Planeación Didáctica

Plan de clase
Escuela: Lázaro Cárdenas Clave: 31DPR0614N Comunidad: Chichimilá, Yuc.

Docente en formación: Jesús Humberto Huchim Pech Grado y grupo: 6° “B”
Periodo: del 13 al 17 de mayo 2019 Trimestre III
Español
Propósito: Participen en la producción original de diversos tipos de textos escritos.
Práctica social del lenguaje 13: Escribir poemas Competencias que se favorecen:
para compartir.  Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender.
Ámbito: Descriptivo  Identifica las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas.
Temas de reflexión.  Analizar la información y emplear el lenguaje
Comprensión e interpretación para la toma de decisiones.
 Empleo de recursos literarios para expresar  Valorar la diversidad lingüística y cultural en
sentimientos y emociones México
 Significado del lenguaje figurado (empleo de
figuras retóricas). Aprendizajes esperados.
Propiedades y tipos de texto  Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas
 Organización gráfica (verso y prosa) y temas
 Emplea recursos literarios para expresar
que abordan diferentes tipos de poemas.
Aspectos sintácticos y semánticos sentimientos al escribir poemas.
 Tipos de versos: rimados y libres  Utiliza diversos recursos literarios para crear
 Ortografía y puntuación convencionales un efecto poético.
 Figuras retóricas empleadas en la poesía
(metáfora, comparación, símil, analogía,
aliteración, entre otras).
Matemáticas
Propósito: Conozcan y usen las propiedades básicas de prismas, pirámides, cono, círculo y esfera para
realizar algunas construcciones y calcular medidas.
Eje temático: Forma, espacio y medida Competencias que se favorecen:
 Resolver problemas de manera autónoma
Tema: figuras y cuerpos  Comunicar información matemática
 Validar procedimientos y resultados
Contenido: Cálculo del volumen de prismas  Manejar técnicas eficientemente
mediante el conteo de unidades.
Aprendizaje esperado:
 Explica las características de diversos cuerpos
geométricos y usa el lenguaje formal.
Ciencias naturales
Propósito: Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en diversas
actividades humanas.
Ámbito: Propiedades y transformaciones de los Competencias que se favorecen:
materiales  Comprensión de los alcances y limitaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
Tema: ¿Cómo se forman las imágenes es espejos y diversos contextos.
lentes?
Aprendizajes esperados:
Subtemas:  Argumenta la importancia de los
 Uso de los instrumentos ópticos (lupa, instrumentos ópticos en la investigación
anteojos, binoculares, microscopios y científica y en las actividades cotidianas.
telescopios) en algunas actividades
cotidianas y en la investigación científica.
 Alcances y limitaciones de los instrumentos
ópticos.
Formación Cívica y Ética

Propósito: Adquieran elementos de la cultura política democrática, por medio de la participación activa en
asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y
solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad.
Ámbito: Aula Competencias que se favorecen:
 Conocimiento y cuidado de sí mismo
Tema: Nuestro compromiso con la legalidad.  Sentido de pertenencia a la comunidad, la
nación y la humanidad.
Contenido:
 Cuál es la importancia de que existan normas Aprendizajes esperados:
y leyes para todas las actividades de la vida  Argumenta sobre las consecuencias del
civil y política. incumplimiento de normas y leyes que
regulan la convivencia y promueven su
incumplimiento.
Historia
Propósito: Identifiquen los elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su
identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Tema: Temas para analizar y reflexionar. Competencias que se favorecen:
 Comprensión del tiempo y del espacio
Contenido: históricos
 Ubicación temporal y espacial de la edad  Manejo de información histórica
media en Europa.  Formación de una conciencia histórica para la
convivencia.
Aprendizajes esperados:
 Señala la duración y simultaneidad de las
culturas de Europa y Oriente del siglo V al
XV aplicando el término siglo y las ubica
espacialmente.
Matemáticas Fecha: 13 de mayo del
2019
Intención didáctica: Que los alumnos utilicen la imaginación espacial Tiempo estimado:
para identificar y completar desarrollos planos que puedan dar origen a 60 minutos
un cuerpo geométrico determinado.
Recursos didácticos Estrategias:
Para el maestro: Para el alumno:  Visualización de
 Programa digital “Matifit” modelos.
 Diapositiva con desarrollos  TICS
planos
 Modelos de prisma y
pirámide con varios colores
Contenido: Anticipación y aprobación de configuraciones geométricas que permiten construir un
cuerpo geométrico.
Secuencia didáctica
Inicio (10 minutos)
 Para iniciar la sesión, los estudiantes juegan con el programa digital “Matifit”, en dicho
programa, se analizan algunos desarrollos planos para colorearlos según el modelo
establecido.
Desarrollo (40 minutos)
 A partir de la demostración elaborada en el programa digital, el docente, apoyándose de una
diapositiva, presenta a los educandos otros desarrollos planos para los modelos que muestra
de forma física; se pide a los pupilos que determinen cuál de los desarrollos es el adecuado
para formar el modelo determinado y, seguidamente, lo dibujan y colorean en su cuaderno de
trabajo con los tonos establecidos en el mismo modelo
 Seguidamente, se proporciona a los educandos una fotocopia de trabajo donde analizan y
completan algunos desarrollos planos según se necesite para formar la figura esperada
Cierre (10 minutos)
 Para finalizar, los colegiales resuelven la consigna 65 del libro de Matemáticas, página 123 y
124, donde identifican y elaboran algunos desarrollos planos.
Se evalúa Referencias bibliográficas:
 Resolución correcta de la consigna 65 del  Libro de texto de Matemáticas para el
libro de Matemáticas, página 123 y 124. alumno
Instrumentos  Libro de texto de Matemáticas para el
 Lista de cotejo para registrar la actividad maestro
realizada.  Plan y programa 2011
 Guía Santillana 6°grado
Adecuaciones curriculares
 Se prioriza la participación de los estudiantes rezagados en la actividad del programa digital
para analizar la comprensión que han tenido del tema en cuestión.
 De igual manera, se cuestiona continuamente a los pupilos con dificultades sobre lo efectivos
que son los desarrollo planos con los que se trabaja para formar la figura esperada.
Vinculación con otras asignaturas
Observaciones
Español Fecha: 13 de mayo del
2019
Aprendizaje esperado: Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas. Tiempo estimado:
65 minutos
Para el maestro: Para el alumno:  Análisis de textos
 Fichas con oraciones de  Fotocopia de trabajo con  Taller de
poemas poema para analizar. escritores.
Contenidos: Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).
Inicio (10 minutos)
 Para iniciar la sesión, se efectúa una realimentación del tema trabajado en la sesión anterior
(recursos literarios), para ello el docente presenta a los colegiales una serie de oraciones en
fichas de diversos poemas y, en plenaria, se determina cuales son símiles y cuales metáforas.

 Para continuar, los escolares leen el poema titulado “Soneto sonetil” que aparece en la página
163 del libro de Español; el docente cuestiona a los pupilos sobre cuál creen que es el
significado de dicho poema.
 Posteriormente, de manera grupal, se contestan las preguntas que aparecen en la misma
página y se explica de manera breve la diferencia entre un verso y una estrofa, así como las
denominaciones de la estrofa (cuarteto y terceto).
 Seguidamente, los colegiales resuelven una hoja de trabajo donde identifican información
específica de un poema y mencionan los versos y estrofas con los que cuenta.
 Se efectúa una coevaluación de la actividad donde se pide a los escolares su participación
para interpretar el poema analizado.
Cierre (10 minutos)

 Para finalizar, retomando los elementos trabajados hasta ahora, se comenta con el grupo qué
es para ellos la poesía.
 Resolución correcta de la fotocopia de  Libro de texto de Español
trabajo donde se recupera información  Plan y programa 2011
específica del poema.  Guía Santillana 6°grado
Instrumento
 Lista de cotejo para registrar la actividad.
 De ser necesario, el docente realiza una explicación individualizada a los pupilos con
dificultades o rezago educativo para mejorar la comprensión general del tema.
 Educación Artística – La expresión oral
Observaciones
Ciencias Naturales Fecha: 13 de mayo del
2019
Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia de los instrumentos Tiempo estimado:
ópticos en la investigación científica y en las actividades cotidianas. 70 minutos
Recursos didácticos Estrategias
Para el maestro: Para el alumno:  TIC´s
 Video del tema
Contenidos: Alcances y limitaciones de los instrumentos ópticos.
Inicio (15 minutos)
 Para iniciar la sesión, el docente pregunta a los alumnos con lentes lo siguiente:
 ¿Por qué utilizas lentes?
 ¿Cómo veías cuando no los tenías?
 ¿Para qué sirven los lentes?
 Utilizando la última pregunta como referencia, en plenaria, se elabora una lista con los usos
de los lentes.

 Seguidamente, se efectúa una lectura comentada de las páginas 120, 121 y 122 del libro de
Ciencias Naturales.
 A continuación, se realiza la actividad de la página 122 donde los pupilos deben describir lo
observado en tres imágenes del libro, lo cual les hacerte un poco más a la situación que viven
las personas con miopía.
 Posteriormente, el docente muestra a los colegiales un video sobre la invención del
microscopio; dicho tema se complementa con la información que aparece en el libro de
Ciencias Naturales, página 124 y125.
Cierre (20 minutos)

 Para finalizar, los colegiales resuelven una hoja de trabajo con los conceptos y elementos
clave de la información más relevante.
 Resolución de fotocopia.
Instrumento  Libro de texto de Ciencias Naturales
 Lista de cotejo para registrar la actividad  Plan y programa 2011
realizada.  Guía Santillana 6°grado
Observaciones
Matemáticas Fecha: 14 de mayo del
2019
Intención didáctica: Que los alumnos obtengan la medida de la Tiempo estimado:
circunferencia y el diámetro de varios círculos y adviertan que el 60 minutos
cociente del primero sobre el segundo es una constante llamada Pi, y que
reconozcan que el producto obtenido entre Pi y la longitud del diámetro
como un procedimiento para calcular la longitud de la circunferencia.
Para el maestro: Para el alumno:  TICS
 Video del tema  Objetos circulares.  Modelización
 Mayéutica
Contenido: El cálculo de la longitud de una circunferencia mediante diversos procedimientos.
Inicio (10 minutos)
 Para iniciar la sesión, el docente muestra a los colegiales la manera en la que deben llenar el
cuatro que aparece en la consigna 66 ¿Conoces a Pi?.

 Se brinda cierto tiempo a los colegiales para que realicen la medición mostrada con cada uno
de los cinco objetos llevados al aula y registren los datos en el libro.
 A continuación, el docente cuestiona a los pupilos lo siguiente:
 ¿Cómo son los cocientes de todos los objetos utilizados?
 ¿Por qué creen que son iguales?
 El docente explica que ese número que se repite constantemente es muy especial y su nombre
es Pi.
 Seguidamente, se observa un video sobre dicho número.
Cierre (10 minutos)

 Para finalizar, los colegiales resuelven un ejercicio en el que deben determinar el valor de la
circunferencia utilizando sólo la medida del diámetro y Pi.
libro de Matemáticas. alumno
Instrumento  Libro de texto de Matemáticas para el
a realizar.  Plan y programa 2011
Observaciones
Español Fecha: 14 de mayo del
2019
Aprendizaje esperado: Emplea recursos literarios para expresar Tiempo estimado:
sentimientos al escribir poemas. 65 minutos
Para el maestro: Para el alumno:  Análisis de textos
 Diapositiva con poema  Taller de
escritores.
Contenidos: Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones
Inicio (10 minutos)
 Para iniciar la sesión, se efectúa una realimentación en la cual los estudiantes observan un
poema a través de una diapositiva y, en plenaria, se determinan algunos de sus elementos
según los trabajados en clases anteriores.
 Para continuar, los estudiantes leen, en conjunto con el docente, la información de la página
164 del libro de Español; el maestro explica brevemente lo que son las sinalefas y la manera
de identificarlas.
 Utilizando el poema que se encuentra en la página 163, los colegiales descomponen cada
verso en sílabas y, posteriormente, identifican las sinalefas existentes; la mitad de los versos
se trabajan de manera grupal y la otra mitad del poema de forma individual.
 Seguidamente, se analiza la información de la página 165 del libro de Español donde se
recalca el hecho de que las sílabas del poema que ahí se encuentra son diferentes en algunos
casos; el profesor explica la importancia de la última palabra para agregar, quitar o mantener
una sílaba dependiendo si ésta es aguda, grave o esdrújula.
 Se resuelven algunos ejemplos de forma grupal con los educandos recalcando la importancia
de la última palabra.
Cierre (10 minutos)
 Para finalizar, se realiza la misma actividad de descomposición con el poema mostrado al
inicio de la sesión en las diapositivas y se les pide determinar las sílabas de cada verso
dependiendo los factores antes mostrados.
 Resolución correcta del ejercicio con el  Libro de texto de Español
poema mostrado en la diapositiva al  Plan y programa 2011
inicio de la sesión.  Guía Santillana 6°grado
Instrumento
 Se observa el progreso de los estudiantes con rezago y, de ser necesario, se les apoya con una
explicación extra sobre el tema abordado en la sesión para mejorar la comprensión.
 Educación Artística – La expresión oral.
Observaciones
Historia Fecha: 14 de mayo del
2019
Aprendizaje esperado: Señala la duración y simultaneidad de las culturas Tiempo estimado:
de Europa y Oriente del siglo V al XV aplicando el término siglo y las 60 minutos
ubica espacialmente.
Para el maestro: Para el alumno:  Lectura
 Video del tema comentada
 TIC´s
Contenido: Ubicación temporal y espacial de la edad media en Europa.
Inicio (10 minutos)
 Para iniciar la sesión, el docente muestra un video a los colegiales sobre las batallas que
existían en la edad media.

 A continuación, en plenaria, se observa la portada del bloque IV y se comentan las preguntas
que aparecen en la página 81 del libro de Historia.
 Seguidamente, se efectúa una lectura comentada de la información del libro de Historia,
página 80, donde resaltan los aspectos más importantes con un marcatexto.
 Para continuar, los colegiales contestan las preguntas de la página 82 donde analizan una
línea de tiempo.
Cierre (20 minutos)

 Para finalizar, se comentan las respuestas de los educandos y se efectúa una realimentación
completa del tema.

 Resolución correcta del cuestionario
marcado.  Libro de texto de Historia
Instrumento  Plan y programa 2011
 Lista de cotejo para registrar la actividad  Guía Santillana 6°grado
realizada

 Formación Cívica y Ética – Nuestro derechos y responsabilidades.
Observaciones
Matemáticas Fecha: Jueves 16 de mayo
del 2019
Intención didáctica: Que los alumnos usen la relación entre la Tiempo estimado:
circunferencia y el diámetro para resolver problemas 60 minutos
Para el maestro: Para el alumno:  Aprendizaje
 Llanta de cartulina  Fotocopia con círculos Basado en
 Flexómetro Problemas
Contenido: Cálculo de la longitud de una circunferencia mediante diversos procedimientos.

Inicio (10 minutos)
 Para iniciar la sesión, el docente proporciona a los estudiantes una fotocopia en la cual,
midiendo el perímetro y multiplicándolo por Pi, los colegiales determinan la medida de la
circunferencia.

 Para continuar, el docente presenta a los pupilos un problema en donde se debe determinar la
cantidad de vueltas que va a dar una “llanta” para llegar hasta una determinada distancia;
dicho problema se realiza en la cancha de la escuela donde se miden las distancias
correspondientes y donde los pupilos puedan observar con mayor comodidad.
 Los educandos regresan al aula y resuelven dos problemas muy similares a analizado en la
cancha de la escuela.
 Posteriormente, se resuelve la consigna 67 del libro de Matemáticas, página 126, donde
resuelven problemas similares a los anteriores.
Cierre (10 minutos)

 Para finalizar la sesión, se efectúa una realimentación del contenido a partir de la
coevaluación de la consigna anterior.
 Como tarea de la casa, se pide a los estudiantes elaborar tres cubos de cartulina para trabajar
en la siguiente sesión.
libro de Matemáticas alumno
Instrumentos  Libro de texto de Matemáticas para el
realizada.  Plan y programa 2011
 Guía Santillana 6°grado
 Se explica de manera individual el problema central a los pupilos con rezago educativo para
potenciar la comprensión del tema en ellos.
Observaciones
Español Fecha: Jueves 16 de mayo
del 2019
Aprendizaje esperado: Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas Tiempo estimado:
65 minutos
Para el maestro: Para el alumno:  Trabajo
 Contenedores de poemas  Fotocopia de trabajo colaborativo
 Análisis de textos.
Contenidos: Significado del lenguaje figurado.
Inicio (10 minutos)
 Para iniciar la sesión, el docente escribe en el pintarrón 2 poemas cortos y, en plenaria, se
analiza la estructura de cada uno, es decir, el número de versos, las sílabas de cada uno, las
estrofas, etc.

 A continuación, el docente explica brevemente a los pupilos qué es una rima, puesto que
seguramente los colegiales lo han estudiado anteriormente.
 Se identifican las rimas que se encuentran en los poemas anteriores y se clasifican en
asonantes o consonantes según haya explicado el docente.
 Los pupilos resuelven una fotocopia en donde, de forma individual, ponen en práctica los
conocimientos trabajados en la sesión.
 A continuación, se lee la página 166 del libro de Español y se analizan los poemas anteriores
con las preguntas que ahí aparecen;
Cierre (10 minutos)

 Para finalizar la sesión, los pupilos, en equipos de tres integrantes, efectúan el análisis de un
poema apoyándose de las preguntas anteriores.
 Como tarea de la casa: los alumnos realizan un cartel en donde escriben el poema analizado
para exponerlo a sus compañeros en la siguiente sesión.

 Análisis de un poema contestando las  Libro de texto de Español
preguntas correspondientes.  Plan y programa 2011
Instrumento  Guía Santillana 6°grado
 Se apoya a los estudiantes con rezago a determinar el significado de los poemas a partir de
preguntas de reflexión que los orienten al objetivo de la sesión.
Observaciones
Matemáticas Fecha: Viernes 17 de
mayo del 2019
Intención didáctica: Que los alumnos relacionen el concepto de volumen Tiempo estimado:
con la cantidad de cubos que forman un cuerpo geométrico 60 minutos
Para el maestro: Para el alumno:  Observación de
 Cubos de 3 centímetros. modelos.
Contenido: Cálculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades.
Inicio (10 minutos)
 Para iniciar la sesión, el docente pide a los colegiales que completen la tabla que se encuentra
en la página 127 del libro de Matemáticas, para ello utilizan los cubos que se pidieron como
tarea de la casa; en la consigna, los colegiales deben formar cinco prismas y determinar el
número de cubos que tiene la figura total.

 Seguidamente, cada uno de los equipos proporciona al docente los datos de uno de los
prismas formados, dicha información sirve para que el maestro pueda completar su propia
tabla elaborada en el pintarrón.
 En plenaria, se analiza la información de la tabla hasta dar con la fórmula utilizada para
encontrar el volumen de un objeto: L x A x H.
 Seguidamente, el profesor, utilizando los cubos proporcionados por los alumnos, ejemplifica
el problema central de la consigna 69 del libro de Matemáticas, página 128, con lo cual apoya
a los escolares para resolver dicho ejercicio de forma exitosa.
Cierre (10 minutos)

 Para finalizar, los educandos resuelven la consigna mencionada y se califica a partir de una
coevaluación.
libro de Matemáticas. alumno
Instrumento  Libro de texto de Matemáticas para el
a realizar.  Plan y programa 2011
Observaciones
Formación Cívica y Ética Fecha: Viernes 17 de
mayo del 2019
Aprendizaje esperado: Argumenta sobre las consecuencias del Tiempo estimado:
incumplimiento de normas y leyes que regulan la convivencia y 65 minutos
promueven su incumplimiento.
Para el maestro: Para el alumno:  Encuesta
 Lámina con cuadro  Mayéutica
comparativo para vaciar los  Análisis de tablas.
resultados del diagnóstico.
Contenidos: Cuál es la importancia de que existan normas y leyes para todas las actividades de la
vida civil y política.
Inicio (10 minutos)
 Para iniciar la sesión, los estudiantes, en plenaria, leen el cuento “El país sin punta”, de
Gianni Rodari, que se encuentra en la página 130 del libro de Formación Cívica y Ética. Al
finalizar, el docente realiza las siguientes preguntas:
 ¿Cuáles son las reglas y sanciones en el país sin punta?
 ¿Son iguales a las que tenemos en nuestro país? ¿Cuál es la diferencia?
 ¿Qué hubiesen hecho ustedes en el lugar de Juanito?
 ¿Creen que sus acciones serían las correctas?
 ¿Qué pasaría si todos hicieran lo que quisieran sin respetar a los demás?

 En plenaria, se analiza el reglamento del salón y se determina qué pasaría si las normas
establecidas no se cumplen como es debido; se espera que los niños mencionen el caos que
podría ocurrir por esa situación.
 A continuación, se efectúa una lectura comentada del tema utilizando la información de las
páginas 133 y 134 del libro
 En plenaria, los estudiantes recuperan algunas de las normas que se utilizan en la escuela y el
salón, así como en la comunidad; con ellas, elaboran el cuadro comparativo de la página 136,
donde analizan las normas que conocen y las que no.
 Posteriormente, los pupilos copian la tabla en su cuaderno para realizar un diagnóstico, ya sea
a un compañero de la escuela o maestro, sobre el conocimiento de las leyes y normas (en el
recreo).
Cierre (10 minutos)

 Después de la breve encuesta, los escolares vacían los resultados en una tabla general
presentada por el docente, la cual se encuentra en una lámina, y se analiza la información
resultante.
 Los pupilos contestan una serie de preguntas con la información obtenida y argumentan sobre
la importancia de tener leyes y normas en la sociedad.

 Preguntas contestadas en relación al  Libro de texto de Formación Cívica y
diagnóstico elaborado por los estudiantes Ética
sobre las leyes y normas existentes.
Instrumento  Plan y programa 2011
 Lista de cotejo para registrar la actividad.  Guía Santillana 6°grado
Observaciones
La maestra tutora Vo. Bo. La directora
LEP. Verenice Cantón Mena Dr. Marissa Irasema Loría Cosgaya
Docente en formación Titular de la práctica profesional
Jesús Humberto Huchim Pech Mtro. Roberto Briceño Briceño

Planeación Didáctica

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación Didáctica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de clase

Escuela: Lázaro Cárdenas Clave: 31DPR0614N Comunidad: Chichimilá, Yuc.

Formación Cívica y Ética

Desarrollo (45 minutos)

Cierre (10 minutos)

Desarrollo (35 minutos)

Cierre (20 minutos)

Vinculación con otras asignaturas

Desarrollo (30 minutos)

Cierre (10 minutos)

Vinculación con otras asignaturas

Desarrollo (30 minutos)

Cierre (20 minutos)

Se evalúa Referencias bibliográficas:

Vinculación con otras asignaturas

Contenido: Cálculo de la longitud de una circunferencia mediante diversos procedimientos.

Desarrollo (40 minutos)

Cierre (10 minutos)

Desarrollo (45 minutos)

Cierre (10 minutos)

Se evalúa Referencias bibliográficas:

Desarrollo (30 minutos)

Cierre (10 minutos)

Vinculación con otras asignaturas

Desarrollo (45 minutos)

Cierre (10 minutos)

Se evalúa Referencias bibliográficas:

La maestra tutora Vo. Bo. La directora

LEP. Verenice Cantón Mena Dr. Marissa Irasema Loría Cosgaya

Docente en formación Titular de la práctica profesional

Jesús Humberto Huchim Pech Mtro. Roberto Briceño Briceño

También podría gustarte