PLAN DE TRABAJO ANUAL

ARTES-MÚSICA
2017-2018

ESCUELA: C.C.T. : TURNO:

ASIGNATURA: ARTES-MÚSICA FECHA: 21 de Agosto al 20 de Octubre de 2017.
GRADO: 1º. BLOQUE 1. De los sonidos a la música
PROPÓSITOS  Desarrollar la sensibilidad y la percepción auditiva e identificar las cualidades del sonido.
 Utilizar conscientemente el sonido y el silencio en la creación de breves composiciones sonoras.
 Comprender la función de la grafía para el registro y la interpretación musical.
 Conocer las diferentes etapas del proceso musical (creación, ensayo, producción, difusión y
presentación de las composiciones sonoras).
COMPETENCIAS Creatividad e innovación, comunicación y colaboración.
A DESARROLLAR
TEMA CONTENIDOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS
ESPERADOS
Apreciación:
De los sonidos a la -observación de las posibilidades -Utiliza grafías no -Grafías sonoras. Plan de estudios 2011.
música gráficas para la representación de convencionales para Hojas de papel, colores,
sonidos y de eventos sonoros. registrar e interpretar -Mapa de paisajes pinturas.
-Audición activa de música sus creaciones sonoras sonoros. Grabadora.
grabada o en vivo de diferentes y la de sus CD.
géneros y estilos en los que compañeros. -Construcción de Diversos objetos
identifiquen sonidos y ruidos secuencias sonoros.
emitidos por el cuerpo, la voz (sin - Identifica y diferencia sonoras.
cantar) y objetos. las cualidades del
Expresión: sonido en su entorno
-Invención de grafías no inmediato.
convencionales para registrar el -Reconoce la
sonido y sus cualidades. importancia de cuidar el
-Creación de una composición sentido auditivo e
sonora en la que se combinen las identifica los efectos del
diferentes cualidades del sonido, ruido y la
 ruido y silencio, utilizando objetos contaminación sonora
del entorno mas inmediato, así en el ser humano.
como aprovechar el cuerpo, la voz -Organiza y combina
o ambos para su interpretación los sonidos y silencios
ante un público. para crear breves
-Presentación de las composiciones
composiciones sonoras a partir de sonoras.
la práctica de las diferentes etapas -Interpreta breves
del procesos musical: creación, composiciones sonoras
ensayo, producción, difusión. creadas por él mismo y
Contextualización: por sus compañeros.
-Exploración de paisajes sonoros y -Utiliza grafías no
las causas y efectos que los convencionales para
originan, realizando una audición registrar sus creaciones
de la acústica de diferentes sonoras e interpreta las
espacios y lugares que producen propias y las de sus
los fenómenos sonoros. compañeros.
-Expresión de opiniones acerca de -Expresa su opinión
sus creaciones sonoras y las de acerca de sus propias
sus compañeros. creaciones sonoras y
las de sus compañeros.

Intención Pedagógica: Se orienta a desarrollar la sensibilidad y la percepción auditiva a través de diferentes paisajes
sonoros, con el fin de lograr identificar las diversas cualidades del sonido, y sus variaciones en el espacio, así como
comprender la función de la grafía para el registro musical, por medio de la exploración de diversas formas de
representación no convencionales, con el fin de lograr una representación sonora propia que pueda ser interpretada por
el alumno o el grupo.
Nociones y procesos formativos: En el bloque se pone en práctica el conocimiento y respeto a la diversidad de
pensamientos e ideas, al comprender que existen diversas formas de representación de la realidad, con el fin de impulsar
en el alumno el valor de vivir juntos. También se busca que el alumno se apropie de los conceptos de paisaje sonoro,
timbre, altura, duración, intensidad, sonido y ruido.
Competencia que se favorece: Artística y cultural.
ASIGNATURA: ARTES-MÚSICA FECHA: 23 de Octubre al 20 de Diciembre 2017.
GRADO: 1º. BLOQUE 2. Ritmo y movimiento
TEMA CONTENIDOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS
ESPERADOS
PROPÓSITOS  Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico a partir de la vivencia corporal y el movimiento.
 Conocer la terminología y la notación musical convencional relacionada con el ritmo: pulso, tempo,
compases de 2/4, ¾ y 4/4; principales figuras rítmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca,
redonda y blanca con puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones.
COMPETENCIAS Capacidad de análisis, organización y planificación.
A DESARROLLAR
Apreciación:
Ritmo y -Observación de la notación -Aplica la terminología -Ejecución de Plan de estudios 2011.
movimiento musical convencional y sus y la notación musical ritmos y polirritmos. Hojas de papel, colores,
principales figuras rítmicas: negra, convencional pinturas.
corchea, semicorchea, blanca, relacionada con el -Creación de Grabadora.
redonda y blanca con puntillo, con compás y el ritmo para patrones o fórmulas CD.
sus respectivas pausas y crear y registrar frases rítmicas. Hojas de papel pautado.
combinaciones. rítmicas.
-Identificación de los compases de -Reconoce el pulso, el -Indagación
2/4, ¾ y 4/4 y patrones o fórmulas tempo y el compás de histórica de danzas,
rítmicas en la música de su diferentes géneros y ritos y eventos
preferencia en diferentes géneros y estilos. musicales.
estilos. -Sincroniza su pulso y
Expresión: ritmo individual a uno
-Improvisación de ritmos con base grupal.
en un pulso establecido, utilizando -Expresa
objetos cotidianos y el cuerpo. corporalmente el pulso,
-Ejecución de diferentes ritmos y el compás y el ritmo.
polirritmos combinando las figuras -Identifica la
rítmicas aprendidas. terminología musical y
-Creación de patrones o fórmulas la notación musical
rítmicas representando los convencional
compases de 2/4, ¾ y 4/4. relacionada con el
 Contextualización: ritmo: pulso, tempo,
-Indagación histórica de danzas, compás y figuras
ritos y eventos musicales que rítmicas.
permitan determinar sus -Improvisa y crea
significados y poder identificar el ritmos con el cuerpo y
compás de la música que las con objetos cotidianos.
acompaña.

Intención Pedagógica: Las actividades en este bloque se encaminan a desarrollar el ritmo y movimiento de los alumnos
mediante el uso de la notación convencional, se ejemplifica con los valores rítmicos y sus pausas.

Nociones y procesos formativos: En el bloque se pone en práctica el conocimiento de las diversas figuras rítmicas y la
apreciación del pulso musical y sus diferentes velocidades. Se pretende que el alumno cree una frase rítmica y la registre
con notación musical convencional. También se busca que el alumno se apropie de los conceptos de notación musical,
compas de 2/4, ¾ y 4/4, ritmo, polirritmo y tempo.

Competencia que se favorece: Artística y cultural.

ASIGNATURA: ARTES-MÚSICA FECHA: 8 de Enero al 9 de Marzo de 2018.
GRADO: 1º. BLOQUE 3. La Voz y el Canto.

PROPÓSITOS  Conocer el aparato fonador de una forma vivencial.

 Conocer las posibilidades expresivas de la voz.
 Experimentar la práctica del canto como una actividad placentera y gozosa, y desarrollar
habilidades para el canto.
 Incorporar la técnica vocal como hábito de higiene antes de cantar.
 Reconocer diferencias entre voces y sus cualidades.
COMPETENCIAS Trabajo en equipo, Iniciativa, Adaptación a nuevas situaciones.
A DESARROLLAR
TEMA CONTENIDOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS
ESPERADOS

La Voz y el Canto Apreciación: -Incorpora la técnica -Interpreta Plan de estudios 2011.

-Identificación de las partes del vocal para identificar canciones de Cuaderno.
cuerpo que intervienen en la las posibilidades diferentes géneros Grabadora
aplicación de la técnica vocal. expresivas de la voz y y estilos. CD’s
-Descripción de las características el canto. Esquema de Aparato de
de la propia voz, de la voz de sus -Reconoce las Fonación.
compañeros, docentes y miembros -Canta de diferentes partes de su cuerpo Letras de canciones.
de la familia para su clasificación maneras: al unísono, que intervienen en Piano.
según sus características. en forma responsorial, el canto.
-Audición de música vocal de sobre un pulso
distintos géneros y estilos que establecido, con -Entona diversos
muestren diferentes usos acompañamiento cantos cívicos.
expresivos de la voz, incorporando rítmico y con ostinato. (Himno Nacional)
cantos cívicos y el Himno Nacional -Reconoce
Mexicano. auditivamente estas
Expresión: modalidades del canto
-Ejercitación de los principios en música de diferentes
básicos de la técnica vocal géneros y estilos.
 (vocalización). -Identifica y describe
-Ejecución de cantos al unísono de las diferencias entre
diferentes géneros y estilos, voces según sus
aplicando la técnica vocal para características.
procurar una correcta afinación. -Comprende y puede
-Aplicación de la técnica vocal para explica el concepto de
una mejor interpretación del Himno tesitura de la voz.
Nacional Mexicano.
Contextualización:
-Investigación de las
características de los cantos
cívicos y del Himno Nacional
Mexicano.

Intención Pedagógica: Este bloque pretende que el alumno comprenda el funcionamiento del aparato de fonación con el
propósito de desarrollar la técnica vocal y el cuidado del mismo. La enseñanza se encamina a que el alumno reconozca
las posibilidades vocales con las que cuenta.

Nociones y procesos formativos: En el bloque se pone en práctica el conocimiento de la técnica vocal con diversos
ejercicios de relajación y vocalización. Se abordan las nociones de funcionamiento del aparato de fonación y su cuidado.
También se busca que el alumno se apropie de diferentes conceptos como: tesitura, clasificación de la voz, canto
responsorial, afinación, voz, vocalización, dicción e interpretación.

Competencia que se favorece: Artística y cultural.

ASIGNATURA: ARTES-MÚSICA FECHA: 12 de Marzo al 14 de Mayo de 2018.
GRADO: 1º. BLOQUE 4. La clasificación de los instrumentos.
PROPÓSITOS  Producir improvisaciones y creaciones sonoras con instrumentos sencillos y con instrumentos
realizados por los alumnos.
 Introducir la práctica instrumental a un nivel básico, atendiendo sobre todo a la postura corporal,
la técnica y la ejecución del instrumento.
 Fomentar el trabajo en equipo, especialmente en las actividades de ejecución instrumental y en las
de indagación e investigación.
COMPETENCIAS Creatividad e innovación, comunicación y colaboración.
A DESARROLLAR
TEMA CONTENIDOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS
ESPERADOS
Apreciación: -Aplica la clasificación
La clasificación de -Audición de diversos instrumentos organológica de los -Interpretación de Plan de estudios 2011.
los instrumentos para clasificarlos de acuerdo con el instrumentos para diversas canciones Resistol, papel, tijeras,
principio de emisión del sonido, construir idiófonos y con el instrumento. revistas, etc.
utilizando la clasificación membranófonos. Grabadora.
organológica de Sachs y -Ejecuta piezas en -Creación sonora CD.
Hormbostel. ensamble empleando con su instrumento. Diversos objetos
-Identificación de las posibilidades los instrumentos sonoros.
sonoras y de construcción de los construidos. -Construcción de un Diversos instrumentos
idiófonos y membranófonos. -Explica el resultado de instrumento musicales.
Expresión: sus investigaciones y idiófono y Piano
-Construcción de un idiófono y un aporta ideas cuando membranófono.
membranófono con materiales de trabajo en equipo.
uso cotidiano y de reciclaje, para -Reconoce
improvisar ritmos con ellos y con el auditivamente
uso de instrumentos de pequeña diferentes instrumentos
percusión. de su comunidad,
-Realización de prácticas localidad y región.
instrumentales con los idiófonos y
membranófonos construidos por
los alumnos, instrumentos de
pequeña percusión, flauta dulce o
con los que se cuente en la
escuela y en la comunidad.
 Contextualización:
-Audición de música de diferentes
géneros y estilos donde se utilicen
objetos sonoros como
instrumentos musicales.
-Investigación acerca de los
objetos sonoros e instrumentos
que existen en el entorno cercano,
reconociendo el timbre para
clasificarlos de acuerdo con e
principio de emisión del sonido de
los diferentes instrumentos.

Intención Pedagógica: La enseñanza se puede dirigir a identificar las posibilidades sonoras de los instrumentos
musicales a través de la exploración, audición y construcción de idiófonos y membranófonos, con el fin de experimentar y
compartir el trabajo en equipo por medio de la práctica instrumental, así como conocer y valorar la riqueza de los
instrumentos y la diversidad musical que existe en distintas partes del mundo.

Nociones y procesos formativos: Se pretende que el alumno se apropie de las nociones de ensamble instrumental,
improvisación, creación y clasificación organológica de los instrumentos (Idiófonos y membranófonos). Las situaciones de
aprendizaje se orientan al desarrollo de las capacidades expresivas y creativas de los alumnos para promover la
autorregulación de sus valores, limitaciones y desafíos.

Competencia que se favorece: Artística y cultural.

 ASIGNATURA: ARTES-MÚSICA FECHA: 14 de Mayo al 6 de Julio de 2018.
GRADO: 1º. BLOQUE 5. Formas musicales elementales
PROPÓSITOS  Reconocer auditivamente el ritmo y la melodía, en música de diferentes géneros y estilos.
 Comprender el concepto de forma o estructura musical y reconocer dos formas sencillas. (A-B)
 (A-B-A)
 Expresar una opinión acerca del propio trabajo o el de los compañeros, utilizando la terminología
musical aprendida hasta el momento.
COMPETENCIAS Creatividad e innovación, comunicación y colaboración.
A DESARROLLAR

TEMA CONTENIDOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN RECURSOS

ESPERADOS DIDÁCTICOS
Apreciación:
Formas musicales -Discriminación del ritmo y la melodía en -Identifica y discrimina -Creación de una Plan de estudios
elementales música de diferentes géneros y estilos. el ritmo y la melodía, en pequeña 2011.
-Identificación de las siguientes formas música de diferentes composición Hojas de papel,
en música de diferentes géneros y géneros y estilos. sonora. colores, pinturas.
estilos: Binaria (A-B) ternaria (A-B-A) Crea e interpreta Grabadora.
Expresión: pequeñas -Interpretación de CD.
-Creación de una pequeña composición composiciones sonoras la composición Diversos objetos
sonora en la que se use combinando pulso, sonora. sonoros.
conscientemente el recurso de la ritmo y melodía. Hojas pautadas.
repetición y el contraste, además de Crea e interpreta -Reflexión del Piano
utilizar las formas binaria (A-B) y ternaria pequeñas significado
(A-B-A). composiciones sonoras personal que tiene
-Interpretación de las composiciones utilizando el recurso de la música.
sonoras ante un público. la repetición y el
Contextualización: contraste.
-Reflexión grupal del significado personal
que tiene la música.
Intención Pedagógica: Se busca que los estudiantes tengan un acercamiento creativo con los elementos que constituyen
una composición sonora combinando pulso, ritmo y melodía. Las actividades iniciales conectan a los estudiantes con sus
conocimientos previos y los motiva a descubrir nuevas posibilidades de crear una breve composición sonora con las
formas musicales mas sencillas binaria (A-B) y ternaria (A-B-A)

Nociones y procesos formativos: La realización de proyectos musicales brindan al alumnado elementos para descubrir su
inteligencia musical y favorecen su creatividad e innovación.

Competencia que se favorece: Artística y cultural.