TRASTORNOS EN EL APRENDIZAJE

Planteamiento del Problema

El aprendizaje, es un proceso por el cual los seres humanos adquirimos conocimientos, valores,

costumbre, formas de actuar, de pensar encaminados a una formación integral para alcanzar un

buen desenvolvimiento en la sociedad. Si bien es cierto que el fin de la educación es lograr ésta

meta, no todos los estudiantes cumplen con este propósito, ya sea por ritmos de aprendizaje

diferente o dificultades cognitivas, reflejando la problemática en los resultados presentados en

las diversas pruebas realizadas por el estado, como son las pruebas SABER.

A través de diferentes estudios, los educadores y psicopedagogos, se han dado cuenta que

hay un gran número de niños, que sufren de dificultades especificas del aprendizaje (DEA), sin

embargo, es importante hacer una división de éstas ya que pueden existir problemas inherentes,

tales como la dislexia, la disgrafía y la afasia; algunas dificultades físicas como la audición, la

visión defectuosa, problemas del lenguaje, entre otros. Al mismo tiempo las DEA pueden ser

originados por deficiencias cerebrales, algunas tendencias heredadas o por sistemas educativos

deficientes. Todo esto unido se asocia a una de las primeras causas del bajo rendimiento y

fracaso escolar. Cuando se han detectado a tiempo dichas dificultades se puede ubicar al niño en

programas de educación especializada, con el objetivo de mejorar sus cualidades y superar los

problemas. Dicho de otro modo, la intervención temprana puede evitar cualquier tipo de

trastornos, incluyendo desequilibrios emocionales.

En el nuestro proyecto de investigación, nos vamos a centrar en la dislexia, termino

creado por el Dr. Rudolf Berlín en Stuttgart, Alemania, en el año1887, y lo utilizo para describir

la perdida de la capacidad de leer, debido a una alteración de tipo neurológico, genético o

educativo que interfiere en la adquisición y procesamiento del lenguaje (memorización de letras

o grupos de letras, falta de orden y ritmo en la colocación), complicando el proceso de

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aprendizaje y el cual afecta el 15% de la población mundial, según la Organización Mundial de

la Salud (OMS), pero solo un 4% de esta población cuenta con un diagnóstico.

Con base en el informe nacional presentado por el Sistema Nacional de Evaluación de la

Calidad, Saber 3º, 5º y 9º (2012-2017), las pruebas realizadas a los estudiantes en Colombia,

dado su contexto de desigualdad social, pues presenta profundas desigualdades económicas a

nivel regional que han persistido a través del tiempo (Galvis & Meisel, 2014). En este sentido, la

relación entre nivel socioeconómico y logro académico, muestra que la desigualdad económica

puede reproducir desigualdades en el desempeño académico de los estudiantes (CEPAL, 2000).

En cuanto a los resultados por niveles de desempeño, se observa que, al analizar las brechas entre

diferentes niveles socioeconómicos, en todos los grados y áreas, los colegios del nivel

socioeconómico más alto tienen un desempeño consistentemente mayor que los colegios con

niveles socioeconómicos más bajos.

Por consiguiente, después de hacer el análisis de los resultados, nos enfocaremos en trabajar con

un grupo de niños entre los 6 a los 11 años de ambos sexos, de básica primaria, quienes

presentan ausencia de habilidades y destrezas en la lectura, dificultad al tomar dictados y escribir

creativamente, logrando con esta investigación, dar las herramientas necesarias, para que a través

de ellas se logre el desarrollo de habilidades que les permitan continuar con su proceso de

aprendizaje y culminarlo satisfactoriamente. Nuestro grupo de estudio son estudiantes que

asisten a un colegio privado en la localidad de Ciudad Bolívar, barrio la Estrella.

Objetivo General

Determinar mediante un proceso de investigación, qué es Dislexia y sus posibles causas, e

implementar una metodología para el diagnóstico temprano de dicho trastorno, en niños de

Básica Primaria.

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Objetivos Específicos

 Definir qué es dislexia y sus diferencias con otros problemas relaciones con el con el

aprendizaje en la etapa infantil.

 Identificar mediante observación problemas de dislexia en niños/as, de básica primaria, que

estudian en una institución privada de la localidad de Ciudad Bolívar, barrio La Estrella.

 Describir y conocer las características relevantes de las causas del trastorno de aprendizaje

conocido como dislexia y sus principales signos.

 Desarrollar habilidades sensomotoras, visuales básicas, mejorar la atención y la motivación

mediante procesos didácticos y estimulantes para un buen proceso de lecto-escritura

 Integrar al alumno disléxico en el aula ordinaria, desarrollando capacidades de superación

ante el fracaso y la frustración.

 Buscar opciones de tratamiento para ayudar al niño/ña es su aprendizaje y así obtener un

normal desarrollo de sus habilidades.

Justificación

En la actualidad, los problemas en el aprendizaje de la lectura y la escritura son más frecuentes,

lo que impide el desarrollo de las competencias de expresión oral y escrita que juegan un papel

importante en los primeros años escolares. Entre estos inconvenientes, encontramos el trastorno

llamado dislexia, que se define como una dificultad latente en el proceso de aprendizaje y

desarrollo normal de habilidades en los niños, lo que la convierte en un problema para realizar el

procesamiento adecuado de la información. Leer, escribir, hablar y escuchar son conocimientos

indispensables en la formación integral de los niños, permitiendo que se expresen libremente,

facilitando así la comunicación, para transformar su contexto social y cultural de manera

significativa. Por lo tanto, este trabajo de investigación, tiene como propósito principal indagar

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profundamente en las causas que producen este trastorno y al mismo tiempo destacar la

importancia en la búsqueda de mejoras tanto familiar como institucional.

Con los niños, siempre debemos estar atentos en su normal proceso de desarrollo, por lo

tanto, cuando se observa que hay dificultades, es necesario detectar las posibles causas y

determinar las acciones necesarias para ayudar en la solución de la deficiencia.

Esta propuesta está encaminada a la detección temprana del trastorno, y posibles tratamientos,

dado que, si no se descubre a tiempo, en el futuro se evidenciarán complicaciones en la

comunicación, el aprendizaje y la calidad de vida.

Se decide trabajar este trastorno del aprendizaje en la edad escolar (niños entre 6 y 11 años), pues

consideramos que en estas edades es donde realmente se evidencia el problema y es posible

tomar acciones para superar los trastornos del aprendizaje, comprendiendo sus principales

características como son la dificultad en lectoescritura y fonética, dando como resultado la

detección temprana para proporcionar una solución acorde al problema.

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