Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 3
Pruebas de hipótesis

1. Descripción general del curso

Escuela o
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e
Unidad
Ingeniería
Académica
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Básico Disciplinar
Formación
Nombre del
Inferencia Estadística
curso
Código del curso 100403
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de
2 (Dos)
créditos

2. Descripción de la actividad

N°
Tipo de actividad: Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
semanas

Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: Unidad 2

Peso evaluativo de la
actividad: Entorno de entrega de actividad:
Entorno de seguimiento y evaluación
100 puntos

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
2 de noviembre de 2019
5 de octubre de 2019
Competencia a desarrollar:
Analizar la información presentada en la tabla ANOVA, y las distintas
pruebas de hipótesis, para obtener información relevante de una
población, a través paquetes estadísticos como herramienta
fundamental en los cálculos numéricos

Temáticas a desarrollar:
- Pruebas de Hipótesis.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
El estudiante teniendo en cuenta la base de datos de la problemática:
“Disminución en el proceso de producción en la fábrica “la
presumida” de derivados lácteos de la región lechera 1 del país”
realizara diferentes pruebas de hipótesis para comparar los valores de
referencia de la norma establecido con los encontrados en la muestra
de tal manera de verificar que variables están afectando la producción
de los derivados lácteos, posteriormente se realizara análisis de
varianza y comparaciones múltiples, para determinar dependencia entre
dependencias entre variables.

Actividades a desarrollar

Actividad 1: Interrogantes

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise en el Entorno de conocimiento (Unidad 2), las siguientes
referencias:

Romero, R. E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:

estadística descriptiva, teoría de la probabilidad e inferencia. Madrid,
ESPAÑA: Larousse - Ediciones Pirámide. (pp. 313-328).

Gutiérrez, H. (2013). Capítulo 4: Elementos de Inferencia Estadística

Control estadístico de la calidad y Seis Sigma. (3a. ed.) McGraw-Hill
Interamericana. (pp. 72-90).
Matus, R., Hernández, M., & García, E. (2010). Estadística. México, D.F.,
MX: Instituto Politécnico Nacional. (pp. 65-84).

Espejo, M. I., Fernández, P. F., & López, S. M. (2016). Inferencia

estadística: teoría y problemas (2a. ed.). Madrid, ESPAÑA: Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Cádiz. (pp. 147-178).

Descripción de la actividad:

Cada estudiante del grupo dara respuesta a los siguientes interrogantes

planteados:

1. ¿Cuáles son las partes por las que está conformada una prueba
de hipótesis?
2. ¿Como decide el investigador si debe de rechazar o aceptar H0?
3. ¿A qué se le conoce como error tipo I?
4. ¿Cómo se determina las regiones de rechazo de una prueba de
hipótesis?
5. ¿Cuáles son las condiciones que se deben presentar para realizar
una prueba de hipótesis para la media? ¿para la proporción?
¿para la diferencia de medias? ¿para la diferencia de
proporciones?

Socializar las respuestas a las preguntas en un archivo de Excel, cuyo

nombre de la hoja sea “interrogantes” en el foro de la Fase 3: “Pruebas
de hipótesis”

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: Actividad
1_u2_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un archivo de Excel en el foro fase 3:
Prueba de hipótesis en el entorno de aprendizaje colaborativo

Actividad 2: Prueba de hipótesis para la media

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante
revise en el Entorno de conocimiento (Unidad 2), las siguientes
referencias:
Romero, R. E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:
estadística descriptiva, teoría de la probabilidad e inferencia. Madrid,
ESPAÑA: Larousse - Ediciones Pirámide. (pp. 313-328).

Gutiérrez, H. (2013). Capítulo 4: Elementos de Inferencia Estadística

Control estadístico de la calidad y Seis Sigma. (3a. ed.) McGraw-Hill
Interamericana. (pp. 72-90).

Matus, R., Hernández, M., & García, E. (2010). Estadística. México, D.F.,
MX: Instituto Politécnico Nacional. (pp. 65-84).

Descripción de la actividad:
Cada estudiante resolverá un ejercicio de los cinco mencionados a
continuación, haciendo análisis y conclusión del resultado obtenido con
respecto a las pruebas de hipótesis para la media. Cree una hoja en
Excel denominada “muestra”, esta corresponde al muestreo
colaborativo realizado en Fase 2: Muestreo e intervalo de confianza.
Además, cree una nueva hoja denominada “PH media U”:

Use la información disponible en la hoja de Excel “muestra” para

calcular:

a. Una PH para probar si la media de la densidad del tipo de leche

pasteurizada es mayor o igual a 1,03 g/ml. (Prueba unilateral
izquierda)
b. Una PH para probar si la media de la crioscopia en grados Celsius
del tipo de leche ultra pasteurizada es mayor o igual a -0,549.
(Prueba Unilateral izquierda)
c. Una PH para probar si la media del porcentaje proteína del tipo
de leche ultra alta temperatura es mayor o igual a 3,2. (Prueba
Unilateral izquierda)
d. Una PH para probar si la media del porcentaje de solidos totales
del tipo de leche esterilizada es mayor o igual a 11,8. (Prueba
Unilateral izquierda)
e. Una PH para probar si la media del porcentaje de grasa del tipo
 de leche pasteurizada es mayor o igual a 3,0. (Prueba Unilateral
izquierda)

Socializar el desarrollo del ejercicio seleccionado en un archivo Excel en

el foro de la Fase 3: Pruebas de hipótesis y anova.

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: Actividad
2_u2_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un archivo de Excel en el foro fase 3:
Prueba de hipótesis en el entorno de aprendizaje colaborativo.

Actividad 3: Prueba de hipótesis para la proporción.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise en el Entorno de conocimiento (Unidad 2), las siguientes
referencias:

Romero, R. E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:

estadística descriptiva, teoría de la probabilidad e inferencia. Madrid,
ESPAÑA: Larousse - Ediciones Pirámide. (pp. 313-328).

Gutiérrez, H. (2013). Capítulo 4: Elementos de Inferencia Estadística

Control estadístico de la calidad y Seis Sigma. (3a. ed.) McGraw-Hill
Interamericana. (pp. 72-90).

Romero, R. E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:

estadística descriptiva, teoría de la probabilidad e inferencia. Madrid,
ESPAÑA: Larousse - Ediciones Pirámide. (pp. 313-328).

Descripción de la actividad:
Cada estudiante resolverá un ejercicio de los cinco mencionado a
continuación, haciendo análisis y conclusión del resultado obtenido con
respecto a las pruebas de hipótesis para la proporción. Cree una hoja
en Excel denominada “muestra”, esta corresponde al muestreo
colaborativo realizado en Fase 2: Muestreo e intervalo de confianza.
Además, cree una nueva hoja denominada “PH proporción P”:
Use la información disponible en la hoja de Excel “muestra” para
calcular:
a. Una PH para la proporción, para probar si él % de proveedores
con prueba de peroxidasa es positiva es mayor al 90%. (Prueba
Unilateral derecha)
b. Una PH para la proporción, para probar si él % de proveedores
con prueba de fosfatasa es positiva es mayor al 95%. (Prueba
Unilateral derecha)
c. Una PH para la proporción, para probar si él % de proveedores
con prueba de yodo con ausencia de yodo es mayor al 80%.
(Prueba Unilateral derecha)
d. Una PH para la proporción, para probar si él % de proveedores
con temperatura de recepción sea inferior o igual a 10 °C sea
mayor a al 92%. (Prueba Unilateral derecha)
e. Una PH para la proporción, para probar si él % de proveedores
con satisfacción “muy satisfecho” es mayor al 70%. (Prueba
Unilateral derecha)

Socializar el desarrollo del ejercicio seleccionado en un archivo Excel en

el foro de la Fase 3: Pruebas de hipótesis.

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: Actividad
3_u2_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un archivo de Excel en el foro fase 3:
Prueba de hipótesis en el entorno de aprendizaje colaborativo.

Actividad 4: Prueba de hipótesis para la diferencia de medias.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise en el Entorno de conocimiento (Unidad 2), la siguiente referencia:

Espejo, M. I., Fernández, P. F., & López, S. M. (2016). Inferencia

estadística: teoría y problemas (2a. ed.). Madrid, ESPAÑA: Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Cádiz. (pp. 147-178).
Descripción de la actividad:
Cada estudiante resolverá un ejercicio de los cinco mencionado a
continuación, haciendo análisis y conclusión del resultado obtenido con
respecto a las pruebas de hipótesis para la diferencia de medias. Cree
una hoja en Excel denominada “muestra”, esta corresponde al muestreo
colaborativo realizado en Fase 2: Muestreo e intervalo de confianza.
Además, cree una nueva hoja denominada “PH diferencia de medias
U”:

Use la información disponible en la hoja de Excel “muestra” para

calcular:
a. Una PH para la diferencia de medias, para probar que el promedio
de células somáticas para el tipo de leche pasteurizada es igual
al tipo de leche esterilizada. (Prueba bilateral)
b. Una PH para la diferencia de medias, para probar que el promedio
de crioscopia para el tipo de leche ultra pasteurizada es igual al
tipo de leche ultra alta temperatura (Prueba bilateral)
c. Una PH para la diferencia de medias, para probar que el promedio
del % solidos totales para el tipo de leche pasteurizada es igual
al tipo de leche ultra alta temperatura. (Prueba bilateral)
d. Una PH para la diferencia de medias, para probar que el promedio
del % de proteínas para el tipo de leche ultra pasteurizada es
igual al tipo de leche esterilizada. (Prueba bilateral)
e. Una PH para la diferencia de medias, para probar que el promedio
del % de grasa para el tipo de leche pasteurizada es igual al tipo
de leche esterilizada. (Prueba bilateral)

Socializar el desarrollo del ejercicio seleccionado en un archivo Excel en

el foro de la Fase 3: Pruebas de hipótesis

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: Actividad
4_u2_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un archivo de Excel en el foro fase 3:
Prueba de hipótesis en el entorno de aprendizaje colaborativo
Actividad 5: Prueba de hipótesis para la diferencia de
proporciones.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise en el Entorno de conocimiento (Unidad 2), las siguientes
referencias:

Espejo, M. I., Fernández, P. F., & López, S. M. (2016). Inferencia

estadística: teoría y problemas (2a. ed.). Madrid, ESPAÑA: Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Cádiz. (pp. 147-178).

Descripción de la actividad:
Cada estudiante resolverá un ejercicio de los cinco mencionado a
continuación, haciendo análisis y conclusión del resultado obtenido con
respecto a las pruebas de hipótesis para la diferencia de proporciones.
Cree una hoja en Excel denominada “muestra”, esta corresponde al
muestreo colaborativo realizado en Fase 2: Muestreo e intervalo de
confianza. Además, cree una nueva hoja denominada “PH diferencia
de proporciones P”:

Use la información disponible en la hoja de Excel “muestra” para

calcular:

a. Una PH para la diferencia de proporciones, para probar que él %

de proveedores con peroxidasa positiva en el departamento 1 es
igual al % de proveedores con peroxidasa positiva en el
departamento 2. (Prueba Bilateral)
b. Una PH para la diferencia de proporciones, para probar que él %
de proveedores con fosfatasa negativa en el departamento 2 es
igual al % de proveedores con peroxidasa positiva en el
departamento 3. (Prueba Bilateral)
c. Una PH para la diferencia de proporciones, para probar que él %
de proveedores con nivel de satisfacción “muy satisfecho” en el
departamento 3 es mayor al % de proveedores con nivel de
satisfacción “muy satisfecho” en el departamento 4. (Prueba
unilateral derecha)
d. Una PH para la diferencia de proporciones, para probar que él %
de proveedores con prueba de yodo “presencia de almidones” en
el departamento 5 es menor al % de proveedores con prueba de
 yodo “presencia de almidones” en el departamento 4. (Prueba
unilateral izquierda)
e. Una PH para la diferencia de proporciones, para probar que él %
de proveedores con temperatura de recepción “inferior a 10 °C”
en el departamento 1 es igual al % de proveedores con
temperatura de recepción “inferior a 10 °C” en el departamento
4. (Prueba bilateral)

Socializar el desarrollo del ejercicio seleccionado en un archivo Excel en

el foro de la Fase 3: Pruebas de hipótesis.

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: Actividad
5_u2_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un archivo de Excel en el foro fase 3:
Prueba de hipótesis en el entorno de aprendizaje colaborativo

1. Actividad 6. Consolidación de la información

Cada estudiante debe consolidar toda la información en un archivo de
Excel con las siguientes hojas, a partir del trabajo realizado en esta Fase
sobre la problemática “Disminución en el proceso de producción en la
fábrica “la presumida” de derivados lácteos de la región lechera 1 del
país”:
 Portada.
 Muestra.
 Interrogantes
 PH muestra U.
 PH diferencia U.
 PH proporción p.
 PH diferencia P.
 Anova.
 Conclusiones Inferenciales.
 Referencias Bibliográficas (teniendo en cuenta las normas APA)
Nota: Cada actividad debe ser socializada en el foro Unidad 2 - Fase 3-
Prueba de hipótesis y anova que se encuentra en el Entorno de
aprendizaje colaborativo.

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: Actividad
7_u2_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un archivo de Excel en el foro fase 3:
Prueba de hipótesis y anova en el entorno de aprendizaje
colaborativo

Entornos para su Entorno de Aprendizaje Colaborativo.

desarrollo Foro Fase 3: Pruebas de hipótesis.
Individuales:

 Cada estudiante deberá dar respuesta

de forma individual a los interrogantes
planteados en la Actividad 1.

 Realizar un ejercicio (distinto al de sus

Productos a entregar
por el estudiante
compañeros) para prueba de Hipótesis
para la media, uno para la proporción,
uno para la diferencia de medias y uno
para la diferencia de proporciones.

 Retroalimentar por lo menos dos

aportes de los compañeros de grupo.

Lo anterior, se deberá de publicar en un

archivo formato Excel, tal como se explica
en las condiciones de entrega que aparece
al final de cada actividad, en el foro
habilitado para el desarrollo de la
actividad en el entorno de aprendizaje
colaborativo, con el objetivo que el tutor
y/o compañeros asignados revise y tenga
la oportunidad de mejorar los aportes.

Colaborativos:

 En el entorno de seguimiento y
Evaluación Fase 3 – Pruebas de
Hipótesis, subir un único archivo en
formato Excel, el cual debe contener las
siguientes hojas:
 Portada.
 Muestra.
 Interrogantes (Unificar
colaborativamente)
 PH muestra U (Reflejar todos los
ejercicios realizados
individualmente).
 PH diferencia U (Reflejar todos los
ejercicios realizado
individualmente).
 PH proporción P (Reflejar todos los
ejercicios realizados
individualmente).
 PH diferencia P (Reflejar todos los
ejercicios realizado
individualmente).
 Conclusiones Inferenciales.
 Referencias Bibliográficas (teniendo
en cuenta las normas APA)
Nota: Dependiendo del número de
estudiantes que participaron en el
desarrollo de la actividad, será ese el
número de ejercicios presentados en el
consolidado del trabajo.
 Peso Evaluativo: 100 puntos

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso sólido
de planeación frente a las actividades que se sugieren
para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
elementos que requieran la participación conjunta de

Planeación los integrantes de los grupos, surge la necesidad de

de articular la estrategia de aprendizaje del curso con las
actividades
para el acciones que permitan desarrollarla. Para este ejercicio
desarrollo es importante considerar aspectos como el tiempo de
del trabajo
colaborativo ejecución de la actividad, los recursos didácticos, el tipo
de interacción que se quiere promover y el contenido
disciplinar que se pretende desarrollar. Toda vez que
se han considerado estos aspectos puede entonces
diseñarse y proponerse el trabajo colaborativo a
desarrollar.
 Es importante definir que estas actividades se planean
para ejecutarse en el entorno de aprendizaje
colaborativo, de modo que allí el estudiante establezca
con su grupo los roles y acciones que les permitan
interactuar en el marco del crecimiento personal y
colectivo, la acción responsable y la colaboración.
Cada integrante del equipo tomará una responsabilidad

Roles a para el cumplimiento de una tarea, desarrollando uno

desarrollar de los siguientes roles.
por el
estudiante Se recomienda que la interacción en el foro entre los 5
dentro del estudiantes, los miembros del equipo se deben realizar
grupo
colaborativo con base a unas normas de convivencia al interior del
grupo, definidas en la Netiqueta virtual.
Para poder realizar la Preparación y revisión de los
entregables el estudiante deberá desarrollar uno de los
siguientes roles: Roles y Función del estudiante
Compilador: Consolidar el documento que se
Roles y constituye como el producto final del debate, teniendo
responsabili
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
dades para
la los participantes y que solo se incluya a los
producción
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
de
entregables informar a la persona encargada de las alertas para que
por los
avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no
estudiantes
se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente
 Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

plagio 99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Individual ☐ Inicial ☐
Tipo de Momento de la
Intermedia ☒
actividad: evaluación
Colaborativa ☒
Final ☐

Niveles de desempeño de la actividad individual

Aspectos
Puntaje
evaluados Valoración
Valoración alta Valoración baja
media
El estudiante no
El estudiante El estudiante
soluciona los
soluciona los soluciona los
interrogantes
interrogantes interrogantes
planteados
planteados, planteados,
alusivos a la
además de la además de la
temática de
explicación de explicación de
prueba de
cómo realizar una cómo realizar una
hipótesis.
prueba de prueba de
hipótesis, hipótesis, de
sustentados en la forma parcial,
Resolución
de las bibliografía del pues no están
15
pruebas de curso y en otras sustentadas en la
hipótesis fuentes bibliografía del
bibliográficas de curso y en otras
forma idónea. fuentes
bibliográficas de
forma idónea o no
sube el archivo
Actividad
1_u2_nombre del
estudiante.

(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (0 puntos)

 El estudiante
aplica la prueba
El estudiante
de hipótesis para
aplica la prueba de
la media U
hipótesis para la
(distinto al de sus
media U (distinto
compañeros) de El estudiante no
al de sus
manera correcta, aplica la prueba
compañeros) de
para dar solución de hipótesis para
Aplicación manera correcta,
al problema la media U
de la PH para dar solución 15
planteado, pero (distinto al de sus
media al problema
no analiza el compañeros).
planteado, y
resultado
analiza el
obtenido o no sube
resultado
el archivo Actividad
obtenido.
2_u2_nombre del
estudiante.

(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (0 puntos)

El estudiante El estudiante El estudiante no

aplica la prueba aplica la prueba aplica la prueba
de hipótesis para de hipótesis para de hipótesis para
la proporción la proporción la proporción
(distinto al de sus (distinto al de sus (distinto al de sus
compañeros) de compañeros) de compañeros).
manera correcta, manera correcta,
para dar solución para dar solución
Aplicación al problema al problema
de la PH planteado, y planteado, pero 15
proporción analiza el no analiza el
resultado resultado
obtenido. obtenido o no
sube el archivo
Actividad
3_u2_nombre del
estudiante.

(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (0 puntos)

Aplicación El estudiante El estudiante El estudiante no 15

de la PH aplica la prueba aplica la prueba aplica la prueba
diferencia de hipótesis para de hipótesis para de hipótesis para
de medias la diferencia de la diferencia de la diferencia de
media U (distinto media U (distinto media U (distinto
al de sus al de sus al de sus
compañeros) de compañeros) de compañeros).
manera correcta, manera correcta,
para dar solución para dar solución
al problema al problema
planteado, y planteado, pero
analiza el no analiza el
resultado resultado
obtenido. obtenido o no
sube el archivo
Actividad
4_u2_nombre del
estudiante.

(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (0 puntos)

El estudiante El estudiante El estudiante no

aplica la prueba aplica la prueba aplica la prueba
de hipótesis para de hipótesis para de hipótesis para
la diferencia de la diferencia de la diferencia de
proporciones proporciones proporciones
(distinto al de sus (distinto al de sus (distinto al de sus
compañeros) de compañeros) de compañeros).
Aplicación manera correcta, manera correcta,
de la PH para dar solución para dar solución
diferencia al problema al problema 15
de planteado, y planteado, pero
proporcion analiza el no analiza el
es
resultado resultado
obtenido. obtenido o no
sube el archivo
Actividad
5_u2_nombre del
estudiante.

(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (0 puntos)

Niveles de desempeño de la actividad Colaborativa Puntaje

Aspectos Valoración
Valoración alta Valoración baja
evaluados media
El estudiante
El estudiante El estudiante no
ingresó ingreso al foro, participó en el
oportunamente al pero no lo hizo foro.
foro, presentando oportunamente, o
aportes sus aportes son
Identifica significativos y poco significativos
los pertinentes, en y no se logra la
conceptos función de las identificación de
básicos pruebas de los conceptos
hipótesis; además 10
de las básicos de las
pruebas realimenta dos o pruebas de
de más respuestas
hipótesis o no
hipótesis. de sus retroalimenta a
compañeros.
sus compañeros
de grupo.

(Hasta 10 (Hasta 5
(0 puntos)
puntos) puntos)
El grupo presenta de El grupo presenta el El grupo no entrega
forma excelente el archivo, aunque el trabajo con los
trabajo final, se presenta una elementos
estructura base, no solicitados en la
tuvieron en cuenta
contiene todos los guía de actividades,
el 100% de los
elementos ni tampoco las
requerimientos solicitados en la normas básicas
solicitados en la guía guía de actividades. para la
de actividades. presentación del
Consolida
ción del mismo. 15
El archivo presenta El archivo presenta
producto las referencias las referencias
bibliográficas bajo bibliográficas, pero El archivo no
las normas APA. no están citadas presenta las
bajo las normas referencias
APA. bibliográficas.
Se entrega un único
archivo por grupo
que corresponde a No se entrega un No presenta el
la recopilación de los único archivo por archivo en el
archivos grupo que entorno de
individuales, más la corresponde a la seguimiento y
consolidación del recopilación de los evaluación.
trabajo archivos
colaborativo. individuales, más la
consolidación del
trabajo colaborativo

(Hasta 15 (Hasta 7
(0 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 100