UNIVERSIDAD MONTRER

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIÓN

MATERIA: POLÍTICAS, LEGISLACIÓN EDUCATIVA Y LA

INCLUSIÓN SOCIAL

Título del trabajo: control de lectura sección 2

Profesor: Alejandro Salmeron

Alumno: Adriana del Pilar Murcia Muñoz

1° A

Colombia, Tolima, 20 de mayo de 2019

 UNIVERSIDAD MONTRER
Maestría en Educación Especial E Inclusión
Políticas, Legislación Educativa y la Inclusión Social
Profesor:
Alejandro Salmeron
Alumno: Adriana del Pilar Murcia Muñoz
1° A
Colombia, Tolima- Ibagué a 28 de mayo de 2019

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se hablará acerca de la educación y políticas públicas e

inclusión educativa desde una mirada del sistema de responsabilidad penal para
adolescentes.

LA EDUCACIÓN EN POLÍTICAS PÚBLICAS E INCLUSIÓN EDUCATIVA

Las políticas públicas se definen como actuaciones de los gobiernos y agentes del
estado para brindarles soluciones a un problema que se ha constituido como publico
estas requieren de la intervención de las autoridades públicas; es decir, la política
pública responde al consenso de todos los actores de la educación superior, en torno a
cuál debe ser el norte que, como país, queremos para nuestra educación superior, y
para ello se compone del análisis y ponderación de las propuestas del Estado y de la
sociedad y la comunidad académica, del diálogo entre posiciones e ideologías
encontradas por parte de diversos estamentos del sistema de educación superior, de la
evaluación de las necesidades y expectativas de la sociedad y del ejercicio nacional de
participación ciudadana; encontrando así unas etapas del ciclo las cuales son:
formulación, surgimiento y de percepción de problemas, la evaluación y continuidad o
cambio. Por otro lado se hace una conexión con la discapacidad porque las
necesidades de estas personas son consideradas un costo y no una necesidad dado
que la política propone “eliminar y prevenir”, pero no para incluir.
La discapacidad representa, entonces, atender con calidad, pertinencia y equidad a las
necesidades comunes y específicas que estas poblaciones muestran. Es un camino
que se está llevando gradualmente en el que la educación reconoce estilos de
aprendizaje y capacidades diferentes.

La premura por pensar y actuar en resultados sobre las realidades que comporta la
discapacidad en sociedades de diverso orden, no solo debe estar marcada por la
necesidad de imponer un tipo de población en relación con otra; no puede asumirse
que la perspectiva de igualdad está cifrada en la medida que nos parezcamos más
unos a otros, y sobraría decir que en relación con las sistema educativo para acercarse
a pensamientos éticas que permitan considerar la inclusión como un asunto de
derechos y de valores, lo que está significando implementar estrategias de enseñanza
flexibles e innovadoras que le abren el camino a personas con discapacidad quienes se
deberían parecer a quien para procurarse un espacio con mayor valor y reconocimiento
social.

De conformidad con los propósitos de la educación inclusiva y el reconocimiento de los

adolescentes y jóvenes como sujetos sociales de derechos y de especial protección
constitucional, señalan que resulta indispensable brindarles oportunidad para que
independientemente de sus condiciones personales, sociales, económicas, de credo,
género o culturales, tengan una plena participación en su proceso educativo y sean
atendidos de manera pertinente de acuerdo con los principios de equidad, solidaridad y
participación (Ministerio de Educación Nacional, 2014).
Donde se propone una ruta metodológica flexible, contextualizada en la estructura del
servicio educativo del país y en las condiciones de las regiones, a través de la cual es
posible generar acciones y procesos que hagan visible la diversidad y contribuir a la
construcción de políticas, culturas y prácticas inclusivas en el proceso educativo de los
adolescentes y jóvenes del Sistema de Responsabilidad Penal Adolecentes (SRPA).

Las características fundamentales que se tienen en el contexto SRPA, son la

participación se define como la posibilidad que tienen los adolescentes y jóvenes del
SRPA de ser escuchados en todos los espacios en los que están involucrados, con lo
cual contribuyen como ciudadanos activos a la toma de decisiones en los procesos de
construcción de una sociedad democrática y participativa, y estimulan el desarrollo de
su proyecto de vida; la diversidad se entiende como una característica innata del ser
humano, determinada a partir de la identidad y de las particularidades de los
adolescentes y jóvenes; la interculturalidad el reconocimiento y recuperación de las
tradiciones culturales de los adolescentes y jóvenes como parte de su proceso de
aprendizaje; la equidad significa la generación de condiciones y oportunidades de
acceso en los contextos educativos para los adolescentes y jóvenes; la pertinencia
sistema debe dar respuesta a las necesidades, intereses y condiciones particulares de
los adolescentes y jóvenes del SRPA; y calidad esta característica de la educación
inclusiva garantizará a los adolescentes y jóvenes en conflicto con la ley el goce
efectivo del derecho a la educación promoviendo estrategias educativas de acuerdo con
los estándares y demás referentes de calidad establecidos por el Ministerio de
Educación Nacional

La inclusión educativa consiste en considerarle al estudiante con discapacidad tal como

es y aceptarlo pero en ese tiempo la atención educativa brindada tiene un enfoque
rehabilitador a la persona con discapacidad, con el fin de integrarla a la comunidad
como miembro productivo. (Vicepresidencia de la República, 2011); es decir no se le
aceptaba su discapacidad ya que al emplear la palabra rehabilitar, se les consideraba a
las personas con discapacidad como deficientes, así todas las acciones que se
realizaban buscaban hacerle como los demás. Entonces le traían a la persona
discapacitada y por todos los medios se le trataba de hacer y convertir como los demás.

Es así que la educación es un mecanismo de inclusión y un reto o un desafío para

transformar nuestra sociedad, donde los maestros juegan un papel muy relevante ya
que no solo es transmitir un conocimiento si no un enlace para fortalecer el desarrollo
integral y poder mejorar su calidad de vida en diferentes actuaciones. Es un
compromiso social que se requiere para una buena atención y no llegar a una exclusión
que deja a los sectores populares fuera del sistema educativo.
La meta es llegar a una educación inclusiva con calidad donde se garantice el derecho
a la educación; impulsándose al desarrollo de modelos educativos flexibles mejorar las
practicas pedagógicas.

BIBLIOGRAFÍA

Información obtenida de:

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-360757_recurso.pdf
http://inclusiontrabajoensayo.blogspot.com/