La joven continua manifestando un equilibrio en su comportamiento, es serena y

tranquila, responsable; asume sus obligaciones y compromisos con gusto, trabaja con
autonomía e independencia. Tiene buen desempeño académico.

El joven continua manifestando un equilibrio en su comportamiento, es serena y

tranquila, responsable; asume sus obligaciones y compromisos con gusto, trabaja con
autonomía e independencia. Tiene buen desempeño académico.

Presenta un comportamiento afectivo-social organizado y estructurado; Asume

sus obligaciones y compromisos con responsabilidad.
Cumple con las normas establecidas en el manual de convivencia.

Presenta un comportamiento afectivo-social desorganizado y poco

estructurado; Asume sus obligaciones y compromisos con responsabilidad.
En algunas ocasiones no cumple con las normas establecidas en el manual de
convivencia.

Presenta un comportamiento afectivo-social desorganizado y poco

estructurado; asume sus obligaciones y compromisos con poca
responsabilidad. En algunas ocasiones no cumple con las normas establecidas
en el manual de convivencia.

Continua con un comportamiento afectivo-social desorganizado y poco estructurado,

con alguna frecuencia se le debe recordar las normas dadas.
Debe mejorar su desempeño académico.

Presenta un comportamiento afectivo-social organizado y estructurado; debe asumir sus

obligaciones y compromisos con más responsabilidad.

Continúa con un comportamiento afectivo-social organizado y estructurado; debe

asumir sus obligaciones y compromisos con más enardecimiento.

Cumple con las normas establecidas en el manual de convivencia.

Presenta un comportamiento afectivo-social estructurado y organizado; debe asumir sus

obligaciones y compromisos con más responsabilidad.

Presenta un comportamiento afectivo-social poco estructurado y un tanto

desorganizado; debe asume sus obligaciones y compromisos con más responsabilidad.

Continua con un comportamiento afectivo-social desorganizado y de escasa estructura

hacia los docentes y compañeros, con muchísima frecuencia se le debe recordar las
normas establecidas en la institución.
Se le ha citado el acudiente, firma los compromisos, pero luego hace caso omiso a lo
convenido.

Continua con un comportamiento afectivo-social un tanto desorganizado y poco

estructurado hacia los docentes y compañeros, en ocasiones se le debe recordar las
normas establecidas en la institución.
Se le ha citado el acudiente, firma los compromisos, en las últimas semanas se le ha
notado pequeños esfuerzos para mejorar estas falencias.

Su comportamiento afectivo-social es organizado y estructurado, tiene buen desempeño

académico.

En este periodo la estudiante ha mejorado el cumplimiento de las normas establecidas, y

su desempeño académico.

Es irregular e inconstante en su esfuerzo, por mejorar académicamente, no persiste en

las tareas que requieren responsabilidades, tiende a abandonar fácilmente los
quehaceres propuestos o asignados para realizar en la institución. En ocasiones se torna
indisciplinado en clase.

Es ordenado y limpio en su presentación, es una estudiante que cumple con las normas
establecidas

Tiene dificultades para atender, escuchar y cumplir con las responsabilidades.

El estudiante culminó el año lectivo con un comportamiento afectivo-social

desorganizado y poco estructurado, sin esforzarse por alcanzar los objetivos
académicos.

Subsiste en seguir con un comportamiento afectivo-social desorganizado y poco

estructurado, con alguna frecuencia se le debe recordar las normas dadas. Debe mejorar
su desempeño académico.
Subsiste en seguir con un comportamiento afectivo-social organizado y estructurado,
su desempeño académico es equilibrado.
Subsiste en seguir con un comportamiento afectivo-social organizado y estructurado,
su desempeño académico es óptimo.

Subsiste en seguir con un comportamiento afectivo-social organizado y estructurado,

su desempeño académico es parcial.
Subsiste en seguir con un comportamiento afectivo-social desorganizado y poco
estructurado, con alguna frecuencia se le debe recordar las normas dadas. Debe mejorar
su desempeño académico.

En este periodo su comportamiento afectivo-social es un poco más organizado y

estructurado, así como también su desempeño académico.
El estudiante culminó el año lectivo con un comportamiento afectivo-social un tanto
organizado y estructurado, con básicos resultados académicos.

El estudiante culminó el año lectivo con un comportamiento afectivo-social organizado

y estructurado, pero con elementales resultados académicos.

La estudiante culminó el año lectivo con un comportamiento afectivo-social organizado

y estructurado, con muy buenos resultados académicos.

La estudiante culminó el año lectivo con un comportamiento afectivo-social un tanto

organizado y estructurado, con básicos resultados académicos.

La estudiante culminó el año lectivo con un comportamiento afectivo-social un tanto

organizado y estructurado, con óptimos resultados académicos.

La estudiante culminó el año lectivo con un comportamiento afectivo-social un tanto

organizado y estructurado, con medianos resultados académicos.