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Planificacion Clase A Clase Abril 76963 20180807 20160314 174640
Planificacion Clase A Clase Abril 76963 20180807 20160314 174640
Lenguaje y Comunicación
Unidad 1: “Mitos y Leyendas” .
Abril: 32 horas pedagógicas.
Objetivos de Aprendizaje
EJE Lectura:
OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginación; por ejemplo:*Mitos. *Leyendas.
OA 4 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: * Extrayendo información explícita e implícita. *
Determinando las consecuencias de hechos o
Acciones. Describiendo y comparando a los personajes. Describiendo los diferentes ambientes que aparecen en
un texto. Reconociendo el problema y la solución en una narración. Expresando opiniones fundamentadas
sobre actitudes y acciones de los personajes. Comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.
OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos,
instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse
una opinión:*Extrayendo información explícita e implícita. * Utilizando los organizadores de textos expositivos
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica. *Comprendiendo la información
entregada por textos discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas. Interpretando
expresiones en lenguaje figurado. Comparando información. Respondiendo preguntas como ¿Por qué
sucede…? ¿Cuál es la consecuencia de…? ¿Qué sucedería si…?. Formulando una opinión sobre algún aspecto de
la lectura. Fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.
EJE Escritura:
OA 12 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que
incluyan: * Una secuencia lógica de eventos.* Inicio, desarrollo y desenlace. * Conectores adecuados. *
Descripciones. * Un lenguaje expresivo para desarrollar la acción.
OA 19 Comprender la función de los adverbios en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos
para enriquecer o precisar sus producciones.
OA 20 Comprender la función de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la
concordancia con el sujeto.
EJE Comunicación Oral:
OA 23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, testimonios,
relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: *Estableciendo conexiones
con sus propias experiencias. *Identificando el propósito. Formulando preguntas para obtener información
adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión. *Estableciendo relaciones entre distintos textos.
*Respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita. *Formulando una opinión sobre lo
escuchado.
OA 24 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus
posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género.
OA 25 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas
de su interés: *Manteniendo el foco de la conversación. *Expresando sus ideas u opiniones fundamentándolas.
*Formulando preguntas para aclarar dudas y verificar comprensión. *Demostrando interés ante lo escuchado.
*Mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros. *Respetando turnos.
OA 29 Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en
equipo.
Habilidades
Escuchar – Hablar – Leer – Escribir.
Actitudes
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y
escrita.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos de la asignatura.
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.
Objetivo: Desarrollar el gusto por Objetivo: Evidenciar los niveles de Objetivo: Evidenciar los niveles de
la lectura, leyendo diversos textos. logro de los objetivos vistos en esta logro de los objetivos vistos en esta
Extraer de textos, nuevo unidad. unidad.
vocabulario para incorporarlo
INICIO: Puesta en común, a través INICIO: Puesta en común, a través
pertinentemente en la escritura y
de una conversación guiada por el de una conversación guiada por el
en conversaciones. docente, recuerdan los contenidos docente, recuerdan los contenidos
vistos enunciándolos, luego les da vistos enunciándolos, luego les da
INICIO: Puesta en común en
a conocer y el objetivo de la clase y a conocer y el objetivo de la clase.
círculo, a través de una
las instrucciones de la prueba.
conversación guiada, el docente da DESARROLLO: Los niños corrigen
la bienvenida a sus alumnos, DESARROLLO: Los niños en conjunto la prueba con ayuda
recuerdan lo visto la clase anterior. desarrollan evaluación escrita del solucionario y el data, los
Después les da a conocer el prueba sobre los textos alumnos van saliendo a la pizarra a
objetivo de la clase. informativos, prueba 1 y prueba 2 escribir la respuesta correcta y en
que además trae algunas conjunto los alumnos van
DESARROLLO: La profesora les dice
preguntas sobre gramática. corrigiendo si está bien o mal.
a sus alumnos que trabajarán en la
guía de comprensión lectora CIERRE: Puesta en común, a través La profesora adopta un rol de
semanal. Al iniciar los alumnos de una conversación guiada por el moderador de este proceso,
especulan el contenido del texto docente, los niños comentan cual otorgando a los alumnos la
haciendo hipótesis a partir del fue la pregunta que les costó más posibilidad de aprender de sus
título, esta semana corresponde el responder y por qué. errores, llevándolos a la reflexión,
texto: “Caso Gaspar”. Responden corrigiendo sus errores y
preguntas literales, inferenciales y felicitando por sus logros.
valorativas sobre el contenido del
CIERRE: Puesta en común, a través
texto. Luego, desarrollan la ficha,
de una conversación guiada por el
donde escriben que tipo de texto
docente, los alumnos.
es, parafrasean el contenido de la
historia y escriben lo que
parafrasearon; dibujan el
contenido del texto
detalladamente, dan su opinión
sobre el texto. Después completan
la ficha de vocabulario con 3
palabras que no comprendan su
significado. El docente debe estar
constantemente pasando por los
puestos de los alumnos, a su
disposición para aclarar dudas,
verificar aprendizajes y corregir
errores, por lo tanto el rol docente
es facilitador del aprendizaje