Matriz de plan de clases, bases curriculares 1º-3º básico / 2012

PRÁCTICA III Experiencias Didácticas (EBA 4800)

PRÁCTICA IV: Internado Pedagógico (EBA 4900)

PLAN GENERAL DE LA UNIDAD

Identificación
Colegio: Curso: Asignatura: Fecha de Unidad:
Madre Divina Providencia 2° Básico Lenguaje y comunicación 22 de abril – 24 de abril

Nombre del profesor en Nombre del profesor colaborador: Nombre del profesor de la asignatura:
formación: - -
-
A. Organización de las Metas y su Evaluación

Nombre de la unidad temática: “¿Veo veo qué leo?”

Objetivos de Aprendizaje (OA):

- Identificar la diferencia entre literario y no literario, clasificando textos (Poemas, cuentos, fábulas, cartas, recetas, afiche) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo.
- Conocer textos literarios (Poemas, Cuentos, Fábulas) e identificar sus características.
- Conocer textos no literarios (Cartas, Receta y Afiche) reconociendo características propias de cada uno
- Clasificar textos de diversa naturaleza y reconocer su propósito y estructura.
- Reconocer propiedades de diversos textos mediante la creación del al menos dos textos.

Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT):

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento
que se puede obtener a través de ella

Objetivo de Unidad de Aprendizaje (OUA) :

Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginación.

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1- Red de Habilidades a trabajar en la unidad

Identificar  la diferencia entre literario y no literario, clasificando textos (Poemas, cuentos, fábulas, cartas, recetas, afiche) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo

Conocer  Textos literarios y no literarios, preferentemente los que encuentran en su entorno y caracterizarlos.

Clasificar y
Comparar Textos en literarios y no literarios de acuerdo a sus características.

Reconocer  La diferencia entre los textos desarrollando actividad de evaluación

Crear  Dos tipos de textos aplicando lo aprendido

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2- Objetivos de aprendizaje y desglose de habilidades:

Objetivo de unidad de aprendizaje (OUA)

Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginación.
Objetivos de Sesión/fecha
aprendizajes de Desglose de habilidades Indicar día hora
clases
Habilidades Conocimientos Actitudes
1- Identificar la Identificar diferencias Diferencias entre textos Demostrar interés y una
diferencia entre entre literario y no literarios y no literarios. actitud activa frente a la
literario y no literario, literario. lectura, orientada por el
clasificando textos disfrute de la misma y
(Poemas, cuentos, Clasificar tipos de por la valoración del
fábulas, cartas, textos. conocimiento que se
recetas, afiche) para Características de la fábula, puede obtener a través
entretenerse y Conocer la “Fábula” estructura y propósito. de ella
ampliar su
conocimiento del
mundo.

2- Conocer textos Profundizar el Características del cuento y Demostrar interés y una

literarios (Poemas, conocimiento de Poema. actitud activa frente a la
Cuentos, Fábulas) e textos tales como el lectura, orientada por el

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identificar sus cuento y el poema. Propósito y estructura de disfrute de la misma y
características. cada Cuento y Poema. por la valoración del
conocimiento que se
puede obtener a través
de ella
3- Conocer textos no Reconocer Propósito y estructura de la Demostrar interés y una
literarios (Cartas, características de la carta y la receta. actitud activa frente a la
Receta y Afiche) carta y la receta. lectura, orientada por el
reconociendo Tipo de mensaje que se disfrute de la misma y
características entrega. por la valoración del
propias de cada uno conocimiento que se
. puede obtener a través
de ella
4- Conocer textos no Caracterizar el género Propósito y estructura del Demostrar interés y una
literarios (Cartas, del “Afiche”. afiche. actitud activa frente a la
Receta y Afiche) lectura, orientada por el
reconociendo Reconocer sus Elementos que componen un disfrute de la misma y
características características. afiche. por la valoración del
propias de cada uno conocimiento que se
puede obtener a través
de ella
5- Clasificar textos Relacionar los Diagramas de tipos de textos Demostrar interés y una
de diversa contenidos de textos en relación al grupo al que actitud activa frente a la
naturaleza y literarios y no pertenecen y a los elementos lectura, orientada por el
reconocer su literarios. que los componen disfrute de la misma y
propósito y por la valoración del
estructura. Emplear los Ejemplos cada uno de los conocimiento que se
elementos antes textos. puede obtener a través
revisados para de ella

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PRÁCTICA IV: Internado Pedagógico (EBA 4900)
caracterizar cada tipo
de texto.

6- Reconocer Crear dos tipos de Construcción de uno o dos Demostrar interés y una
propiedades de textos siguiendo las tipos de textos a partir de las actitud activa frente a la
diversos textos pautas e integrando características de cada uno. lectura, orientada por el
mediante la creación los elementos y disfrute de la misma y
del al menos dos secuencias de cada por la valoración del
textos. tipo de texto. conocimiento que se
puede obtener a través
de ella

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PLANES DE CLASES.
CLASE 1

Momento de
la clase Actividades de Aprendizaje Actividades de Recursos de Adecuaciones
Tiempo Enseñanza (Intervención Aprendizaje Curriculares
Estimado docente)

(8:00 – 9:30)

25 Actividades de Rutina Señala el material con el

minutos cual trabajarán

Inicio Responden tipos de textos que Pregunta sobre los textos

(25 minutos) observan cotidianamente, lugares que encuentran en su
en dónde hay palabras y establece entorno. ¿Qué leemos
las primeras diferencias. nosotros?, ¿Dónde
encontramos palabras?,
¿Todo lo que leemos es
igual?

Clasifica de acuerdo a
características y criterios
provenientes de sus
Recursos
Presenta seis tipos de didácticos.
textos e invita a los
alumnos a clasificarlos de
acuerdo a sus criterios.

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conocimientos previos. Intenciona la clasificación
interviniendo cada vez que
considera necesario.

Comprende la distinción entre Introduce conceptos de Cuaderno de Definición breve,

textos literarios y no literarios. textos literarios y no clases. considerando a los
Copia del pizarrón ambas literarios y construye la que demoran en
definiciones. definición de ambos. anotar.

Desarrollo ¿Qué es una fábula?,

(30 minutos) Responden a las preguntas ¿Cuáles conocen? ¿Qué
características tiene?

Introduce el trabajo con un Presentación

Lectura en voz alta. tipo de texto “La fábula”. Power Point.
Lectura en voz alta de
“Pedrito y el lobo” la cual
se encuentra proyectada
en una presentación de
ppt.

Pide a los alumnos que

Responden sobre las diferencias y den diferencias entre un
dan esbozos de los elementos cuento y una fábula.
presentes en una fábula.

Definición de fábula.

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Responden que sirven para Pregunta ¿Qué intención

enseñar, para dejar una moraleja. tiene una fábula? ¿Para
qué se escribe?

Utilizando el texto,
distingue las partes de una
fábula.

Realizan guía n° 1 Entrega Guía n°1 Guía n°1

Cierre Responden de manera activa a las Realiza la sociabilización

(10 minutos) preguntas de profesor, mediante de los contenidos
una puesta en común. aprendidos ¿Qué
aprendimos hoy?
Vuelve a mencionar a qué
grupo pertenece la fábula y
se deja en el sobre que
pertenece a los textos
literarios.

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PRÁCTICA IV: Internado Pedagógico (EBA 4900)
Actividades de Evaluación: Monitoreo constante de la escritura en el cuaderno.

PLANES DE CLASES.
CLASE 2

Momento de
la clase Actividades de Aprendizaje Actividades de Recursos de Adecuaciones
Tiempo Enseñanza (Intervención Aprendizaje Curriculares
Estimado docente)

(8:00 – 9:30)

25 Actividades de Rutina Señala el material con el

minutos cual trabajarán

Inicio Responde a preguntas activando Retoma los contenidos de

(25 minutos) conocimientos adquiridos. la clase anterior mediante
preguntas. ¿Qué es una
fábula?, ¿Para qué se
escribe? ¿Cómo podemos
distinguirla?

Introducción del cuento “El Cuento proyectado

flautista de Hamelin” en power point.
mediante una lectura en

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PRÁCTICA IV: Internado Pedagógico (EBA 4900)
voz alta.

Responden que corresponde a un ¿Qué tipo de texto es?

cuento, y que se desea contar una ¿De qué se trata?, ¿Qué
historia se desea transmitir?, ¿Qué
otros cuentos conocen? Cuaderno de
clases. Definición breve,
Anotan en el cuaderno como título Construye junto a los considerando a los
“Cuento” , escriben su definición y alumnos la definición de que demoran en
su propósito cuento, la escribe en la anotar.
pizarra y monitorea que
todos anoten.

Desarrollo Reparte guía N°2 Guía n°2

(30 minutos) Lectura independiente.
Resuelve la guía junto a lo
s alumnos mediante la
estrategia de lectura
independiente.

Cuento “

Utilizando el texto,
. distingue las partes de una
fábula.

Entrega Guía n°1

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PRÁCTICA IV: Internado Pedagógico (EBA 4900)

Realizan guía n° 1

Cierre Responden de manera activa a las Socializa lo revisado en

(10 minutos) preguntas de profesor, mediante clases, mediante turnos
una puesta en común. hace preguntas ¿Qué
características tiene un
cuento?
Actividades de Evaluación: Monitoreo constante de la escritura en el cuaderno.

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