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ORIGINAL BREVE
Carrera de Psicología, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Privada del Norte, Lima, Perú
https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2018.10.002
1130-8621/© 2018 Elsevier España, S.L.U. Todos los derechos reservados.
Cómo citar este artículo: Caycho-Rodríguez T, et al. Traducción y validez de contenido de una escala breve de mindfulness
para adolescentes peruanos. Enferm Clin. 2018. https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2018.10.002
+Model
ENFCLI-795; No. of Pages 5 ARTICLE IN PRESS
2 T. Caycho-Rodríguez et al.
KEYWORDS Translation and content validity of a brief scale of mindfulness for Peruvian
Adolescents; adolescents
Mindfulness;
Abstract
Validity of content
Objective: To translate into Spanish and analyze the evidence of validity based on the content
of the items in the brief version of the Mindful Attention Awareness Scale of 5 items (MAAS-5).
Method: An instrumental study that involved the translation to Spanish of the items of the short
version of the MAAS-5 scale, using the back-translation procedure. We analyzed the evidence
of validity based on the test content, with the participation of a total of 14 expert judges.
The degree of clarity, coherence and relevance of the items was quantified using the Aiken V
coefficient and their 95% confidence intervals using an ad hoc template developed in the MS
Excel program.
Results: The items of the MAAS-5 show favourable evaluations of their clarity, coherence and
relevance, where all the values of V were statistically significant and greater than 0.70. On the
other hand, the lower limit of 95% confidence intervals of all the items satisfies the criterion
at population level (Li>0.59).
Conclusion: The empirical evidence of validity based on the test content of the MAAS-5 reports
that all are sufficiently relevant, coherent and clear to adequately represent the construct
mindfulness, both at sample and population level. This suggests that the MAAS-5 can be a brief
and useful measure to assess mindfulness. On the other hand we suggest carrying out further
studies that analyze other sources of evidence of validity of the MAAS-5.
© 2018 Elsevier España, S.L.U. All rights reserved.
Cómo citar este artículo: Caycho-Rodríguez T, et al. Traducción y validez de contenido de una escala breve de mindfulness
para adolescentes peruanos. Enferm Clin. 2018. https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2018.10.002
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Traducción y validez de contenido de una escala breve de mindfulness 3
variables asociadas al mindfulness dentro de investigaciones 10 adolescentes para realizar las últimas correcciones. Los
de mayor amplitud, evaluaciones de cribado y valoración de adolescentes solo propusieron cambiar la palabra «poner»
la eficacia de las MBI. por «prestar» en el ítem 5. Finalmente, luego de un con-
Hasta el momento, la MAAS-5 no cuenta con evidencias senso entre todos los autores, se desarrolló la versión final
de validez en idioma español para adolescentes. Actual- en español. La tabla 1 permite apreciar la versión original y
mente, la validez es entendida como el grado en que la la versión peruana del MAAS-5.
evidencia empírica y la teoría permiten una adecuada inter- Para analizar la evidencia de validez de contenido se
pretación de los puntajes de un test, con base en 5 fuentes evaluó la claridad, coherencia y relevancia de los ítems
de evidencia, más que solamente en un coeficiente. Así, las del MAAS-5 por jueces expertos, a quienes se les contactó
fuentes de evidencia de validez son: 1) basada en el con- a través de sus correos electrónicos o de manera presen-
tenido, 2) en los procesos de respuesta, 3) en la estructura cial. La relevancia hace referencia al grado en que el ítem
interna, 4) en la relación con otras variables y 5) en las con- es esencial o importante y, por tanto, debe ser incluido
secuencias del test10 . Por lo tanto, los objetivos del presente para evaluar el constructo; la coherencia es el grado en
estudio fueron traducir al español y analizar las primeras que el ítem guarda relación con el constructo que está
evidencias de validez de contenido, con base en juicios de midiendo; la claridad es el grado en que el ítem es entendi-
expertos, del MAAS-5 en el contexto peruano. Estos proce- ble, claro y comprensible. Cada criterio se califica en un
dimientos proporcionan evidencias para garantizar que los rango de 0 (nada relevante/coherente/claro) a 3 (total-
ítems del MAAS-5 representan adecuadamente el constructo mente relevante/coherente/claro). El tiempo de evaluación
evaluado11 y que apoyan su uso en población adolescente. fue aproximadamente de 5 min.
El grado de claridad, coherencia y relevancia de los ítems
fue cuantificado utilizando el coeficiente V de Aiken12 y sus
Método
intervalos de confianza al 95% (IC 95%) con base en lo pro-
puesto por Penfield y Giacobbi13 a partir de un programa ad
Participantes hoc en formato MS Excel©. La V toma valores entre 0 y 1,
donde valores más cercanos a la unidad indican una mayor
Como jueces expertos participaron 14 psicólogos profe- claridad, coherencia y relevancia del ítem. Valores de la
sionales, 7 varones y 7 mujeres, con un promedio de V ≥ 0,70 expresan una valoración positiva del ítem a nivel
12,64 años de experiencia profesional (DE = 10,34), cuyas muestral, mientras que valores del límite inferior (Li) del
áreas de ejercicio profesional eran la psicología clínica IC 95% superiores a 0,59 son adecuados a nivel poblacional13 .
(85,7%) y educativa (14,3%). La mayoría de los jueces con-
taba con el grado académico de magíster y doctor (78,6%).
No se evidenció una diferencia estadística ni práctica en Resultados
los años de experiencia profesional entre los psicólogos
que ejercían en el ámbito clínico y educativo (t(12) = 0,234; La tabla 2 reporta los resultados sobre la claridad, relevancia
p = 0,819; d = 0,18; IC 95%: [−1,32; 1,68]). y coherencia de los ítems del MAAS-5 cuantificados mediante
la V. A nivel muestral, todos los ítems recibieron evaluacio-
nes favorables acerca de su claridad (V > 0,70), donde el
Instrumentos ítem 4 muestra la mejor claridad en comparación con los
demás ítems (V = 1,00; IC 95%: 0,92-1,00). Con relación a
Se utilizó la versión breve de 5 ítems del MAAS (MAAS-5), que la coherencia, los valores de V de todos los ítems variaron
ha demostrado tener buenas propiedades psicométricas9 y entre 0,95 (IC 95%: 0,83-0,99) y 1,00 (IC 95%: 0,90-1,00). Por
que es una medida unidimensional de la atención y del cono- último, respecto a la relevancia, todos los ítems presenta-
cimiento de los eventos que tienen lugar en el momento ron valores de V superiores a 0,70, con los ítems 1 y 5 como
presente. El MAAS-5 presenta 6 opciones de respuesta que los mejor evaluados (V = 1,00; IC 95%: 0,90-1,00). Por otro
va desde 1 (casi siempre) hasta 6 (casi nunca), donde lado, el Li del IC de todos los ítems satisface el criterio a
puntuaciones altas indican una mayor atención plena o nivel poblacional (Li > 0,59). Asimismo, todos los valores
mindfulness. del coeficiente V fueron estadísticamente significativos.
Procedimiento Discusión
El estudio contó con la aprobación del Comité de Ética de Las MBI han presentado resultados beneficiosos para la
la Universidad Privada del Norte (Perú). Para la traducción reducción del estrés, ansiedad y depresión, así como para el
del MAAS-5 se utilizó el procedimiento back-translation. Dos incremento del bienestar8 . En este contexto, el uso de medi-
psicólogos profesionales bilingües tradujeron el cuestionario das breves de la atención plena tendría una ventaja práctica
del inglés al español, para luego ser traducido nuevamente para la evaluación del impacto de las MBI debido al menor
al inglés por un tercer psicólogo profesional bilingüe y un tiempo invertido en su aplicación, reducción de fatiga en el
traductor profesional. Los miembros del equipo de inves- evaluado y facilidad para el procesamiento de los datos. En
tigación revisaron la traducción preliminar con base en este sentido, el propósito del estudio fue reportar las pri-
3 criterios: a) mantener el sentido e intención de los ítems; meras evidencias de validez de contenido de los ítems del
b) asegurar que el lenguaje fuera adecuado y comprensi- MAAS-5 aplicable a adolescentes peruanos.
ble para los adolescentes peruanos; c) revisar los aspectos A pesar de ser una medida breve, la evaluación del con-
formales del MAAS-5. Esta versión preliminar fue aplicada a tenido de los ítems del MAAS-5 concluye que todos son lo
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4 T. Caycho-Rodríguez et al.
Tabla 2 V de Aiken para la evaluación de la claridad, coherencia y relevancia de los ítems del MAAS-5
suficientemente relevantes, coherentes y claros para repre- solo se reportó la evidencia de validez de contenido de los
sentar adecuadamente el constructo atención plena, tanto ítems con base en el juicio de jueces expertos. Esto hace
a nivel muestral (V ≥ 0,70) como poblacional (Li >0,59). necesario que próximos estudios implementen otras estrate-
Considerando lo anterior, los 5 ítems son aplicables para la gias complementarias para analizar la validez de contenido,
población adolescente del Perú y otros contextos similares. como la interpretabilidad de los ítems por parte de los pro-
Algunos autores señalan que si el uso de un instrumento de pios adolescentes, además de otras evidencias de validez,
medida no genera consecuencias negativas en las personas, como la de estructura interna y la relación con otras varia-
tal es el caso del MAAS-5, la evidencia de validez de con- bles. Por tanto, los resultados deben considerarse como una
tenido puede ser suficiente para su aplicación como medida aproximación inicial dentro del proceso de análisis de las evi-
de screening14 . dencias psicométricas del MAAS-5 en el contexto peruano.
En la actualidad no se dispone de una medida de la aten-
ción plena con evidencias de validez en el Perú. Esto hace
Financiación
que el presente trabajo sea la primera aproximación al estu-
dio de las evidencias psicométricas del MAAS-5. Si bien el
El estudio contó con la financiación de la Universidad Privada
MAAS-5 cuenta con evidencias psicométricas en población
del Norte (Perú).
adolescente8,9 , no se han reportado los procesos iniciales
de validez de contenido. Esta omisión puede ser considerada
un error, debido a los diferentes significados e interpretacio- Conflicto de intereses
nes que puede tener un constructo, como resultado de los
diferentes contextos y normas culturales. Los autores declaran no tener ningún conflicto de intereses.
En conclusión, el estudio reporta las primeras eviden-
cias empíricas de la validez de contenido de los ítems del
MAAS-5 y demuestra que puede ser útil como medida breve
Bibliografía
de la atención plena para adolescentes. Además, a dife-
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Traducción y validez de contenido de una escala breve de mindfulness 5
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