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Anexo 1 Ejercicios y Formato Tarea 1 614 Grupo 232 Final
Anexo 1 Ejercicios y Formato Tarea 1 614 Grupo 232 Final
CÓDIGO: 100413
Presentado al tutor
CESAR DANIEL PERALTA
Grupo:
100413_232
Tipo de
Individual X Colaborativa X Número de semanas 4
actividad:
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad: Seguimiento y
75 puntos evaluación del aprendizaje
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: jueves, 3 de octubre
viernes, 6 de septiembre de 2019 de 2019
Competencia a desarrollar: El estudiante emplea los principios físicos de la cinemática para
la resolución de situaciones problema.
Temáticas a desarrollar: Movimiento en una dimensión, cantidades escalares y vectoriales,
y movimiento en dos dimensiones.
3. Asignación de ejercicios de la unidad 1:
Cada estudiante presenta en el foro los aportes, dudas y desarrollo del ejercicio colaborativo y
de los ejercicios individuales asignados y participa en la consolidación del informe final, según
como se presenta en la siguiente tabla 2:
1
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
Lectura: lanzamiento de proyectiles.
Ejemplos de este tipo de movimiento son la trayectoria descrita por una pelota de futbol al ser
pateada o una pelota de béisbol al ser impactada con el bate, por nombrar algunos solamente,
es decir, que, en nuestra cotidianidad hemos tenido la oportunidad de observar el movimiento
o lanzamiento de proyectiles. Esta forma cotidiana de movimiento es simple de analizar siempre
y cuando se asuma que los siguientes dos postulados se cumplen:
Con base en los dos postulados anteriores, se presenta a continuación, el análisis del
movimiento de proyectiles o tiro parabólico:
Supongamos que en el tiempo inicial de (t=0.0 s), un proyectil se lanza de tal manera que su
vector de posición inicial en un sistema de coordenadas cartesianas (x, y) es 𝑟⃗0 = (𝑥0 , 𝑦0 ); la
velocidad inicial del proyectil tiene una magnitud v0 y forma un ángulo de inicial θ con respecto
a la horizontal. Bajo estas condiciones las diferentes características en cualquier instante de
tiempo t están definidas por las siguientes de las siguientes expresiones:
● Altura máxima que alcanza el proyectil (para t=tv/2, donde tv es el tiempo de vuelo):
(𝑣0 )2 sin 2𝜃
𝑥𝑀á𝑥 = (7)
𝑔
𝑥(𝑡) = 𝑥0 + 𝑣𝑥 𝑡 (8)
1 (9)
𝑦(𝑡) = 𝑦0 + 𝑣0𝑦 𝑡 − 𝑔𝑡 2
2
Si se aplica el método de sustitución entre las ecuaciones 8 y 9 para eliminar la variable temporal
(t) se llega a la ecuación 10 del proyectil en el plano.
𝑔(𝑥 − 𝑥0 )2 (10)
𝑦 − 𝑦0 = (𝑥 − 𝑥0 ) tan 𝜃0 −
2𝑣0 2 𝐶𝑜𝑠 2 𝜃0
la cual determina la posición x o y del proyectil en cualquier instante y por ende la trayectoria
del proyectil. Esta expresión es de la forma y = c + ax + bx2 (cuadrática), y representa la
ecuación de una parábola. Cuando x0 = y0 = 0 m dicha parábola pasa por el origen. Nótese que
la trayectoria está completamente especificada si se conocen x0, y0, v0 y θ0 (Uson, s.f.).2
En las tablas 3 y 5, se describe el proceso que debe realizar cada estudiante en el simulador
“Movimiento de un proyectil” de la universidad de colorado. De los dos procesos descritos (tabla
3 y 5), solamente el proceso de la tabla 5 quedará registrado en un vídeo que posteriormente
debe ser subido a internet por el estudiante y cuyo enlace debe ser incluido en la tabla 6 del
presente documento. NOTA: al final de la descripción del proceso se presentan los enlaces de
dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de cómo se utiliza el simulador y
segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del video.
2
Uson, Mexico. Universidad de sonora (s.f.) Movimiento de proyectiles. Recuperado de
http://www.fisica.uson.mx/mecanica/proyectiles/Documentacion/TeoriaProyectiles.htm
c) Seleccione el tipo de proyectil que se indica en la tabla 3 (No seleccionar la resistencia
del aire).
d) Asigne un valor a la masa del proyectil.
e) Modifique el ángulo de lanzamiento del cañón de tal manera que intente dar en el blanco;
realice al menos tres intentos y registre en la tabla 3 los valores de uno de esos
lanzamientos realizados.
NOTA: El proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el video, el vídeo debe
ser realizado con el proceso descrito en la tabla 5 del presente documento.
Al inicio de la grabación del vídeo el estudiante se presenta y se muestra en primer plano ante
la cámara del computador, durante este primer momento debe presentar su documento de
identidad, se recomienda por políticas de la privacidad de la información mostrar solamente sus
nombres y apellidos, sin necesidad de presentar el número del documento. En conclusión,
mientras se realiza la explicación del ejercicio colaborativo la cámara de su computador debe
permanecer como una ventana flotante, de tal manera que el rostro del estudiante sea visible
en toda la grabación.
Respuesta: Se podría pensar que depende de la masa, ya que, al lanzar dos objetos de
distinta masa con la misma fuerza, aquel de mayor masa alcanza una menor altura. Pero en
realidad no depende de la masa, sino que de la velocidad inicial. Lo que sucede es que al
lanzar el objeto de mayor masa con la misma fuerza que el objeto liviano, su velocidad inicial
es menor, y por eso alcanza una altura menor, pero si los dos objetos son lanzados con igual
velocidad inicial, alcanzarán la misma altura.
Pregunta y/o proceso asignado a SEBASTIAN VEGA
Averiguar cuál es la gravedad en Júpiter y lanzar una pelota de fútbol en ese lugar.
Compararla con la misma pelota (lanzada a la misma velocidad y con el mismo ángulo en la
tierra). Escribir las conclusiones obtenidas con respecto a la influencia de la gravedad en el
tiro parabólico en el siguiente espacio:
Respuesta: La gravedad en Júpiter es de 24,8 m/s2, tiene un valor 2,5 veces más fuerte
que la de la Tierra y sabiendo que la gravedad es una fuerza que actúa sobre la masa de los
cuerpos y que esta fuerza se traduce en peso para los mismos, con la acción gravitatoria tan
extrema como la de Júpiter se presenta una restricción mucho más fuerte al movimiento, esto
hace que el lanzamiento con respecto al eje “y” y “x” tenga valores más bajos que al mismo
lanzamiento en la Tierra, lo cual hace que como lo mostrado en el ejemplo los
desplazamientos se hagan más cortos, costando más trabajo y esfuerzo ejecutar cualquier
tipo de movimiento.
Tabla 5. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la lectura asignada.
En la tabla 6, cada estudiante presenta el enlace de grabación del video donde demuestre el
trabajo realizado en el simulador:
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:
1 6,00 24,0
2 8,00 14,0
3 5,00 3,00
Tabla 7. Datos ejercicio vectores "Estudiante 3"
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Datos: Escogemos la fórmula cinemática que La caída libre es un movimiento
v0 = 9 m/s incluya tanto la variable desconocida vertical en el cual la aceleración del
h=4m que queremos determinar y tres de objeto es la gravedad, a la cual se le
las variables cinemáticas que ya da el signo positivo ya que ayuda al
Fórmulas: conozcamos. De esta forma, podemos movimiento y tiene un valor
resolver para la incógnita que promedio de 9.8 m/s^2 ó de
(1) vf² - v0² = 2·g·h queremos encontrar, que será la 32ft/s^2
(2) vf² = v0²+ 2·g·h única incógnita en la fórmula.
b) velocidad que adquiere el dron justo antes de tocar el suelo. ecuación (2):
v0= 9 m/s
h= 4m
vf² = v0²+ 2·g·h
vf= √92 + 2 ∗ 9.8 ∗ 8.13m
vf= 10.50 m/s
|PQ|
𝒓₃ (9i-17j)
A. ⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗| = √92 + 172 =√81 + 289=19.2
|𝒓₃
−17
θ= tanˉ¹( 9 )
θ= -62.1°
B. 4(7i+7j)=28i+28j=𝑟₁ ⃗⃗⃗⃗
2
⃗⃗⃗⃗⃗| = √28 + 28² = 39.5= |r₁|
|𝑟₁
⃗⃗⃗⃗| = √(28 − 9)2 + (28 + 17)² = 48.8
|𝑟₂
|r₁|+|r₂|
39.5+48.8
dt= 88.3 m
C.
A.
B.
1
𝑦 =𝑣0 . 𝑦 𝑡 − 2 𝑔𝑡 2
1
-6= -(12 sin 19). 𝑡 - 2
(9.8) 𝑡 2
0= -4.9𝑡 2 - 3.9 𝑡 +6
𝑡 = 0.77 s
C.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Que es velocidad: Que es el movimiento Ecuación del movimiento
rectilíneo:
Expresa la relación entre el 𝒙𝒇 − 𝒙𝒊
𝒗=
espacio recorrido por un Se denomina movimiento 𝒕𝒇 − 𝒕𝒊
objeto, el tiempo empleado rectilíneo, aquél cuya 𝒙𝒇 → 𝑷𝒐𝒔𝒊𝒄𝒊𝒐𝒏 𝒇𝒊𝒏𝒂𝒍
para ello y su dirección. trayectoria es una línea 𝒙𝒊 → 𝑷𝒐𝒔𝒊𝒄𝒊𝒐𝒏 𝑰𝒏𝒊𝒄𝒊𝒂𝒍
recta 𝒕𝒇 → 𝒕𝒊𝒆𝒎𝒑𝒐 𝒇𝒊𝒏𝒂𝒍
𝒕𝒊 → 𝒕𝒊𝒆𝒎𝒑𝒐 𝒊𝒏𝒊𝒄𝒊𝒂𝒍
20𝑚−0𝑚 20𝑚
A. 𝑣 = →𝑣= → 𝑣 = 0,67 𝑚⁄𝑠
30𝑠−0𝑠 30𝑠
60𝑚−20𝑚 40𝑚
B. 𝑣 = →𝑣= → 𝑣 = 2,67 𝑚⁄𝑠
45𝑠−30𝑠 15𝑠
60𝑚−60𝑚 0𝑚
C. 𝑣 = → 𝑣 = 15𝑠 → 𝑣 = 0 𝑚⁄𝑠
60𝑠−45𝑠
40𝑚−60𝑚 20𝑚
D. 𝑣 = →𝑣= → 𝑣 = 0,67 𝑚⁄𝑠
90𝑠−60𝑠 30𝑠
0𝑚−40𝑚 40𝑚
E. 𝑣 = →𝑣= → 𝑣 = 2,67 𝑚⁄𝑠
105𝑠−90𝑠 15𝑠
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados
obtenidos en el ejercicio movimiento unidimensional:
A. 0,67 m/s Este tipo de movimiento es aquel que se realiza en línea
B. 2,67 m/s recta, en donde la velocidad es constante. Con respecto al
C. 0 m/s ejercicio podemos evidenciar que durante los
desplazamientos más largos fue donde se presentó la mayor
velocidad.
D. 0,67 m/s
E. 2,67 m/s
Velocidad (ms)
3
2.5
1.5
0.5
0
0 20 40 60 80 100 120
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Las magnitudes escalares
Las coordenadas polares son El desplazamiento de un
tienen únicamente comoun sistema de coordenadas cuerpo en un intervalo de
variable a un número que bidimensional en el que cada tiempo es equivalente al
representa una determinada punto del plano se determina cambio de su posición en ese
cantidad. Las magnitudes por una distancia y un ángulo. intervalo. Dado que la
vectoriales se representanEl sistema de coordenadas posición de un cuerpo es una
mediante vectores, es decir rectangulares es un objeto magnitud vectorial, el
que además de un módulo (o matemático formado por dos desplazamiento de un cuerpo
valor absoluto) tienen una rectas perpendiculares trazadas también lo es.
sobre un plano llamadas ejes, la
dirección y un sentido.
recta horizontal es el eje X, la
Ejemplos: la fuerza, la
recta vertical es el eje Y. El
aceleración y la velocidad
plano queda dividido en cuatro
partes llamados cuadrantes
Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
- Posición Inicial
Longitud=30 m
Angulo= 0°
Coordenadas Polares = (30,0°)
- Posición Final
Longitud=30 m
El ángulo lo debemos hallar teniendo en cuenta que:
360° → 60𝑚
𝑥 → 20𝑚 →
𝑥 𝑒𝑠 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒𝑙 𝑎𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝑞𝑢𝑒 𝑑𝑒𝑏𝑒𝑚𝑜𝑠 ℎ𝑎𝑙𝑙𝑎𝑟, 𝑙𝑜 𝑟𝑒𝑒𝑚𝑝𝑙𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑟 𝑙𝑎 𝑐𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜𝑠
𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑑𝑒𝑠𝑝𝑙𝑎𝑧𝑜 𝑒𝑙 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑒𝑟𝑜
360° ∗ 35𝑚
𝑥= = −120° → 𝑒𝑠 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑦𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑡𝑟𝑎𝑏𝑎𝑗𝑎 𝑐𝑜𝑛 𝑎𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜𝑠 𝑒𝑛 𝑠𝑒𝑛𝑡𝑖𝑑𝑜 ℎ𝑜𝑟𝑎𝑟𝑖𝑜
60𝑚
B. Coordenadas Rectangulares
C. Vector desplazamiento
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
El movimiento circular uniforme La velocidad tangencial es la En un movimiento circular
es un movimiento velocidad del móvil (distancia cualquiera, la aceleración
de trayectoria circular en el que recorre en el tiempo). puede tener
que la velocidad angular es una componente en
constante. Esto implica Por lo tanto para distintos dirección tangencial a la
que describe ángulos iguales en radios y a la misma velocidad circunferencia y
tiempos iguales. En él, el vector angular, el móvil se desplaza a otra componente en
velocidad no cambia de módulo distintas velocidades dirección radial y dirigida
pero sí de dirección tangenciales. A mayor radio y hacia el centro de la
a la misma cantidad de vueltas trayectoria. A la primera se
por segundo, el móvil recorre le llama aceleración
una trayectoria mayor, porque tangencial y a la
el perímetro de esa segunda, aceleración
circunferencia es mayor y por centrípeta.
lo tanto la velocidad tangencial
también es mayor.
Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:
A.
Velocidad Tangencial
Aceleración Centrípeta
A.
𝜃(𝑡) = 𝜃(0) + 𝜔 ∗ 𝑡
Donde
B.
Velocidad tangencial
2∗𝜋∗𝑟 𝑣(𝑡) = 𝜔 ∗ 𝑟
𝑣(𝑡) =
𝑇
Donde
Donde:
𝜔 = 𝑉𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝐴𝑛𝑔𝑢𝑙𝑎𝑟 = 2𝜋 ∗ 𝑓
𝑣(𝑡) = 𝑣𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑡𝑎𝑛𝑔𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑙 1
𝑟 = 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜 𝑓 = 𝑓𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 =
𝑇
𝑇 = 𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜𝑑𝑜
1
2 ∗ 𝜋 ∗ 57𝑚 𝜔 = 2𝜋 ∗ = 0,01745𝜋 𝑅𝑎𝑑⁄𝑠
360𝑠
𝑣(𝑡) = =
360 𝑠 𝑣(𝑡) = 0,01745𝜋 𝑅𝑎𝑑⁄𝑠 ∗ 57 𝑚
𝑎(𝑐) = 𝜔2 ∗ 𝑟 𝑣2
𝑎(𝑐) =
𝑟
Donde
Donde
𝑎(𝑐) = 𝑎𝑐𝑒𝑙𝑒𝑟𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑖𝑝𝑒𝑡𝑎
𝜔 = 𝑉𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝐴𝑛𝑔𝑢𝑙𝑎𝑟 𝑣 = 𝑣𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑡𝑎𝑛𝑔𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑙
𝑟 = 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜
(0,99 𝑚⁄𝑠)2
𝑎(𝑐) =
𝑎(𝑐) = (0,01745𝜋 𝑅𝑎𝑑⁄𝑠)2 ∗ 57𝑚 57𝑚
𝑎(𝑐) = 0,017 𝑚⁄ 2
𝑠 𝑎(𝑐) = 0,017 𝑚⁄ 2
𝑠
C.
𝜃(𝑡) = 𝜃(𝟎) + 𝜔 ∗ 𝑡
Donde
Reemplazamos
𝜃(𝑡) = 0,7854 𝑅𝑎𝑑 + (0,01745𝜋 𝑅𝑎𝑑⁄𝑠 ∗ 240𝑠)
Cada estudiante registra en la siguiente tabla una conclusión del trabajo realizado:
Cada estudiante registra en la siguiente tabla una de las referencias bibliográficas utilizadas en
el desarrollo de la tarea; según las normas APA:
Bertoluzzo, M. G., Bertoluzzo, S. M., & Quattrin, F. E. (2004). Introducción al Curso de Física
Universitaria. Buenos Aires, AR: Corpus Editorial. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10820798&p0
0=bertoluzzo
https://www.fisicalab.com/apartado/caracteristicas-mcu#contenidos
www.fisicapractica.com