1.

TEST DE LA FAMILIA

2. TEST DEL ARBOL

3. TEST DE LA CASA

4. TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA

1. TEST DE LA FAMILIA

Pautas de aplicación
2- Sugerencias generales
3- Claves para la interpretación del dibujo de la Familia:
3A- Análisis del grupo familiar
3B- Análisis individual de cada personaje
4- Exposicion de casos

1- Pautas de aplicación
La administración de esta prueba puede realizarse indicándo al niño que pinte a su familia o a una familia sin
concretar más datos. Según algunos autores, esta segunda opción permite dar al niño más libertad para expresar
sus sentimientos más íntimos pero tiene algunas limitaciones. Por ejemplo, no podemos conocer la valoración
de los personajes reales sino que tenemos que efectuar inferencias de los supuestos personajes y roles sobre los
miembros de su familia.

Particularmente me inclino por la opción de pedir al niño que represente a su propia familia pero dándole
libertad para que lo haga en la situación y con los detalles que él prefiera.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situación y en función de las características
del niño.

La técnica de aplicación del test consta de tres pasos básicos:

1º- Darle instrucciones para que efectue el dibujo pero dándole libertad absoluta y tranquilizándolo en el sentido
de que no vamos a ponerle nota y que no es importante que el dibujo sea perfecto. El establecimiento de una
buena relación previa y motivación hacia la tarea es fundamental. No hay límite de tiempo.

2º- Controlar discretamente al niño pero sin que se sienta muy observado. Debemos ir memorizando (o
anotándo) detalles de interés como posibles pausas, errores, actitud, etc. También el orden en el que va pintando
los diferentes personajes.

3º- Una vez acabado el dibujo mostrar interés por el trabajo efectuado. No se trata de felicitarlo gratuitamente
sino de destacar algunos aspectos del mismo: el color, la forma, algún objeto en particular. El niño debe percibir
que estamos interesados, sorprendidos, con lo que ha hecho y evidentemente que estamos satisfechos. A partir
de aquí podemos empezar a indagar en aspectos concretos del dibujo. El orden de las preguntas puede variar
según transcurra el diálogo.
A título de ejemplo las preguntas clave serían las siguientes:

a) ¿Dónde estan? ¿Qué ocurre?

b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
c) ¿Cuál es el más bueno? ¿Cuál es el menos bueno?
d) Con cual de ellos te lo pasas mejor
e) Con quien te gusta estar menos
f) Cuál de ellos está más triste y porqué, etc...

Las preguntas se irán ajustando al propio desarrollo de la conversación. El psicólogo debe profundizar en
aquellos puntos que considere relevantes para el proceso evaluativo.

En el caso de que el niño haya efectuado el dibujo de una familia sin concretar deberemos preguntarle con quién
de los personajes dibujados se identifica y qué es lo que le sucede a cada uno de ellos.

Independientemente de la información aportada verbalmente por el niño, disponemos de una gran cantidad de
información en el propio dibujo y que debemos saber interpretar. Antes, pero, de apuntar algunas claves para su
interpretación, sugerimos unas pautas generales.

2- Sugerencias generales

1º- La interpretación de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones estadísticas, es decir, en que la
presencia de una determinada característica del dibujo se asocie con una elevada probabilidad de presentar un
rasgo de temperamento o personalidad concreto. También, desde el posicionamiento teórico del psicoanálisis, se
ofrecen algunas explicaciones. No obstante, de ningún modo, se trata de una ciencia exacta, por lo tanto, hay
que ser prudentes en la interpretación de estas pruebas. Los datos deben analizarse en conjunto y no tan sólo
individualmente. Hemos de tener en cuenta, además, que el niño es un ser en desarrollo, en constante cambio y
no siempre es fácil determinar qué piensa y por qué actúa de determinadas maneras. Sin embargo, esta reflexión
no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de estas pruebas como canal comunicativo y de conexión con
el mundo interior infantil.

2º- Las diferentes características del niño que podemos ir suponiendo del análisis de esta prueba, sólo tiene
validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, sólo nos
permiten formular hipótesis de trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada
niño, de cada caso, hace muy difícil establecer el mismo significado incluso para dibujos muy parecidos. De
aquí la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de otras más objetivas.
3º- Las interpretaciones del dibujo deberán tener en cuenta la edad del niño. Una misma característica puede
tener diferentes significados según la edad.

4º- El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su conjunto, teniendo en cuenta aspectos de la
situación general en el papel tamaño, forma; distancia de los personajes; presencia o no de elementos añadidos
(animales, objetos, etc). En segundo lugar, hay que analizar individualmente cada figura representada: su
tamaño, forma, situación respecto a otros, etc. En último lugar hay que verificar la información aportada
verbalmente por el niño con respecto a lo que ha plasmado en el dibujo. Puede ser que un niño manifieste
verbalmente mucho amor por su padre pero, en el dibujo, aparece desplazado y pequeño.

A continuación se muestran algunas claves para descifrar la figura humana ya sea individualmente o formando
parte de un conjunto más amplio como es la familia.

3- CLAVES PARA INTERPRETAR EL DIBUJO DE LA FAMILIA

3A- Análisis del grupo familiar

Característica: Significado psicológico:

1- El Tamaño Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del soporte de papel proporcionado
(folio, cuartilla, etc.). El tamaño puede clasificarse en: Muy grande, grande, mediano,
pequeño o muy pequeño. Se dice que es muy grande cuando no cabe en el marco de
papel proporcionado necesitándo otro. Los tamaños grandes se relacionan con
caracter extrovertido, sentimiento de seguridad y confianza en uno mismo. Expresa la
sensación de poder hacer frente a los retos externos. Sin embargo, dibujos grandes
con trazos impulsivos, formas muy distorsionadas o extravagantes pueden ser
indicadoras de exceso de vanidad o menosprecio de los otros. Por su parte los dibujos
pequeños o muy pequeños, en especial, cuando aparecen en un rincón de la hoja,
denotan sentimientos de indefensión, desvalorización, retraimiento, desazón, temor
hacia el exterior, desconfianza, timidez. En casos extremos, posibilidad de trastornos
emocionales, depresión, ansiedad.

2- Tipo de trazo
La forma que adopta el trazo puede definir algunas características: predominio de las
formas curvas se asocia a capacidad de adaptación, sensibilidad, imaginación,
sociabilidad, extraversión; por su parte las formas rectas y angulosas indican voluntad,
tenacidad, pero también, si éstas se manifiestan con trazos muy alargados, exagerados
con tendencia ascendente, pueden suponer hostilidad hacia el exterior, conductas
impulsivas o agresivas.

3- Orden en el que se han Generalmente, el personaje pintado en primer lugar es el de admiración e

pintado los personajes
identificación del niño. Suele ser la figura con mayor vinculo afectivo (normalmente
madre). Por ello es muy importante estar pendiente del orden cronológico en el que
se van dibujando los diferentes personajes. Cuando alguno de ellos es dibujado
alejado del grupo puede significar deseo de apartarlo o alejarse de él. Puede ser que
le tenga cierto temor (padre) o que simplemente le tenga celos (hermano). A veces
ocurre que es el propio niño quien se pinta alejado del grupo. En estas ocasiones
podemos sospechar que se producen ciertos conflictos dentro de la familia y que el
niño toma una distancia prudencial. Cuando el niño se dibuja a sí mismo en primer
 lugar: se asocia a cierto egocentrismo, dependencia, necesidad de ser tenido en
cuenta, miedo a la separación (necesita asegurar su proximidad a la familia).

4- Las distancias entre personajes La distancia entre el dibujo del propio niño y los diferentes personajes nos dará una
idea de la distancia afectiva entre los mismos. A mayor distancia física, mayor
distanciamiento afectivo. Las figuras que son percibidas con mayores vínculos
afectivos son los más próximos (normalmente los padres). Cuando los hermanos se
sitúan alejados del núcleo familiar o simplemente se omiten del dibujo, puede ser un
síntoma de celos. Una familia que se dibuja con sus personajes agrupados suele
mostrar una familia unida con buenos vínculos de comunicación. Si están unidos
cogiendose las manos, el niño puede expresar su voluntad de que permanezcan
unidos. Si contrariamente, los personajes se muestran dispersos en el papel es
síntoma de distancia afectiva y poca comunicación.

5- Omisión de alguna de las
figuras (padre, madre, etc.)
Omisión del propio niño: Baja autoestima, poca identificación con el núcleo familiar o
sentimientos de exclusión del mismo. Temor a algunos de los personajes próximos que
se asocian a la familia. Omisión del padre (madre o hermano): Se asocia con el
rechazo a los mismos. Puede tener (según circunstancias del caso) el significado de
celos (p.e. hacia un hermano pequeño) o también de temor o miedo hacia la figura
omitida. El niño expresaría así inconscientemente su voluntad de alejar al personaje
tanto física como emocionalmente.

6- Elementos ajenos a la familia En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer animales, objetos u otros
elementos. Hay que interpretar todas estas claves en función del dibujo en su
conjunto. Un exceso de elementos ajenos a la familia puede relacionarse con un
patrón cognitivo con dificultad para centrarse en lo fundamental (distracción,
dificultad de síntesis, pensamiento peculiar...), pero también, pueden proporcionarnos
pistas sustanciales acerca de cómo ven y sienten los niños a cada miembro de la
familia. Si cada familiar se muestra ocupándose de determinadas actividades
personales (ver Caso 2), es síntoma de comunicación fragmentada. Cuando vemos
intercalados perros o animales domésticos entre el propio niño y otros personajes de
la familia puede señalarnos distanciamiento afectivo. El padre que es dibujado en un
plano superior (por encima del suelo) o cercano a las nubes significa distanciamiento
físico y/o afectivo (p.e. padre que está fuera trabajando durante largos tiempos). Los
niños pueden expresar así su sentimiento de angustia por la separación física y lo
sitúan en un plano dificilmente alcanzable. Son también habituales la presencia de
elementos meteorológicos (sol, nubes, lluvia, etc..). Su significado debe buscarse
también según las claves de todo el dibujo. El sol, en especial cuando se muestra
sonriente, suele expresar felicidad, alegria, estado de ánimo positivo, extraversión,
ganas de comunicarse, sociabilidad. Algunos autores identifican el sol como símbolo o
representación del padre (fuente de luz, protección, vida...). Por su parte la lluvia,
tormentas, se relacionan con la expresión inconsciente de ciertos temores o miedos.

7- Negarse a dibujar a la familia
Con cierta frecuencia, a algunos niños les cuesta dibujar a su familia. Según la edad,
pueden manifiestar que carecen de habilidad con el lápiz y temen que les quede mal.
Si una vez tranquilizados al respecto siguen insistiendo, hay que valorar la posibilidad
de problemas familiares y un cierto bloqueo e inhibición a dar detalles al respecto. En
estos casos es mejor, en un primer momento, cambiar al dibujo del árbol que es
 menos intrusivo.

3B- Análisis individual de cada personaje

Característica: Significado psicológico:

Tamaño relativo de los En general, si el tamaño de un personaje es mayor que el resto puede indicar que
personajes para el niño es una figura importante. Dependerá a su vez de la distancia al propio
niño de si esta importancia es en sentido negativo (figura que es vista como
dominante o autoritaria) o positivo (figura a la que le gustaría parecerse y con la que
se identifica). Personaje excesivamente grande: Figura que probablemente es sentida
por el niño como opresora. Por su parte los personajes reducidos pueden indicar
cierta distancia afectiva del el niño, pero también necesidad de reducirlos ya que los
considera rivales potenciales.

Las diferentes partes del cuerpo: Analizar con detalle como se han representado los diferentes elementos que
componen la figura humana nos da pistas de cómo ve el niño al personaje en cuestión.
A continuación se muestran los elementos principales:

La Cabeza La cabeza es la zona más expresiva, donde el niño intuye las emociones de los otros y
aprende a imitarlas. Una cabeza grande y expresiva puede indicar un carácter
expansivo. Si es excesivamente grande puede asociarse a egocentrismo. La cabeza
pequeña indica tendencia a la timidez a aislarse del entorno a que no lo vean y pasar
desapercibido.

La boca Hay que prestar especial atención a la boca. Su tamaño y expresión nos dará una idea
del estado emocional con que el niño ha reflejado a ese personaje. Cuando en la cara
faltan elementos como la boca o los existentes son inexpresivos pueden ser
indicadores de problemas emocionales. Cuando en la boca se dibujan los dientes, en
especial, si son grandes, se sombrean o tiene forma afilada, se asocia a agresividad
hacia los otros, necesidad de marcar el propio terreno, sentimientos de opresión o
rechazo.

Los ojos Son los órganos principales de entrada de información en niños. Ojos grandes y bien
dispuestos son propios de vitalidad, interés por lo nuevo, curiosidad, ganas de
aprender y comprender lo que le rodea. Si son excesivamente grandes, recelo,
vigilancia, desconfianza. Es necesario analizar si se han introducido las cejas y la
expresión resultante es de alegria, temor o indiferencia. Los ojos pintados sin pupilas
en el caso de niños más grandes (10 años) puede indicar inmadurez, retraso o déficits
de aprendizaje.

La nariz La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7 años) timidez, retraimiento, ausencia
de agresividad, poco empuje. En niños mayores (etapa prepubertad y adolecencia),
algunos autores, la relacionan con un símbolo fálico si su tamaño es exagerado,
pudiendo indicar un deseo sexual. Su omisión indicaría un temor del niño a sus
primeros impulsos sexuales.

Las orejas Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo de las mismas está relacionada
 con un interés de aprender, de integrar información exterior. Cuando se muestran
grandes y muy redondeadas indican baja autoestima, posibilidad de bajo rendimiento
escolar.

El cabello y los pelos Cuando el cabello está presente en el dibujo puede indicar una tendencia a cuidar los
detalles, perfeccionismo (si se efectua con pulcritud), interés por la apariencia, por
gustar, presumir. Si el pelo es largo y se muestra alborotado o en movimiento:
vitalidad, fuerza, necesidad de libertad, de escapar de las rutinas. Si se representa con
trazos en punta: agresividad. La barba y los bigotes suelen aparecer en niños cuyos
padres la tienen, se asocia a madurez, figuras de autoridad, respeto, fuerza, son
modelos a los que normalmente el niño respeta (por amor o también miedo).

El cuello Con frecuencia, el cuello puede presentarse exageradamente elevado o inexistente,

quedando la cabeza unida directamente al cuerpo. En el primer caso puede señalarnos
interés por crecer, de sentirse mayor, de controlar a los demás. Si es muy exagerado
denota ansias de sobresalir y deslumbrar. Cuando no se dibuja se puede considerar
"normal" hasta los 10 años aproximadamente, posteriormente se le relaciona con
inestabilidad afectiva y manifestaciones de impulsividad e intolerancia.

El Cuerpo Si se pinta delgado o pequeño respecto a las otras partes del cuerpo indica que el niño
no está satisfecho con su cuerpo, puede presentar algún complejo acerca de alguna o
algunas partes del mismo. Si es excesivamente reducido: complejo de inferioridad.
Cuando aparecen pintados granos o pecas, algunos autores, apuntan la posibilidad de
un lazo fuerte con el enetorno familiar (en especial, la madre).

Los brazos y manos Es uno de los elementos claves a analizar cuando se trata de figuras humanas. Con las
manos manipulamos objetos y podemos actuar sobre el entorno. Sin embargo
podemos hacerlo de una forma adaptativo pero también de una forma destructiva.
Brazos largos: necesidad de comunicar, extraversión, sociabilidad, motivación a
conocer, afectividad. Esto es válido si no se complementa con puños cerrados, dientes
prominentes o que formen parte de un dibujo con contenidos violentos. Brazos
cortos: Miedo al exterior, a comunicarse, dificultad en las relaciones sociales,
inseguridad, retraimiento. Manos grandes: Supone una exageración del significado
real. Si es positivo: necesidad de contacto, de tener amigos, apertura. Si es negativo
(en especial, con el puño cerrado): agresividad, temor hacia el entorno, baja tolerancia
a la frustración. Ausencia de manos: No hay un criterio único para su interpretación,
no obstante, se asocia con 1) Sentimientos de culpabilidad del niño por las
reprimendas de los padres y otros adultos; 2) Temor a la agresión física (en general,
del padre). Esto es más evidente cuando en el grupo familiar es sólo el padre el que
aparece con las brazos más cortos o sin las manos. Si además, está distanciado
físicamente del niño en el dibujo o aparecen otras figuras intercaladas entre el niño y
el padre, la probabilidad aumenta. No necesariamente tiene que ser una agresión
física lo que teme el niño sino que puede ser una autoridad excesiva que al niño le
causa sufrimiento. Suprimir las manos es una forma inconsciente de recortarle
autoridad. Los dedos: Constituyen un elemento que no aparece con detalle hasta las
edades prepuberales. Cuando a estas edades se omiten o sustiuyen por simples rectas
suele estar asociado a discapacidad mental o a trastornos clínicos.
Las piernas Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de movimiento, libertad. Unas
piernas largas pueden simbolizar necesidad de estabilidad, firmeza, seguridad. Si son
excesivamente largas: ganas de crecer, de hacerse mayor de adquirir el modelo de
adulto rápidamente. Las piernas cortas pero bien proporcionadas, estabilidad, control
de la realidad, robustez, tendencia a lo práctico más que a lo ideal (tocar de pies en
tierra).

Otros elementos El sombreado de la cara (exceptuando cuando se efectua de forma suave y color piel)
ya sea en parcial (pecas, manchas) o total, se asocia a angustia, baja autoestima o
ansiedad. Es altamente significativo en niños de 5 a 12 años. Cuando el sombreado se
produce en el cuerpo (a partir 8-9 años) la ansiedad puede que esté concentrada en
algún temor (real o imaginario) acerca de su aspecto físico. Finalmente, en cuello y
manos (a partir 7-8 años) preocupación por alguna actividad efectuada con las manos
ya sea real o imaginaria (robo, agresión). Puede también indicar problemas
emocionales y timidez. Un cuello muy sombreado: esfuerzos por controlar los
impulsos. Borrado de un personaje: impulsividad, intolerancia hacia el personaje,
sentimientos ambivalentes de amor/odio hacia el mismo.

Exposición de casos
A continuación se exponen algunos casos prácticos del Test de la Familia.
Sólo se expondrán las características generales del dibujo respectivo a título de ejemplo.

Pulsar sobre la imagen para ampliar.

Caso 1

Niño de 10 años

Vemos como los diferentes componentes de la familia se agrupan ocupando un reducido espacio respecto al
tamaño del papel. En primer lugar pintó a la madre, luego a sí mismo, a su hermano y en último lugar su padre.
El padre aparece como la figura más alta pero con los brazos más cortos no apreciándose los dedos. El pelo se
proyecta hacia arriba.

Sin duda se trata de un niño retraido, con problemas emocionales, con miedo al exterior y que mantiene una
relación de poco entendimiento con el padre. El padre no se ha asumido como modelo y probablemente la
madre ocupa, en estos momentos, la atención preferente del niño, la figura en la que puede refugiarse (él se ha
situado entre su hemano menor a la izquierda y su madre a la derecha). El niño al representar a su padre, le ha
recortado los brazos y no se distingue ningún dedo, al contrario de lo que sucede en las otras figuras.
Probablemente y de forma inconsciente le ha querido limitar en su autoridad pintándole unos miembros más
pequeños.
Es posible que el niño viva angustiosamente un tipo de relación con el padre regida por patrones muy
autoritarios o exigentes (el pelo hacia arriba puede ser un indicador de persona huraña o que suele chillar) y que
ello le haga encerrase más en sí mismo.

Caso 2

Niño de 12 años

Se trata de un niño con un largo historial de problemas de aprendizaje y de relación con su familia y
compañeros. Tuvo varios diagnósticos dentro del espectro del T.D.A.H.

En el dibujo llaman la atención varios elementos:

1º- Aparecen objetos no solicitados explícitamente y que poco tienen que ver con la tarea encomendada. Según
el niño le pareció adecuado asignar a cada figura un objeto de su interés. Así a su padre que es fanático del R.
Madrid le pintó una pancarta, a su hermana unos objetos personales y a sus primos (es muy raro que aparezcan
este tipo de familiar) unas palmas ya que les gusta bailar mucho.
Cuando la familia se representa mediante figuras separadas dedicadas a actividades personales, el niño está
representándo a una familia con poca comunicación, dedicada más a asuntos de interés personal que a compartir
espacios comunes.

A nivel de la evaluación más general, el niño presentaba un déficit de atención muy acusado y un tipo de
procesamiento de la información muy peculiar, con dificultades para operar tanto con números como con
información verbal. Su capacidad de contactar con sus iguales era igualmente muy limitada.

2º- En el dibujo se ha señalado con un circulo rojo y una flecha el dibujo que efectuó de sí mismo. Se trata de
una caricatura hinchada y, por lo visto, es como se ve a sí mismo. Un poco alejados de él aparecen uno
muñequitos que son sus supuestos amigos. También aparece una tv.que es lo que más le gusta. Evidentemente
su propia autoimagen tal como la proyecta está muy deteriorada con un bajo autoconcepto y autoestima.

3º- La mala relación con sus padres (en especial con el padre) viene expuesto gráficamente con los dientes,
perfectamente observables, que le colocado a su padre. Probablemente es el que le propina las más severas
broncas.

Caso 3
Niño de 10 años

El niño presentaba un C.I.=59 (WISC-R) con lo que estaba dentro de un retraso mental de tipo leve.
En este caso se vuelve a repetir el alejamiento del padre. El niño se sitúa en el centro del grupo y su padre es,
claramente, la figura de menor tamaño. Ello supone un síntoma de alejamiento afectivo y rechazo. Incluso la
abuela aparece como una figura de mayor tamaño. Probablemente el niño pintó las figuras de mayor o menor
tamaño según su proximidad emocional y no según la realidad.

Las limitaciones del niño se ponen de manifiesto en el dibujo al observar las diferentes figuras. La forma es
correcta pero no hay elementos que diferencien una figura de otra. Son como clones que sólo han variado en
tamaño. La abuela perfectamente podría pasar por el padre o el hermano. Esta pobreza en la definición del
personaje es una característica de la discapacidad mental.

Caso 4

Niña de 7 años

Se trata de una niña con capacidad intelectual normal (C.I.=102).

En el test de la familia, quiso pintar primero la casa (se le indicó que no era necesario pero que podía pintarla si
así lo creía conveniente) y luego siguió con la madre, ella misma, y el padre en último lugar. La necesidad de
dibujar la casa primero e incluir a su familia dentro puede ser signo del deseo o necesidad de retener o mantener
unidos físicamente a sus padres. Por otro lado la niña afirma que en el dibujo la más feliz es la mamá y la más
triste la niña. El motivo, según ella es que no tiene amigos ya que se porta mal, pese a que el “Cole” le va
bien....
Pueden observarse los brazos cortos, casi inexistentes en las diferentes figuras humanas. Se trata de un
indicador de problemas en el área de la relación social. También de retraimiento o inseguridad.
Las piernas en cambio son largas lo que se asocia a necesidad de estabilidad, seguridad y firmeza. También
ganas de crecer y hacerse mayor.
 2. TEST DE LA CASA
Introducción
2- Aplicación del test
3- Consideraciones generales
4- Claves interpretativas:
A) Características generales de la Casa
B) Análisis de los diferentes elementos:
1) La Puerta
2) Las Ventanas
3) El Techo
4) Las Paredes
5) La Chimenea
6) Otros Elementos: jardín, camino, animales...

Ejemplos del Test de la Casa

1- Introducción
El dibujo de la casa es un elemento recurrente y de alta presencia en los dibujos infantiles, en especial, en las
niñas pero también en los niños. Ello podemos asociarlo a la expresión gráfica de un fuerte sentimiento interno
como es el de la necesidad y deseo de vivir protegido por la seguridad de la casa y evitar los peligros del mundo
exterior.
Así, los niños representan o proyectan sobre el papel su propia forma de vida, los vínculos afectivos que le unen
a su familia y también su relación con el mundo exterior.

El dibujo de la casa puede estar ya presente con esbozos muy esquemáticos y simples en niños de cuatro a cinco
años. Evidentemente este primer tipo de dibujo nos proporcionará una información todavía muy pobre dado la
escasez de elementos interpretativos, aunque es posible que ya podamos encontrar algún rasgo significativo.

Es a partir de los 6 años, por término medio, cuando la casa comienza a mostrarnos detalles más variados.
Puede ser grande, pequeña, muy o poco elaborada y presentar elementos añadidos varios (árboles, plantas,
animales, nubes, chimeneas, humo, etc...). Es entonces cuando podemos proceder a un análisis más detallado.

Al igual que ocurre con otros test proyectivos, suele ser bastante bien aceptado por los niños al considerarlo
poco intrusivo y relativamente simple. Algunos de ellos pueden mostrar algunas resistencias excusándose en su
poca habilidad con el dibujo. Cuando esto ocurra hay que tranquilizarlos y hacerles ver que, en todo caso, no
vamos a juzgar la calidad de su dibujo y que puede efectuarlo como mejor le parezca.

Sea como fuere, el test de la Casa, puede aportarnos información valiosísima acerca de los diferentes aspectos
del temperamento del niño así como de su mundo emocional y la forma con la que se relaciona con el ambiente
externo.

2- Aplicación del test

Es muy simple. Basta con dar las indicaciones al niño para que efectúe el dibujo de una casa. Puede ser
cualquiera que él desee pero debemos procurar no influenciarlo de ninguna manera con algún comentario o
respuesta.

Las instrucciones verbales pueden ser algo así como: “Dibuja una casa cualquiera, como se te ocurra. Hazlo
como mejor te parezca”
Si el niño lo desea, después puede colorearla.

Deberemos disponer de papel en blanco (din A4), lápiz (nº2), lápices de colores, goma de borrar y un
sacapuntas.
No hay tiempo límite y el dibujo se dará por concluido cuando así lo determine el niño.

3- Consideraciones generales
1º- La interpretación de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones estadísticas, es decir, en que la
presencia de una determinada característica del dibujo se asocie con una elevada probabilidad de presentar un
rasgo de temperamento o personalidad concreto.
Desde el psicoanálisis se apuntan también ciertas interpretaciones basadas en su teoría.
No obstante, en ninguno de los dos casos, se trata de una ciencia exacta y, por lo tanto, hay que ser prudentes en
la interpretación de estas pruebas.
De todas formas, esta reflexión, no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de estas pruebas como canal
comunicativo y de conexión con el mundo interior infantil.

2º- Los datos deben analizarse en conjunto y no tan sólo a partir de elementos individuales. Hemos de tener en
cuenta, además, que el niño es un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fácil determinar qué
piensa y por qué actúa de determinadas maneras. Es posibles que muchos de los elementos que aparezcan en el
dibujo sean a causa de circunstancias recientes y temporales vividas por el niño y no como consecuencia de la
presencia de un rasgo de personalidad concreto y estable. Por ejemplo, un niño puede pintar una casa con
caballos porque recientemente ha montado en alguno tras una excursión y le ha gustado. En este caso, el niño
proyecta principalmente las vivencias de una experiencia reciente y no una característica de personalidad
estable, si bien, podemos interpretar que hay una predisposición hacia la búsqueda de libertad, ansias de
aventura o escapar de lo cotidiano.

3º- Las diferentes características del niño que podemos ir suponiendo del análisis de esta prueba, sólo tiene
validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, sólo nos
permiten formular hipótesis de trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada
niño, de cada caso, hace muy difícil establecer el mismo significado incluso para dibujos muy parecidos. De
aquí la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de otras más objetivas.

4º- Las interpretaciones del dibujo deberán tener en cuenta la edad del niño. Una misma característica puede
tener diferentes significados según la edad.

4- Claves interpretativas
A) Características generales de la casa
Elemento: Interpretación:
Casa grande Suele asociarse a alegría y bienestar. El niño que la dibuja probablemente es
extrovertido, con capacidad para mostrarse afectuoso y amigable. Su casa es
acojedora y está siempre abierta para sus amigos. Es síntoma, también, de que la
casa es interiorizada como confortable y cálida. No obstante, todo ello debe
confirmarse según la diaposición y forma de los demás elementos del dibujo.
Casa pequeña En este caso podemos encontrarnos con la expresión de necesidad derecogimiento,
introversión, necesidad de autoprotección contra el mundo externo. Según la edad
del niño, timidez, dificultad en las relaciones con sus iguales, miedos y/o
 sentimientos de inferioridad. Todo ello vendrá confirmado por el tamaño relativo y
la presencia y forma de los otros elementos.
Casa alta Cuando la casa representada es excesivamente alargada en su altura pueden ser
signos de necesidad de crecer, de hacerse mayor de alcanzar la vida adulta. Es
propio de algunos niños con problemas afectivos en casa y que desean hacerse
mayores para emanciparse (ver casa 7).
Casa baja Las casas que son bajas, con escasa distancia entre suelo y techo respecto a su
amplitud, se asocia a sentimientos de opresión, angustia, preocupación, malestar en
el domicilio actual, especialmente si se presentan sin la línea del suelo o se
presentan deformadas o inacabadas (ver casa 4).
Casa en dos niveles Si se efectua a una edad inferior a los 9 o 10 años puede estar asociada a un buen
nivel cognitivo. Niño sensible, observador, detallista y con buena relación familiar
y exterior.
Dibuja un castillo o casa Puede interpretarse de diferentes formas y según edad y características del niño.
con aspecto de castillo Por un lado podemos estar delante un niño con gran imaginación que le gusta soñar
y crear lugares y personajes, pero también puede denotar un carácter fuerte con
ansia de poder. De la disposición de los demás elementos dependerá la
interpretación. En niños mayores puede significar protección y huida del mundo
real, necesidad de defenderse de elementos externos que son vistos como
peligrosos o indeseables.
Dibujo casa de campo Suele estar relacionada con deseos de búsqueda de tranquilidad, vida apacible y
huida del mundo urbano lleno de ruidos y prisas. Puede también indicar
sensibilidad, gusto por las artes plásticas y necesidad de huir de lo material.
Casa dibujada en la lejanía Si se representa con un tamaño pequeño y rodeada de paisaje con riqueza de
detalles, puede significar sentimientos de tristeza, añoranza o "alejamiento
emocional" con respecto a la familia. El niño puede simbolizar así su desesperanza
debido a un cambio reciente o alejamiento y/o pérdida de algún ser querido.
También puede denotar una sensibilidad especial y la necesidad de huida del
mundo cotidiano.
Casa vallada o con cerco A medida que el cerramiento de la casa sea más evidente, tanto más debería ser el
nivel de introversión y desconfianza hacia el exterior expresado por el niño. Si
además nos encontramos con formas puntiagudas en las vallas o muros, puede
significar defensa agresiva, es decir, la disposición a defender a toda costa nuestro
territorio de la invasión de extraños.
Casa con jardín En general es un signo positivo si su distribución es proporcional al tamaño de la
casa. Puede simbolizar el gusto por los espacios abiertos, las actividades al aire
libre, la naturaleza y los animales. Es propio de niños con personalidad extrovertida
(si no aparecen verjas o muros), con sensibilidad y apertura hacia los demás.

B) Análisis de los diferentes elementos

1) La puerta 2) Las ventanas 3) El techo
4) Las paredes 5) La chimenea 6) Otros elementos

1) La Puerta
La Puerta representa el acceso a la vivienda es el elemento que regula la entrada a nuestro espacio vital, pero
también es la salida y el contacto con el mundo exterior. Su presencia, forma y tamaño nos va a dar información
vital acerca de como el niño proyecta sus relaciones con el ambiente.
Elemento: Interpretación:
Casa sin puerta o puerta muy pequeña Salvo a que se deba a un despiste del dibujante, el omitir la puerta
significa un bloqueo, una necesidad de romper las relaciones con el
mundo externo, introversión, aislamiento de las presiones externas que
son vividas como agresivas o indeseables. También timidez y necesidad
de autoprotección. Necesidad de disponer del propio espacio sin
interferencias de otras personas.
Puerta muy grande Suele asociarse a necesidad e incluso dependencia de los demás. La
persona se percibe con limitaciones para desenvolverse en la vida
cotidiana, buscando y necesitando de la ayuda del entorno para seguir
adelante. También puede indicar generosidad extrema, personas sin
secretos, atolondramiento o falta de previsión.
Puerta cerrada, paños y cerraduras En general puede asociarse a introversión, evasión del mundo exterior.
También necesidad de proteger su ámbito más íntimo. En niños
pequeños la puerta cerrada es una forma de protegerse de sus propios
miedos. Sin embargo, hay que tener en cuenta que es bastante habitual
que la puerta se presente cerrada en este colectivo dado que la
representación de una puerta abierta requiere de mayor habilidad en el
dibujo. En general y dependiendo de la edad, los síntomas de
introversión serían más evidentes si la puerta además presenta
cerradura, paño o elementos que refuerzan su solidez (piedras, hierros,
etc...). En este último caso además podemos especular con sentimientos
de culpabilidad y un cierto temor a ser visto o juzgado (ver casa 3).
Puerta abierta Persona o niño abierto, extrovertido, con capacidad y gusto por las
relaciones sociales y la comunicación. Probablemente con seguridad en
sí mismo y confianza en el entorno. Raramente esta característica se
presentará en los niños más pequeños dado que no disponen todavía del
dominio necesario en el dibujo.
2 puertas Cuando se ubican en dos laterales diferentes de la casa pueden
simbolizar la confrontación entre los padres o dos personas del circulo
familiar que amenaza ruptura o así lo vive el niño.
Puerta discreta ubicada al lado o con Persona selectiva. Que escoje detalladamente a sus amistades. Suspicaz,
dificultad para verla prudente, que le cuesta dar confianza a los extraños. También denota
prudencia, sentido crítico y de difícil apertura hacia personas ajenas a su
entono más próximo.

2) Las Ventanas
Las ventanas suele decirse que representan los ojos de la casa dado que a través de ellas se contempla lo que
sucede exteriormente. Pero también constituyen un elemento a partir del cual podemos ser observados en
nuestra intimidad por agentes externos. En definitiva la presencia, forma y tamaño de las mismas nos van a dar
pistas de cómo vive y se comunica el niño con el medio externo.

Elemento: Interpretación:
Casa sin ventanas A partir de los 5 o 6 años puede indicarnos que el niño tiene la sensación
de que no puede afrontar la realidad externa. Se siente aprisionado en su
ambiente familiar e íntimo. Puede que hayan carencias afectivas, rigidez
en la educación parental o excesiva sobreprotección (ver casa 5). Si
además se observan barrotes o cruces en la ventana, la casa es sentida
con desagrado o rechazo (ver casa 4)
Ventanas grandes o abiertas
Ventanas pequeñas y/o cerradas
Ventanas muy adornadas
Ventanas simples con pocos detalles
Ventanas mal alineadas
3) El Techo
El techo o tejado de la casa suele asociarse con la parte superior del hombre, es decir, la mente o el espíritu.
Representan las inquietudes superiores como pueden ser: la creatividad, la fantasía, la conciencia, el sentido
moral, social, ético o incluso religioso.
Elemento:
Techo simple de 2 vertientes
Techo excesivamente grande
Casa sin techo, poco definido o mal
conectado con la casa
Techo con buhardilla
Techo con tejas o muy elaborado
Techo plano o muy ancho
Son propias de niños curiosos, con apertura hacia el mundo exterior, con
necesidad de aprender, capacidad de observación y sin miedos a las
valoraciones de los demás.
Según su tamaño y forma pueden significar protección hacia los demás,
introversión, necesidad de apartarse de los ojos indiscretos que puedan
observarnos y prudencia en la relaciónes con otras personas. Son
habituales en niños pequeños adquiriendo mayor significación en
adolescencia y edad adulta.
La presencia de tiestos con flores, visillos de cortinas u otros se
relaciona con una personalidad detallista, con gusto por la calidez de la
casa, sensibilidad, sentido estético y/o con la necesidad de causar buena
impresión. Dependiendo de la edad y el dibujo en su conjunto, puede
también indicarnos buenas capacidades intelectuales (ver casa 3)
Reflejan niños con poco interés por la relación social aun que no la
rehusen. También relaciones superfluas, basadas en intereses inmediatos
más que en lazos afectivos estables.
Dependiendo de la edad, puede indicar impulsividad, falta de atención,
dificultades en el área viso-motriz. También inseguridad, falta de
motivación, problemas de aprendizaje y organización, poco interés en la
relación social o ésta se produce de una forma inadecuada (agresividad,
falta de empatia, etc...). Ver Casa 7.
Interpretación:
Es el más habitual en niños. Si no presenta deformidades o
elementos anómalos se relaciona con un perfil realista, bien
conectado con el mundo de las ideas.
Techos que sobresalen en exceso por los costados o de tamaño muy
superior respecto al de la casa, pueden indicar temperamento o
personalidad excesivamente idealista o soñadora con poco contacto
con la realidad.
Ausencia de capacidad para la creatividad y/o fantasia. Puede
también relacionarse con escaso nivel cognitivo, trastornos del
aprendizaje y/o retraso mental. Ver casa 2.
Puede considerarse una manifestación de capacidad para la
imaginación y fantasía. También el gusto por evadirse de la rutina
diaria y dejar volar la imaginación. No es habitual encontrarlo en
niños de menos de 10 u 11 años. Ver Casa 3.
Persona creadora, racional, con gusto por el mundo de los ideales y
el pensamiento. A medida que el dibujo es más detallista mayores
son estos atributos. Probablemente gusto por la lectura y/o las artes
plásticas. No habitual en niños de menos de 11 o 12 años.
Normalmente sugiere problemas en el seno familiar. El niño tiene la
sensación de estar oprimido por los conflictos o a causa de que sus
padres sean demasiado exigentes y/o severos con él.
4) Las Paredes
Algunas teorías afirman que las paredes representan la fortaleza del "yo" y la personalidad del individuo que las
dibuja. No está suficientemente documentada su interpretación en niños por lo que sólo aportaremos unas ideas
muy generales acerca de cual puede ser su significado.

Elemento: Interpretación:
Paredes altas En la línea de lo comentado en las características generales de la casa, podemos
hipotetizar que paredes altas, elevándose hacia arriba suponen una proyección
del niño, la necesidad de expandirse, crecer, quizás llegar a ser como los
adultos. También puede significar fuerza, incluso agresividad, lucha con el
medio externo como forma de sobrevivir. Si la pared no presenta ventanas
entonces hay además egoísmo, exclusión de los demás en el propio crecimiento,
ambición sin tener en cuenta las necesidades de los demás. Si las paredes altas
se acompañan de estrechez en el edificio, contornos mal definidos o
distorsionados, podemos pensar que pese a la necesidad de expansión hay
incertidumbre, fragilidad, quizás también carencias afectivas. Ver Casa 7.
Paredes bajas Introversión, expresión de opresión, impotencia, agobio, malestar e inseguridad
en su entorno más próximo. Si además no hay ventanas, éstas son pequeñas o
con barrotes se potencian estos rasgos.
Paredes rotas, con remiendos o Suelen ser indicadores de problemas crónicos en el seno familiar y que
agujeros amenazan con posibles rupturas dolorosas.

5) La Chimenea
La Chimenea constituye un elemento muy característico en los diferentes dibujos de la casa. Tradicionalmente
se ha relacionado el humo con una manifestación de calidez, afecto, recogimiento, etc... Pese a que es un
elemento no demasiado frecuente en las casas urbanas, sigue apareciendo sistemáticamente en muchos de los
dibujos de los niños y jóvenes, por tanto, debemos buscarle una interpretación.

Elemento:
Casa sin chimenea
Hay chimenea pero no humo
Chimenea humeante
Dirección del humo
Humo muy denso
Interpretación:
En general podemos asociarlo con un niño de temperamento un poco frio,
distante, o quizás que está en un núcleo familiar con pocas vinculaciones
afectivas. De todas formas estos extremos deberán confirmarse con otros datos
y teniendo en cuenta la edad del niño.
Puede ser síntoma o indicio de falta de comunicación en el seno de la familia, lo
que puede deberse a que el niño sufra carencias afectivas o sufrimiento
emocional (celos de un hermano, pérdida de algún familiar relevante, etc...)
No suele aparecer en los niños más pequeños. Su significado en niños a partir
de 7 u 8 años es de buenas relaciones familiares, ambiente tranquilo y acogedor
En general suele afirmarse que el humo que sube verticalmente hacia arriba es
indicador de una personalidad idealista, mística, con gusto por el mundo de las
ideas y los pensamientos. Cuando se dirige a la izquierda se especula con la
presencia de nostalgia, necesidad de rememoración del pasado, perfil
tradicionalista y/o conservador. Finalmente si el humo va hacia la derecha se
trataría de una persona idealista, amante de lo nuevo, aventurero, extravertido,
con gusto para los viajes y los proyectos renovadores.
Se ha relacionado esta característica como indicador de tensión, problemas en el
ámbito familiar o en el terreno personal. Se trataría de un deseo inconsciente de
canalizar esa energía negativa y desprenderse de ella lanzándola hacia el

6) Otros elementos
En la siguiente tabla se expondrán otros elementos igualmente importantes en la evaluación del dibujo o Test de
la Casa.
Elemento:
El jardín
El camino
Pequeños animales, agentes
meteorológicos...
Cables eléctricos , Antenas
TV u otras instalaciones
exterior.
Interpretación:
Se ha comentado anteriormente que, en general, es un rasgo positivo siempre que
su disposición, tamaño y forma sea adecuada al tamaño de la casa y no presente
muros o verjas en exceso. Es un espacio donde el niño puede expresar toda su
imaginación, por tanto, dependiendo de la edad, la presencia de los diferentes
elementos de un jardín (árboles, flores, agua, etc...) podemos hipotetizar acerca
de su comprensión del entorno e intereses.
El camino supone una prolongación natural de la puerta de la casa y, por tanto,
un espacio que nos permite adentrarnos en el mundo externo pero también nos
facilita el regresar a casa. El camino suele estar presente en los dibujos de los
niños ya a principios o justo antes de la etapa escolar. Un camino lineal hacia
abajo es propio de niños de carácter abierto y que sabe escuchar a los demás,
aceptando sus sugerencias y los consejos de personas mayores. Un camino
ondulado se asocia a un carácter más exigente, orgulloso, que prefiere buscar
soluciones propias antes que se las impongan. También inteligencia selectiva,
curiosidad, capacidad de esploración y gusto por los detalles. Finalmente un
camino bifurcado (de dos o más direcciones), se relaciona con niños abiertos,
comunicativos pero a la vez más prudentes, con cierta incapacidad para elegir
debido a posibles temores por defraudar a sus seres queridos. Cuando en el
camino se dibujan piedras pueden escenificarse los obstaculos o problemas que
se encuentran en la salida de casa hacia el exterior (Ver Casa 1)
Deben interpretarse dentro del dibujo en su conjunto. Los pequeños animales
suelen pintarlos niños con buen soporte afectivo, preocupados por los
sentimientos y cuidados hacia los otros (están más presentes en los dibujos de las
niñas). Son habituales los pájaros y las mariposas (deseos de volar, de sentirse
libre y apartarse de los problemas cotidianos). En menor frecuencia pueden
aparecer hormigas u otros insectos. La presencia del sol algunos autores lo
entienden como el símbolo del padre. Cuando aparece en el dibujo significaría
que se reclama su presencia para que se ocupe de forma más activa de los suyos.
Por su parte la presencia de nubes, lluvia o tormentas pueden interpretarse
como la escinificación del temor o miedo a determinadas situaciones que pueden
producirse.
Este tipo de detalles, muy raros en los niños pequeños, denotan a niños
perfeccionistas, a veces obsesivos o tercos, que prefieren tener muy estructuradas
y previsibles sus rutinas. No les suelen gustar las improvisaciones y prefieren un
ambiente estructurado, ordenado. Pueden ser también un síntoma de gran
capacidad de observación y/o buen funcionamiento cognitivo. Ver Casa 3.
3. TEST DEL ÁRBOL
roducción
2- Forma de aplicación
3- Elementos nucleares de análisis
4- Aspectos previos a considerar
5- Claves para la interpretación
A) Tamaño del árbol y ubicación
B) Las Raices
C) El Suelo
D) El Tronco
E) Las Ramas y la Copa
F) Otros Elementos: Animales, Sol, etc...

6- Ejemplos del Test del Árbol

1- Introducción
El Test del árbol es, sin duda, uno de los instrumentos proyectivos más simples de efectuar por parte de niños,
jóvenes y también adultos. Normalmente no hay las resistencias que pueden aparecer con el test de la familia u
otros que representan figuras humanas.
Dibujar un árbol es, a simple vista, inofensivo, inocuo, poco intrusivo, por tanto, suele ser muy bien aceptado,
incluso para aquellos niños que no dibujan bien.

Pero detrás de la simpleza del árbol van apareciendo plasmados en el papel los diferentes elementos básicos que
configuran la estructura del propio “yo”. El árbol toma la personalidad del autor y nos deja contemplar la
riqueza de su paisaje personal y sus matices. Es un lienzo único que refleja la verdadera esencia de quien lo ha
dibujado.

2- Forma de aplicación
Puede aplicarse a cualquier edad, si bien, en el caso de los niños más pequeños, es a partir de los 5 o 6 años,
coincidiendo con la consolidación de las habilidades básicas de dibujo, cuando adquiere mayor relevancia ya
que es cuando el árbol aparece con todos sus elementos.

Necesitaremos papel en blanco, lápiz, goma de borrar y podemos también incorporar lápices de colores.

Se invita al niño a que efectúe el dibujo de un árbol cualquiera, el que él desee y se le da la posibilidad de
colorearlo si quiere. No hay que darle ninguna idea acerca de cómo debe ser el árbol. El niño debe plasmarlo sin
ninguna influencia externa. Si efectúa alguna pregunta o tiene dudas insistir en las instrucciones: “Puedes
dibujar el que tu quieras y como desees”.

No existe límite de tiempo para su ejecución.

3- Elementos nucleares de análisis

a) Raíz y suelo
Las raíces representan un elemento de vital importancia. Tienen la doble función de proveer de alimento y
energía al árbol a la vez que le sirven de firme sostén adentrándose en las entrañas de la tierra. Constituyen
también el elemento oculto. La transición entre las emociones más intimas y el mundo exterior.
La raíz suele asociarse a la parte más instintiva, de sentimientos más primarios, correspondería a lo que Freud
denominó “Ello”.
El suelo constituye el principio de contacto con la realidad. Es el punto desde el que el tronco emerge para
sobrevivir en el medio externo.

A partir de los 9 o 10 años (antes suele ser omitido) el trazo de un suelo firme puede asociarse a firmeza,
seguridad, convicción en las ideas propias. Contrariamente, cuando el suelo no está presente significaría,
inestabilidad, inseguridad, dudas, falta de arraigo, necesidad de encontrar su propio espacio.

Unas raices proporcionadas y bien dispuestas en la base del tronco suponen seguridad, buen contacto emocional
con la familia. El niño se siente querido. Cuando se omiten (a partir 8 o 9 años aprox.) y en función del tamaño
del tronco, pueden señalar fragilidad, temor, miedo al mundo externo.

b) Tronco
Es el elemento más identificado con el “Yo”. En él han de plasmarse la percepción que uno tiene de sí mismo y
también el grado de seguridad o confianza que se tiene para afrontar los retos del mundo externo. Los troncos
débiles, estrechos, irregulares, bajos o deformes muestran un carácter débil, influenciable, que afronta con
temor un mundo externo que es asumido como hostil. Por tanto, el tronco débil puede ser un indicador de
problemas emocionales.

Muchos niños con grandes carencias afectivas o que han sido objeto de maltratos, suelen pintar un tronco con
un agujero en medio para simbolizar inconscientemente su vacío emocional (ver el árbol 3).

c) Las ramas y la copa

Las ramas, las hojas y demás elementos de la parte superior del árbol constituyen las estructuras que se alzan
sobre el tronco (sobre el “Yo”) y revelan la calidad e intensidad de las relaciones hacia el mundo exterior. Puede
interpretarse como símbolo de los brazos y de la dirección de las aspiraciones. También del estado de ánimo
actual.
Según su forma nos describirán a una persona que se adapta al exterior, se comunica eficazmente con los otros
o, por el contrario, adopta una posición de retraimiento y defensa de su propio ego ante las amenazas externas.

En algunos dibujos (en especial, la de los niños más pequeños) las ramas pueden ser sustituidas por la copa. En
otros aparecen conjuntamente. La copa, según algunos autores (Mauricio Xandró en Tests Gráficos), se
relaciona con el autoconcepto y el mundo de las ideas. En este elemento se reflejarían además posibles
conflictos actuales.

4- Aspectos previos a considerar

Conviene que tengamos claros una serie de conceptos antes de intentar descifrar los signos que nos desvela el
Test del Árbol.

1º- La interpretación de un dibujo debería basarse en aproximaciones estadísticas, es decir, en que la presencia
de una determinada característica del dibujo se asocia con una elevada probabilidad de presentar un rasgo de
temperamento o personalidad concreto.
No obstante, en este tipo de test cobran especial relevancia las explicaciones psicoanalíticas al identificar las
diferentes partes del árbol (raices, tronco y ramas) con las estructuras freudianas del ello, yo y superyo.

Independientemente del sistema que utilicemos, hay que ser prudentes en la interpretación de estas pruebas. Los
datos deben analizarse en conjunto y no tan sólo individualmente. Hemos de tener en cuenta, además, que el
niño es un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fácil determinar qué piensa y por qué actúa de
determinadas maneras, incluido cuando dibuja. Sin embargo, esta reflexión no debe hacernos perder de vista la
gran utilidad de estas pruebas como canal comunicativo y de conexión con el mundo interior infantil.
2º- Las diferentes características del niño que podemos ir suponiendo del análisis de esta prueba, sólo tiene
validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, sólo nos
permiten formular hipótesis de trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada
niño, de cada caso, hace muy difícil establecer el mismo significado incluso para dibujos muy parecidos. De
aquí la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de otras más objetivas.

3º- Las interpretaciones del dibujo deberán tener en cuenta la edad del niño. Una misma característica puede
tener diferentes significados según la edad.

Dicho esto, en el siguiente cuadro se exponen las diferentes grafías y su posible significado psicológico.

5- CLAVES PARA INTERPRETAR EL TEST DEL ÁRBOL

A) Tamaño árbol y ubicación B) Las Raices C) El Suelo
D) El Tronco E) Las Ramas y la Copa F) Otros elementos

A) Tamaño del árbol y ubicación en el papel

Características:
Árbol pequeño
Árbol grande
Ubicación inferior
Ubicación centrada
Ubicación superior
Ocupando todo el espacio
Interpretación:
Un árbol pequeño (que ocupa menos de 1/4 de la hoja) se asocia a timidez,
retraimiento, temor a lo externo, introversión. También puede indicar fragilidad
emocional.
Árbol que ocupa toda la hoja, muestra a una persona normalmente extrovertida,
alegre, que no duda en explorar todo el entorno. Probablemente disfruta de la
compañia de otros. No obstante, si el dibujo grande muestra un árbol deforme
o irreal (ver árbol 5) puede indicar (según la forma), excentricidad, ganas de
llamar la atención, baja aceptación de las normas, también agresividad (si
aparecen ramas punzantes o formas rectilíneas ascendentes).
El árbol emplazado en la parte baja del papel, dejando mucho espacio por
encima es muy habitual en niños pequeños. Si a estas edades (hasta los 8 o 9
años) además el tronco es frágil puede significar necesidad de seguridad,
temores hacia el mundo exterior, dependencia de las figuras de apego. En
adolescentes se interpreta como inseguridad, conflicto entre la necesidad de
protección parental y autonomía personal.
Un árbol situado en la mitad del papel suele ser interpretado como necesidad de
sentirse el centro de atención de los demás, pero también (según tamaño y
forma del árbol), sensibilidad, capacidad de planificación, meticulosidad,
sentido práctico.
Está en esta ubicación cuando se deja mucho espacio entre la base del árbol y el
margen inferior del papel (independientemente si esta en posición horizontal o
vertical). Dependiendo también de su tamaño y forma, la ubicación superior se
asocia a imaginación, al gusto por el mundo de las ideas, a personas soñadoras.
En todo caso, preponderancia del idealismo frente a lo material o terrenal.
Preferencia por el mundo de la literatura y la filosofía.
Entusiasmo, generosidad, extraversión, sociabilidad. El dibujante explora todo
el espacio sin temores. No obstante, en combinación con árboles deformes,
irreales, con ramas con puntas u otros detalles, suelen señalar a menudo,
presencia de agresividad, falta de control (especialmente si hay sombreados
muy enérgicos).
B) Las Raices
Características: Interpretación:
Muchas raices Un árbol con muchas raices (en especial si son proporcionadas) se asocia a un
fuerte apego positivo del niño con su madre y/o familia (ver árbol 4) Se han
establecido unos buenos cimientos para desarrollar una personalidad
afectivamente sana. Seguridad hacia el futuro.
Raices deformes Si las raices son desproporcionadas respecto al tronco pueden ser síntomas de
búsqueda angustiosa de estabilidad emocional; también de curiosidad por lo
oculto y predominio de conductas primarias.
Ausencia de raices La carencia de raices en el dibujo (a partir de los 8/9 años) puede ser síntoma
de falta de seguridad en el terreno emocional (especialmente si tampoco se ha
pintado el suelo).

C) El Suelo
Características: Interpretación:
Hasta los 9/10 años, el suelo suele omitirse y se utiliza el propio margen de la
hoja. A partir de esa edad, el suelo es la expresión inconsciente del nivel de
contacto con la realidad y la forma con la que se afrontan los problemas de la
vida.
Suelo Firme El suelo firme, bien trazado y en forma de una o varias rectas, supone capacidad
para ver la realidad, claridad de ideas, voluntad de crecer, estabilidad.
Suelo Ondulado Indican adaptabilidad al medio, evitación de enfrentamientos, persona
probablemente sensible. Cuando el suelo se dibuja con formas en zig-zag
muestran una mezcla de entusiasmo, necesidad de emprender, pero tambien,
cierta agresividad.
Suelo corto Si el suelo se limita a una simple línea corta y limitada (no mucho más grande
que la base del tronco) o ésta es cortada de repente por otros elementos (piedras,
jardinera, casa, etc...) muestra introversión.
Suelo en forma de cerco Si adquiere forma circular alrededor del árbol muestra aislamiento, deseo de
ocultar.
Sobre montículo Orgullo, narcisismo, deseo de alejamiento de los demás. Si hay trazos en forma
de punta (pinchos): actitud rebelde, de protesta, descontento por la situación
personal.
Sombreado Objetividad, sentido práctico y tendencia instintiva. Cuando está demasiado
resaltado: búsqueda de placer.
Ausencia de suelo Estaría relacionada con inseguridad, fragilidad o desesperanza.

D) El Tronco
Características: Interpretación:
a) Según el trazo: Tronco recto: Rigidez, autocontrol, disciplina, reservado. Tronco con líneas
onduladas: Flexibilidad, sociabilidad. Carcater dócil. Si las líneas son muy
retorcidas puede significar sufrimiento emocional, sentimientos de culpabilidad,
ansiedad.
b) Altura: Tronco bajo: Caracter internalizante, precaución ante el mundo exterior,
 senzillez, modestia, acomodación, poco espíritu de superación. Tronco alto
(largo): Inquietud por proyectarse hacia el exterior, para crecer, extroversión,
ambición e idealismo.
c) Ancho: Tronco con ancho proporcionado (según el resto del árbol): Equilibrio,
templanza, seguridad en sí mismo, autocontrol, capacidad de planificación.
Tronco delgado: Inestabilidad (en especial si el troco es una sola línea),
debilidad, inseguridad, timidez, retraimiento, poca iniciativa, pensamiento
rígido, debilidad mental (según edad). Tronco grueso: Firmeza, extraversión,
autoridad, energía, seguridad en uno mismo. Si es muy grueso puede ser
síntoma de rasgos negativos relacionados con la exaltación del propio "Yo"
(narcisismo, autoritarismo, agresividad, individualismo, terquedad,
obstinación). Tronco más grueso arriba: Se relaciona con personas idealistas,
espirituales, con gran capacidad de concentración. Tronco más grueso abajo:
Caracter tranquilo, materialista. Tronco ensanchado en el medio: Expresión de
posible pérdida de control, impulsividad. Tronco estrechado en el medio:
Inhibición, posibles represiones.
d) Inclinación: Hacia la derecha: Se relaciona con patrones extrovertidos, sociables, pero
también (según sea el dibujo) con impulsividad y poca reflexión. Hacia la
izquierda: Introversión, cerramiento, conservadurismo, rutinario, rechazo de lo
novedoso.
e) Forma: Tronco de una pieza (a partir de los 11/12 años): se relaciona a falta de
sensibilidad, de empatía, inseguridad, infantilismo, funcionamiento primitivo.
Tronco abierto en la base: Impulsividad, inestabilidad emocional, también
(según tipo de dibujo) agresividad. Tronco en forma angulosa: Caracter
irritable, poco paciente, susceptible, fácil enfado.
f) Otros elementos: Sombreado: Depende de cómo se efectue puede estar relacionado con
sensibilidad artística o, cuando se ha sombreado totalmente quedando el tronco
negro, con posibles sentimientos de culpa o remordimientos internos. Agujero
en el centro (ver árbol 3): en jóvenes representa a menudo, vacio interior,
fragilidad emocional, problemas personales de tipo afectivo (según edad con
padres o parejas). Heridas, manchas (ver árbol inicio de esta página): Cuando
en el tronco aparecen manchas que el niño describe como heridas fruto de
enfermedad o accidentes en el árbol, puede estar proyectando sufrimiento
interno (probablemente de tipo emocional), carencias afectivas y también
temores hacia el futuro. Hay que valorar también la posibilidad de malos tratos
físicos o psíquicos.

E) Las Ramas y la Copa

Características: Interpretación:
Ramas hacia arriba En general se asocia a optimismo y extraversión. También con el plano de las
ideas y las aspiraciones. Unas ramas ascendentes que se proyectan hacia el cielo
pueden ser muestra de ansias de crecer, de interactuar con el mundo. No
obstante, si las ramas acaban en forma de punta o muestran dientes de sierra
pueden señalar impulsividad, agresividad, el entorno externo es visto como
hostil y hay que defenderse (ver árbol 5)
Ramas hacia abajo Las ramas caidas tienen un primer significado como expresión de un estado
decaido, pesimista, de desamparo o desasosiego. Sin embargo, cuando son
dibujadas con cierto refinamiento y detalle (tipo sauce llorón) pueden estar
 asociadas a personas refinadas, detallistas, muy sensibles y con tendencia a la
tristeza.
Ramas ascendentes y Persona influenciable, con poco criterio, inestable, sumisa. Se considera
descendentes simultaneamente muestra de la presencia simultánea de euforia y desaliento que debe
interpretarse según las otras claves. Si las ramas se cruzan con predominio de
formas angulosas: impulsividad, tendencia a la crítica ajena, baja tolerancia a
la frustración, conductas externalizantes.
Ramas y ramificaciones Dependiendo de la edad: sencillez, sensibilidad. Si son extremadamente finas:
delgadas cerramiento afectivo, timidez (especialmente si no hay hojas).
Ramas y ramificaciones Si son proporcionadas al árbol y bien dibujadas: seguridad, confianza en el
gruesas futuro, ideas claras, constancia. Si se bifurcan: se relacionan con buenas
capacidades imaginativas y plásticas (siempre que se efectue dentro de un
dibujo proporcionado en sus diferentes elementos).
Ramas abiertas Extraversión, tendencia a analizar el entorno con iniciativa. También (según
forma del trazo) impulsividad.
Ramas cerradas En general, introversión, cerramiento, necesidad de auto-protección frente al
mundo exterior.
Ramas cortadas Debe interpretarse dentro del dibujo en su conjunto ya que puede tener distintos
significados. A menudo se asocia a: baja auto-estima, complejo de inferioridad,
problemas de relación afectiva, pero también a terquedad u obstinación.
Ramas que surgen del tronco Suelen estar presentes en los dibujos efectuados por adolescentes. Desde un
perspectiva psicoanalísta se explica como una manifestación de la sexualidad en
desarrollo. Puede también expresar la necesidad de buscar su propio camino
(búsqueda de la propia identidad) a partir del "Yo" representado por el tronco.
Copa pequeña (en relación al Introversión, timidez, miedo al exterior (ver árbol 1)
árbol)
Copa grande (en relación al Extraversión, imaginación, interés para relacionarse con el mundo exterior,
árbol) idealismo. Si es muy grande: Difícil control de la fantasia, narcisismo, vanidad,
exhibicionismo.
Copa proporcionada Equilibrio entre introversión y extraversión, reflexividad, realismo, gusto por
los detalles, equilibrio.
Copa con trazos ondulados Si son proporcionados y suaves: Adaptabilidad, paciencia, comprensión, gusto
por las actividades tranquilas. Cuando las ondulaciones se presentan muy
concentradas: Retraimiento, protección hacia el exterior, necesidad de mantener
el propio espacio, sociabilidad muy selectiva (ver árbol 1). Si la copa aparece
aplastada en su parte superior: Sentimientos de desesperanza, sumisión e
indefensión ante la presión del mundo externo.
Copa en forma angulosa Según el trazo exacto: Introversión, terquedad, tendencia a la polémica,
impulsividad.

F) Otros Elementos
Elemento: Interpretación:
Follaje No suele encontrarse en los niños más pequeños e incluso en adultos. Su
presencia, según la edad, puede indicar, buen nivel de inteligencia, capacidad de
concentración, gusto por los detalles, aptitudes plasticas, vivacidad, deseo de
actividad. También (según el dibujo) perseverancia, pensamiento obsesivo. Si el
follaje es irreal, caracter caprichoso, gusto por la fantasía, desconexión con la

Presencia de Frutos
Pequeños animales, Sol y otros Deben interpretarse dentro del dibujo en su conjunto. Los pequeños animales
realidad, necesidad de disimular ciertas características de su personalidad.
Cuando se dibujan hojas cayendo del árbol: temperamento sensible, timidez,
melancolía, inestabilidad, susceptibilidad. También (según dibujo):
impulsividad, baja tolerancia a las frustraciones, dependencia emocional de los
otros.
Cuando se han dibujado frutos reales (cerezas, naranjas, manzanas, etc...),
simbolizan la productividad, las ganas de madurar, el deseo de dar y hacer
felices a los demás (ver árbol 4). En general se asocia a personas muy sociables,
altruistas, generosas y trabajadoras. En adolescentes también se relaciona con la
necesidad de mostrar las propias capacidades y la búsqueda de resultados
inmediatos. Si los frutos se dibujan en el suelo: sentimientos de decepción,
añoranza, inquietud, temor, agitación emocional.
suelen pintarlos niños con buen soporte afectivo, preocupados por los
sentimientos y cuidados hacia los otros (están más presentes en los dibujos de
las niñas). El sol algunos autores lo entienden como el símbolo del padre.
Cuando aparece en el dibujo significaría que se reclama su presencia para que
se ocupe de forma más activa del árbol (que representa el "Yo").

Test de la persona bajo la lluvia

El test consiste en dibujar una persona bajo la lluvia y contar su historia, y lo que
se busca es obtener información sobre tu personalidad a través de la imagen del
individuo bajo condiciones desagradables.
Algunos datos que se pueden interpretar a partir de tu dibujo:
 Orientación del dibujo:
1. Hacia la derecha de la hoja, indica deseo de crecer profesionalmente,
confianza en el futuro.
2. Hacia la izquierda, denota pesimismo, algo del pasado obstaculiza
tu desarrollo.
3. En el centro, significa que eres competitivo.
 Paraguas:
1. Ausencia de paraguas: señal de escasez de recursos para afrontar
situaciones adversas.
2. Paraguas grande que tapa a la persona, denota un exceso de autodefensa
y necesidad de protección, aislamiento.
3. Mango del paraguas remarcado: necesidad de aferrarte a algo, aun sin saber
si te resultará útil.
 Figura humana:
1. De frente: capacidad para enfrentarte al mundo.
2. De perfil: deseo de evasión.
3. De espaldas: necesidad de pasar inadvertido.
 Tamaño del dibujo:
1. Pequeño: timidez, inseguridad, sentimiento de inferioridad, baja autoestima.
2. Grande: necesidad de ser reconocido, de mostrarte.
 La secuencia con que realizas el dibujo: lo esperable es que empieces por
la cabeza y finalices con la lluvia. Sin embargo...
1. Comenzar por los pies puede indicar que tomas el camino equivocado para
resolver problemas.
2. Comenzar por el paraguas puede indicar excesiva defensa.
 El movimiento de la persona dibujada:
1. La rigidez puede indicar que intentas protegerte del mundo y las
dificultades para adaptarte.
2. Caminando: si dibujas a la persona caminando, se puede interpretar que
sabes hacia dónde te diriges en la vida.
Este test suele ser realizado con ayuda de un profesional, ya que todo el proceso
debe ser evaluado y las interpretaciones varían para cada persona, cada prueba
es única.

Información adicional

Esta prueba revela a grandes rasgos de nuestro comportamiento y personalidad, y si la

persona es apta para el puesto de trabajo.

Antes que nada, debemos recordarte que es importante ser sinceros en las entrevistas
de trabajo y tener presente algunas recomendaciones:

 Usa la hoja en orientación vertical.

 Dibujar a la persona en el centro de la hoja, vestida, no deforme, con rasgos y sin borrones ni
remarcada.

 No olvides de cubrir a la persona con un paraguas.

 La persona debe estar ubicada sobre un piso firme y rodeado de cosas como edificios o árboles,
dependiendo dónde se encuentre.

 Procura que el rostro parezca real: los ojos con pupila, la boca con labios.

Ahora, te contamos 16 puntos que se toman en cuenta en el dibujo de la persona bajo la

lluvia y cuál es su significado:

1. Dimensión: Si el dibujo es grande significa que es agresivo; pequeño, timidez;

muy grande, inadecuado.
2. Emplazamiento: Si el dibujo no se ubicó en algún margen significa que tiene
adecuado trato social; si ocupa toda la hoja, quiere llamar la atención; si está en el
margen derecho, significa ambición; margen izquierdo, pesimismo; margen inferior,
tendencias instintivas; margen superior, agilidad; centro, objetivo.

3. Trazos: Si el dibujo tiene líneas entrecortadas, significa ansiedad; línea

ondulante, tensión; línea tosca, agresividad.

4. Presión: Si se dibujó presionando el lápiz de forma normal, significa que es

equilibrado; débil, que es depresivo; fuerte, que tiene energía.

5. Secuencia: Si empezó a dibujar por la cabeza, seguido del cuerpo, paraguas,

lluvia, significa que sabe esperar; si comienza por los pies, significa perturbación del
pensamiento; si inició por el paraguas, excesiva defensa.

6. Movimiento: Si lo dibujó caminando, significa que depende hacia donde se

dirige; si lo dibujó haciendo varias actividades, que tiene actitud maniaca; si el
dibujo es rígido, inadaptado.

7. Si no dibuja el paraguas: no sabe afrontar situaciones.

8. Paraguas grande: exceso de autodefensa.

9. Mango del paraguas grande: necesidad de aferrarse.

10. Figura de frente: se enfrenta al mundo.

11. Presencia de varias personas: necesidad del apoyo de los demás.

12. Lluvia: si es torrencial, indica mucha presión o estrés; si es escasa, señala una
personalidad con capacidad de defensa. Si tienen forma de lágrimas las gotas,
indica angustia; si no hay lluvia, indica una tendencia a negar los conflictos.

13. Charcos: se suelen vincular con acontecimientos traumáticos en su embarazo,

nacimiento o primeros años de vida.

14. Sol o Luna: representan la autoridad.

15. Nubes: indican presión y amenazas.

16. Botas: indica reafirmación de una decisión.