Programación de Aula

PROGRAMACIÓN DE AULA
ÁREA DE MATEMÁTICAS – SEXTO NIVEL (EPO) - CURSO 2013/2014
TEMA 1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN (Del 10 de septiembre al 28 de septiembre)

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUA.
1. Reconocer la presencia de los 1.1. Identifica situaciones en las cuales se utilizan los
números y sus funciones - Nuestro sistema de numeración. números.
en la vida cotidiana. - Comparación y ordenación de 2.1. Comprende las reglas de formación de números
2. Conocer y utilizar la estructura números. en el sistema de numeración decimal y utiliza
del sistema de numeración - Aproximación de números. las equivalencias entre órdenes de unidades.
decimal: equivalencias, - Trabajamos con los millones. 2.2. Conoce el valor de posición de cada una de las
órdenes de unidades, valor - Lectura y escritura de números cifras de un número.
de posición de las cifras. grandes. 3.1. Lee y escribe correctamente números en el
3. Leer y escribir, componer y - La numeración romana. sistema de numeración decimal y los compone
descomponer, comparar y Símbolos. y descompone según su orden de unidades y
ordenar... números - La numeración egipcia. Símbolos. según su valor posicional.
utilizando el sistema de - Cálculo mental: sumar y restar 12, 3.2. Compara y ordena números utilizando los signos
numeración decimal. 22, 32… a un número de correspondientes.
4. Conocer y valorar otros tres cifras. 4.1. Conoce y valora otros sistemas de numeración
sistemas de numeración diferentes del sistema de numeración decimal.
diferentes del sistema de 5.1. Conoce las diferencias entre los sistemas de
numeración decimal. numeración posicionales o aditivos.
5. Conocer las diferencias entre 6.1. Conoce la simbología y equivalencias de la
los sistemas de numeración romana y egipcia.
numeración posicionales o 7.1. Lee y escribe números utilizando el sistema de
aditivos. numeración romano y egipcio.
6. Conocer la simbología y
equivalencias de la
numeración romana y
egipcia.
7. Leer y escribir números
utilizando el sistema de
numeración romano y
egipcio.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
- Lectura, escritura, composición y descomposición de números de hasta ocho y nueve cifras según el orden de unidades y el valor
de posición
- Establecimiento de equivalencias entre los distintos órdenes de unidades de un número. Comparación y ordenación de números.
- La numeración romana. Símbolos y equivalencias.
- La numeración egipcia. Símbolos y equivalencias.
- Lectura y escritura de números con la numeración romana y egipcia.
METODOLOGÍA:
- Al comienzo del tercer ciclo, los escolares deben dominar la estructura decimal de nuestro sistema de numeración; por lo que al
inicio de este ciclo reforzamos y generalizamos el sistema métrico decimal; además, introducimos los sistemas de numeración
romano, como sistema de numeración que combina características de los sistemas aditivos y de los sistemas posicionales, y
egipcio, como sistema de numeración aditivo.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS:
- Libro del alumno.
- Cuadernos de actividades.
- CD-ROM de Recursos Didácticos.
- Cuadernos complementarios: cálculo, problemas.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.
- Seguimiento de la evaluación continua en el registro.
SISTEMAS DE CALIFICACIÓN
- En la prueba de evaluación adjunta:
- 1 punto por cada actividad bien resuelta.
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- Para todos los alumnos y alumna:
- Actividades de refuerzo y de ampliación para cada doble página contenidas en la guía.
- Actividades de refuerzo y de ampliación adjuntas a la unidad.
- ADI adjuntas a la unidad.
- Fichas del cuaderno Preparo 1.º ESO correspondientes.
TEMA 2. OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES. Propiedades (Del 1 al 18 de octubre)

1. Utilizar las propiedades 1.1. Conoce y aplica las propiedades conmutativa y
conmutativa y asociativa de la - Las propiedades de la suma y asociativa de la suma al cálculo escrito, al
suma para la resolución de de la resta. cálculo mental y a la resolución de problemas.
cálculos y de situaciones - Propiedades de la 2.1. Conoce y aplica las propiedades de la
problemáticas. multiplicación: conmutativa, multiplicación.
2. Conocer y aplicar las asociativa y distributiva. 3.1. Reconoce la prioridad de la multiplicación en
propiedades conmutativa, - Jerarquía de las operaciones: operaciones combinadas de sumas o restas y
asociativa y distributiva de la prioridad de la multiplicación. multiplicaciones.
multiplicación. - Práctica de los algoritmos de las 4.1. Utiliza el algoritmo y aplica las cuatro operaciones
3. Conocer y aplicar la prioridad de cuatro operaciones básicas. básicas con números naturales en la resolución
la multiplicación sobre la suma - Algoritmo de la división con de problemas.
o la resta en operaciones divisores de tres cifras. 5.1. Conoce y aplica el algoritmo de la división con
combinadas. - Cálculo mental: sumar y restar 8 divisores de hasta tres cifras.
4. Utilizar correctamente los y 18 a números de tres cifras. 6.1. Conoce y aplica la jerarquía de las operaciones
algoritmos de las operaciones en la realización de cálculos y en la resolución
básicas: suma, resta, de problemas.
multiplicación y división.
5. Conocer y aplicar el algoritmo de
la división con divisores de
hasta tres cifras.
6. Conocer la jerarquía de las
operaciones y aplicarla a la
realización de cálculos.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
- Propiedades de la suma y de la resta.
- Propiedades de la multiplicación.
- Aplicación de los algoritmos de las cuatro operaciones básicas con números naturales.
- Conocimiento y utilización de la jerarquía de las operaciones en la realización de cálculos y en la resolución de problemas.
- Práctica del algoritmo de la multiplicación y de la división con divisores de hasta tres cifras.
- Prioridad de las operaciones.
METODOLOGÍA:
- Debemos plantear el repaso de las operaciones con números naturales de forma gradual. En el caso de la división, partiremos de
divisores de una y dos cifras para aumentar, progresivamente, la dificultad hasta generalizar el algoritmo con divisores de tres
cifras.
- Profundizar en las propiedades conmutativa y asociativa como mecanismos de cálculo mental.
- Presentar la propiedad distributiva de la multiplicación en relación con la suma y con la resta, introduciendo el paréntesis.
- Generalizar el uso de la jerarquía de las operaciones aplicándolo a la realización de cálculos.

- Libro del alumno.
- Cuadernos de apoyo para el refuerzo de la operativa y la resolución de problemas.
- Repaso de los conceptos de división mediante material manipulativo que permita repartos y particiones.
- Tablas de multiplicar.
- Calculadora.
- Fichas de refuerzo adjuntas para esta unidad.
- Empleo del CD-ROM de Recursos Interactivos para la realización de las actividades de la unidad 2, relacionadas con las
operaciones con números naturales.
- Utilización de la calculadora.
TEMA 3. POTENCIAS Y RAIZ CUADRADA (Del 21 de octubre al 31 de OCTUBRE)

1. Identificar el concepto de Segunda quincena de octubre 11.1. Conoce el significado y la notación de las
potencia como producto de potencias.
factores iguales. Calcular 1.2. Identifica una potencia como un producto de
potencias. factores iguales.
2. Leer y escribir potencias. - Las potencias. Términos: base y 1.3. Reconoce la base y el exponente de una
3. Reconocer los cuadrados y los exponente. potencia.
cubos de números naturales - Cuadrados y cubos. 2.1. Lee y escribe correctamente potencias de bases
pequeños. - Potencias de base diez. y exponentes naturales.
4. Utilizar las potencias de base - La raíz cuadrada como la 3.1. Conoce y lee cuadrados de números naturales.
diez para descomponer y operación inversa de elevar al 3.2. Reconoce los cubos de los primeros números
componer números de forma cuadrado. naturales.
polinómica. - La raíz cuadrada exacta. 4.1. Compone y descompone números de forma
5. Identificar la raíz cuadrada como - Cálculo mental: multiplicar o polinómica utilizando las potencias de base
la operación inversa de elevar dividir entre 5. diez.
al cuadrado. 4.2. Expresa los millones mediante potencias de base
6. Utilizar la calculadora para hallar diez.
el valor de raíces cuadradas 5.1. Reconoce la raíz cuadrada de un número como la
exactas. operación inversa de llevar al cuadrado dicho
7. Identificar problemas de la vida número.
cotidiana en los que intervenga 5.2. Conoce la raíz cuadrada de los números que son
el cálculo de potencias o la cuadrados perfectos menores que 100.
extracción de la raíz cuadrada 6.1. Utiliza la calculadora para hallar la raíz cuadrada
exacta. de números que son cuadrados perfectos.
7.1. Aplica el cálculo de potencias y la extracción de
raíces cuadradas a la resolución de situaciones
problemáticas.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
- Expresión de productos de factores iguales en forma de potencia, y viceversa.
- Lectura y escritura de potencias.
- Composición y descomposición de números de forma polinómica utilizando las potencias de 10.
- Simplificación de la escritura de números grandes utilizando las potencias de 10.
- Identificación de la raíz cuadrada como operación inversa a la potencia de exponente dos.
METODOLOGÍA:
- Debemos partir de situaciones en las que aparezcan factores iguales para poder expresarlas en forma de potencia.
- Establecer el paralelismo entre la potenciación como expresión abreviada de la multiplicación de factores iguales y la multiplicación
como expresión abreviada de la suma de sumandos iguales.
- Plantear el estudio específico de cuadrados y cubos como casos especiales de las potencias.
.
- Libro del alumno.
- Calculadora.
- Para todos los alumnos y alumnas:
- Fichas del Preparo 1.º ESO correspondientes..
TEMA 4. LA DIVISIBILIDAD (Del 4 al 15 de noviembre)

1. Reconocer si entre dos Primera quincena de 1.1. Utiliza la multiplicación o la división para
números existe la relación noviembre obtener los múltiplos o los divisores de un número.
«ser múltiplo de» o «ser 1.2. Averigua si un número es múltiplo o divisor de
divisor de». - Obtención de los múltiplos otro.
2. Comprender el concepto de un número. 1.3. Utiliza las expresiones «es múltiplo de» y «es
de mínimo común múltiplo. - Cálculo del mínimo común divisor de» para expresar la relación existente entre
3. Obtener los divisores de múltiplo de dos números. dos números cuyo cociente es exacto.
un número. - Búsqueda de los divisores 2.1. Calcula el mínimo común múltiplo de dos
4. Obtener distintos múltiplos de un número. números.
de un número. - Los números primos y los 3.1. Halla los divisores de un número dado
5. Reconocer los números números compuestos. (números sencillos).
primos y los números - Los criterios de divisibilidad 4.1. Construye la serie ordenada de los primeros
compuestos. de los números 2, 3, 5, 9 y múltiplos de un número.
6. Conocer y aplicar los 10. 4.2. Calcula los múltiplos de un número que
criterios de divisibilidad - Cálculo mental: multiplicar cumplen unas condiciones dadas.
entre 2, 3, 5, 9 y 10. o dividir entre 25. 5.1. Identifica un número primo como aquel que solo
7. Resolver problemas tiene como divisores a sí mismo y a la unidad.
relacionados con los 5.2. Identifica un número compuesto como aquel
múltiplos y los divisores. que tiene más de dos divisores.
5.3. Reconoce si un número dado es primo o
compuesto calculando sus divisores.
6.1. Reconoce, aplicando el criterio de divisibilidad
oportuno, si un número dado es divisible entre 2,
entre 3, entre 5, entre 9 o entre 10.
7.1. Resuelve problemas de múltiplos y divisores.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
- Reconocimiento de la relación de divisibilidad entre dos números (mediante la división).
- Expresión de las relaciones de divisibilidad.
- Obtención de algunos divisores de un número dado.
- Obtención de algunos múltiplos de un número dado.
METODOLOGÍA:
- Dado que se trata de la construcción de conceptos nuevos se propone el método del descubrimiento. Los niños, por
parejas, irán resolviendo las cuestiones que se les van planteando.
- Las soluciones pueden comentarse colectivamente, dando lugar a que los alumnos y las alumnas argumenten a favor
o en contra bajo la guía del profesor. Una vez formada la idea o aprendido el método, se realizarán actividades
individuales de afianzamiento. También resulta conveniente utilizar distintos métodos de representación de las
relaciones trabajadas. La visualización de la relación refuerza la formación del concepto.

- Libro del alumno.
ÁREA DE MATEMÁTICAS – SEXTO (EPO) - CURSO 2013/2014
TEMA 5. NÚMEROS POSITIVOS Y NEGATIVOS (Del 18 de noviembre al 29 de diciembre)

1. Diferenciar números Segunda quincena de noviembre 1.1. Distingue y conoce los números
positivos de números positivos y negativos.
negativos. - Números positivos y números 1.2. Entiende la utilidad de los
2. Representar los negativos. números enteros para representar
números positivos y los - Ordenación y comparación de situaciones en la que es necesario el
números negativos en la números positivos y negativos. signo del número.
recta numérica. - Suma de números enteros con el 2.1. Representa números positivos y
3. Ordenar números mismo signo. negativos en la recta numérica.
positivos y negativos. - Suma de números enteros con 2.2. Sitúa los números negativos a la
4. Conocer la suma de distinto signo. izquierda y abajo de la recta numérica
números con el mismo - Cálculo mental: multiplicar y dividir y los positivos a la derecha y arriba
signo y con distinto signo. entre 20 y 30. de la recta.
3.1. Compara números positivos y
números negativos.
3.2. Ordena números positivos y
negativos.
4.1. Realiza sumas de números con el
mismo signo.
4.2. Realiza sumas de números con
distinto signo.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
- Los números positivos y negativos.
- Representación en la recta numérica.
- Ordenación y comparación de números positivos y negativos.
- Suma de números enteros del mismo signo.
- Suma de números enteros de distinto signo.
METODOLOGÍA:
- Debemos partir de situaciones en las que el uso del signo se haga necesario para diferenciarlas: temperaturas,
balances, años anteriores y posteriores al nacimiento de Cristo, etc.
- Todo el trabajo con números positivos y negativos se debe apoyar en la representación de números sobre la recta
numérica tanto en horizontal como en vertical.
- Téngase en cuenta que es una primera aproximación a los números enteros y que, por tanto, el principal objetivo de
esta unidad debe ser la aproximación intuitiva a estos números.

- Libro del alumno.
- Termómetros.

- Fichas del Preparo 1.º ESO correspondientes.
.
TEMA 6. LOS NÚMEROS DECIMALES (Del 8 al 17 de enero)

1. Identificar los órdenes de - Los órdenes de unidades 1.1. Identifica el valor posicional de las cifras de
unidades y el valor posicional decimales: décima, un número decimal.
de las cifras de un número centésima y milésima. 1.2. Compone y descompone un decimal según
decimal, manejando sus - Expresión de un número los distintos órdenes de unidades y según el
equivalencias. decimal como fracción valor de posición de sus cifras y conoce las
2. Establecer relaciones de orden decimal, y viceversa. equivalencias entre unidades, décimas,
entre los números decimales. - Suma y resta de números centésimas y milésimas.
3. Aproximar números decimales a decimales. 2.1. Ordena en orden ascendente o
la décima, a la centésima o a la - Multiplicación de descendente un conjunto de números
milésima más cercana. números decimales entre decimales.
4. Sumar y restar números sí, de decimal por la 3.1. Aproxima números decimales a la décima,
decimales. unidad seguida de ceros y a la centésima o a la milésima más cercana.
5. Multiplicar números decimales. de decimal por un número 4.1. Aplica los algoritmos de cálculo escrito para
6. Obtener el cociente decimal en terminado en ceros. la suma y la resta de números decimales.
una división con el divisor - División de un decimal 5.1. Multiplica dos números decimales.
entero. entre un entero, de un 6.1. Obtiene el cociente decimal en una división
7. Multiplicar y dividir números decimal entre la unidad con el divisor entero.
decimales por la unidad seguida de ceros y de dos 7.1. Multiplica y divide números decimales por la
seguida de ceros. números decimales. unidad seguida de ceros.
8. Dividir números decimales. - Cálculo mental: 8.1. Divide números decimales entre sí.
9. Resolver problemas en los que multiplicar un número por 9.1. Resuelve problemas en los que intervienen
intervienen las operaciones con 21 y por 19. las operaciones con números decimales.
números decimales.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
- Identificación de los órdenes de unidades decimales.
- Número decimal y fracción decimal.
- Suma y resta de números decimales.
- Multiplicación de números decimales.
- División de dos números decimales.
- Multiplicación y división de un decimal por la unidad seguida de ceros.
METODOLOGÍA:
.- Para la motivación de los aprendizajes de la unidad, es conveniente proponer actividades variadas que pongan en
evidencia las limitaciones de los números naturales y la necesidad de los decimales: situaciones de medida
(utilización de cintas métricas, balanzas, termómetros etc., cuyas unidades se dividen de diez en diez), resolución de
problemas de reparto, expresión de cantidades de dinero, etc.

- Libro del alumno.
- Ábacos y tablas de valores que permitan representar los diferentes órdenes de unidades de un número decimal.
- Calculadora.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
- Suma y resta de fracciones de igual denominador
.Cálculo de la fracción de una cantidad.
- Suma y resta de la unidad con una fracción propia.
METODOLOGÍA:
- La introducción de las operaciones se contextualizará en situaciones próximas a la realidad cotidiana y reforzará con
apoyos gráficos.
- La fijación de los algoritmos de cálculo se conseguirá mediante la reiteración de ejercicios.
- La competencia matemática se afirmará en la resolución de problemas que manejen números fraccionarios.

- Libro del alumno.
- Materiales manipulables (plantillas con figuras geométricas que representen la unidad, fácilmente fraccionables, para
representar las operaciones).
- Puzles y juegos de construcción.
- Dominós para asociar fracciones y resultados.

- Actividades de refuerzo y ampliación para cada doble página contenidas en la guía.
- Actividades de refuerzo y ampliación adjuntas a la unidad.
- Fichas del cuaderno preparo 6.º correspondientes.
ÁREA DE MATEMÁTICAS –SEXTO NIVEL (EPO) - CURSO 2013/2014
TEMA 8. OPERACIONES CON FRACCIONES (Del 3 al 14 de febrero)
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Sumar y restar fracciones a - Suma y resta de cantidades 1.1. Suma y resta números naturales y
una o varias unidades enteras y fracciones. fracciones, expresando previamente el
enteras. - Transformación de una fracción número natural como fracción.
2. Sumar y restar fracciones de impropia en la suma de un 1.2. Descompone una fracción impropia en
distinto denominador. entero y una fracción propia. unidades enteras más una fracción
3. Multiplicar fracciones y - Suma y resta de fracciones de propia.
cantidades enteras. diferente denominador. 2.1. Suma y resta fracciones, previa reducción
4. Conocer y aplicar el - Producto de cantidades enteras a común denominador.
algoritmo para calcular el y fracciones. 3.1. Multiplica números naturales y fracciones.
producto de dos fracciones. - Producto de dos fracciones. 4.1. Multiplica fracciones.
5. Conocer y aplicar el - Fracciones inversas. 5.1. Divide fracciones.
algoritmo para dividir dos - Cociente de dos fracciones. 6.1. Resuelve expresiones sencillas con
fracciones. - Resolución de problemas con operaciones combinadas y paréntesis.
6. Resolver expresiones números fraccionarios. 6.2. Simplifica los resultados de las
sencillas con operaciones - Valoración de los algoritmos de operaciones con fracciones.
combinadas (de fracciones) cálculo como instrumentos que 7.1. Resuelve problemas con números
y paréntesis. nos permiten resolver fraccionarios
7. Resolver problemas con problemas.
números fraccionarios. - Cálculo mental: multiplicar y
dividir entre 0,1.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
- Las principales unidades de longitud del Sistema Métrico Decimal.
- La transformación de unidades.
- Las expresiones de longitudes de forma compleja e incompleja.
- La realización de operaciones con unidades de longitud.
- Aplicación de la medida y los cálculos con longitudes a la resolución de situaciones problemátic s.
METODOLOGÍA:
- Para adquirir el sentido de la medida, es necesario que los alumnos y las alumnas se familiaricen con el tamaño del
metro y de las unidades mayores y menores que él. Poner de relieve la importancia que tiene para el alumnado
realizar de forma práctica mediciones de objetos de su entorno cercano para interiorizar sólidamente la magnitud que
estamos trabajando.
- Metros de distintos tipos: cinta métrica, metro de carpintero...
- Dobles decímetros escolares de uso individual.
- Cuerdas, cintas, cordeles... como auxiliares para medir distancias relativamente grandes en el aula o en el patio.
- Mapa de carreteras de la provincia o la comunidad autónoma, en el que vengan señaladas o recogidas en tablas las
distancias entre poblaciones.
- Rueda métrica. Para medir distancias.
- Regla graduada y prospectos, etiquetas de ropa, folletos, etc., donde vengan medidas de longitud expresadas en
unidades distintas a las del SMD. Para comparar las distintas reglas que rigen cada sistema, y valorar la sencillez del
Sistema Métrico Decimal.
- CD-ROM de Recursos Didácticos. Cuadernos complementarios: cálculo, problemas.
- Calculadora básica, con las cuatro operaciones aritméticas, para la realización de cálculos, investigaciones,
comprobación de los cálculos realizados, etc.
TEMA 9. PROPORCIONALIDAD Y PORCENTAJES. MAGNITUDES (Del 17 de febrero al 27 de febrero)
1. Identificar magnitudes - Las unidades de capacidad. 1.1. Identifica magnitudes directamente
directamente proporcionales. - Las unidades de peso. proporcionales.
2. Interpretar tablas de - Expresiones complejas e 1.2. Distingue entre las magnitudes que son
magnitudes directamente incomplejas. directamente proporcionales y las que no lo son.
proporcionales. - Operaciones con medidas 2.1. Interpreta y completa tablas de magnitudes
3. Resolver problemas de de capacidad y de peso. directamente proporcionales.
proporcionalidad directa por - Cálculo mental: multiplicar 3.1. Resuelve problemas de proporcionalidad
reducción a la unidad y por 9 y por 99. directa utilizando el método de reducción a la
mediante la regla de tres. - Magnitudes proporcionales. unidad y la regla de tres directa.
4. Leer, escribir e interpretar - Tablas de proporcionalidad 4.1. Lee, escribe e interpreta porcentajes.
porcentajes. directa. 5.1. Asocia cada porcentaje a una fracción de
5. Expresar porcentajes en forma - Problemas de denominador 100.
de fracción. proporcionalidad. 6.1. Calcula, por escrito, el porcentaje de una
6. Automatizar los - El porcentaje o tanto por cantidad dada.
procedimientos para el cálculo ciento. 7.1. Calcula mentalmente porcentajes muy
de porcentajes. - Cálculo de porcentajes. sencillos.
7. Construir estrategias para el - Porcentajes y calculadora. 7.2. Asocia el cálculo de ciertos porcentajes (50%,
cálculo rápido de ciertos - Cálculo mental: multiplicar y 25%, 10%, 20%) con la división entre un número
porcentajes de uso frecuente. dividir un número entre 0,25. natural (2, 4, 10, 5).
8. Resolver problemas de 8.1. Resuelve problemas relacionados con los
porcentajes. porcentajes.
.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
- Construcción de tablas de proporcionalidad directa.
- Resolución de sencillos problemas de proporcionalidad directa.
- Significado del tanto por ciento.
- Cálculo mental de porcentajes de cantidades múltiplos de 100.
- Resolución de problemas de porcentajes directos.
METODOLOGÍA:
- Para los momentos iniciales de motivación y activación de conocimientos previos y para el inicio de los epígrafes, se
sugiere el trabajo en gran grupo, con un tiempo para la discusión y el contraste de ideas. Las actividades para la
fijación de procedimientos se realizarán de forma individual con una posterior corrección y puesta en común. Las
actividades de aplicación y de resolución de problemas se adaptan bien al trabajo en pequeño grupo, propiciando el
aprendizaje entre iguales con un seguimiento próximo por parte del profesor.
- Para estos primeros pasos con la proporcionalidad y los porcentajes, se sugiere priorizar la construcción de los
conceptos, contextualizando siempre las actividades en situaciones próximas al alumno y manejando cantidades muy
sencillas que faciliten la obtención de soluciones mediante el cálculo mental.

- Libro del alumno.
- Calculadora.

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TEMA 10. ÁNGULOS. CLASES Y MEDIDAS (Del 4 al 14 de marzo)
1.Identificar el grado - El tiempo histórico. Los 1.1. Expresa la amplitud de un ángulo en grados. Elabora
sexagesimal como unidad siglos. mensajes que incluyen la expresión de la medida de
de medida de la amplitud - El sistema horario: la ángulos.
de un ángulo admitida hora, el minuto y el 1.2. Identifica a simple vista si un ángulo es mayor o menor
internacionalmente. segundo. Equivalencias de 45°, de 90° o de 180°.
2. Medir y dibujar ángulos y transformaciones. 2.1. Utiliza correctamente el transportador en la medida de
utilizando correctamente el - Expresiones complejas e ángulos.
semicírculo graduado. incomplejas en la 2.2. Estima en grados la medida de un ángulo con
Estimar con una medida del tiempo. aproximación razonable.
aproximación razonable. - Operaciones con 2.3. Construye, con la ayuda del transportador, ángulos de
3. Conocer las unidades unidades de medida de amplitud dada.
menores que el grado y tiempo en forma 3.1. Reconoce el minuto y el segundo como divisores del
aplicar las equivalencias compleja y en forma grado.
del sistema sexagesimal. incompleja. 3.2. Utiliza las equivalencias entre grados, minutos y
4. Realizar las operaciones - Suma y resta de segundos, haciendo las transformaciones necesarias
de suma y de resta de expresiones complejas. para expresar ángulos en las diferentes unidades.
ángulos utilizando los - Multiplicación de 4.1. Suma y resta ángulos expresados en grados, minutos
algoritmos. expresiones complejas y segundos.
5. Aplicar la suma y la resta por un número natural. 4.2. Calcula el complementario y el suplementario de un
de ángulos a la resolución - Cálculo mental: ángulo expresado en forma compleja.
de problemas. multiplicar por 11 y por 5.1. Utiliza los algoritmos de la suma y de la resta de
101. ángulos para resolver situaciones problemáticas.
operaciones, relativos al tiempo.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
- Medición y construcción de un ángulo con el transportador.
- Clasificación de ángulos.
- Equivalencias entre grados, minutos y segundos. Conversión de unas unidades en otras.
- Los ángulos según su posición.
- Suma de ángulos: de forma gráfica y numérica.
- Resta de ángulos: de forma gráfica y numérica.
METODOLOGÍA:
- Recordar los conceptos básicos de vértices y lados del ángulo antes de iniciar el trabajo con la unidad.
- Debemos hacer especial hincapié en el trabajo con el semicírculo graduado o transportador en la medida y en la
construcción de ángulos. Insistir en la importancia de situar bien el vértice del ángulo y uno de sus lados en
correspondencia con el cero.
- La utilización de geoplanos puede ser un buen recurso para la representación de los ángulos sin necesidad de
dibujarlos.
- Libro del alumno.
- Cuadernos de apoyo y refuerzo.
- Geoplanos.
- Semicírculos graduados o transportadores de ángulos.
- Varillas de mecano, palillos, cuerdas…, para representar ángulos.
- Fichas del Preparo 1.º ESO correspondientes
TEMA 11. MEDIDAS DE LONGITUDES Y DE SUPERFICIES (Del 17 al 31 de MARZO)
1. Diferenciar la longitud - Las magnitudes longitud y 1.1. Diferencia longitudes de superficies, en un
de la superficie y superficie. Diferenciación. conjunto que contiene las unas y las otras.
conocer sus - Unidades lineales y unidades 1.2. Elige las unidades adecuadas ante diferentes
respectivas unidades cuadradas. situaciones de medida de longitudes y de
de medida. - Concepto de perímetro y concepto superficies.
2. Diferenciar y calcular de área. Diferenciación. 1.3. Valora, en distintas unidades, la medida de una
el área y el perímetro - Unidades de longitud y de longitud o de una superficie.
de una figura plana. superficie del S.M.D. 2.1. Calcula el perímetro y el área de una figura
3. Conocer las unidades - Múltiplos y submúltiplos de metro y poligonal.
de medida de longitud del metro cuadrado. 2.2. Estima el perímetro y el área de una figura no
del S.M.D. y manejar - Equivalencias y cambios de unidad. poligonal.
sus equivalencias. - Formas compleja e incompleja. 3.1. Conoce y aplica las equivalencias entre
4. Conocer las unidades - Valoración del Sistema Métrico unidades de longitud del S.M.D.
de medida de Decimal como conjunto de unidades 3.2. Pasa una cantidad de longitud de forma
superficie del S.M.D. y de medida aceptado universalmente. compleja a incompleja, y viceversa. Opera
manejar sus - Importancia de las mediciones y cantidades complejas.
equivalencias. estimaciones en la vida cotidiana. 4.1 Conoce y aplica las equivalencias entre
5. Conocer y manejar - Cálculo mental: calcular el 10% y el unidades de superficie del S.M.D.
las unidades agrarias 20% de una cantidad. 4.2. Pasa una cantidad de superficie de forma
(a, ha y ca). compleja a incompleja, y viceversa. Opera
. cantidades complejas.
5.1. Conoce las unidades agrarias y aplica sus
equivalencias.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
- Idea de longitud. Mediciones en unidades lineales.
- Idea de superficie. Mediciones en unidades cuadradas.
- Diferenciación y cálculo del perímetro y el área de una figura plana.
- Unidades de longitud y de superficie del S.M.D. Equivalencias.
METODOLOGÍA:
- Las ideas de medir una longitud o de medir una superficie se introducen a través del conteo directo de unidades
lineales o cuadradas en contextos próximos a la realidad cotidiana.
- Las unidades del S.M.D. aparecerán después, adoptadas por convenio. Y se introducirán mediante actividades que
hagan aflorar sus relaciones y la oportunidad en su aplicación.
- La mecanización de los cambios de unidad y del paso de forma compleja a incompleja se fijan con ejercicios
prácticos.
- Libro del alumno.
- Tablas de múltiplos y de submúltiplos.
- Cuadrículas opacas y transparentes.
- Instrumentos de medida (regla, metro de carpintero, cinta métrica, etc.).
TEMA 12. ÁREAS Y PERÍMETROS (Del 04 al 11 de abril)
1. Calcular el perímetro de un - Perímetro de los polígonos. 1.1. Calcula el perímetro de un polígono,
polígono. - Área de los paralelogramos conociendo la longitud de sus lados.
2. Justificar y aplicar las (cuadrado, rectángulo, romboide 2.1. Obtiene el área de un romboide y de un
fórmulas para calcular el y rombo) a partir del área del rombo, previa transformación en un rectángulo
área y el perímetro de rectángulo. Fórmulas. equivalente.
paralelogramos y de - Área del triángulo como mitad 2.2. Calcula el área de un triángulo como mitad
triángulos. del área de rectángulo. Fórmula. de un paralelogramo.
3. Utilizar distintas estrategias - Área de los polígonos regulares 2.3. Calcula el área de paralelogramos y de
para obtener el área de un e irregulares. Descomposición triángulos empleando las fórmulas.
polígono irregular. en polígonos de área conocida. 3.1. Calcula el área de un polígono, irregular, por
4. Justificar y aplicar las Triangulación. triangulación u otras descomposiciones en
fórmulas para calcular el - Longitud de la circunferencia. figuras de área conocida.
área y el perímetro de los - Área del círculo. Área de 4.1. Obtiene el área de un polígono regular por
polígonos regulares. algunas figuras circulares. distintas técnicas (transformación en un
5. Calcular la longitud de una - Interés por descubrir algoritmos rectángulo equivalente, triangulación, etc.).
circunferencia y el área de y leyes para el cálculo del área. 4.2. Calcula el área de un polígono regular
un círculo. - Cálculo mental: calcular el 25% utilizando la fórmula.
6. Resolver problemas que y el 75% de una cantidad. 5.1. Calcula la longitud de la circunferencia y el
implican el cálculo de áreas. área del círculo, conociendo el radio o el
diámetro.
5.2. Calcula el área de algunas figuras circulares.
6.1. Resuelve problemas en los que interviene la
medida de la superficie, conociendo el radio o
el diámetro.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
- Perímetro de un polígono.
- Cálculo del área de cuadrados, rectángulos y romboides, conociendo la base y la altura.
- Cálculo del área de un rombo conociendo las diagonales.
- Cálculo de la longitud de la circunferencia y del área del círculo.
METODOLOGÍA:
- Los procedimientos para el cálculo del área de los polígonos se introducen a dos niveles:
a) Justificación y comprensión: adecuado para el aprendizaje por descubrimiento. Partiendo del área del rectángulo,
el alumno adquirirá estrategias para medir la superficie del resto de las figuras poligonales (descomposición,
recomposición, triangulación, etc.).
b) Automatización: uso de las fórmulas. Se adquiere, de forma natural, como forma de abreviar el trabajo realizado en
el nivel anterior. Se fija mediante la reiteración de ejercicios.
- Libro del alumno.
- Cuadrículas opacas y transparentes.
- Materiales fungibles para calcar, recortar, descomponer y recomponer polígonos.
- Instrumental de dibujo. Cuerda y cinta métrica.
TEMA 13. CUERPOS GEOMÉTRICOS.VOLUMEN - (Del 21 al 30 de abril)

1. Identificar poliedros y - Los poliedros: clases y 1.1. Selecciona, entre un conjunto de objetos reales,
cuerpos de revolución entre elementos. las formas poliédricas y las formas de revolución.
los objetos del entorno. - Los cuerpos redondos: 1.2. Diferencia, en un conjunto de figuras poliédricas,
2. Identificar y describir los principales cuerpos de los prismas y las pirámides.
elementos fundamentales revolución y elementos. 1.3. Identifica, en un conjunto de figuras de revolución,
de prismas, pirámides, - La medida del volumen: el los cilindros, los conos y las esferas.
cilindros, conos y esferas. cubo como unidad de 2.1. Diferencia los distintos elementos de los poliedros
3. Asociar los distintos volumen. y los cuerpos de revolución (bases, caras o
cuerpos geométricos con su - Las unidades de medida del superficies laterales, aristas, vértices).
desarrollo. volumen del Sistema 2.2. Describe, mediante sus elementos y dimensiones,
4. Identificar los cinco Métrico Decimal: m3, dm3, las figuras espaciales.
poliedros regulares y cm3. Equivalencias. 3.1. Identifica y construye, a mano alzada, el desarrollo
conocer sus características. - Cálculo mental: calcular el de prismas, pirámides, cilindros y conos.
5. Reconocer el cubo como 30% y el 60% de una 4.1. Identifica y describe los diferentes poliedros
unidad de volumen. Medir el cantidad. regulares, señalando sus características.
volumen mediante conteo 5.1. Calcula distintos volúmenes utilizando un cubo
directo de unidades cúbicas. como unidad de medida.
6. Conocer y utilizar las 6.1. Reconoce el metro cúbico, el decímetro cúbico y
unidades de volumen del el centímetro cúbico como unidades estándares del
Sistema Métrico Decimal, Sistema Métrico Decimal y utiliza sus
así como sus equivalencias. equivalencias.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
- Identificación de los poliedros y de los cuerpos de revolución.
- Reconocimiento del número de caras, vértices y aristas de un poliedro.
- Identificación de un poliedro regular por el número de caras u otras características.
- Cálculo del volumen de un prisma o de un cubo, mediante el conteo de unidades cúbicas (utilización del algoritmo).
- Cálculo del volumen de un prisma o de un cubo, utilizando las unidades de volumen del sistema métrico decimal (m3,
dm3, cm3).
- Establecimiento de equivalencias entre las diferentes unidades de volumen.
- Aplicación de la medida y los cálculos con volúmenes a la resolución de problemas.
METODOLOGÍA:
- Para iniciar el tema y para la presentación de conceptos, se sugiere el trabajo en gran grupo, con actividades e
intercambio de opiniones que favorezcan el aprendizaje entre iguales. Para ello es imprescindible la presencia
constante de objetos, cuerpos geométricos, piezas de construcción, recortables del desarrollo de los distintos cuerpos
geométricos, varillas, cartulinas, etc.
- Para afianzar los conceptos, se realizarán individualmente las actividades planteadas, seguidas de cerca por el
profesor..
- Libro del alumno.
- Calculadora.
.
TEMA 14. ESTADÍSTICA - (Del 05 al 16de mayo)

1. Diferenciar entre variables - Variables estadísticas: variables 1.1. Clasifica las variables estadísticas en
estadísticas cualitativas y cualitativas y cuantitativas. cualitativas o cuantitativas.
cuantitativas. - Instrumentos para el registro y 2.1. Lee e interpreta datos de variables
2. Representar variables ordenación de los datos. Tablas cuantitativas y cualitativas representados en
cuantitativas en diagramas de frecuencias absoluta y relativa. gráficas.
de barras. - Representación gráfica de los 2.2. Representa variables cuantitativas en
3. Lectura de datos datos: diagramas de barras.
representados en distintos - Histograma. 3.1. Lee los datos representados en distintos
gráficos: de barras y de - Polígono de frecuencias. tipos de gráficos: barras y sectores.
sectores. - La media. 4.1. Elabora tablas de frecuencias absolutas y
4. Recoger y organizar - La moda. relativas.
datos mediante la - Cálculo mental: aumentar o 5.1. Representa los datos de una distribución
elaboración de tablas de disminuir el 10% de una cantidad agrupados en intervalos mediante un
frecuencias absolutas y histograma.
relativas. 5.2. Construye el polígono de frecuencias de
5. Construir gráficas de una distribución de datos.
histogramas y polígonos de 6.1. Calcula la media aritmética de una
frecuencias. distribución de datos sin agrupar.
6. Calcular la media 6.2. Calcula la media aritmética de una
aritmética para datos distribución de datos agrupados.
agrupados y sin agrupar. 7.1. Determina la moda de una distribución de
7. Cálculo de la moda de datos.
una distribución.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
- Variables estadísticas.
- Frecuencia absoluta y relativa.
- Histograma y polígono de frecuencias
- Media aritmética y moda.
.
METODOLOGÍA:
- Para el trabajo con la unidad haremos especial hincapié en la necesidad de un proceso razonado y organizado a la
hora de recoger información acerca de cualquier suceso o fenómeno.
- Descubrir la necesidad de un método para registrar y contabilizar los datos de forma cómoda, así como la necesidad
de organizarlos mediante tablas.
- Valorar la utilidad de las gráficas para ofrecernos información rápida y accesible de un suceso o fenómeno. .
- Libro del alumno.
- Mapas y planos diversos.
- Escalímetros y regla.
- Papel cuadriculado, plantillas transparentes, etc.
TEMA 15. AZAR Y PROBABILIDAD. INTERPRETACIÓN DE DATOS - (Del 19 al 30 de mayo)

1.Diferenciar las situaciones - Instrumentos para el registro y la - 1.1. Identifica, entre un conjunto de
aleatorias de las que no lo son. Situaciones y experiencias situaciones, las que son aleatorias.
2. Definir por extensión el aleatorias. 2.1. Identifica todos los resultados
conjunto de los resultados - Conjunto de todos los resultados posibles en una experiencia aleatoria.
posibles de una experiencia posibles. 2.2. Identifica los elementos de distintos
aleatoria e identificar distintos - Clases de sucesos: seguro posible, sucesos en una experiencia aleatoria.
sucesos. imposible. 3.1. Diferencia entre suceso seguro,
3. Clasificar y comparar distintos - Comparación de sucesos: más, posible e imposible.
sucesos de una experiencia menos probables. 3.2. Compara la probabilidad de dos
aleatoria (seguros, posibles o - Probabilidades y fracciones. sucesos, relativos a una misma
imposibles, más o menos - La probabilidad a partir de un experiencia, según sus respectivos
probables). conjunto de datos experimentales. casos favorables.
4. Valorar la probabilidad de un - Curiosidad por el análisis de 4.1. Expresa la probabilidad de un suceso
suceso contrastando el experiencias aleatorias. mediante una fracción (n.º de casos
conjunto de resultados - Reconocimiento de la utilidad del favorables / n.º de casos posibles).
favorables y el de resultados cálculo de probabilidades para la 5.1. Estima la probabilidad de un suceso,
posibles. toma de decisiones en situaciones a partir de los datos recogidos de la
5.Estimar la probabilidad de un cotidianas. reiteración de la experiencia.
suceso a partir del conjunto de - Cálculo mental: aumentar o disminuir
datos recogidos de la un 25% a una cantidad.
repetición de la experiencia.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
- Concepto de azar. Las experiencias aleatorias.
- Obtención del conjunto de todos los resultados posibles.
- Concepto de suceso. Tipos de sucesos: suceso seguro, suceso posible y suceso imposible.
- Expresión de la probabilidad mediante una fracción.
METODOLOGÍA:
- Para la introducción de los conceptos, se utilizan contextos conocidos, que permiten la manipulación y la
comprobación experimental.
- La valoración de la probabilidad de un suceso se introduce mediante actividades relacionadas con juegos de azar. Se
inicia con la simple comparación de posibilidades, y se finaliza concretándola en una fracción.
- Se realizarán también actividades que permiten diferenciar la probabilidad teórica de los resultados reales obtenidos
experimentalmente. Y se mostrará que ambos valores se acercan al aumentar el número de veces que se repite la
experiencia.
.
- Libro del alumno.
- Materiales manipulables (barajas, ruletas, dados, bombos de lotería, bolas de colores, etc.).
- Tablas par la recogida de datos.

- - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.

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ÁREA DE MATEMÁTICAS – SEXTO NIVEL (EPO) - CURSO 2013/2014

TEMA 1. SISTEMAS DE NUMERACIÓN (Del 10 de septiembre al 28 de septiembre)

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TEMA 2. OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES. Propiedades (Del 1 al 18 de octubre)

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS:

TEMA 3. POTENCIAS Y RAIZ CUADRADA (Del 21 de octubre al 31 de OCTUBRE)

TEMA 4. LA DIVISIBILIDAD (Del 4 al 15 de noviembre)

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS:

TEMA 5. NÚMEROS POSITIVOS Y NEGATIVOS (Del 18 de noviembre al 29 de diciembre)

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS:

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TEMA 6. LOS NÚMEROS DECIMALES (Del 8 al 17 de enero)

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS:

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS:

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS:

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TEMA 13. CUERPOS GEOMÉTRICOS.VOLUMEN - (Del 21 al 30 de abril)

TEMA 14. ESTADÍSTICA - (Del 05 al 16de mayo)

TEMA 15. AZAR Y PROBABILIDAD. INTERPRETACIÓN DE DATOS - (Del 19 al 30 de mayo)

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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