SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR “PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA”

TRABAJO DOCENTE II. OCTAVO SEMESTRE.

ASIGNATURA: HISTORIA I
Secuencia didáctica Núm. 4

ESCUELA: Secundaria Técnica Núm. 45. Alfonso Reyes. CICLO: 2017-2018.

NORMALISTA : Mayela Alexandra Carrizales Amaya.

GRADO Y
GRUPOS: 2 B,C y E. FECHA: julio-agosto.

BLOQUE: IV El mundo entre las grandes guerras.

TEMA: La Guerra Fría.

PROBLEMÁTICA DETECTADA: PROPUESTA DIDÁCTICA:

El manejo de la información, investí- El análisis iconográfico para fortalecer la
gación, análisis y descartar datos. Difi- comprensión en el manejo de la informa-
cultades para comprender múltiples he- ción en Historia I.
chos.

PROPÓSITOS:
Reconozcan relacione de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-
presente-futuro, para explicar temporal y espacialmente los principales hechos y
procesos de la historia.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analiza los conflictos económicos y militares durante la Guerra Fría.

CONTENIDOS:
Capitalismo y socialismo en la confrontación de bloques geoeconómicos y
militares, y sus conflictos. La fundación de Israel y el conflicto árabe-israelí. Los
países productores de petróleo.

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COMPETENCIAS:
Comprensión del tiempo y del espacio histórico.

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO ESCOLAR:

COMPETENCIAS:
La secundariadel
Comprensión está ubicada
tiempo enespacio
y del el municipio de Guadalupe, el horario matutino es
histórico.
de 7:00 a.m. a 12:40 p.m. con clases de 40 minutos. El total de estudiantes en el
plantel es de 790, ellos se dividen en veintiún grupos, siete 1 º, 2 º y 3 º, cada
grupo tiene alrededor de treinta y seis a cuarenta estudiantes.
La infraestructura de la escuela es regular, pues no todos los salones cuentan con
recursos tecnológicos o comodidades. Son diez edificios, en ellos se ubican los
salones, la biblioteca, CECSE, talleres, dirección, cooperativa, auditorio y sala de
maestros.

CONTEXTO ÁULICO GRUPO 2 B:

El grupo está formado por la cantidad de 12 mujeres y 25 hombres. No tienen
proyector. Los estudiantes son tranquilos, pero se distraen fácilmente. De acuerdo
a los resultados del test de V.A.K; estos estudiantes aprenden de manera visual –
kinestésica.

CONTEXTO ÁULICO GRUPO 2 C:

Esta aula tiene 37 estudiantes. En el salón como único recurso, solo tiene el
pintarron. Estos estudiantes son muy inquietos. Los resultados obtenidos en el test
de V.A.K; afirman que dichos estudiantes aprenden de manera kinestésica- visual.

CONTEXTO ÁULICO GRUPO 2 E:

En este salón hay la cantidad total de 40 estudiantes; 28 mujeres y 12 hombres, el
salón no cuenta con recursos tecnológicos. Los estudiantes platican mucho, son
muy participativos y aprenden de manera visual según los resultados del test de
V.A.K.

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 ESTRATEGIA TIEMPO RECURSOS CRITERIO E
INSTRUMEN-
TO DE
EVALUACIÓN
La docente lee el nombre del tema: 40 minu- Plumones Lista de cotejo
tos.
“La Guerra Fría” correspondiente al Pizarrón para trabajo
aprendizaje esperado: “Analiza los Libreta diario.
conflictos económicos y militares Lápices
durante la Guerra Fría”, para que Bolígrafos Lista de cotejo
los estudiantes conozcan el Video para participa-
objetivo de la lección. Pauta ción.

La docente presenta la siguiente Rúbrica para

imagen a los estudiantes y hace organizador
las siguientes preguntas guías gráfico.
¿Qué ven en la imagen? ¿Cuáles
son las naciones representadas?
¿Crees que existan conflictos entre
ellos?

I
N
I
C
I
O

Esto permite indagar los cono-

cimientos previos de los estu-
diantes e introducirlos al tema.

24
La docente presenta a los estu-
diantes el siguiente video que trata
de la Guerra Fría, de esta forma
los estudiantes identifican tanto los
conflictos económicos como mili-
tares durante este periodo, esto
favorece el cumplimiento del
aprendizaje esperado.

Los estudiantes responden un

guion de preguntas sobre la
información vista en el video, esto
para facilitar la comprensión del
tema.

25
 Al finalizar la actividad en plenaria
se socializa el contenido, con el
propósito de tener una mirada ob-
jetiva del tema.
Los estudiantes responden una 80 minu- Plumones Lista de cotejo
tos.
actividad, es un mapa cognitivo de Pizarrón para participa-
proceso, este les permite identificar Libreta ción.
el contexto de los conflictos de Libro
Israel con los árabes. Bolígrafos Rúbrica para
Pauta organizador
gráfico.

D
E
S
A
R
R
O
Al finalizar la actividad en plenaria
L
L se socializa el contenido, con el
O
propósito de tener una mirada
objetiva del tema.

Posteriormente la docente dibuja

en el pizarrón un mapa araña para
desarrollar el contenido del siguien-
te subtema, de esta forma explica
a los estudiantes la importancia

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 adquirida por el petróleo en el siglo
XX.

Los estudiantes leen el tema para

identificar y escribir en sus libretas
ideas principales del contenido, de
esta manera los estudiantes tienen
una mirada más objetiva del tema.

La docente solicita a los estudian- 40 minu- Libreta Rúbrica para

tos.
tes que realicen un tríptico sobre el Libro organizador
C
I tema en el deben explicar los Bolígrafos gráfico.
E
“conflictos económicos y militares Imágenes
R
R durante la guerra fría”. De esta Dibujos
E
manera la docente evalúa el Lápices
cumplimiento del aprendizaje es- Plumones
perado. Colores
Hojas

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OBSERVACIÓN DEL TUTOR: ADECUACIONES Y ADAPTACIONES
DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:

Docente del último año de formación. Director de la Escuela Secundaria.

Profr. Roberto Carlos Briones Profr. Gonzalo Campos Gómez.
Ramírez.

Tutor de Trabajo Docente. Normalista

Profr. Oliverio Valdez Pérez. Mayela Alexandra Carrizales Amaya.

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