Aplicación de juegos didácticos en el aula

La utilización de juegos didácticos en el aula se ha mostrado como

una buena herramienta docente, con claras repercusiones
positivas cuando su planteamiento, enfoque y ejecución es
adecuada. Los juegos educativos de la sección de juegos
educativos del Proyecto Newton (INTEF-Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte), son materiales con dinámicas muy atractivas y
motivadoras para el alumnado al que va dirigido, son aplicables a
cualquier etapa educativa y a cualquier área o materia del
currículum.

Características del curso

Este curso está abierto a maestros/as y profesores de cualquier
especialidad, permitiendo una aportación y mejora con respecto a
otras actividades o prácticas educativas.

Las actividades son flexibles y fácilmente adaptables a los distintos

niveles y necesidades del alumnado, siendo bastante sencilla su
implementación en el aula. La atención a la diversidad y el
desarrollo de las competencias básicas es una de las necesidades
básicas de nuestro sistema educativo, que pueden ser abordadas
de una forma directa a través de la utilización de estos juegos
didácticos. La aplicación de los juegos educativos, por su propia
naturaleza lúdico-educativa, ayudará a mejorar el clima de
convivencia, el trabajo colaborativo y en general propiciará un
buen ambiente en nuestras aulas.

Objetivos
Con este curso se pretende introducir y experimentar una nueva
dinámica y metodología de aula, válida para cualquier etapa
educativa y para cualquier área o materia, basada en la utilización
de los juegos didácticos interactivos. Este objetivo se concreta en
los siguientes puntos:
o Conocer el funcionamiento y la dinámica de los juegos del
Proyecto Newton.
o Aprender a seleccionar y programar actividades basadas en
juegos didácticos.
o Saber generar, modificar, almacenar y utilizar contenidos
específicos para los juegos del Proyecto Newton.
o Aplicar en el aula de forma efectiva y didáctica, actividades
basadas en la utilización de juegos.
o Conocer los criterios de evaluación y valoración de la puesta
en práctica de estas actividades.

Contenidos
El curso se desarrolla en cuatro etapas, organizadas en prácticas:
o Primera práctica. Puesta a punto. En ella se prepara el equipo
y se repasan las habilidades informáticas necesarias para poder
utilizar los juegos didácticos del Proyecto Newton.
o Segunda práctica. Elección y programación. En esta parte se
analizan diferentes juegos didácticos del Proyecto Newton y se
tratan los criterios de elección de juegos y programación de
actividades basadas en los mismos.
o Tercera práctica. Generación de contenidos. Práctica
dedicada a aprender a elaborar, modificar, almacenar y utilizar
contenidos específicos para los juegos didácticos del Proyecto
Newton.
o Cuarta práctica. Aplicación en el aula. En esta práctica se
trata sobre la utilización en el aula de los juegos didácticos y los
aspectos que deben de tenerse en cuenta antes, durante y
después de la misma.
En cada una de las prácticas del curso, se deberán conseguir unos
objetivos determinados, que el alumno podrá configurar y alcanzar
a partir de sus propias estrategias, afinidades y recursos, a través
de la guía detallada que el curso ofrece de cada una de las
prácticas.

Para seguir el curso es necesario manejarse con soltura en el

sistema de ventanas y archivos de un entorno Windows o similar y
la utilización de la plataforma educativa Moodle.
Educación Inclusiva. Personas con trastornos del espectro del
autismo

Este material sobre Personas con Trastornos del Espectro del Autismo se ha elaborado
a partir de la información existente y las experiencias que, durante años, distintos
profesionales especialistas en los temas aquí desarrollados han ido publicando y
recogiendo en distintos soportes: libros, cursos, publicaciones en revistas
especializadas, etc.

Por otro lado, la experiencia de varios años en la intervención directa con alumnos y
alumnas con TEA ha permitido elaborar el material desde un planteamiento
eminentemente práctico, que ayude a docentes como tú en su intervención educativa.

Características del curso

Objetivos
El objetivo general del material es facilitar unos conocimientos básicos sobre Trastornos
del Espectro del Autismo que permitan desarrollar una intervención educativa
adecuada a estos alumnos y alumnas, en el marco general de la inclusión, aunando
ciencia, ética y empatía.

Asimismo, son objetivos específicos:

o Acercamiento a la terminología básica.

o Adquisición de conceptos, definiciones y modelos teóricos sobre TEA.
o Conocimiento de las técnicas instrumentales, los recursos didácticos, las ayudas
y las adaptaciones de material para alumnado con TEA.
o Comprensión de las formulaciones teóricas sobre distintos aspectos de TEA y la
inclusión educativa.
o Aplicación de los principios teóricos al análisis y posible intervención ante
determinados casos.
o Desarrollo de una actitud positiva ante las personas con TEA y su inclusión
académica y social.
o Tener competencia para valorar si una práctica es o no una buena práctica
basada en la evidencia, pudiendo discernir tratamientos que pueden producir
resultados positivos de aquellos otros tratamientos que no cuentan con evidencia
de resultados positivos.

Contenidos

Estructura de contenidos
La presentación de cada uno de los módulos se realiza de forma que permita conocer
las consideraciones teóricas fundamentales y necesarias para la comprensión de los
contenidos y la aplicación práctica de dichas consideraciones. El objetivo es que el
lector comprenda cómo se realiza la intervención con el alumnado con TEA. De esta
forma, dispones de ejemplos claros y precisos que te servirán de referencia en su labor
educativa.

Además, se han aprovechado los recursos didácticos y los materiales que las
tecnologías de la información y la comunicación nos ofrecen para que disponga del
mayor número de recursos y los pueda utilizar.

El material se estructura en 10 módulos, los cinco primeros ofrecen conocimientos

relevantes generales sobre las personas con Trastorno del Espectro del Autismo y sus
necesidades y los siguientes son guías orientadas a la intervención educativa en cada
uno de los ámbitos que tratan:

o Módulo 1: Hablemos de Juan

o Módulo 2: ¿Qué es hoy el autismo?
o Módulo 3: Reconocer las señales de TEA
o Módulo 4: Claves de la intervención
o Módulo 5: Historias personales
o Módulo 6: Colaboración con la familia
o Módulo 7: Facilitadores de la comunicación social
o Módulo 8: Adaptación del entorno
o Módulo 9: Facilitadores de los comportamientos positivos
o Módulo 10: Desarrollo de los aprendizajes funcionales
Estructura de los módulos y recursos complementarios
Cada módulo tiene una estructura similar. Comienza con un apartado que hemos
llamado «Para pensar» que pretende, a partir de una historia o experiencia personal
ser un punto de partida para comenzar a abordar los contenidos específicos del
módulo. Supone siempre una reflexión e incluso una autocrítica.
A continuación se desarrollan los Contenidos formativos que puedes poner en práctica
con las Actividades que se proponen. En todos los casos se intenta que estén
relacionadas con el ejercicio docente y sirvan para revisar, reflexionar y, en definitiva,
avanzar en tus concepciones y prácticas sobre las personas con TEA en el marco de
una educación inclusiva.

Los cuatro últimos apartados son comunes a todos los módulos:

o Comprueba lo que has aprendido: en este apartado planteamos una batería de

preguntas sobre lo expuesto en el módulo con el objetivo de que compruebes de
manera rápida los conocimientos adquiridos. Puede consultar las soluciones en la
misma página.
o Bibliografía y recursos: recoge todas las referencias bibliográficas que aparecen
en el módulo y aquellas otras que la autoría consideran significativas por su
relación con los contenidos.
o No olvides que…: el último epígrafe de cada módulo está dedicado a hacer una
síntesis de los aspectos más relevantes que se han desarrollado previamente de
forma más exhaustiva.
o Actividades: ejercicios para poner en práctica todo lo visto en el módulo.
En cada uno de los módulos se ofrece un documento pdf con todos los contenidos por
si el lector quiere imprimirlos. También puede acceder, desde la página del Índice a dos
recursos:

o Glosario: relación alfabética de los términos específicos relacionados con los

contenidos de cada módulo.
o Material complementario: artículos, guías didácticas, desarrollo legislativo,
acuerdos internacionales y otros documentos de interés.