INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE

XALAPA

MEDICION Y MEJORAMIENTO DE LA
PRODUCTIVIDAD

CATEDRÁTICO: ING. JOSUE MIGUEL LÓPEZ

CASTILLO

EDUCACIÓN

INTEGRANTES:
ABURTO OLIVA RAFAEL
ALARCÓN AGUILAR ANA CECILIA
FLORES LÓPEZ LINET
SANTIAGO
Índice

INTRODUCION ................................................................................ 3
JUSTIFICACION .............................................................................. 3
DASARROLLO ................................................................................. 4
CONCLUSION ................................................................................ 12
ANEXOS .......................................................................................... 12
GLOSARIO...................................................................................... 12
INTRODUCION

La educación es un proceso de socialización y endoculturación de las personas a través del cual se

desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de
comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía,
trabajo en equipo, regulación fisiológica, cuidado de la imagen, etc.). Es un proceso complejo en la
vida del ser humano, que ocurre fundamentalmente en el seno de la familia y luego en las distintas
etapas de la vida escolar o académica que el individuo transite (desde el kinder hasta la universidad).
Como sabemos actualmente la educación es un derecho básico de todos los niños, niñas y
adolescentes, que les proporciona habilidades y conocimientos necesarios para desarrollarse como
adultos y además les da herramientas para conocer y ejercer sus otros derechos. Pero
desafortunadamente no todos logran terminar con su educación, ya sea por falta de recursos
económicos, por algún problema familiar, entre otros factores o simplemente muchos niños y niñas
no logran ingresar a la escuela, estos en su mayor parte son los niños indígenas. Tan solo en México,
más 4 millones de niños, niñas y adolescentes no asisten a la escuela1, mientras que 600 mil más están
en riesgo de dejarla. Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal. La
educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos.
mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias, etc. y la educación informal es aquella
que abarca la formal y no formal, pues es la educación que se adquiere a lo largo de la vida.

JUSTIFICACION

Este proyecto se considera de gran importancia debido a que la educación es un derecho de todos los
niños y niñas hasta la edad adulta, sin embargo, debido a diversos factores muchos de ellos no llegan
ni siquiera a terminar la educación básica. El desarrollo sobre este tema se realiza a partir de los
cambios que, en la actualidad se han desarrollado en cuanto a los estudios comparados en educación.
Los países en desarrollo han conseguido enormes avances en la tarea de lograr que los niños asistan
a clase y los países ya desarrollados son los que tienen más calidad de educación en todo el mundo,
los países no desarrollados a pesar de tener la educación no tienen el aprendizaje garantizado.
En África al sur del Sahara, casi el 90 % de los alumnos no cuentan con las habilidades mínimas para
la lectura y las matemáticas. Con este proyecto nos daremos cuenta de como está la educación a nivel
internacional, nacional, etc.

1 SEP (2017). Principales Cifras del Sistema Educativo Nacional 2016-2017

DASARROLLO
Varias publicaciones, especialmente en el ámbito académico universitario, plantean que la
educación comparada como disciplina docente, instalada en la formación de profesores/as, está
siendo dejada de lado tanto en el nivel de pregrado, donde se ha prescindido de este ámbito de
reflexión disciplinario en muchos programas de formación, como el nivel de postgrado, donde aun
se encuentran programas relacionados con esta disciplina pero desde aproximaciones
epistemológicas diferentes, lo que es una dimensión interesante de relevar (Rodríguez F.,2008).

Esta crisis posibilita que se realice un conjunto de reflexiones sobre aspectos sustantivos del
desarrollo disciplinario de la educación comparada, interpretado desde el pasado y en el presente;
así, en algunos estudios recientes se vuelven a plantear los temas clásicos sobre la índole
especifica de la disciplina y respecto de la identidad metodológica (Schriewer, 2002).

Para comprender las nuevas orientaciones de estos estudios internacionales comparaos, se

necesita ubicarse en un contexto diferente que permita configurar estudios asumiendo las
tensiones, global, regional, nacional, y local, sustentándonos en distintas opciones de las que
instrumentalizaron en el pasado, las que han enfatizado más los componentes académicos de
objeto y método (Epstein, 2008).

Durante los últimos 40 años se ha evidenciado un significativo crecimiento de las oportunidades

de educación y de los niveles de alfabetismo, particularmente desde la Conferencia Mundial sobre
Educación celebrada en Dakar el año 2000. La participación ha aumentado, particularmente en los
niveles superiores de educación, en tanto que el número de niñas escolarizadas ha ido en
aumento, con frecuencia a un ritmo mayor que el de los niños

En cifras absolutas, la capacidad de los sistemas educativos del mundo se ha incrementado en más
del doble en casi 40 años. En 1970, se registraba una matrícula de 415 millones de estudiantes
primarios comparada a 696 millones en 2008 (véase el Cuadro Estadístico 3). El número de
estudiantes de educación secundaria también se elevó de 195 millones en 1970 a 526 millones en
2008 (véase el Cuadro Estadístico 5). Por su parte, durante el mismo período, el número de
estudiantes de educación terciaria se quintuplicó, pasando de 32 millones en 1970 a 159 millones
en 2008 (véase el Cuadro Estadístico 8).
¿Cuál ha sido la tasa de ingreso a la escuela desde 1999?

Cambio porcentual en matrícula y población por nivel educativo y sexo,

1999-2008
Matrícula masculina Matrícula femenina Población

Educación primaria
100

80

60

40

20

-20

-40

Educación secundaria
100

80
(%)

60
Cambio

40

20

0
 -20

-40
Educación terciaria
140

120

100

80

60

40

20

-20

-40
Estados Árabes Europa Central Asia Central Asia Oriental América Latina América del Norte Asia
Meridional África
y Oriental y el Pacífico y el Caribe y Europa Occidental y
Occidental Subsahariana

Fuente : Instituto de Estadística de la UNESCO, Cuadros Estadísticos 3, 5 y 8.

En la mayoría de las regiones del mundo el número de estudiantes de educación primaria se

redujo como resultado de un crecimiento demográfico más lento. Sin embargo, en África
Subsahariana, Asia Meridional y Occidental y los Estados Árabes, las tasas de matrícula superaron
el crecimiento de la población en edad escolar, hecho que sugiere un acelerado mejoramiento del
acceso a la educación primaria. En las tres regiones, estos cambios beneficiaron mayoritariamente
a las alumnas mujeres. También exhibieron el mayor crecimiento de la matrícula de educación
secundaria. Solamente Europa Central y Oriental mostraron un crecimiento negativo debido en
gran parte a la drástica caída de las tasas de fertilidad que se observan desde comienzos de la
década de los noventa. En otras regiones, el crecimiento de la matrícula de educación secundaria
superó el crecimiento de la población en edad de cursar este nivel. En Asia Meridional y Occidental
y en los Estados Árabes el aumento más fuerte de la matrícula se observó entre las niñas, dándose
sin embargo la situación opuesta en África Subsahariana donde este crecimiento favoreció a los
niños.

Sin duda, la educación terciaria fue el sector que exhibió el mayor cambio registrado desde 1999.
Entre las regiones, Asia Oriental y el Pacífico lideró el crecimiento, en tanto que América del Norte
y Europa Occidental registraron los índices más bajos de cambio debido a las ya altas tasas de
participación y el mínimo crecimiento de la población en edad de cursar educación terciaria. En
todas las regiones, el crecimiento de la educación

La tasa bruta de matrícula (TBM) representa otra medición del volumen de participación en la
educación. Este indicador describe el número total de alumnos o estudiantes matriculados
(independientemente de la edad) expresado como porcentaje de la población en el grupo de edad
teórica para cursar ese mismo nivel educativo

Dado que el número de matrículas generalmente excede el crecimiento de la población en edad

escolar, las TBM también reflejan un sostenido crecimiento en todos los niveles de educación a
partir de 1970, indicando un extraordinario aumento de la participación escolar (véase el Gráfico 2
y los Cuadros Estadísticos 3 y 8).

El promedio mundial de esperanza de vida escolar se elevó de 7,9 años en 1970 a 11,0 años en
2008 (véase el Gráfico 3). En África Subsahariana este valor prácticamente se duplicó (de 4,4 a 8,4
años).

Compendio Mundial de la Educación 2010 comparación de la educación en el mundo

Tasas brutas de matrícula por nivel educativo y sexo,

1970-2008
Masculina
1970 1980 1990 2000 2008
Femenina
Educa
ción
prima
ria
África
Subsahariana
Masculina
Fem
enina
Estados Árabes
Masculina
Fem
enina
Asia Meridional y
Occidental
Masculina
Fem
enina
América del Norte y
Europa Occidental
Masculina
Femeni
na

Europa Central y
Oriental
Masculina
Fem
enina
América Latina y el
Caribe
Masculina
Fem
enina
Asia Oriental y el
Pacífico
Masculina
Fem
enina
Masculina
Asia Central Femenina

Masculina
MUNDO Femenina
0 20 40 60 80 100
120

Educaci
ón
secunda
ria
África
Subsahariana
Masculina
Fem
enina
Estados Árabes
Masculina
Fem
enina
Asia Meridional y
Occidental
Masculina
Fem
enina
América Latina y el
Caribe
Masculina
Fem
enina
Asia Oriental y el
Pacífico
Masculina
Fem
enina
América del Norte y
Europa Occidental
Masculina
Femeni
na

Europa Central y
Oriental
Masculina
Fem
enina
Asia Central
Masculina
Fem
enina
 Masculina
MUNDO Femenina
0 20 40 60 80 100
120
Educa
ción
tercia
ria
África
Subsahariana
Masculina
Fem
enina
Asia Oriental y el
Pacífico
Masculina
Fem
enina
Asia Meridional y
Occidental
Masculina
Fem
enina
Estados Árabes
Masculina
Fem
enina
América Latina y el
Caribe
Masculina
Fem
enina
Asia Central
Masculina
Fem
enina
América del Norte y
Europa Occidental
Masculina
Femeni
na

Europa Central y
Oriental
Masculina
Fem
enina
Masculina
MUNDO Femenina
0 20 40 60 80 100
120

Tasa bruta de matrícula (%)

Fuente : Instituto de Estadística de la UNESCO, Cuadros Estadísticos 3, 5 y 8.

A finales de la década de los 90, los países en desarrollo comenzaron a recuperar parte del terreno
perdido en la década anterior, período que se caracterizó por un estancamiento de la matrícula.
Incluso en regiones como África Subsahariana, Asia Oriental y el Pacífico, Europa Central y Oriental
y Asia Central, se observó una disminución de las tasas de matrícula. De hecho, observada entre
los años 2000 y 2008, el aumento de la esperanza de vida escolar en la década actual triplicará el
nivel alcanzado en la década de los 70

Estatal

Veracruz se encuentra en el lugar 29 en el ranking nacional del Índice de Cumplimiento de la

Responsabilidad Educativa Estatal (ICRE) 2016, con una calificación de ¡4.6 sobre 10!

Las autoridades de Veracruz incumplen con su responsabilidad de garantizar plenamente el derecho

a aprender de sus niñas, niños y jóvenes en el nivel de educación básica.

Veracruz tiene grandes áreas de oportunidad para mejorar la educación en su entidad.

Dentro de los hallazgos principales del ICRE para el estado de Veracruz están:

 4 de cada 10 jóvenes en secundaria no desarrollan conocimientos y habilidades básicas en

matemáticas.
 8 de cada 10 niños de 3 años se quedan fuera del preescolar.
 4 de cada 10 escuelas públicas (que no son multigrado) cuentan con un director de tiempo
completo.
 Solamente 1 de cada 10 niños con necesidades educativas especiales recibe atención especial.
 Sólo 1 de cada 10 escuelas públicas cuentan con rampas para personas en condición de
discapacidad móvil.
 Únicamente 5 de cada 10 escuelas públicas cuentan con espacios recreativos.
 El estado no mantiene un registro con información sobre la tutoría brindada a los docentes de
nuevo ingreso.

El Sistema Educativo de Veracruz está conformado por diferentes tipos, niveles y modalidades: la
educación básica comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria, esta última en sus
modalidades general, técnica, telesecundaria y para trabajadores; también comprende los servicios
de educación indígena, educación especial, educación física y educación inicial con sus modalidades
de Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) y sus programas regular y compensatorio de atención a
padres de familia. La educación media superior está constituida por tres modalidades que se
organizan en subsistemas: propedéutica (bachillerato general), propedéutica-terminal (bachillerato
tecnológico o bivalente) y terminal (profesional técnico); en tanto la educación superior la integran
las escuelas formadoras de docentes, institutos tecnológicos superiores y universidades. El Sistema
Educativo Veracruzano atendió durante el ciclo escolar 2009-2010 a 2 325 897 alumnos, en 23 644
escuelas de sostenimiento público y privado con 131 313 docentes4 . 72.5% del estudiantado está
concentrado en educación básica, 12.6% en educación media superior, 6.9% en extraescolar y 8.0%
en educación superior.

El promedio de escolaridad en Veracruz es de 7.7 años, por debajo de la media nacional, la cual se
encuentra en 8.6 años, lo que ubica al estado en la posición 28 en comparación con otras entidades
del país.2

La deserción en Veracruz tiene diferentes puntos de análisis. La educación primaria se encuentra

arriba del promedio nacional con 3.1% contra 1.0% nacional. En contraste, la educación secundaria
registra una deserción inferior a la media nacional con 5.0% en el ámbito estatal y 6.2% en el país.
En bachillerato y educación profesional técnica, el comparativo permite ubicar al estado en un nivel
favorable con 7.1% contra 15% nacional y 6.3% frente a 21.2% nacional, respectivamente. En
educación normal la deserción es de 2.6% y de 3.8% nacional.3

Los índices de cobertura varían en correspondencia con el grupo de población en edad escolar; en el
nivel de educación preescolar es de 67.7%, por debajo del promedio nacional, el cual es de 79.3%.
La educación primaria mantiene una cobertura de 116.6%, arriba del promedio nacional de 115.1%4
; en secundaria es de 92.1%, por debajo de la media nacional que se ubica en 94.9%; en educación
media superior es de 66.6%, superando la media nacional, que corresponde a 63.8%. La cobertura
estatal en educación superior es de 29.6%, por arriba del valor nacional, que es de 26.3%.5 El índice
de analfabetismo es de 11.4%, mayor al valor nacional que registra 6.9%; lo que equivale a que en
la entidad 11 de cada 100 personas de 15 años y más no cuentan con algún tipo de escolaridad6 .

2 tabulados Básicos. Censo Nacional de Población y Vivienda 2010. Instituto Nacional de Estadística y Geografía.

3 prontuario Estadístico 2009‐2010. Secretaría de Educación de Veracruz.

4 en la entidad se cubre 100% de la demanda en educación primaria. 16.6% adicional corresponde a la población local en situación de rezago educativo, así
como a alumnos de grupos migratorios de otras entidades federativas y de países centroamericanos.

5 prontuario Estadístico 2009‐2010. Secretaría de Educación de Veracruz.

6 tabulados Básicos. Censo Nacional de Población y Vivienda 2010. Instituto Nacional de Estadística y Geografía.
CONCLUSION

ANEXOS
http://www.veracruz.gob.mx/wp-content/uploads/sites/2/2012/08/tf07-ps-pvd-11-16-pve-4.pdf

GLOSARIO

Endoculturacion: o enculturación, es una experiencia de aprendizaje parcialmente consciente y

parcialmente inconsciente, a través de la cual la generación de más edad invita, induce y obliga a la
generación más joven a adoptar los modos de pensar y de comportarse tradicionales.
Índole: Carácter o inclinación natural propia de cada persona, que la hace distinta del resto
África subsahariana: comprende todos los países de África que no limitan con el Mediterráneo.
Tasa Bruta de Matricula (TBS): Número de alumnos matriculados en un determinado nivel de
educación, independientemente de la edad, expresada en porcentaje de la población del grupo de edad
teórica correspondiente a ese nivel de enseñanza.
Índice de Cumplimiento de la Responsabilidad Educativa Estatal (ICRE): es una herramienta
que mide el cumplimiento de las autoridades locales con su obligación de garantizar el derecho a
aprender de todos sus niños y jóvenes en la entidad.