Escuela Elena Armijo Morales

Asignatura: Matemáticas
Profesor (a): Sra. Joselyne Díaz Avendaño

Rúbrica UNIDAD III

Objetivo: Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios (OA19)

Nombre del estudiante

Asignatura
Curso
Profesor Joselyne Díaz Avendaño
Fecha

Nivel de Exigencia 60% Puntaje 27 ptos. Puntaje Real Calificación

total

INDICADORES ÓPTIMO (3 pto) SATISFACTORIO (2 pto)) INSUFICIENTE (1 pto) PUNTAJE

Lenguaje El discurso presenta lenguaje culto
formal de forma acabada, una buena
redacción, buena ortografía y
puntuación pertinente, permitiendo
una buena comprensión del texto.
Estructura El discurso manifiesta claramente un
inicio, exposición y final, lográndose
entender la idea
Intención del emisor El emisor logra la intención emotiva
de este tipo de discurso ya que se
dedica a describir y admirar distintas
situaciones manifestando su
perspectiva de felicidad o de tristeza
al hecho apelado
El discurso alcanza a ser comprendido y
usa un lenguaje culto-formal pero no
presenta una puntuación correcta y a
veces desordena los elementos
gramaticales de las oraciones (mala
redacción).
El discurso alcanza a demostrar el inicio y
exposición pero no alcanza a cumplir con
una síntesis y cierre que permita
completar la idea.
El emisor no logra desarrollar su
perspectiva sobre esta ceremonia por
falta de ideas personales, pero sí describe
los hechos que le llamaron la atención, por
lo que el receptor se queda con una
impresión ambigua de las intenciones del
emisor.
El discurso no se alcanza a entender
y no usa el lenguaje adecuado, tanto
la puntuación como la redacción no
concuerdan con las ideas
planteadas.
El discurso no presenta marcas
textuales que evidencien la
estructura, dificultándose así la
especificidad del discurso público
ceremonial requerido.
El emisor no tiene ninguna intención
emotiva en el texto, haciendo un
discurso demasiado objetivo e
informativo que no calza con el
contexto planteado, desvirtuándose
así cualquier cercanía afectiva con
su grupo curso.
 Escuela Elena Armijo Morales
Asignatura: Matemáticas
Profesor (a): Sra. Joselyne Díaz Avendaño

Extensión El discurso se ciñe a las dos páginas El discurso tiene una extensión de plana y El discurso no alcanzó a ser más de
recomendadas como mínimo e media, dejando sin mayor desarrollo una plana, evidenciándose la falta
incluso más, permitiendo así un muchas ideas de ideas, hechos y conocimientos
discurso suficientemente del emisor frente al conflicto
desarrollado. planteado.
Coherencia entre Las ideas expuestas son coherentes Las ideas no alcanzan a comprenderse No hay coherencia entre lo
párrafos con los objetivos planteados al en su plenitud por un mal manejo de la propuesto al inicio y las ideas
principio y no se alejan del tema secuencialidad entre ellos pero sí hay desarrolladas después,
central, el cual es sintetizado hacia un tema central en la exposición. presentándose un texto ambiguo
el final del discurso. y desordenado
Uso de recursos El discurso logró mantener en todo El discurso describe sólo algunas El discurso no presenta ninguna
persuasivos momento la atención del receptor anécdotas e informaciones nuevas, es un información nueva para el receptor,
debido a que usó datos y experiencias texto medianamente llamativo para el logrando un texto plano y
nuevas, logrando un texto dinámico e receptor, repite algunas ideas. monótono en la exposición del tema
interesante de leer
Apreciación escolar El discurso desarrolla las ideas de El discurso sólo nombra uno o dos El discurso no menciona ninguno de
actitudinal valor al proceso de enseñanza, elementos del indicador propuesto pero los tres elementos básicos de este
importancia de la amistad y no los desarrolla en su plenitud, faltando indicador y a veces incurre en
valoración a la formación como así un desarrollo de las ideas para agresiones o descripciones de
persona, siendo un discurso que completar el sentido a todo el texto. hechos claramente negativos y sin
alcanza a ser motivador y moralmente importancia trascendental.
deseable.
Actores del proceso El discurso en su estructura menciona El discurso menciona a uno o dos de los El discurso no menciona a los
escolar a los actores involucrados en su tres actores descritos en el indicador, directivos, ni profesores ni
enseñanza como directivos, describiendo su importancia el su apoderados y sólo se dedica a hablar
profesores y apoderados, desarrollo como estudiante pero no sobre sí mismo y su grupo curso,
valorándolos como agentes alcanza a darles mayor auge en su texto. llegando a ser un discurso
esenciales de su formación incompleto para lo que se pide.
Formalidad Obedece a la formalidad pedida. No obedece a la formalidad pedida