PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

CUARTO I 4/8 3

TÍTULO DE LA SESIÓN

BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS: PROTEÍNAS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
 Indaga mediante métodos
científicos.
 Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
CAPACIDADES INDICADORES
 Problematiza situaciones.  Delimita el problema de la
anemia y menciona que está
ligado al conocimiento de un
tipo de proteína, llamado
hemoglobina.
 Argumenta  Describe las funciones de las
científicamente. proteínas.
 Analiza las funciones de las
proteínas e infiere su
importancia en el metabolismo
de los seres vivos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO

 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del trabajo (por ejemplo,
escuchar con atención las indicaciones del docente, intervenir ordenadamente respetando la
opinión de sus compañeros).
 Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
 El docente pregunta a los estudiantes: ¿saben qué es la anemia y cómo se produce? ¿Cuáles son
los síntomas de una persona que tiene anemia?
 El docente escucha las respuestas y anota en la pizarra las palabras claves.
 El docente pregunta: ¿una persona con sobrepeso puede tener anemia?
 Los estudiantes dialogan en sus equipos y enuncian sus respuestas.

DESARROLLO
 El docente proyectará el video “Eritrocitos, hemoglobina y la anemia”:
https://www.youtube.com/watch?v=fXJLqlZdqPI
  El docente evalúa las intervenciones de los estudiantes respecto al video sobre la anemia.
Además, revisará las anotaciones realizadas por los estudiantes en sus cuadernos. Tendrá en
cuenta su capacidad de comprensión, síntesis y argumentación al responder las preguntas
planteadas por el profesor y, también, las presentes en el experimento.
 Luego, el docente, solicitará a los estudiantes que respondan en su cuaderno las preguntas:
¿saben qué es la anemia y cómo se produce? ¿Cuáles son los síntomas que muestra una persona
que tiene anemia?
 El docente interviene haciendo un resumen en el que emplea las palabras claves y da respuesta a
las preguntas anteriores.
 Los estudiantes leerán las páginas 22 y 23 del libro de texto y con ayuda del docente identifican
las ideas centrales, las mismas que serán registradas.
 Con ayuda del libro de texto, los estudiantes responderán en su cuaderno las siguientes
preguntas:
 ¿Qué es una proteína?
 ¿De qué está formada una proteína?
 ¿Cuáles son las funciones de las proteínas?
 ¿Cuáles son las estructuras de las proteínas?
 ¿Qué tipo de proteína es la hemoglobina?
 Para validar sus respuestas, los estudiantes socializarán sus respuestas entre equipos y de
manera colectiva elaboran las respuestas.
 Los estudiantes realizarán junto con el profesor el experimento de la página 22. Observarán la
experiencia, anotarán en su cuaderno lo que sucede y responderán las preguntas que se
formulan en el libro.
CIERRE

 El docente observa las anotaciones de los estudiantes y hace un resumen de los aprendizajes.
 El docente organiza una mesa redonda para reflexionar críticamente sobre el beneficio o
perjuicio de sus hábitos alimenticios, en relación con la mejora de su salud y la prevención de la
anemia. Se buscará proponer nuevas preguntas sobre el tema que puedan ser resueltas
mediante la indagación de los estudiantes.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Averiguar y hacer una lista de los alimentos que contienen mayor cantidad de proteínas y clasifícalos
según sus funciones.

Prepara también una lonchera saludable rica en proteínas para una persona que realiza actividad
deportiva.

Desarrolla en tu cuaderno las actividades de evaluación propuestas en la página 23 del libro de texto.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación
Secundaria. 2012.Grupo Editorial Santillana
 video en Internet: https://www.youtube.com/watch?v=fXJLqlZdqPI

Materiales:
Proyector, hoja bond, plumones de colores, regla, pizarra, plumones de pizarra, huevo, cucharita,
aceite, vaso limpio y ácido clorhídrico.