para actuar con
respeto y responsabilidad con los recursos de nuestro país.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Interpretar e indagar acerca de la ecología humana generando una visión crítica y analítica acerca del uso adecuado de los
servicios ambientales con base en las crecientes necesidades de los seres humanos y la intensidad de demanda que estos ejercen
sobre los ecosistemas del planeta.
CN.B.5.5.8. Indagar las aplicaciones de la ingeniería genética en la producción de alimentos y fármacos, y explicar el efecto de
la terapia génica en el tratamiento de enfermedades humanas, considerando los cuestionamientos éticos y sociales.
CN.B.5.5.10. Interpretar modelos poblacionales que relacionan el crecimiento poblacional con diferentes modelos de desarrollo
económico y tomar una postura frente al enfoque del uso sustentable de los recursos naturales.
CN.B.5.5.11. Planificar y ejecutar una investigación sobre los diferentes avances tecnológicos que cubren las necesidades de la
creciente población humana, con un enfoque de desarrollo sostenible.
I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la fundamentación científica, social y
ética los efectos del proceso de proliferación celular alterada, y la
influencia de la ingeniería genética en el área de alimentación y salud
de los seres humanos. (I.2., S.3.)
I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la biodiversidad, desde la
fundamentación científica de los patrones de evolución de las especies
nativas y endémicas. Reconoce la importancia social, económica y
ambiental y la identificación de los efectos de las actividades humanas
sobre la biodiversidad a nivel nacional, regional y global. (J.1., J.3.)
I.CN.B.5.5.2. Analiza con actitud crítica y reflexiva los modelos de
desarrollo económico, los avances tecnológicos que cubren las
necesidades del crecimiento de la población humana, las estrategias y
políticas nacionales e internacionales enfocadas al desarrollo
sostenible. (J.1., J.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Conceptualización gráfica  Texto de biología 1. Interpreta e indaga acerca de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Indagación e investigación  Papel de reciclaje (puede la ecología humana INSTRUMENTO:
ser cualquier tipo de Pruebas orales y escritas
 Actividades generando una visión crítica
papel).
 Recursos digitales Tics y analítica acerca del uso
 Una licuadora. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo adecuado de los servicios
 Una tela para formar la INSTRUMENTO:
 Experimentos ambientales. Pruebas orales y escritas
hoja de papel. Se puede
 Resumen de la unidad usar un bastidor con una 2. Indaga las aplicaciones de la Prueba de base estructurada
tela de fibra, el bastidor ingeniería genética en la Exposición
puede ser rectangular. producción de alimentos y Observación sistemática
 Papel filtro para secar la fármacos.
hoja formada. 3. Explica el efecto de la terapia
 Un rodillo o palo de génica en el tratamiento de
amasar del tamaño del
enfermedades humanas,
bastidor.
considerando los
cuestionamientos éticos y
sociales.
 4. Interpreta modelos
poblacionales que relacionan
el crecimiento poblacional
con diferentes modelos de
desarrollo económico.
5. Planifica y ejecuta una
investigación sobre los
diferentes avances
tecnológicos que cubren las
necesidades de la creciente
población humana, con un
enfoque de desarrollo
sostenible.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo:

 Apreciar la importancia de la formación científica, los

valores y actitudes propios del pensamiento científico, y
adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural relacionado con la acción que este
ejerce en la vida personal y social.
 Usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de
N.º de unidad Objetivos específicos de información, el análisis y la comunicación de sus
Título de unidad de ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DE LOS
de 3 la unidad de experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos
planificación: SERES VIVOS
planificación: planificación: naturales y sociales.
 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos básicos de la estructura y el
funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción, protección y prevención de la
salud integral.
 Resolver problemas de la ciencia mediante el método
científico, con la identificación de problemas, la búsqueda
crítica de información, la elaboración de conjeturas, el
diseño de actividades experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados confiables y éticos.
  Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así
como otros sistemas de notación y representación,
cuando se requiera.
 Comunicar información científica, resultados y
conclusiones de sus indagaciones a diferentes
interlocutores, valiéndose de diversas técnicas y recursos,
con aplicación de la argumentación crítica y reflexiva y la
justificación con pruebas y evidencias.
 Valorar los aportes de la ciencia para comprender de
manera integral la estructura y funcionamiento de su
propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción,
protección y prevención que lleven al desarrollo de una
salud integral, buscando el equilibrio físico, mental y
emocional.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.3.4. Describir los sistemas nervioso y endocrino en animales con diferente grado de complejidad, explicar su coordinación I.CN.B.5.7.2. Establece semejanzas y diferencias funcionales
funcional para adaptarse y responder a estímulos del ambiente, y utilizar modelos científicos que demuestren la evolución de estos (adaptación, estímulo y respuesta) y estructurales (evolución
sistemas. de órganos y aparatos) entre los sistemas de diferentes
CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre la estructura y función del sistema nervioso y del sistema endocrino, en cuanto a su fisiología y la especies, mediante las cuales puede deducir el grado de
respuesta a la acción hormonal. complejidad de los mismos. (J.3., I.4.)
CN.B.5.4.9. Indagar en diversas fuentes sobre los efectos nocivos en el sistema nervioso ocasionados por el consumo de alcohol y otras I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales entre los
drogas en el sistema nervioso, y proponer medidas preventivas. diferentes sistemas (respuesta inmunológica,
CN.B.5.4.10. Analizar las causas y consecuencias de las enfermedades que afectan al sistema neuroendocrino, y proponer medidas osmorregulación, termorregulación, movimiento, estímulo
preventivas. respuesta) de especies animales, invertebrados y
CN.B.5.3.5. Usar modelos y explicar la evolución del sistema inmunológico en los animales invertebrados y vertebrados, y comparar los vertebrados. (J.3., I.4.)
componentes y distintas respuestas inmunológicas. I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de salud integral, a partir de la
CN.B.5.4.11. Interpretar la respuesta del cuerpo humano frente a microorganismos patógenos, describir el proceso de respuesta comprensión de las enfermedades, desórdenes alimenticios
inmunitaria e identificar las anomalías de este sistema. y efectos del consumo de alcohol y las drogras que afectan al
sistema nervioso y endocrino, así como de los problemas
generados por la falta de ejercicio, la exposición a la
contaminación ambiental y el consumo de alimentos
contaminados, reconociendo el valor nutricional de los
alimentos de uso cotidiano. (I.1., I.4.)

EJES TRANSVERSALES:
Estrategias metodológicas
 Conceptualización gráfica
 Indagación e investigación
 Actividades
 Recursos digitales Tics
 Trabajo colaborativo
 Experimentos
 Resumen de la unidad
 Proyecto
La interculturalidad.
Recursos
 Texto de biología
 ½ sobre de gelatina sin sabor
 1 cubito de caldo de gallina
 2 frascos con tapa (de
mayonesa o mermelada
limpios)
 1 matraz Erlenmeyer de 250
ml
 1 recipiente grande (puede
ser una olla)
 Fotos de revistas, libros o de
Internet de picos de aves.
 Fotos de revistas, libros o de
Internet de patas de aves.
 Fuentes de información
acerca de hábitos
alimenticios de las aves.
I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la investigación de campo, la
importancia de los programas de salud pública, la
accesibilidad a la salud individual y colectiva, el desarrollo y
aplicación de la Biotecnología al campo de la Medicina y la
Agricultura. (S.1., I.4.)
PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Indicadores de logro
1. Describe los sistemas nervioso y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
endocrino en animales con diferente INSTRUMENTO:
grado de complejidad, explica su Pruebas orales y escritas
coordinación funcional para adaptarse
EVALUACIÓN SUMATIVA
y responder a estímulos del ambiente. INSTRUMENTO:
2. Establece la relación entre la estructura Pruebas orales y escritas
y función del sistema nervioso y del Prueba de base estructurada
sistema endocrino, en cuanto a su Exposición
fisiología y la respuesta a la acción Observación sistemática
hormonal.
3. Indaga en diversas fuentes sobre los
efectos nocivos en el sistema nervioso
ocasionados por el consumo de alcohol
y otras drogas en el sistema nervioso, y
propone medidas preventivas.
4. Analiza las causas y consecuencias de
las enfermedades que afectan al
sistema neuroendocrino, y propone
medidas preventivas.
5. Usa modelos y explica la evolución del
sistema inmunológico en los animales
invertebrados y vertebrados, y
compara los componentes y distintas
respuestas inmunológicas.
 6. Interpreta la respuesta del cuerpo
humano frente a microorganismos
patógenos, describe el proceso de
respuesta inmunitaria e identifica las
anomalías de este sistema.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo:

 Valorar los aportes de la ciencia para comprender de manera

integral la estructura y funcionamiento de su propio cuerpo, con el
fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención que
lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio
físico, mental y emocional.
 Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento científico
N.º de unidad
Título de unidad de REPRODUCCIÓN EN Objetivos específicos de la y los resultados de sus indagaciones a diferentes interlocutores,
de 4
planificación: SERES VIVOS unidad de planificación: mediante la argumentación analítica, crítica, reflexiva, y la
planificación:
justificación con pruebas y evidencias, al tiempo que escucha de
manera respetuosa las perspectivas de otras personas.
 Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten
evaluar la realidad y las relaciones con otros seres vivos y con el
ambiente de manera objetiva.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
CN.B.5.3.8. Describir los mecanismos de regulación del crecimiento y desarrollo vegetal, experimentar e interpretar las
variaciones del crecimiento y del desarrollo por la acción de las hormonas vegetales y la influencia de factores externos.
CN.B.5.3.9. Observar y analizar los procesos de reproducción de las plantas, elaborar modelos del desarrollo embrionario, e
identificar el origen de las células y la diferenciación de las estructuras.
CN.B.5.3.6. Observar y analizar los procesos de reproducción de animales, elaborar modelos del desarrollo embrionario, e
identificar el origen de las células y la diferenciación de las estructuras.
CN.B.5.4.12. Analizar la fecundación humana, el desarrollo embrionario, fetal, parto y aborto, y explicar de forma integrada la
función de la reproducción humana.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos que se realizan en las plantas
(transporte, provisión de nutrientes, excreción de desechos,
mecanismos de regulación del crecimiento, desarrollo vegetal,
reproducción) desde la experimentación y la identificación de sus
estructuras, función y factores que determinan la actividad. (I.2., I.4.)
I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y
función de las células y los tejidos determinan la organización de
órganos, aparatos y sistemas (circulatorio,

EJES TRANSVERSALES:
Estrategias metodológicas
 Conceptualización gráfica
 Indagación e investigación
 Actividades
 Recursos digitales Tics
 Trabajo colaborativo
 Experimentos
 Resumen de la unidad
La interculturalidad
Recursos
 Texto de biología
 Levadura de panadero
 Solución de glucosa al 5%
 Azul de metileno
 Tubo de ensayo de 5 ml
 Lanceta
 Pipetas Pasteur
desechables
 Portaobjetos
 Cubreobjetos
respiratorio, digestivo, excretor, nervioso, reproductivo, endócrino,
inmunitario y osteoartomuscular), establece sus elementos
constitutivos (células, tejidos, componentes), estructura, función en el
ser humano y propone medidas para su cuidado. (I.2., J.3.)
I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una maternidad/ paternidad
prematura, según su proyecto de vida, partiendo del análisis crítico y
reflexivo de la salud sexual y reproductiva (fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto, formas de promoción,
prevención y protección) y sus implicaciones. (S.1., S.3.)
PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Indicadores de logro
1. Describe los mecanismos de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
regulación del crecimiento y INSTRUMENTO:
desarrollo vegetal, experimenta e Pruebas orales y escritas
interpreta las variaciones del
EVALUACIÓN SUMATIVA
crecimiento y del desarrollo por
INSTRUMENTO:
la acción de las hormonas Pruebas orales y escritas
vegetales y la influencia de Prueba de base estructurada
factores externos. Exposición
2. Observa y analiza los procesos de Observación sistemática
reproducción de las plantas,
elaborar modelos del desarrollo
embrionario, e identifica el
origen de las células y la
diferenciación de las estructuras.
3. Observa y analiza los procesos de
reproducción de animales,
elaborar modelos del desarrollo
embrionario, e identifica el
origen de las células y la
diferenciación de las estructuras.
 4. Analiza la fecundación humana,
el desarrollo embrionario, fetal,
parto y aborto, y explica de forma
integrada la función de la
reproducción humana.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo:

 Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr

flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico,
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar
la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones
entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y
la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los
fenómenos y hechos naturales y sociales.
 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los
N.º de unidad aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su propio
Título de unidad de RELACIONES HUMANAS Objetivos específicos de la
de 5
planificación: Y SALUD SEXUAL unidad de planificación: cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y
planificación:
prevención de la salud integral.
 Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, con
la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información,
la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados
confiables y éticos.
 Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros
sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
 Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, valiéndose de diversas
 técnicas y recursos, con aplicación de la argumentación crítica y
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.4.12. Analizar el desarrollo embrionario y explicar de forma integrada la función de la reproducción humana. I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una maternidad/ paternidad
CN.B.5.4.13. Indagar acerca del crecimiento y desarrollo del ser humano, reflexionar sobre la sexualidad, la promoción, prematura, según su proyecto de vida, partiendo del análisis crítico y
prevención y protección de la salud sexual y reproductiva. reflexivo de la salud sexual y reproductiva (fecundación, concepción,
CN.B.5.4.14. Relacionar la salud sexual y reproductiva con las implicaciones en su proyecto de vida. desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto, formas de promoción,
CN.B.5.4.11. Interpretar la respuesta del cuerpo humano frente a microorganismos patógenos, describir el proceso de respuesta prevención y protección) y sus implicaciones. (S.1., S.3.)
inmunitaria e identificar las anomalías de este sistema. I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales entre los diferentes
CN.B.5.4.9. Indagar en diversas fuentes sobre los efectos nocivos ocasionados por el consumo de alcohol y otras drogas, y sistemas (respuesta inmunológica, osmorregulación,
proponer medidas preventivas. termorregulación, movimiento, estímulo respuesta) de especies
CN.B.5.5.9. Indagar sobre los programas de salud pública sustentados en políticas estatales y en investigaciones animales, invertebrados y vertebrados. (J.3., I.4.)
socioeconómicas, y analizar sobre la importancia de la accesibilidad a la salud individual y colectiva, especialmente para I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de salud integral, a partir de la
poblaciones marginales, aisladas o de escasos recursos comprensión de las enfermedades, desórdenes alimenticios y efectos
del consumo de alcohol y las drogras que afectan al sistema nervioso y
endocrino, así como de los problemas generados por la falta de
ejercicio, la exposición a la contaminación ambiental y el consumo de
alimentos contaminados, reconociendo el valor nutricional de los
alimentos de uso cotidiano. (I.1., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos
 Conceptualización gráfica  Texto de biología 1.
 Indagación e investigación  Tablas de encuestas de la
cantidad de alumnos que
 Actividades
haya en tu aula
 Recursos digitales Tics
 Un lápiz
 Trabajo colaborativo 2.
 Una hoja a cuadros
 Experimentos
 Calculadora
 Resumen de la unidad
Indicadores de logro
Analiza el desarrollo embrionario
y explica de forma integrada la
función de la reproducción
humana.
Indaga acerca del crecimiento y
desarrollo del ser humano,
reflexiona sobre la sexualidad, la
promoción, prevención y
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUMENTO:
Pruebas orales y escritas
EVALUACIÓN SUMATIVA
INSTRUMENTO:
Pruebas orales y escritas
Prueba de base estructurada
Exposición
Observación sistemática
 protección de la salud sexual y
reproductiva.
3. Relaciona la salud sexual y
reproductiva con las
implicaciones en su proyecto de
vida.
4. Interpreta la respuesta del
cuerpo humano frente a
microorganismos patógenos,
describir el proceso de respuesta
inmunitaria e identifica las
anomalías de este sistema.
5. Indaga sobre los programas de
salud pública sustentados en
políticas estatales y en
investigaciones socioeconómicas
6. Analiza sobre la importancia de
la accesibilidad a la salud
individual y colectiva,
especialmente para poblaciones
marginales, aisladas o de
escasos recursos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 3° Año de BGU Paralelo:

 Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr

flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico,
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar
la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones
entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en
la vida personal y social.
 Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y
la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los
N.º de unidad fenómenos y hechos naturales y sociales.
Título de unidad de RECURSOS NATURALES Y Objetivos específicos de la
de 6
planificación: EDUCACIÓN AMBIENTAL unidad de planificación:  Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio,
planificación:
de gestión o de otros tipos, que incluyan la exigencia de un trabajo
en equipo, la recolección y análisis de datos cuantitativos y
cualitativos; la interpretación de evidencias; la evaluación de los
resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para la
comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y
conclusiones con honestidad.
 Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
para apoyar sus procesos de aprendizaje, por medio de la
indagación efectiva de información científica, la identificación y
selección de fuentes confiables, y el uso de herramientas que
permitan una adecuada divulgación de la información científica.
  Orientar el comportamiento hacia actitudes y actuaciones
responsables frente a los impactos socioambientales producidos por
actividades antrópicas, que los preparen para la toma de decisiones
fundamentadas en pro del desarrollo sostenible para actuar con
respeto y responsabilidad con los recursos de nuestro país.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
Analizar los recursos naturales no renovables (agua, suelos, minerales y rocas) con los cuales los seres humanos se encuentran
utilizándolos en su cotidianidad y de ese modo generar una reflexión acerca de su uso indiscriminado y los posibles impactos
ambientales que causa.
Indagar y describir acerca de cómo llevar un desarrollo sustentable y buen manejo de los recursos naturales dando una mejor
visión frente al manejo de residuos y mediante una ecogestión ambiental correcta, para de esa manera evitar mayores daños
al planeta.
Analizar las medidas preventivas y correctoras necesarias para un mejor manejo del territorio, así como de un adecuado control
de las protegidas del Ecuador.
Indagar acerca de la salud ambiental mediante los distintos tipos de contaminación y generando conciencia sobre el derecho
ambiental.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Analizar los recursos naturales no renovables (agua, suelos, minerales
y rocas) con los cuales los seres humanos se encuentran utilizándolos
en su cotidianidad y de ese modo generar una reflexión acerca de su
uso indiscriminado y los posibles impactos ambientales que causa.
Indagar y describir acerca de cómo llevar un desarrollo sustentable y
buen manejo de los recursos naturales dando una mejor visión frente
al manejo de residuos y mediante una ecogestión ambiental correcta,
para de esa manera evitar mayores daños al planeta.
Analizar las medidas preventivas y correctoras necesarias para un
mejor manejo del territorio, así como de un adecuado control de las
protegidas del Ecuador.
Indagar acerca de la salud ambiental mediante los distintos tipos de
contaminación y generando conciencia sobre el derecho ambiental.

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos
 Conceptualización gráfica  Texto de biología
 Indagación e investigación  3 botes de cristal
 Actividades  Papel indicador de pH, de
nitratos y de nitritos
 Recursos digitales Tics
 1 probeta
 Trabajo colaborativo  3 vasos de precipitados
 Experimentos  1 cuentagotas; fenolftaleína;
 Resumen de la unidad hidróxido de sodio (NaOH)
 Proyecto 0,1 M.
 Grillos (gryllus bimaculatus o
Indicadores de logro
1. Analiza los recursos naturales no
renovables.
2. Indaga y describe acerca de cómo
llevar un desarrollo sustentable y
buen manejo de los recursos
naturales
3. Analiza las medidas preventivas y
correctoras necesarias para un
mejor manejo del territorio, así
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUMENTO:
Pruebas orales y escritas
EVALUACIÓN SUMATIVA
INSTRUMENTO:
Pruebas orales y escritas
Prueba de base estructurada
Exposición
Observación sistemática
 acheta doméstica) machos y como de un adecuado control de
hembras las protegidas del Ecuador.
 Dos cubetas de plástico o 4. Indaga acerca de la salud
vidrio de dimensiones 50 x ambiental mediante los distintos
30 cm
tipos de contaminación y
 Una tapa con agujeros para
cada cubeta generando conciencia sobre el
 Tierra recogida del bosque derecho ambiental.
 Un ladrillo
 Un recipiente pequeño, de
unos cinco cm de alto, y dos
tubos de ensayo.
 Dos bombillas de 60 o 100 w.
 Lechuga y pienso para
ratones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: