PROGRAMA

DE

INTERVENCIÓN

ALUMNO:

FECHA DE NACIMIENTO: /12/2009

ETAPA: EDUCACIÓN INFANTIL CURSO: 5 AÑOS

AÑO ACADÉMICO: CURSO 2014/2015

 PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

1. DATOS DEL ALUMNO

ALUMNO:

FECHA DE NACIMIENTO: /12/2009

ETAPA: EDUCACIÓN INFANTIL CURSO: 5 AÑOS

AÑO ACADÉMICO: CURSO 2014/2015

2. DESCRIPCIÓN DEL CASO

Alumno escolarizado en nuestro centro, CEIP MESTRES GOLDAR, desde 1º curso del 2º
ciclo de educación infantil. Presentó problemas para seguir la dinámica del aula desde su
incorporación. La tutora es la misma desde su incorporación la cual lleva realizado un trabajo
con el alumno y con el grupo para la mejora de la integración del alumno. El curso pasado ha
iniciado un apoyo externo a través de la terapia del juego. Su conducta sigue siendo a veces
desajustada. Este curso desde el departamento de orientación se ha visto la necesidad de llevar
a cabo una intervención por parte de la profesora especialista en pedagogía terapéutica, 3
horas a la semana.

3. NECESIDADES
- Necesidad de recibir atención por sus aspectos positivos y no por sus conductas
desajustadas
- Necesidad de mejorar su resistencia a la frustración y aminorar las conductas
desajustadas
- Necesidad de interiorizar habilidades sociales para mejorar su relación tanto con sus
iguales como con los adultos.
- Necesidad de recibir afecto y anticipación de la atención.
- Necesidad de recibir estrategias que le permitan canalizar su descontrol del enfado.

4. OBJETIVOS
- Disminuir sus conductas desajustadas favoreciendo la incorporación en la dinámica de
aula.
- Mejorar su tolerancia a la frustración, canalizando su enfado.
- Adquirir habilidades sociales que permitan mejorar su relación con iguales y adultos
Departamento de Orientación .- CEIP MESTRES GOLDAR 2
 5. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

MEDIDA 1. AGENDA DE SONRISAS. Valoración e intercambio sólo de lo positivo que

destaquemos de Sergio el día o momento. Se elaborarará una agenda para Sergio donde
recogeremos sólo aspectos positivos de Sergio. Ésta será una agenda viajera en la que se
recogerán tanto aspectos de casa, del comedor, del aula, de las especialidades, y de los
recreos.

MEDIDA 2. ACOGIDA POR LAS MAÑANAS. La especialista de pedagogía terapéutica

estará pendiente de Sergio los primeros 5 minutos de llegada al colegio. Su manera de entrar,
de saber si durmió bien, si viene enfadado, disgustado… y dando una atención en positivo.

MEDIDA 3. REFORZAMIENTO POSITIVO. Anticipar la atención. Aplicar en todos los

contextos que se pueda. Esto se puede llevar a cabo: cuando llega preguntándole ¿Cómo
estás?, decirle ¡Qué camiseta tan bonita llevas!, ¡Qué guapo vienes hoy!, utilizar frases
comprensivas: “eres capaz”, te estás portando mejor, te está saliendo bien, etc.

MEDIDA 4. HABILIDADES SOCIALES. Ayudar a desarrollar habilidades sociales que

favorezcan la cohesión con el grupo y mejorara la relación con iguales, que sea demandado y
que el demande. La especialista de pedagogía terapéutica llevará a cabo este trabajo dentro del
aula.

MEDIDA 5. ACOMPAÑAMIENTO EN CAMBIOS DE ESPECIALISTA O DE ESPACIOS,

SALIDAS, FESTIVALES O ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. La especialista de
pedagogía terapéutica acompañará a Sergio en las salidas, festivales o actividades
complementarias para evitar situaciones que puedan suponer un desajuste en el alumno.
También consideramos que debe ser acompañado por otra persona de apoyo en las
especialidades ya que supone para Sergio también un desajuste.

MEDIDA 6. DESCARGA DEL ENFADO. Se dará permiso al alumno para descargar el

enfado, siendo acompañado por un adulto que con frases de comprensión le facilite y le valide
su enfado y le vaya diciendo que está allí para escuchar lo que le enfadó cuando esté
tranquilo. Cuando esté tranquilo hacer esa escucha e ir enseñándole estrategias para
solucionar conflictos.

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 6. TEMPORALIZACIÓN

Un curso escolar. Aunque estas medidas serán revisables a lo largo de todo el curso según
evolucione el alumno.

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