Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
2. Descripción de la actividad
Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad 2:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos. Entorno de Seguimiento y Evaluación.
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
Domingo, 06 de octubre de 2019 Miércoles, 06 de noviembre de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica conceptos matemáticos de sistemas de ecuaciones
lineales, rectas y planos, expresando soluciones a problemas básicos que
impliquen el uso de los mismos, justificando sus procedimientos y
resultados.
Temáticas a desarrollar:
Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Se utilizará la estrategia basada en tareas (ABT). “Esta estrategia guía al
estudiante a la elaboración de una tarea, facilitando la activación del
proceso de aprendizaje a través de espacios en los que éste puede
involucrar tanto sus conocimientos previos como los nuevos, renegociando
significados e involucrándose en el uso natural de diferentes habilidades que
lo lleven a la consecución de los objetivos propuestos. El docente se
convierte en un monitor, no se encuentra en el centro del proceso del
aprendizaje, sino que va de lado como observador y guía”, Richards y Nunan
(2010).
• Cada estudiante debe asumir un rol dentro del grupo y presentar en el foro
el desarrollo de los ejercicios propuestos.
• Presentar en el foro de trabajo colaborativo de la unidad 2 en el tema de
Desarrollo tarea 2, mínimo tres (3) aportes para dar solución a todos
los ejercicios propuestos.
Tareas a desarrollar
Los cinco (5) ejercicios individuales están compuestos cada uno por cinco (5)
literales, de los cuales, cada estudiante debe seleccionar uno: A, B, C, D o E,
para desarrollarlo de acuerdo a lo solicitado en la descripción del ejercicio.
Se comprueban y/o grafican, según corresponda, en Geo Gebra, Matlab,
Octave, Scilab, u otro programa similar; y se consolidan en un documento
final digitamos mediante un Editor de Ecuaciones.
Esto significa que el estudiante Pedro Pérez, realizará todos los ejercicios
correspondientes a la letra D de esta guía.
Ejercicio 1: Conceptualización de sistemas de ecuaciones lineales,
rectas y planos.
Contenidos a revisar:
Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México: Larousse - Grupo Editorial
Patria. Disponible en la Biblioteca virtual de la UNAD. Páginas 1 a la 30.
Disponible en el Entorno de Conocimiento.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 68 a 79. Disponible en el Entorno de Conocimiento
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 164 a 182
y 208 a 230. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7081
Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 163 a 203.
Disponible en Entorno de Conocimiento.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones.Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 54 a 80. Disponible en Entorno de Conocimiento.
a)
b) 9
4
c)
d)
e)
2.2. Formule (no resuelva) el sistema de ecuaciones que describe cada uno
de los siguientes escenarios, acorde al ítem (a, b, c, d, e) que viene
trabajando:
Contenidos a revisar:
Rodriguez J., (N-D). Planos en el espacio. Intersecciones entre planos y
rectas. Disponible en Entorno de Conocimiento.
Zúñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 222 a
226. Disponible en Entorno de Conocimiento.
Descripción ejercicio 4.
Cada estudiante debe realizar un video muy corto (de 2 minutos máximo),
en el cual aparezca sustentando los aspectos claves de la temática que trató
en el mapa conceptual que elaboró en el punto 1. No requiere emplear
ninguna proyección, lo importante es que se vea el estudiante a la hora de
su explicación.
Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 163 a 203.
Disponible en Entorno de Conocimiento.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones.Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 54 a 80. Disponible en Entorno de Conocimiento.
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 208 a 217.
Disponible en Entorno de Conocimiento.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 19 a 38. Disponible en Entorno de Conocimiento.
Descripción ejercicio 6.
1:5x-7y+3z=15
2:9x+2y+3z=5
Como grupo, todos los estudiantes activos a lo largo de esta unidad, deben
apoyar la elaboración de éste ejercicio, bien sea, proponiendo los sistemas
que se deben resolver, desarrollando su paso a paso, o verificando y
corrigiendo los pasos elaborados por sus compañeros.
Emplee Geogebra (o algún otro software similar) para graficar los planos,
identificar la recta que forma su intersección y definir las ecuaciones
paramétricas de dicha recta.
Entornos
Entorno de conocimiento, entorno de aprendizaje
para su
colaborativo y entorno de aprendizaje práctico.
desarrollo
Individuales:
Presentar en el foro los ejercicios seleccionados en cada
Productos a punto.
entregar por
el estudiante Realimentar los aportes de los compañeros.
Ponderación 70 puntos.
Colaborativos:
Trabajo escrito consolidado con la solución de los 6
ejercicios. Para los ejercicios del 1 al 5 relacionar en el
trabajo final cada uno de los ítems desarrollados por cada
estudiante, según su selección al inicio de la unidad
recuerden que el ejercicio 5 es la entrega del video, por lo
tanto en el informe deben presentar los enlaces de los
videos de quienes participaron en la actividad. El punto 6 se
debe relacionar solo 1 vez y debe corresponder a la solución
hecha en consenso entre todos los participantes del grupo,
por ser éste el ejercicio colaborativo.
Ponderación 30 puntos.
Actividad grupal:
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
El estudiante aplica
la teoría de solución p
de sistemas de El estudiante aplica el
ecuaciones lineales concepto de solución
al resolver por de sistemas de
El estudiante no
reducción de Gauss- ecuaciones lineales en
aplica la teoría
Jordan el ejercicio 2.1, pero
de solución de
correctamente el presenta falencias en
sistemas de
ejercicio 2.1, la reducción de
ecuaciones
empleando Gauss-Jordan, emplea
lineales para
correctamente el un método diferente,
resolver el
editor de ecuaciones no usa el editor de
ejercicio 2.1.
y comprobando su ecuaciones o no
resultado por medio comprueba su
de Geogebra (o resultado.
alguna otra
Aplicaciones y herramienta similar).
usos de los temas (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0
puntos)
conceptualizados El estudiante aplica
en la unidad 2 la teoría de sistemas El estudiante aplica el
de ecuaciones concepto de sistemas El estudiante no
lineales al formular de ecuaciones lineales aplica la teoría
correctamente los en el ejercicio 2.2 de sistemas de
escenarios pero presenta ecuaciones
propuestos en el falencias en el lineales para
p
ejercicio 2.2, momento de formular formular el
empleando el sistema o no usa el ejercicio 2.2.
correctamente el editor de ecuaciones.
editor de ecuaciones.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
El estudiante aplica
correctamente los p
conceptos de rectas
en R3 en el ejercicio
3 para llegar a las El estudiante aplica
ecuaciones conceptos de rectas
vectoriales, en R3 en el ejercicio El estudiante no
paramétricas y 3, pero tiene fallas en aplica los
simétricas, las ecuaciones conceptos de
plasmando los pasos definidas o no las rectas en R3 en
con el editor de grafica en Geogebra el ejercicio 3.
ecuaciones y (o alguna herramienta
graficando las rectas similar).
encontradas en
Geogebra (o alguna
otra herramienta
similar).
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0
puntos)
El estudiante define
El estudiante presenta
el paralelismo u
fallas obteniendo las
obtiene las
ecuaciones de los
ecuaciones de los
planos a partir de los No llega a
planos, empleando
parámetros dados, no interpretar
los parámetros
define claramente el correctamente
dados, usando el
paralelismo o no los conceptos de
editor de ecuaciones
emplea el editor de planos en el
en el paso a paso y
ecuaciones o espacio para p
graficando los planos
Geogebra (o alguna solucionar el
generados con ayuda
otra herramienta ejercicio 4.
de Geogebra (o
similar) para la
alguna otra
elaboración del
herramienta similar)
ejercicio 4.
en el ejercicio 4.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
El estudiante realiza El estudiante no
la sustentación de su sustenta con claridad
temática y aspectos el punto seleccionado, No realiza la
claves del punto 1 no aparece en el vídeo sustentación
mediante un video o no tiene en cuenta individual
corto, no máximo a 2 los aspectos mediante el
p
minutos, en el cual conceptualizados en el video corto.
puede verse al ejercicio 1 para hacer
estudiante. su sustentación.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
El estudiante tiene El estudiante es El estudiante
una participación intermitente en el foro no tiene pu
constante en el foro y sus participaciones participación
Participación a lo de trabajo de la no demuestran dentro del foro
largo de la unidad unidad, en donde sus avance en el de la actividad.
2 aportes demuestran desarrollo de los
progreso en las ejercicios ni el
temáticas tratadas y desempeño de alguno
el desempeño de de los roles
alguno de los roles preestablecidos.
preestablecidos.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 3 puntos)
puntos)
Aspectos
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
evaluados
Valoración
Valoración alta Valoración media Pu
baja
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 8 puntos)
puntos)
Los estudiantes
comprueban el no Los estudiantes fallan
paralelismo de los en los procedimientos
planos y definen las de producto cruz y Los estudiantes
ecuaciones reducción de Gauss- no desarrollan el
Actividad paramétricas de la Jordan, por lo que no punto grupal.
colaborativa recta que se forma llegan a las p
en el cruce de dos
ecuaciones correctas.
planos que se
intersecan.
(Hasta 0
(Hasta 20 puntos) (Hasta 8 puntos)
puntos)
El documento
presenta
Aunque el
una excelente El grupo no tuvo
documento presenta
estructura, en cuenta las
una estructura base,
compilando las normas
carece de algunos
Estructura del tareas en un solo propuestas para
elementos del cuerpo
informe documento, de la construcción p
solicitado.
acuerdo a lo del trabajo.
requerido en la guía.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 4 puntos)
puntos)
Calificación final
p