ESCUELA: N°258 "ROSARIO V.

PEÑALOZA"

NIVEL EDUCATIVO: Primario.

CURSO: 7to.

AÑO: 2019.

ESPACIO CURRICULAR: Ciencias Naturales.

DOCENTE: Ianina M. Fraccarolli.
TITULO DE LA SECUENCIA: “EL ORGANISMO
HUMANO Y LA SALUD”

TIEMPO DE DURACIÓN: 2DO TRIMESTRE:

JUSTIFICACION:

Esta secuencia se propone abordar el EJE: EL ORGANISMO HUMANO Y LA

SALUD, con una mirada integradora de los sistemas de órganos (el sistema
digestivo, sistema respiratorio, sistema circulatorio), en relación al sistema de
nutrición. También aproximar a los alumnos a pautas de vida para promover
la alimentación sana.

Estudiaremos las funciones de nutrición teniendo en cuenta que se inscribe

en una idea más general, y entender a los seres vivos como sistemas abiertos
incluyendo descripciones de los órganos y procesos involucrados. De este
modo los alumnos podrán comenzar a comprender la complejidad estructural
del ser humano y lo que les permite funcionar autónomamente. Provocando
en los alumnos un estado reflexivo y crítico en torno al aprendizaje estos
serán valiosos en la medida en la que ellos puedan utilizar los saberes como
herramientas que les ayudara a comprender y a adoptar una actitud
responsable hacia el cuidado de su propia salud y la de los otros.

CONTENIDOS o SABERES A TRABAJAR:

Morfología interna y externa del cuerpo humano. Sistema digestivo, sistema

respiratorio, sistema circulatorio: parte, estructura y funciones. Nutrición y
Alimentación: concepto y diferencias. Trastornos Alimenticios. Aparato
reproductor femenino y masculino. Caracteres primarios y secundarios.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

 Promover a través de consignas orientadoras, el trabajo personal, en el

grupo y en toda el aula.

 Desarrollar un papel activo en la apropiación y creación de nuevos

saberes.
  Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí
mismo/a y de su propio cuerpo, con sus cambios y continuidades tanto
en su aspecto físico como en sus necesidades, sus emociones y
sentimientos y sus modos de expresión.

OBJETIVOS GENERALES:

 Conocer las funciones de los diferentes sistemas del organismo

humano involucrados en el proceso de nutrición.

 Propiciar el conocimiento de los distintos aspectos que pueden influir

directa o indirectamente en el desempeño académico del estudiante y
permita el logro de los objetivos del proceso de enseñanza y
aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Reconocer e identificar las partes del cuerpo.

 Interpretar consignas relacionándolas con los conocimientos previos.

 Que los alumnos sean capaz de reconocer los órganos que intervienen
en los distintos sistemas a estudiar.

ACTIVIDADES:

CLASE DE INICIO:

En primer lugar se indagará los conocimientos previos.

CLASE N°1: INICIO

Para comenzar la clase se entregara un afiche donde se dibujara la silueta de

un hombre y una mujer, donde entre todos colocaremos nombres de sus
partes.

CLASE N2:
-Se hará entrega de imágenes de la silueta de un cuerpo humano donde
deberán colocarles los nombres de las partes.

CLASEN°3:

Se entregara un texto donde deberán identificar las características físicas de

una persona.

CLASE N°4:

En las láminas del cuerpo humano deberán identificar los cambios físicos
externos más notorios del ser humano.

ACTIVIDAD N°5:

Se repartirá a cada alumno una imagen del sistema digestivo en la cual

deberán identificar los órganos de dicho sistema.

CLASEN°6:

En el siguiente esquema que se entregara que muestra los procesos de

digestión y absorción en el intestino delgado. Deberán analizarlos y
explicarlos.

CLASE N°7:

Marcar con una X las opciones correctas.

 La absorción de los sistemas digeridos se producen en él:

a) Páncreas b) estomago c) yeyuno e íleon (intestino

delgado)

 La bilis es producida por:

a) El páncreas b) el recto c) el hígado

 En el intestino grueso:

a)Se produce material fecal b) se elabora bilis

 c) se digiere almidón d) se absorbe el agua

CLASE°8:

Responder:

 ¿Por qué puede afirmarse que la respiración es un proceso

involuntario?

 ¿Qué sucede durante la inspiración y la espiración?

 ¿Este sistema es más importante que otros? ¿Por qué?

 En el dibujo marca los órganos que integran el sistema respiratorio.

CLASE N°9:

Deberán unir con flechas cada órgano con su función. (Sistema digestivo,
sistema respiratorio).

* Productora de saliva * intestino grueso

* Pequeña cavidad que realiza * tráquea

El intercambio gaseoso.

* Glándula productora de bilis. *glándulas salivales

*última porción del tubo * alveolos

Digestivo.

*tubo anillado que conduce *hígado

Aire a los bronquios.

CLASE N°10:

Se les mostrara un video sobre aparato circulatorio del cual a partir de ello
deberán completar las divisiones del corazón en la imagen que se les
entregara.
CLASE N°11:

A partir del video mostrado deberán redactar en su carpeta lo que

entendieron sobre el sistema circulatorio.

CLASEN°12:

Para finalizar el tema se les mostrara un video en el que explicara todo el

sistema circulatorio.

CLASE N°13

Elaborar a partir de lo aprendido un “menú equilibrado”. Desayuno-

almuerzo y cena.

CLASE N°14:

Indiquen en la casilla al lado de cada término, si se trata de un alimento (A) o

de un nutriente (N).

Jugo de naranja almidón

Yogurt tomate

Calcio vitamina A

Harina manteca

CLASE N°15:

Realizar una dieta de acuerdo a los alimentos que consumen a diario.

CLASE N° 16:

Investigar tipos de trastornos alimenticios. dismorfobia- anorexia nerviosa-

bulimia.
ACTIVIDAD DE CIERRE:

Se realizara un múltiple chois en donde deberán responder las preguntas

correctas de acuerdo a lo aprendido durante las clases.

BIBLIOGRAFIA:

 Naturales 8 / Magaki Bassarsky- 1° ed.- Buenos Aires-2009

 Ciencias Naturales 8 – 1° ed.- Buenos Aires: Puerto de Palos,2005.

 A-Z editora S.A.-Ciencias Naturales 8- Buenos Aires, Argentina.

 https://www.youtube.com/watch?v=GWN7XFOryfM

 https://www.youtube.com/watch?v=-8Lu1E7GNBs.

 Educ. Ar.

 Canal Encuentro.